《我心中的幼兒園》-優(yōu)秀范文十篇

《我心中的幼兒園》_優(yōu)秀范文十篇下面是我為大家整理的《我心中的幼兒園》_優(yōu)秀范文十篇，歡迎大家借鑒與參考。

范文一：

我心中的幼兒園

清晨，我迎著初升的太陽(yáng)，走在去幼兒園的路上。

路上有許多和我一般大小的娃娃，娃娃有的拉著爸爸媽媽的手，有的拉著爺爺奶奶的手，大手拉著小手，小手拉著大手，一起走在去幼兒園的路上。急切而匆忙，緊張而期待在我心中，幼兒園是一個(gè)童話般的城堡。有外形漂亮的房子，房子里有色彩柔和的粉色的墻壁，明黃的亮麗的地板。有高矮合適的蘭色的小床，有小凳子，小桌子，小被子，小杯子，小碗，小勺子。在這里我就像一個(gè)小王子，生活過(guò)的富足乂安寧。

在我心中，幼兒園是一個(gè)溫暖的大家庭。再這里，不僅有我摯愛的老師，還有我親密無(wú)間的同學(xué)。我們朝夕相處，融合成了一個(gè)大家庭。老師是爸爸，老師是媽媽，同學(xué)們情同兄弟姐妹。在這里我像一個(gè)小寶貝，生活的甜蜜又幸福

在我心里，幼兒園是一個(gè)啟智的大樂(lè)園。在這里，我學(xué)會(huì)了很多。我學(xué)會(huì)了做手工，學(xué)會(huì)了折紙，學(xué)會(huì)了畫畫。我學(xué)會(huì)了唱歌，學(xué)會(huì)了跳舞。我學(xué)會(huì)了安全常識(shí)，學(xué)會(huì)了自我保護(hù)。我學(xué)會(huì)了講文明，懂禮貌。我學(xué)會(huì)了說(shuō)到就做到。我學(xué)會(huì)了自己的事情自己做。在這里我像一個(gè)小天使，生活的快樂(lè)又充實(shí)。

媽媽問(wèn)我，“寶寶，你喜歡你的幼兒園嗎？”我大聲的回答：“我愛，我最愛我的幼兒園了”。每個(gè)清晨，都有許多和我一樣的孩子，走在上幼兒園的路上。

范文二：

我心中的幼兒園

在我的心中，一直有一個(gè)幼教夢(mèng)想，希望能在我熱愛的幼兒教育事業(yè)這片土壤里，讓這顆夢(mèng)想的種子生根發(fā)芽，開出彩虹般絢麗的七色花！這顆種子，正在我心里悄悄地發(fā)芽。

園名：太陽(yáng)雨

含義：七月的太陽(yáng)雨，雨過(guò)天晴，天空會(huì)出現(xiàn)清新絢麗的彩虹。孩子就像一株成長(zhǎng)中的幼苗，他們要長(zhǎng)成大樹就需要陽(yáng)光的照耀和雨水的滋養(yǎng)。幼兒園是為他們以后的生活初步打基礎(chǔ)的，希望在經(jīng)歷過(guò)陽(yáng)光和風(fēng)雨后，他們能迎來(lái)彩虹般的燦爛人生！辦園理念：用愛的陽(yáng)光和雨露讓每個(gè)孩子和夢(mèng)想一起成長(zhǎng)！

孩子是要成長(zhǎng)的幼苗，讓愛化作他們成長(zhǎng)中需要的陽(yáng)光和雨露，滋養(yǎng)著他們長(zhǎng)大。每個(gè)孩子的幼小心靈都有著他們天真可愛的夢(mèng)想，我們要呵護(hù)他們的夢(mèng)想，讓他們乘著夢(mèng)想的翅膀向未來(lái)飛去！

兒童觀：幼兒是大自然中快樂(lè)的精靈

幼兒：自然、獨(dú)立、主動(dòng)學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者

1、幼兒是自然人，我們應(yīng)該遵循他們的自然發(fā)展規(guī)律，讓他們的天性自由發(fā)展。

2、幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的模式，可以獨(dú)立解決自身發(fā)展中的一些問(wèn)題，大人不應(yīng)該過(guò)多地干涉或者過(guò)多的保護(hù)。

3、幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，幼兒有著天生的好奇心和探索新事物的欲望，他們會(huì)主動(dòng)地獲取新的體驗(yàn)，建構(gòu)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

4、幼兒是創(chuàng)造者，他們有著豐富的想象力和創(chuàng)造性，應(yīng)該給充分給他們想象和創(chuàng)造的空間。

園訓(xùn)：回歸自然，讓孩子成為孩子！

園風(fēng)：清新自然活潑和諧

教風(fēng)：寓教于樂(lè)

學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)好問(wèn)合作創(chuàng)造幼兒園環(huán)境：

選址：安全，寧?kù)o，易親近自然的郊區(qū)。建筑：建筑設(shè)計(jì)充滿童趣，色彩溫和飽滿。

綠化：園內(nèi)的植物生長(zhǎng)要有季節(jié)變化特點(diǎn)，孩子可以在環(huán)境中獲取

自然季節(jié)的知識(shí)，體驗(yàn)季節(jié)變化。

園內(nèi)的綠化要做成立體的，既美化了園內(nèi)的環(huán)境，凈化了空氣，減弱的噪音，同時(shí)也節(jié)約了場(chǎng)地。

社會(huì)環(huán)境：幼兒園附近的社會(huì)治安良好，和諧穩(wěn)定，人員結(jié)構(gòu)較單純，保證幼兒的生命安全。

進(jìn)餐：

1、吃當(dāng)季節(jié)的新鮮蔬菜當(dāng)季蔬菜更自然健康，也讓孩子了解植物生長(zhǎng)的季節(jié)性，讓幼兒無(wú)形中在生活里獲取自然知識(shí)。

2、快樂(lè)進(jìn)食吃飯是幼兒保育中的重要環(huán)節(jié)，吃飯和餐點(diǎn)應(yīng)該是件快樂(lè)的事情，要讓幼兒在愉快的氛圍中進(jìn)餐，不要過(guò)多地催促與責(zé)令。另外，幼兒對(duì)食物可以有自主選擇的權(quán)利。

3、養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣·在幼兒的日常生活教育中，我們要幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，合理安排日常生活中的事情。

游戲：

1、帶孩子感受大自然的美麗和變幻，探索自然的奇趣。大自然是本天然的教科書，在大自然游玩，可以獲取直接的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

2、玩具教具盡量取材于大自然，帶著孩子自己制作，可以發(fā)展他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程中的樂(lè)趣。

3、以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)，讓孩子自由玩耍，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，教師可以是參與者也可以是組織者。

陶行知的生活教育理論：

課程內(nèi)容來(lái)自于幼兒身邊真實(shí)的自然和人文世界，讓孩子在大自然中自主學(xué)習(xí)和探索。

核心：兒童想做什么？能做什么？

深入兒童內(nèi)心，真正促進(jìn)兒童身體和精神的成長(zhǎng)。具有現(xiàn)場(chǎng)感，實(shí)際操作性，強(qiáng)調(diào)從“田野”中獲得真實(shí)材料，保留原生態(tài)色彩，同時(shí)對(duì)材料進(jìn)行加工。

田野課程的特點(diǎn)：

1、全面性、啟蒙性2、整合性、生活性3、活動(dòng)性、情境性

課程理念：真實(shí)參與現(xiàn)場(chǎng)開闊清新

真實(shí)：創(chuàng)造真實(shí)的情境關(guān)注真實(shí)生活擁有真實(shí)的情感體驗(yàn)（真善美）發(fā)現(xiàn)真實(shí)的問(wèn)題培養(yǎng)真實(shí)的人，開放的自我。

參與：主體多元化（教職工、幼兒、家長(zhǎng)、社區(qū)人員）教職工——建構(gòu)主體幼兒——學(xué)習(xí)主體家長(zhǎng)——支持主體社區(qū)——協(xié)作主體現(xiàn)場(chǎng)：

1、活動(dòng)有任務(wù)目標(biāo)

2、獲得真切愉悅情感體驗(yàn)

3、開放的可拓展的

4、現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)的，有新事物和變化

開闊：

1、心胸開闊（無(wú)私、開放、寬容）

2、思維開闊（創(chuàng)新成果）

3、視野開闊（拓寬知識(shí)面）

清新：

1、近善去惡，崇敬自然。

2、和睦，合作，協(xié)調(diào)

3、鮮活的生命力，優(yōu)化創(chuàng)造，可持續(xù)發(fā)展。

田野課程是自然主義教育指導(dǎo)下開發(fā)的幼兒課程，比較接近于我理想中的課程模式。但是，在實(shí)踐中我們會(huì)試著探索適合本園的特色園本課程。一直覺得自己與幼兒教育有著不解之緣，做一名幼兒教師是我無(wú)悔的選擇！希望現(xiàn)實(shí)能讓我的夢(mèng)想在未來(lái)真的有開花結(jié)果的那一天！

范文三：

我心中的幼兒園

有那么一個(gè)美麗的幼兒園，充滿著童趣和溫暖;有那么一個(gè)幼兒園，讓每一個(gè)孩子都像希望的種子，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。我心中的幼兒園沒(méi)有擁擠、沒(méi)有黑暗、沒(méi)有批評(píng)更是沒(méi)有眼淚;這里的每個(gè)孩子可以在自然中愉快的奔跑，在自然里描繪他們多彩的人生。園名：小星星幼兒園含義——“一閃一閃亮晶晶，滿滿天都是小星星”。星星，總是閃耀著多彩的光芒，蘊(yùn)含著希望;星星，總是神秘而美麗;抬頭望星空，總是浩瀚讓人充滿遐想，是的，孩子就是這樣的一群小精靈，總給人星星般的美麗和多彩。小星星幼兒園的教師像星星一樣守護(hù)幼兒，希望每個(gè)孩子都可以擁有星星般璀璨的人生。兒童觀：“孩子是太陽(yáng)，我們都應(yīng)該圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”教育觀：“自然育人育自然人”“你們都一樣，你們都不一樣”教育觀延伸——孩子就像一株成長(zhǎng)中的幼苗，他們要長(zhǎng)成大樹就需要陽(yáng)光的照耀，需要在自然的環(huán)境下去精心培育，我園將給予幼兒一個(gè)自然的環(huán)境，給孩子的成長(zhǎng)一個(gè)自然的引導(dǎo);“你們都一樣”側(cè)重在公平、一視同仁，每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，有潛力的，教師愛每個(gè)孩子就想愛自己的孩子一樣?！澳銈兌疾灰粯印睆?qiáng)調(diào)兒童的個(gè)性差異，我們要根據(jù)每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，要有“每個(gè)兒童都是天才都是藝術(shù)家”這樣的理念。

辦園理念：親子同樂(lè)還給孩子一個(gè)本真的世界園風(fēng)：關(guān)心、愛心、童心、愛美之心

園貌：自然、和諧、健康、合作

教風(fēng)：欣賞、創(chuàng)造、陪伴、合作、賞識(shí)幼兒：自然、陽(yáng)光、快樂(lè)、創(chuàng)造者、小主人

含義—在幼兒園里的每個(gè)幼兒都是自然中快樂(lè)的精靈，幼兒像星星一樣閃耀著光芒，教師像星星一樣守護(hù)。他們能在自然的環(huán)境下充分創(chuàng)造，用自己的雙手創(chuàng)造出多彩的兒童世界，成為兒童世界的小主人。

幼兒是創(chuàng)造者，他們有著豐富的想象力和創(chuàng)造性，應(yīng)該給充分，給他們想象和創(chuàng)造的空間。

幼兒園環(huán)境

1、幼兒園選址：安全第一，在寧?kù)o的、接近自然的郊區(qū)，遠(yuǎn)離高大建筑群;

2、幼兒園景觀：童真是整個(gè)幼兒園的設(shè)計(jì)原則，在童真的基礎(chǔ)上多彩，色調(diào)以暖色調(diào)為主，讓幼兒園看上去溫馨、童趣、陽(yáng)光。

3、場(chǎng)地：幼兒園里面的空間相對(duì)較小，主要空間是室內(nèi)活動(dòng)室和室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，室內(nèi)的活動(dòng)室只有一個(gè)，面積相對(duì)較大，可以一次性容納幾個(gè)班的幼兒，在室內(nèi)活動(dòng)室內(nèi)設(shè)有不同的活動(dòng)區(qū)角（在集體活動(dòng)時(shí)間，各班可以輪流到不同的區(qū)角去玩耍，在單獨(dú)的活動(dòng)時(shí)間幼兒可以隨機(jī)選擇區(qū)角活動(dòng)）。這樣的場(chǎng)地安排第一主要是可以在集體活動(dòng)進(jìn)行混班游戲，混班教育;第—.要是為了節(jié)約場(chǎng)地，可以騰出更多的教室空間為孩子設(shè)置不同的創(chuàng)造區(qū)。第三是在天氣不好的情況下，孩子依舊可以擁有大的場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，戶外的場(chǎng)地是本園環(huán)境的重點(diǎn)部分，在戶外場(chǎng)地設(shè)置中，我主要遵循了兒童的發(fā)展特點(diǎn)和自然的特點(diǎn)。戶外場(chǎng)地包括幾個(gè)部分：種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、美勞區(qū)、創(chuàng)造區(qū)、活動(dòng)區(qū)（作坊、編制區(qū)、沙土區(qū)等）。

種植區(qū)：園內(nèi)的植物生長(zhǎng)要有明顯的季節(jié)變化特點(diǎn)，孩子可以在環(huán)境中獲取，這可以讓孩子加深對(duì)自然季節(jié)的知識(shí)，體驗(yàn)季節(jié)變化，更重要是充分利用自然資源設(shè)置田野課程。

養(yǎng)殖區(qū)：這一區(qū)域小孩子特別感興趣，這里主要喂養(yǎng)著一些常見的家畜和小動(dòng)物，如雞、鴨、鵝、小兔、金魚等，小朋友分組輪流負(fù)責(zé)小動(dòng)物喂養(yǎng)任務(wù)，大班幼兒負(fù)責(zé)進(jìn)行動(dòng)物成長(zhǎng)記錄任務(wù)等。戶外的活動(dòng)場(chǎng)地在一進(jìn)園門的中央，在進(jìn)園的兩邊是立體的綠化場(chǎng)地，這樣既美化了園內(nèi)的環(huán)境，凈化了空氣，減弱的噪音，同時(shí)也節(jié)約了場(chǎng)地。

社會(huì)環(huán)境：

幼兒園附近的社會(huì)治安良好，和諧穩(wěn)定，人員結(jié)構(gòu)較單純，保證幼兒的生命安全。因?yàn)殡x主城區(qū)有一點(diǎn)距離，這里沒(méi)有噪音的污染家園合作：我園高度重視家園合作，在幼兒園環(huán)境資源、課程資源、教學(xué)活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)都讓家長(zhǎng)積極參與，和幼兒園合作、偕同，共同呵護(hù)幼兒的成長(zhǎng)。進(jìn)餐：幼兒園自備和幼兒自帶相結(jié)合。

1、吃當(dāng)季節(jié)的新鮮蔬菜，吃幼兒自己種植的蔬菜。（自然健康，糾正幼兒挑食，也讓孩子了解植物生長(zhǎng)的季節(jié)性）

2、讓有特殊需要的幼兒自帶餐飯，這是幼兒園允許的，但在入園之時(shí)必須有相關(guān)申請(qǐng)和證明，以保證幼兒的健康飲食?？鞓?lè)進(jìn)食吃飯是幼兒保育中的重要環(huán)節(jié)，吃飯和餐點(diǎn)應(yīng)該是件快樂(lè)的事情，要讓幼兒在愉快的氛圍中進(jìn)餐，不要過(guò)多地催促與責(zé)令，更不能強(qiáng)行的去讓幼兒吃什么，幼兒有自主選擇的權(quán)利。

服裝：幼兒園為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了兩套園服，厚薄各一套，幼兒每天到園需要換裝，以便于在大的活動(dòng)室或者是戶外場(chǎng)地上游戲和運(yùn)動(dòng)，寬松簡(jiǎn)單的園服讓幼兒完全在自然的狀態(tài)下成長(zhǎng)，拋棄了對(duì)服裝的顧慮和擔(dān)憂。

特色課程：“田野課程”“美術(shù)課程”理論基礎(chǔ)：

1、陶行知的生活教育理論

2、皮亞杰的操作理論

課程內(nèi)容來(lái)自于幼兒身邊真實(shí)的自然和人文世界，讓孩子在大自然中自主學(xué)習(xí)和探索。

核心：兒童想做什么？能做什么？我們能為兒童提供什么？課程理念：真實(shí)、參與、自然健康、家園合作真實(shí)：創(chuàng)造真實(shí)的情境，關(guān)注真實(shí)生活，擁有真實(shí)的情感休驗(yàn)（真善美）;發(fā)現(xiàn)真實(shí)的問(wèn)題培養(yǎng)真實(shí)的人，開放的自我。

參與主體多元：教職工、幼兒、家長(zhǎng)、社區(qū)人員，主要強(qiáng)調(diào)家園合作，突出親子之樂(lè)。我們需要教師去建構(gòu)課程，需要尊重幼兒的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，需要家長(zhǎng)的配合和積極參與，也需要鄰近社區(qū)的協(xié)作和支持。

《綱要》中指出，要綜合利用多種教育資源，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境。我園處于離城市中心較近的郊區(qū)，有著豐富的自然、社會(huì)資源和環(huán)境，這是孩子生活、活動(dòng)、游戲、創(chuàng)作的最佳場(chǎng)所。我們幼兒園中有許多農(nóng)村風(fēng)貌，有目的的為幼兒

提供原生態(tài)的資源，在原生態(tài)的環(huán)境中去構(gòu)建、生成幼兒園課程，將身邊鄉(xiāng)土資源的開發(fā)作為課程中的特色，充分利用郊區(qū)優(yōu)勢(shì)，為幼兒提供豐富的自然、田野資源。

田野課程”的實(shí)施場(chǎng)地主要是在幼兒園的戶外場(chǎng)地中，在大的自然空間資源中深入兒童內(nèi)心，真正促進(jìn)兒童身體和精神的成長(zhǎng)。具有現(xiàn)場(chǎng)感，實(shí)際操作性，強(qiáng)調(diào)從“田野”中獲得真實(shí)材料，從自然中去尋找快樂(lè)，在課程中保留原生態(tài)色彩，同時(shí)教師、幼兒、家長(zhǎng)三線合作共同對(duì)材料進(jìn)行加工，給幼兒提供無(wú)限的發(fā)展空間。

田野課程的特點(diǎn)：1、全面性、啟蒙性2、整合性，生活性3、活動(dòng)性，情境性

田野課程是自然主義教育指導(dǎo)下開發(fā)的幼兒課程，比較接近于我理想中的課程模式。在實(shí)踐中我們會(huì)試著探索適合本園的特色。在“田野課程”中，幼兒可以獲得開闊的心胸（無(wú)私、開放、寬容），可以讓自己的思維開闊（創(chuàng)新成果）、視野開闊（拓知識(shí)面），在親近自然中近善去惡，崇敬自然。懂得與自然和睦，讓幼兒保持鮮活的生命力，能夠在小星星幼兒園獲得健康、快樂(lè)的童年。

美術(shù)課程：繪畫創(chuàng)作、自然欣賞、多彩的手指藝術(shù);

陳鶴琴曾經(jīng)在《幼稚生的畫圖》中說(shuō)過(guò)：幼稚園為什么要有圖畫？

兒童為什么要畫畫？畫圖有什么價(jià)值？圖畫要怎樣教？幼稚園的圖畫要到什么程度才算達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)﹖陳鶴琴認(rèn)為，這些問(wèn)題都是幼兒教師應(yīng)該去反思和回答的，

（1）圖畫的價(jià)值：“兒童生來(lái)喜歡畫的，我們可以利用這種心理去滿足他的欲望，間接去豐富他的知識(shí)，怡養(yǎng)他的性情，并使他養(yǎng)成良好的消遣習(xí)慣”。

（2）要激發(fā)兒童的動(dòng)機(jī)。由成人暗示、引導(dǎo)以引起兒童的興趣;兒童要怎樣畫，我們?cè)趺唇趟麄儺嫯?？——要指?dǎo)——要自己畫。

我園在美術(shù)課程領(lǐng)域主要是開設(shè)了這三個(gè)版塊的內(nèi)容，這三個(gè)版塊的實(shí)施模式將把美術(shù)課程融合到自然中、游戲中，大部分課程的完成是在打的活動(dòng)室內(nèi)活戶外活動(dòng)區(qū)，這樣幼兒直接感知自然景觀、親近泥土。

其中“多彩的手指藝術(shù)”我園重點(diǎn)打造的活動(dòng)領(lǐng)域;多彩的手指藝術(shù)可以讓幼兒在對(duì)材料的操作和運(yùn)用中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在對(duì)自然欣賞、自然感知的基礎(chǔ)上去自己想象、創(chuàng)作出自己喜歡的、感興趣的形象和事物，這是一個(gè)幼兒自主探究的過(guò)程;美術(shù)課程海特別重視幼兒、家長(zhǎng)、教師的互動(dòng)和合作，在教師的引導(dǎo)下，幼兒在體驗(yàn)親子之樂(lè)的同時(shí)還充分去操作材料、與家長(zhǎng)合作完成作品，一起探究美，傳播美，在三方的合作中陪伴幼