一年級語文教學(xué)計劃樣本（2篇）

第12頁共12頁一年級語文?教學(xué)計劃樣?本一、班?級基本情況?分析一(?7)班共有?學(xué)生___?_人，其中?____人?，男生__?__人。入?學(xué)不久，我?發(fā)現(xiàn)學(xué)生活?動力特別強?，活潑好動?，特別是男?孩子，又跑?又叫的，注?意力難以集?中。比如好?動型的有丁?強、金圭燁?、戴崇宇、?董聘汝、陳?優(yōu)優(yōu)等孩子?，他們上課?注意力不集?中，學(xué)習(xí)習(xí)?慣還處于自?由散漫型狀?態(tài)。許多?學(xué)生在幼兒?園就已經(jīng)初?步接觸過漢?語拼音，但?不系統(tǒng)、不?規(guī)范、發(fā)音?不夠準確。?由于學(xué)生來?自不同的幼?兒園，受一?些客觀因素?的影響，學(xué)?生的知識經(jīng)?驗、認知水?平和語言表?達能力都存?在著較大的?差異。個別?學(xué)生在幼兒?時期就已經(jīng)?認識了許多?漢字，具有?主動識字的?愿望;大部?分學(xué)生能認?少量漢字;?個別學(xué)生連?自己的名字?也不能正確?書寫。部分?學(xué)生能就感?興趣的內(nèi)容?提出簡單的?問題，個別?學(xué)生有表達?的自信心，?能積極地發(fā)?表自己的見?解，而部分?學(xué)生則缺乏?自信，較為?膽怯，學(xué)習(xí)?的主動意識?不夠，對意?愿的表達較?為模糊。?本班學(xué)生家?長對學(xué)生的?期望都很高?，把孩子視?為掌上明珠?，寵愛有加?。但大部分?家長忙于經(jīng)?商，并沒有?太多的時間?和精力督促?孩子的學(xué)習(xí)?，只是將孩?子托付給托?管中心管理?。學(xué)生的基?礎(chǔ)相差較大?，有的能看?圖用一句完?整的話，能?用普通話進?行口語交際?，聲音清楚?，態(tài)度大方?;有的單韻?母只能勉強?認識幾個。?因此，在教?學(xué)過程中，?要因材施教?，盡量從他?們的實際出?發(fā)，結(jié)合新?課程的要求?，促進學(xué)生?的個性發(fā)展?和語文素質(zhì)?的提高。?二、教材分?析本冊教?科書包括“?入學(xué)教育”?“漢語拼音?”“識字”?“課文”“?語文園地”?“口語交際?”幾個部分?。教材的開?頭是入學(xué)教?育，用四幅?圖，幫助學(xué)?生了解學(xué)校?生活，了解?學(xué)習(xí)常規(guī)。?然后是漢語?拼音部分，?共13課，?在學(xué)習(xí)拼音?的同時認識?____個?常用字。而?后是識字(?一)、__?__篇課文?，識字(二?)、又__?__篇課文?。兩個識字?單元各4課?，每課認字?____個?。____?篇課文分作?____個?單元，大體?按由淺入深?的順序編排?，每個單元?的課文在內(nèi)?容上有一定?的聯(lián)系。在?每個單元之?后設(shè)語文園?地，以豐富?的內(nèi)容和多?樣的形式，?鞏固語文知?識，發(fā)展語?文能力。此?外，全冊設(shè)?____個?口語交際話?題，安排在?每個單元后?面，使學(xué)生?在創(chuàng)設(shè)的情?境中進行口?語交際的訓(xùn)?練。識字?的編排，實?行認寫分開?，多認少寫?。全冊要求?認識___?_個常用字?，寫其中_?___個筆?畫簡單的字?。教材特?點：(一?)綜合性?教材采用多?種方式體現(xiàn)?語文學(xué)科的?綜合性，以?便使初入學(xué)?的兒童受到?比較全面的?語文啟蒙教?育，不僅在?漢語拼音、?認字寫字、?閱讀、口語?交際等方面?打好基礎(chǔ)，?而且在學(xué)習(xí)?興趣、學(xué)習(xí)?能力、學(xué)習(xí)?習(xí)慣等方面?做好奠基的?工作。學(xué)習(xí)?內(nèi)容的安排?、學(xué)習(xí)能力?的培養(yǎng)，從?一開始就不?是單一的，?而是多元的?。例如，在?漢語拼音階?段，適當出?現(xiàn)短語、句?子和兒歌，?學(xué)生在學(xué)習(xí)?拼音的同時?認識部分漢?字，把學(xué)拼?音、識漢字?、發(fā)展語言?結(jié)合起來，?不但增加了?趣味性，及?早獲得成就?感，而且培?養(yǎng)了學(xué)生的?語文綜合素?養(yǎng)。又如，?在課后練習(xí)?和語文園地?中，設(shè)計了?讀讀說說、?讀讀畫畫、?讀讀做做、?讀讀演演等?豐富多彩的?內(nèi)容和形式?，體現(xiàn)語文?能力的整體?發(fā)展，以及?語文課程與?其他課程的?溝通、融合?。(二)?科學(xué)性漢?語拼音、識?字、閱讀、?口語交際的?編排，都注?意遵循兒童?學(xué)習(xí)語文的?規(guī)律。以認?字和寫字為?例，要求認?的字，都是?最常見的、?出現(xiàn)頻率的?;要求寫的?字，都是最?常用的、最?簡單的。兒?童最先認的?字，是與他?們的生活關(guān)?系最密切的?“爸、媽、?我”。全冊?要求認識的?____個?字，都是出?現(xiàn)頻率的常?用字。此外?，識字的安?排重視漢字?本身的規(guī)律?，采用象形?字、會意字?、看圖識字?、按事物歸?類識字等形?式，使兒童?在識字的同?時了解漢字?文化，認識?身邊的事物?。要求寫的?____個?字，按照由?易到難、由?簡到繁、由?獨體到合體?的順序編排?，每課只寫?____個?字。結(jié)合寫?字指導(dǎo)，幫?助學(xué)生逐步?掌握漢字的?筆畫筆順、?間架結(jié)構(gòu)，?打好寫字基?礎(chǔ)，使每個?學(xué)生不僅能?把字寫對，?而且能把字?寫好。(?三)時代性?這冊教材?大幅度更新?內(nèi)容，不僅?面目一新，?而且富有時?代氣息、人?文色彩和情?感因素。如?，《我多想?去看看》表?現(xiàn)了少年兒?童對祖國的?熱愛，《自?己去吧》體?現(xiàn)了對獨生?子女主動鍛?煉、大膽實?踐的企盼，?《借生日》?《平平搭積?木》贊揚了?兒童關(guān)愛他?人、敬愛父?母的美好心?靈，《爺爺?和小樹》《?小熊住山洞?》蘊含著保?護環(huán)境、人?與自然和諧?相處的教育?因素。此外?，有關(guān)計算?機、自選商?場等具有現(xiàn)?代氣息的內(nèi)?容，城市、?農(nóng)村、學(xué)校?、家庭生活?的內(nèi)容，通?過有趣的故?事滲透科學(xué)?常識的內(nèi)容?，在教材中?均有反映。?(四)趣?味性教材?的各個部分?都體現(xiàn)了主?動學(xué)、玩中?學(xué)的編排意?圖。例如，?在兒童喜聞?樂見的情境?中學(xué)習(xí)拼音?、認識漢字?;在連、涂?、畫、拼、?擺等游戲中?，鞏固知識?，啟迪心智?，培養(yǎng)動手?能力;在課?后練習(xí)和語?文園地中，?大量采用“?我會讀”“?我會寫”“?我會說”“?我會畫”等?形式，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，培植?自信。教材?中安排的各?種兒童喜聞?樂見的學(xué)習(xí)?形式，都有?助于學(xué)生在?游戲中、在?自主實踐中?興趣盎然地?學(xué)習(xí)。(?五)廣泛適?用性針對?我國地域遼?闊、文化教?育發(fā)展不平?衡的國情，?本冊教材內(nèi)?容兼顧城鄉(xiāng)?，難度適中?，分量適當?，為教師、?學(xué)生留有拓?展和創(chuàng)造的?空間。在識?字方面，采?取種.種方?式鼓勵學(xué)生?在生活實踐?中主動認字?，如，在語?文園地中鼓?勵學(xué)生認姓?氏字、牌匾?字，引導(dǎo)學(xué)?生有意識地?認記身邊的?漢字，做到?下要保底，?上不封頂。?又如，本冊?最后編排了?兩課連環(huán)畫?形式的課文?《雪孩子》?和《小熊住?山洞》，每?課有少量生?字，但全文?不注拼音，?教師可鼓勵?學(xué)生借助圖?畫或通過其?他方式認讀?生字，讀通?課文，在自?己認字和閱?讀的過程中?，學(xué)生獲得?自學(xué)成功的?樂趣，增強?學(xué)習(xí)語文的?自信心。?三、學(xué)期總?目標(一?)漢語拼音?1.學(xué)會?漢語拼音，?能讀準聲母?、韻母、聲?調(diào)和整體認?讀音節(jié)，能?準確地拼讀?音節(jié)，正確?書寫聲母、?韻母和音節(jié)?。2.能?借助漢語拼?音識字、正?音、學(xué)說普?通話。(?二)識字與?寫字1.?喜歡學(xué)習(xí)漢?字，有主動?識字的愿望?。2.認?識常用漢字?____個?，會寫其中?的____?個。3.?掌握漢字的?基本筆畫，?能按筆順規(guī)?則寫字。字?寫得正確、?端正、整潔?。4.初?步養(yǎng)成正確?的寫字姿勢?和良好的寫?字習(xí)慣。?(三)閱讀?1.喜歡?閱讀，感受?閱讀的樂趣?。2.學(xué)?習(xí)用普通話?正確、流利?地朗讀課文?。3.學(xué)?習(xí)借助讀物?中的圖畫閱?讀。4.?對讀物中感?興趣的內(nèi)容?，樂于與他?人交流。?(四)口語?交際1.?學(xué)說普通話?，逐步養(yǎng)成?說普通話的?習(xí)慣。2?.能認真聽?別人講話，?努力了解講?話的主要內(nèi)?容。3.?能與別人交?談，態(tài)度自?然大方，有?禮貌。4?.有表達的?自信心。積?極參加口語?交際，踴躍?發(fā)表自己的?意見。四?、教學(xué)重點?1.培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?行為習(xí)慣以?及學(xué)習(xí)語文?的興趣。?2.學(xué)會漢?語拼音，能?讀準聲母、?韻母、聲調(diào)?和整體認讀?音節(jié)，能準?確地拼讀音?節(jié)，正確書?寫聲母、韻?母和音節(jié)。?3.掌握?漢字的基本?筆畫，能按?筆順規(guī)則寫?字。字寫得?正確、端正?、整潔。初?步養(yǎng)成正確?的寫字姿勢?和良好的寫?字習(xí)慣。?4.學(xué)習(xí)用?普通話正確?、流利地朗?讀課文。?五、教學(xué)措?施(一)?拼音方面?1.對于6?、____?歲剛上一年?級的孩子，?掌握抽象的?漢語拼音，?顯然是困難?的，也是枯?燥乏味的，?針對學(xué)生年?齡的特點，?結(jié)合《語文?課程標準》?，力求做到?漢語拼音的?教學(xué)具有趣?味性、富有?童趣，讓學(xué)?生在和諧的?課堂氣氛中?掌握漢語拼?音。(二?)識字方面?1、識字?是閱讀和作?文的基礎(chǔ)，?在低年級語?文教學(xué)中至?關(guān)重要。低?年級學(xué)生容?易記住一些?具體的、形?象的、有顏?色的材料，?所以在識字?的教學(xué)中，?將加強形象?化、直觀性?，引導(dǎo)學(xué)生?去學(xué)。通過?形象、直觀?的教學(xué)，加?上豐富的意?象，學(xué)生就?能掌握所學(xué)?的漢字。?2、采用各?種形式的教?學(xué)手段進行?識字教學(xué)，?如“加一加?”““減一?減”猜字謎?”、象形字?、會意字、?按事物歸類?識字等方法?來激發(fā)和培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，通?過指導(dǎo)學(xué)生?在生活中識?字，建立識?字本、識字?卡來充分調(diào)?動學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性。?3、舉一?反三，在思?考中認字。?在教學(xué)中不?是孤立地教?學(xué)生識字，?而是要創(chuàng)造?一種情趣，?一種氛圍，?讓學(xué)生有興?趣學(xué)。4?、勤于實踐?，在生活中?識字。鼓勵?同學(xué)們在生?活中識字，?一方面從衣?食住行入手?，仔細觀察?生活，拓展?識字。另一?方面，還可?以從互聯(lián)網(wǎng)?上認識新字?，學(xué)習(xí)成語?。5、走?進大自然，?在大自然的?氛圍中識字?。通過觀察?大自然及其?事物的變化?，認識生字?、生詞，說?一句完整的?話。(三?)閱讀方面?1、“閱?讀是學(xué)生個?性化的行為?”。因此在?閱讀教學(xué)中?，采用自主?、合作、探?究的教學(xué)方?式，將閱讀?的主動權(quán)交?給學(xué)生。同?時，把閱讀?教學(xué)從課堂?延伸到課外?，再把課外?閱讀所得運?用于課內(nèi)，?二者緊密結(jié)?合，協(xié)調(diào)發(fā)?展閱讀能力?。2、充?分利用多媒?體教學(xué)，把?視聽與思考?相結(jié)合，使?學(xué)生的認識?從感性階段?向理性階段?發(fā)展，由形?象思維向抽?象思維轉(zhuǎn)化?，教師要設(shè)?計好教學(xué)的?每一個環(huán)節(jié)?，適時演播?，恰當講解?。對于一些?具有時代氣?息的課文內(nèi)?容，通過有?趣的故事滲?透，實踐活?動讓學(xué)生體?驗到學(xué)習(xí)的?樂趣，受到?良好的思想?教育。3?、在教學(xué)中?，積極引導(dǎo)?、鼓勵學(xué)生?質(zhì)疑，把學(xué)?生引入問題?的天地，讓?他們各抒己?見，勤于質(zhì)?疑發(fā)問，在?問題、求解?答的過程中?提高口頭表?達能力。同?時，低年級?語文教材中?，課文內(nèi)容?豐富，并有?一定的懸念?，可以利用?這一有利因?素，引導(dǎo)學(xué)?生展開想象?，給學(xué)生創(chuàng)?造情境，鼓?勵學(xué)生大膽?去說。4?、激發(fā)課外?閱讀的興趣?。每周安排?一定的時間?講童話故事?，結(jié)合校本?課程《古詩?文欣賞》的?學(xué)習(xí)交流來?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?因勢利導(dǎo)，?介紹一些好?書讓學(xué)生閱?讀，如《好?兒童》.《?少年科技畫?》等兒童課?外讀物來豐?富學(xué)生的文?化生活。?一年級語文?教學(xué)計劃樣?本（二）?一、指導(dǎo)思?想：在語?文教學(xué)中，?____國?家的教育方?針，面向現(xiàn)?代化、面向?世界、面向?未來;要以?馬列主義和?科學(xué)的教育?理論為指導(dǎo)?，聯(lián)系學(xué)生?現(xiàn)實生活，?倡導(dǎo)自主、?合作、探究?的學(xué)習(xí)方式?，全面提高?學(xué)生的語文?素養(yǎng)，培養(yǎng)?創(chuàng)新精神和?實踐能力，?促進每個學(xué)?生的全面發(fā)?展，加強語?文實踐，積?極進行教學(xué)?改革，提高?教學(xué)質(zhì)量。?二、班級?分析：剛?剛進入小學(xué)?階段的小學(xué)?生，活潑好?動、天真爛?漫，每個人?的思想，品?德都不成熟?，處于形成?的初步時期?。對于學(xué)校?班級的各項?紀律、規(guī)定?都不了解，?集體主義觀?念還未形成?，對于學(xué)習(xí)?更說不上什?么“勤奮、?鉆研、細心?”的精神，?學(xué)習(xí)目的還?未明確，學(xué)?習(xí)習(xí)慣正處?于逐步形成?的階段。因?此需要老師?耐心引導(dǎo)。?三、教材?分析：本?冊教科書包?括“入學(xué)教?育”、“漢?語拼音”、?“識字”、?“課文”“?語文園地”?、“口語交?際”幾個部?分。識字的?編排，實行?認寫分開，?多認少寫。?首先編排漢?語拼音，在?學(xué)習(xí)拼音的?同時認識_?___個常?用字。而后?是識字(一?)、___?_篇課文，?接下來是識?字(二)、?又____?篇課文。兩?個識字單元?各5課，每?課認字__?__個。_?___篇課?文分作__?__個單元?，大體按由?淺入深的順?序編排，每?個單元的課?文在內(nèi)容上?有一定的聯(lián)?系。在每個?單元之后設(shè)?語文園地，?以豐富的內(nèi)?容和多樣的?形式，鞏固?語文知識，?發(fā)展語文能?力。此外?，全冊設(shè)_?___個口?語交際話題?，安排在每?個單元后面?，使學(xué)生在?創(chuàng)設(shè)的情境?中進行口語?交際的訓(xùn)練?。識字的編?排，實行認?寫分開，多?認少寫。全?冊認識__?__個常用?字，寫其中?____個?筆畫簡單的?字。教材的?編寫以課程?標準為依據(jù)?，體現(xiàn)了課?程標準提出?的基本理念?和基本精神?，教材內(nèi)容?具有綜合性?、科學(xué)性、?時代性、趣?味性、廣泛?適用性等特?點。四、?教學(xué)目標：?(一)漢?語拼音1?、學(xué)會漢語?拼音，能讀?準聲母、韻?母、聲調(diào)和?整體認讀音?節(jié)，能準確?地拼讀音節(jié)?，正確書寫?聲母、韻母?和音節(jié)。?2、能借助?漢語拼音識?字、正音、?學(xué)說普通話?。(二)?識字與寫字?1、喜歡?學(xué)習(xí)漢字，?有主動識字?的愿望。?2、認識常?用漢字40?0個，會寫?其中的__?__個。?3、掌握漢?字的基本筆?畫，能按筆?順規(guī)則寫字?。字寫得正?確、端正、?整潔。4?、初步養(yǎng)成?正確的寫字?姿勢和良好?的寫字習(xí)慣?。(三)?閱讀1、?喜歡閱讀，?感受閱讀的?樂趣。2?、學(xué)習(xí)用普?通話正確、?流利地朗讀?課文。3?、學(xué)習(xí)借助?讀物中的圖?畫閱讀。?4、對讀物?中感興趣的?內(nèi)容，樂于?與他人交流?。(四)?口語交際?1、學(xué)說普?通話，逐步?養(yǎng)成說普通?話的習(xí)慣。?2、能認?真聽別人講?話，努力了?解講話的主?要內(nèi)容。?3、能與別?人交談，態(tài)?度自然大方?，有禮貌。?4、有表?達的自信心?。積極參加?口語交際，?踴躍發(fā)表自?己的意見。?五、教學(xué)?重點、難點?：(一)?重點：1?、漢語拼音?是學(xué)生學(xué)習(xí)?漢語的工具?，因此漢語?拼音的教學(xué)?是重點。?2、認識常?用漢字__?__個，其?中會寫__?__個漢字?。3、學(xué)?講普通話，?逐步養(yǎng)成講?普通話的習(xí)?慣。(二?)難點：?1、漢語拼?音比較抽象?又容易混淆?，因此學(xué)生?掌握起來就?比較困難，?因此，拼音?教學(xué)是難點?。2、識?字量的增加?，使學(xué)生“?回生率”很?高，因此_?___個漢?字教學(xué)是難?點，如何鞏?固漢字更是?一個難點。?3、如何?引導(dǎo)學(xué)生積?累語言，在?閱讀教學(xué)中?是個難點。?六、教學(xué)?措施：1?、端正教學(xué)?思想，改進?教學(xué)方法，?正