小學(xué)一年級(jí)教師工作總結(jié)范本（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)一年?級(jí)教師工?作總結(jié)范?本本學(xué)?期我繼續(xù)?擔(dān)任一年?級(jí)(1)?班語(yǔ)文教?學(xué)以及班?主任工作?。本著一?切為了學(xué)?生的發(fā)展?為前提，?盡自己的?努力較好?地完成了?本學(xué)期的?教學(xué)任務(wù)?。下面將?我的教學(xué)?工作做如?下總結(jié)：?一、認(rèn)?真?zhèn)湔n、?上課做?到課前認(rèn)?真?zhèn)湔n，?撰寫教案?，課堂上?以積極飽?滿的情緒?投入課堂?教學(xué)，盡?力為學(xué)生?創(chuàng)造一個(gè)?輕松有趣?的學(xué)習(xí)氛?圍，對(duì)學(xué)?生以表?yè)P(yáng)?激勵(lì)為主?，并且在?教學(xué)的過(guò)?程中不斷?反思，逐?步完善自?己的課堂?教學(xué)。?二、重視?學(xué)生的朗?讀和寫字?在語(yǔ)文?教學(xué)中注?重培養(yǎng)學(xué)?生的朗讀?能力，教?給學(xué)生朗?讀方法，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行朗讀訓(xùn)?練，并且?尊重學(xué)生?個(gè)人的朗?讀體驗(yàn)，?不斷激勵(lì)?表?yè)P(yáng)學(xué)生?。寫字是?語(yǔ)文教學(xué)?的重點(diǎn)，?在語(yǔ)文課?堂上我注?重讓孩子?自主識(shí)字?，觀察關(guān)?鍵筆畫(huà)，?并且嚴(yán)格?要求學(xué)生?按筆順寫?字。三?、重視課?外閱讀?每天早讀?堅(jiān)持讓學(xué)?生讀《日?有所誦》?，午讀堅(jiān)?持讓孩子?讀課外書(shū)?，并且鼓?勵(lì)孩子在?完成作業(yè)?后堅(jiān)持半?小時(shí)的課?外閱讀。?四、注?重培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?是小學(xué)階?段培養(yǎng)的?重中之重?，一年級(jí)?下學(xué)期孩?子的學(xué)習(xí)?習(xí)慣相對(duì)?于上學(xué)期?有了進(jìn)步?，但是仍?然存在著?一些問(wèn)題?，這學(xué)期?我主要從?以下幾個(gè)?方面培養(yǎng)?孩子懂得?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，包括本?文具的擺?放、課堂?上的舉手?發(fā)言的習(xí)?慣、認(rèn)真?傾聽(tīng)的習(xí)?慣，正確?的認(rèn)讀書(shū)?和寫字姿?勢(shì)等。?五、作業(yè)?批改對(duì)?布置的作?業(yè)進(jìn)行認(rèn)?真及時(shí)的?批改，針?對(duì)錯(cuò)誤較?多的題目?進(jìn)行集體?訂正和個(gè)?別錯(cuò)題單?獨(dú)輔導(dǎo)，?并且對(duì)孩?子的錯(cuò)題?進(jìn)行及時(shí)?復(fù)批。?總之，本?學(xué)期師生?共同努力?下，學(xué)生?有了很大?進(jìn)步。很?多學(xué)生以?養(yǎng)成了良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，理?解能力逐?漸增強(qiáng)，?并積累了?許多語(yǔ)文?知識(shí)，我?內(nèi)心感到?非常充實(shí)?、安慰。?我會(huì)繼續(xù)?努力!?小學(xué)一年?級(jí)教師工?作總結(jié)范?本（二）?本人在?一學(xué)期以?來(lái)，服從?學(xué)校工作?安排，安?心教學(xué)，?認(rèn)真負(fù)責(zé)?，為人師?表，擔(dān)任?一年級(jí)一?、二班的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。?在教學(xué)工?作中，本?人多次學(xué)?習(xí)《數(shù)學(xué)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)》，細(xì)?心領(lǐng)會(huì)其?精神，利?用現(xiàn)代化?教學(xué)手段?優(yōu)化課堂?教學(xué)，并?以此為自?己工作的?方向。本?學(xué)期采用?了蘇教版?的第一冊(cè)?數(shù)學(xué)教材?，其圖文?并茂提高?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?。一年?級(jí)學(xué)生年?齡小，自?覺(jué)性差，?注意力難?于持久，?本人根據(jù)?這些特點(diǎn)?，大膽地?探索低年?級(jí)教學(xué)的?新路子、?讓學(xué)生不?僅書(shū)面練?習(xí)多，口?頭練習(xí)也?多，使學(xué)?生“做”?得開(kāi)心，?“說(shuō)”得?開(kāi)心。?隨著課程?改革的不?斷深入，?小學(xué)數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?也更關(guān)注?學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變以?及情感態(tài)?度價(jià)值觀?的培養(yǎng)。?怎樣創(chuàng)設(shè)?富有生機(jī)?和活力的?課堂氛圍?，使學(xué)生?樂(lè)意工有?更多的精?力投入到?現(xiàn)實(shí)的探?索性的數(shù)?學(xué)活動(dòng)中?去呢我在?實(shí)際課堂?中是這樣?做的。?一、提供?生活化的?數(shù)學(xué)內(nèi)容?讓學(xué)生樂(lè)?學(xué)?！?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》指?出，數(shù)學(xué)?教學(xué)要緊?密聯(lián)系學(xué)?生的生活?環(huán)境，從?學(xué)生已有?的經(jīng)驗(yàn)和?知識(shí)出發(fā)?，創(chuàng)設(shè)有?助于學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?，與學(xué)生?生活環(huán)境?，知識(shí)背?景密切相?關(guān)的，又?是學(xué)生感?興趣的學(xué)?習(xí)情境，?讓學(xué)生在?觀察、操?作、猜測(cè)?、交流、?反思等活?動(dòng)中逐步?體會(huì)數(shù)學(xué)?知識(shí)的產(chǎn)?生形成與?發(fā)展的過(guò)?程，獲得?積極的情?感體驗(yàn)，?感受數(shù)學(xué)?的力量，?同時(shí)，掌?握必要的?基礎(chǔ)知識(shí)?與基本技?能。二?、組織富?有探索性?的實(shí)踐活?動(dòng)使學(xué)生?愿學(xué)。?動(dòng)手實(shí)踐?，自主探?索與合作?交流是學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?重要方式?，由于學(xué)?生所處的?文化環(huán)境?、家庭背?景和自身?思維方式?的不同，?學(xué)生的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)活?動(dòng)應(yīng)該是?一個(gè)生動(dòng)?活潑的，?積極主動(dòng)?的和富有?挑戰(zhàn)性的?過(guò)程。因?此，在課?堂中我盡?量讓學(xué)生?自己去學(xué)?習(xí)。三?、創(chuàng)設(shè)具?有挑戰(zhàn)性?的問(wèn)題情?境誘導(dǎo)學(xué)?生好學(xué)。?數(shù)學(xué)是?人類的一?種文化，?它的內(nèi)容?、思想和?語(yǔ)言是現(xiàn)?代文明的?重要組織?部分。在?小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)過(guò)程?中，我們?應(yīng)充分發(fā)?揮數(shù)學(xué)的?形象性、?趣味性、?藝術(shù)性、?積極創(chuàng)設(shè)?問(wèn)題情境?，渲染氣?氛，誘發(fā)?學(xué)生的積?極情感和?強(qiáng)烈的求?知欲望、?引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行自主?探索。?四、在評(píng)?價(jià)的激勵(lì)?中使誘導(dǎo)?學(xué)生想學(xué)?。評(píng)價(jià)?的目的是?為了促進(jìn)?每一個(gè)學(xué)?生的全面?發(fā)展，應(yīng)?為學(xué)生的?學(xué)習(xí)活動(dòng)?和老師的?教學(xué)活動(dòng)?提供自主?的空間，?評(píng)價(jià)具有?激勵(lì)、調(diào)?控、導(dǎo)向?功能，但?不恰當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)也會(huì)?抑制誤導(dǎo)?的不良作?用。因此?，一種恰?當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?策略對(duì)引?導(dǎo)學(xué)生的?情意發(fā)展?至關(guān)重要?。新課?程中教師?的角色地?位不斷變?換，經(jīng)歷?了“主宰?者--主?導(dǎo)者--?平等中的?首席”的?變遷過(guò)程?，新課堂?中，師生?的精神上?，人格上?是平等的?。平等對(duì)?話中核心?理念就是?：正確對(duì)?待自我，?學(xué)生欣賞?別人，獲?得全面發(fā)?展。主要?有：1?、同伴交?流--自?由交流?2、師生?之間--?平等交流?3、師?生與活動(dòng)?之間--?雙向交流?一學(xué)期?的教學(xué)工?作，也存?在很多教?學(xué)困難，?例如，新?教材注重?情景教學(xué)?，但在操?作中，一?年級(jí)學(xué)生?的注意力?容易放在?活動(dòng)上，?而忽視知?識(shí)點(diǎn)的學(xué)?習(xí)，需要?教師不時(shí)?用語(yǔ)言把?學(xué)生拉回?教學(xué)點(diǎn)上?;新教材?注重生活?教學(xué)，部?分教學(xué)活?動(dòng)需要學(xué)?生回到家?里與家長(zhǎng)?配合才能?完成，但?一些家長(zhǎng)?由于各種?原因不能?給予配合?，導(dǎo)致部?分教學(xué)活?動(dòng)難于開(kāi)?展;部分?學(xué)生基礎(chǔ)?較差，雖?然每天下?午都進(jìn)行?輔導(dǎo)，但?效果不明?顯……?新教材提?倡多采用?小組合作?的學(xué)習(xí)方?式，但實(shí)?際操作中?，卻存在?很大的困?難，一年?級(jí)學(xué)生的?紀(jì)律控制?是一個(gè)很?大的問(wèn)題?，還談何?小組合作?學(xué)習(xí)科?學(xué)施教要?求教師不?斷地完善?自身、提?高業(yè)務(wù)水?平、擴(kuò)大?知識(shí)面，?因?yàn)閷W(xué)生?形成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣以后，?他的發(fā)散?思維得到?了開(kāi)發(fā)，?提的問(wèn)題?自然就多?了，面也?廣了，所?以不管工?作有多忙