春學(xué)練優(yōu)語(yǔ)文七下1教學(xué)課件3先生節(jié)選

優(yōu)翼課件導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)練優(yōu)七年級(jí)語(yǔ)文下（RJ）教學(xué)課件3

回憶魯迅先生（節(jié)選）講授新課學(xué)習(xí)目標(biāo)沉浸品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊(yùn)含的深厚的愛(ài)國(guó)情感、“孺子牛”般奉獻(xiàn)精神。體會(huì)作者多種描寫(xiě)手法的藝術(shù)效果，學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的。導(dǎo)入新課欣賞《自題小像》，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)魯迅先生的印象。靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。導(dǎo)入新課一旦提及魯迅之文我們總會(huì)找到“匕首投槍”這個(gè)詞，而談及魯迅其人，“我以我血薦軒轅”“俯首甘為孺子?！钡脑?shī)句便會(huì)立即涌上心頭。然每一個(gè)人都是無(wú)法用簡(jiǎn)單的句子來(lái)概括的，更何況豐富之如魯迅，偉人之成就并非一蹴而就，偉人正因平凡而更顯非凡，一起走近蕭紅筆下真實(shí)的魯迅。

檢查預(yù)習(xí)

講授新課走近作者（1911-1942），原名張廼瑩，筆名蕭紅，出生于黑龍江呼蘭縣

一個(gè)地主家庭。為了反對(duì)包辦婚

姻，逃離家庭，困窘間向報(bào)社投

稿，并因此結(jié)識(shí)蕭軍，兩人相愛(ài)，蕭紅也從此走上寫(xiě)作之路，兩人

一同完成小說(shuō)、散文集《跋涉》。

1934年到上海，與魯迅相識(shí)，同

年完成長(zhǎng)篇《生死場(chǎng)》，次年在

魯迅幫助下作為“奴隸叢書(shū)”之

一出版，由此取得了在現(xiàn)代文學(xué)

史上的地位。1942年1月22日死卒于香港。蕭紅講授新課本文節(jié)選自蕭紅長(zhǎng)篇回憶性敘事散文《回憶魯迅先生》，作于魯迅逝世三年后。蕭紅是一位經(jīng)常從記憶深處挖掘?qū)懽魉夭牡淖骷?，而這篇文章變是她這類(lèi)作品的代表作。

作者將自己與魯迅交往過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所感剪裁提煉，組織成文。節(jié)選部分共分八個(gè)生活片段疊加而成，自然空行成段。全文布局自由隨意，用女性獨(dú)有的敏銳目光悉心觀察，捕捉到了魯迅先生許多靈動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，以質(zhì)樸淺白清新雋永的語(yǔ)言，于細(xì)微之處寫(xiě)出了一個(gè)真實(shí)的、充滿人情味的活生生的魯迅，彰顯了一代偉人魯迅的思想和人格。寫(xiě)作背景揩kāi識(shí)字絞肉調(diào)羹疙瘩闔正音識(shí)字hé正音咳嗽sou深?lèi)和唇^不以為然薪金校對(duì)jiào【存心】心里懷有的念頭?！究?擦，抹。【闔】閉合?！灸ⅰ恳桓挪挥?jì)；完全勾銷(xiāo)。也作“抹煞”。【深?lèi)和唇^】惡：厭惡；痛：痛恨；絕：極。指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨?！静灰詾槿弧坎徽J(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。詞語(yǔ)解釋1.本文敘述了魯迅先生哪些生活瑣事？請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括，并說(shuō)說(shuō)這些瑣事刻畫(huà)了魯迅先生什么樣的形象特點(diǎn)。魯迅先生明朗的笑：樂(lè)觀爽朗、平易近人魯迅先生走路輕捷快速：做事敏捷果斷、一往無(wú)前、義無(wú)反顧囑咐許廣平給蕭紅付車(chē)費(fèi)：關(guān)心友人喜歡北方飯、喜歡吃硬的東西：堅(jiān)毅、倔強(qiáng)、剛硬的“硬骨頭”在飯桌上：對(duì)妻子的尊重和愛(ài)意胃不好，但對(duì)蕭紅做的韭菜合子還是吃得開(kāi)心：對(duì)小輩的體恤開(kāi)玩笑：幽默目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：概括內(nèi)容，分析形象課堂導(dǎo)學(xué)讀青年來(lái)信：寬容、和藹，對(duì)青年人的關(guān)心、幫助不在意自己的原稿和校樣：謙遜、淡泊名利、寬厚看電影：為他人著想、隨和翻書(shū)休息：對(duì)時(shí)間的珍惜花大把時(shí)間陪客人：熱情待客、平易近人深夜工作：敬業(yè)與辛苦吃魚(yú)丸：做事認(rèn)真的嚴(yán)謹(jǐn)包書(shū)：認(rèn)真細(xì)致病中工作：懼死亡的淡然和爭(zhēng)分奪秒工作的勤奮。2．以上這些內(nèi)容，看似沒(méi)有什么聯(lián)系，比較雜亂。你能否對(duì)它們進(jìn)行歸類(lèi)？神情姿態(tài)：“魯迅的笑”“魯迅走路的姿態(tài)”，樂(lè)觀開(kāi)朗、平易近人。飲食起居：“喜歡北方飯”“對(duì)蕭紅做的韭菜合子吃地開(kāi)心”，簡(jiǎn)單隨和、體恤他人。待人接物：“讀青年來(lái)信”’“不在意自己的原稿和校樣”，陪客人”嚴(yán)格、寬容、和藹、熱情。休閑娛樂(lè)：“開(kāi)玩笑”“看電影”“翻書(shū)休息”幽默風(fēng)趣，為他人著想，珍惜時(shí)間。工作習(xí)慣：“深夜工作”“病中工作”，不同尋常，忘我精神。日常瑣事：“吃魚(yú)丸”“包書(shū)”，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真。講授新課可以說(shuō)，雖然本文看似雜

亂，但有一個(gè)情感上的線

索。全文除了許廣平先生

的一句極為樸實(shí)的感嘆，

沒(méi)有一個(gè)地方有直接的贊

美，卻處處透露出對(duì)魯迅

先生的愛(ài)戴、贊美和景仰。同樣的，沒(méi)有一個(gè)“悲”

字，但字里行間無(wú)不透露

出沉重的悲傷。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：抓住細(xì)節(jié)，品味效果①魯迅的笑聲。“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜······常常是笑得咳嗽起來(lái)?！薄靶Φ眠B煙卷都拿不住”“笑得咳嗽起來(lái)”寫(xiě)魯迅笑的神態(tài)，形象生動(dòng)。寥寥幾筆，一個(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。②魯迅的刻苦勤、堅(jiān)毅?！霸S先生說(shuō)雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車(chē)嘟嘟地叫起來(lái)了，魯迅先生還是坐著?！?/p>

“有時(shí)候許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大?！?/p>

“魯迅先生背影是灰黑色的，仍舊坐在那里?！边@三段文字刻畫(huà)了魯迅先生深夜坐著工作的情景。作者的描

寫(xiě)體現(xiàn)出魯迅先生夜里工作至天明時(shí)間之長(zhǎng)，工作之刻苦，，表現(xiàn)了魯迅先生就像一個(gè)斗士在漫漫黑夜里孤獨(dú)而堅(jiān)忍地戰(zhàn)

斗，用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志迎接黎明?！棒斞赶壬械阶约旱纳眢w不好，就更沒(méi)有時(shí)間注意身體，所以要多做，趕快做。”表現(xiàn)了魯迅先生爭(zhēng)分奪秒工作的刻苦勤奮。講授新課③魯迅的幽默。在校對(duì)《海上述林》的間隙，魯迅見(jiàn)蕭紅進(jìn)來(lái)，對(duì)著幾乎天天見(jiàn)面的她居然說(shuō)出“好久不見(jiàn)，好久不見(jiàn)”這樣開(kāi)玩笑的話，可見(jiàn)魯迅先生的幽默風(fēng)趣。④魯迅的慈愛(ài)。主要體現(xiàn)在魯迅對(duì)海嬰的日常小事上。⑤魯迅的嚴(yán)謹(jǐn)。在“吃魚(yú)丸”一事上，可以看出他的嚴(yán)謹(jǐn)。用許廣平

先生的話說(shuō)是，“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事”。1.魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大

量細(xì)致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫(xiě)有什么好處？（1）更真實(shí)。偉人也像凡人一樣會(huì)生病，會(huì)害怕，也聊天、看電影，也有自己的生活特點(diǎn)和習(xí)慣，這就給了讀者一個(gè)活生生的、真實(shí)的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺(jué)得可親。（2）更直觀。通篇都是對(duì)魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對(duì)待生活、對(duì)待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點(diǎn)。而這些都不是通過(guò)作者的抽象說(shuō)教中來(lái)的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：把握寫(xiě)法，感悟妙處（3）更真摯。通篇的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，基本上都是白描，幾乎無(wú)一評(píng)論，無(wú)一直接抒情，而真情畢現(xiàn)。尤其是寫(xiě)到魯迅生病之后的各個(gè)細(xì)節(jié)，寫(xiě)到海嬰的“明朝會(huì)”，看似完全平靜的敘述，無(wú)一“悲”字，但悲劇色彩流溢其間，讀來(lái)令人心酸。（4）更有趣味。關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細(xì)節(jié)的描敘，可以引起讀者的濃厚的閱讀興趣。（5）更有表現(xiàn)力。也就是所謂以小見(jiàn)大的寫(xiě)法的最大的妙處。文中許廣平的一句話十分恰當(dāng)：“周先

生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事。”看似輕描淡寫(xiě)，實(shí)則富有思想含量。2.本文除了寫(xiě)魯迅之外，還寫(xiě)了其他的什么人？寫(xiě)這些人有什么作用？作用一樣嗎？還寫(xiě)了“我”（作者蕭紅）、海嬰、許廣平。寫(xiě)他們的作用，是從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達(dá)效果。但由于三個(gè)人的身份不同，所以作用也不一樣。寫(xiě)“我”的親見(jiàn)、親聞，一是使所敘之事更為真實(shí)，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量（抒情的張力）。例如平靜的敘述中飽含的深刻的情感，尤其是“悲”感。講授新課寫(xiě)海嬰，主要是通過(guò)海嬰的年幼無(wú)知，童言無(wú)忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對(duì)孩子的慈愛(ài)；而且，海嬰的無(wú)知、無(wú)忌，也與大人的內(nèi)心的擔(dān)憂形成對(duì)比。寫(xiě)許廣平，是更典型的側(cè)面烘托。例如，魯迅病危時(shí)，她“很鎮(zhèn)靜，沒(méi)有紊亂的神色”，雖然也曾“當(dāng)著人哭過(guò)一次”，但

“該做什么，人是做什么”，她的堅(jiān)強(qiáng)，有力地襯托出魯迅的堅(jiān)強(qiáng)。講授新課課堂小結(jié)歸納總結(jié)這篇散文通過(guò)對(duì)魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書(shū)、寫(xiě)作、養(yǎng)病等生活細(xì)節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的熱愛(ài)和懷念之情。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)1．請(qǐng)以“魯迅先生，我想對(duì)你說(shuō)”