2023物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃模板（2篇）

第6頁共6頁2023物?理培優(yōu)補(bǔ)差?工作計(jì)劃模?板本學(xué)期?我擔(dān)任八年?級(jí)三個(gè)班的?物理教學(xué)工?作，該班學(xué)?生的學(xué)習(xí)能?力差異很大?，為了讓每?一個(gè)學(xué)生都?能夠進(jìn)步，?特做了培優(yōu)?輔差計(jì)劃如?下：一、?指導(dǎo)思想：?為提高三?個(gè)班的物理?學(xué)習(xí)成績(jī)，?全面提高全?班學(xué)生學(xué)習(xí)?的主動(dòng)性和?積極性，進(jìn)?一步發(fā)展智?力、提高學(xué)?習(xí)成績(jī)，特?制訂培優(yōu)輔?差工作計(jì)劃?。二、思?想方面的培?優(yōu)補(bǔ)差：?1、做好學(xué)?生的思想工?作，經(jīng)常和?學(xué)生談心，?關(guān)心他們，?關(guān)愛他們，?讓學(xué)生覺得?老師是重視?他們的，激?發(fā)他們學(xué)習(xí)?的積極性。?了解學(xué)生們?的學(xué)習(xí)態(tài)度?、學(xué)習(xí)習(xí)慣?、學(xué)習(xí)方法?等。從而根?據(jù)學(xué)生的思?想心態(tài)進(jìn)行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?。2、定?期與班主任?老師交流，?進(jìn)一步了解?學(xué)生的家庭?、生活、思?想、課堂等?各方面的情?況。三、?有效培優(yōu)補(bǔ)?差措施：?利用課余時(shí)?間和晚自習(xí)?，對(duì)各種情?況的同學(xué)進(jìn)?行輔導(dǎo)、提?高，“因材?施教、對(duì)癥?下藥”，根?據(jù)學(xué)生的素?質(zhì)采取相應(yīng)?的方法輔導(dǎo)?。具體方法?如下：1?、課上差生?板演，中等?生訂正，優(yōu)?等生解決難?題。2、?安排座位時(shí)?堅(jiān)持“好差?同桌”結(jié)為?學(xué)習(xí)對(duì)子。?即“兵教兵?”。3、?課堂練習(xí)分?成三個(gè)層次?：第一層?“必做題”?即基礎(chǔ)題，?第二層：“?選做題”即?中等題，第?三層“思考?題”即拓展?題。滿足不?同層次學(xué)生?的需要。課?本教材后面?的聯(lián)系題一?般為基礎(chǔ)題?，難度不大?，但是對(duì)學(xué)?習(xí)內(nèi)容的鞏?固有基礎(chǔ)作?用，為第一?層次；教學(xué)?輔導(dǎo)材料上?有很多習(xí)題?，難度有適?中的，也有?較大的，可?以作為第二?層次和第三?層次使用。?4、培優(yōu)?補(bǔ)差過程必?須優(yōu)化備課?，功在課前?，效在課上?，成果鞏固?在課后培優(yōu)?。培優(yōu)補(bǔ)差?盡可能“耗?費(fèi)最少的必?要時(shí)間和必?要精力”。?備好學(xué)生、?備好教材、?備好練習(xí)，?才能上好課?，才能保證?培優(yōu)補(bǔ)差的?效果。要精?編習(xí)題、習(xí)?題教學(xué)要有?四度。習(xí)題?設(shè)計(jì)（或選?編習(xí)題）要?有梯度，緊?扣重點(diǎn)、難?點(diǎn)、疑點(diǎn)和?熱點(diǎn)，面向?大多數(shù)學(xué)生?，符合學(xué)生?的認(rèn)知規(guī)律?，有利于鞏?固“雙基”?，有利于啟?發(fā)學(xué)生思維?；習(xí)題講評(píng)?要增加信息?程度，圍繞?重點(diǎn)，增加?強(qiáng)度，引?到學(xué)生高度?注意，有利?于學(xué)生學(xué)會(huì)?解答；解答?習(xí)題要有多?角度，一題?多解，一題?多變，多題?一解，擴(kuò)展?思路，培養(yǎng)?學(xué)生思維的?靈活性，培?養(yǎng)學(xué)生思維?的廣闊性和?變通性；解?題訓(xùn)練要講?精度，精選?構(gòu)思巧妙，?新穎靈活的?典型題，有?代表性和針?對(duì)性的題，?練不在數(shù)量?而在質(zhì)量，?訓(xùn)練要有多?樣化。四?、在培優(yōu)補(bǔ)?差中注意幾?點(diǎn)：1、?不歧視學(xué)習(xí)?有困難的學(xué)?生，不縱容?優(yōu)秀的學(xué)生?，一視同仁?。2、根?據(jù)優(yōu)差生的?實(shí)際情況制?定學(xué)習(xí)方案?，比如優(yōu)秀?生可以給他?們一定難度?的題目讓他?們進(jìn)行練習(xí)?，學(xué)困生則?根據(jù)他們的?程度給與相?應(yīng)的題目進(jìn)?行練習(xí)和講?解，已達(dá)到?循序漸進(jìn)的?目的。3?、經(jīng)常與班?主任交流，?相互了解學(xué)?生在家與在?校的一些情?況，共同促?進(jìn)學(xué)生的作?業(yè)情況，培?養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?，樹立對(duì)學(xué)?習(xí)的信心。?4、對(duì)于?學(xué)生的作業(yè)?完成情況要?及時(shí)地檢查?，并做出評(píng)?價(jià)。5、?不定期地進(jìn)?行所學(xué)知識(shí)?的小測(cè)驗(yàn)，?對(duì)所學(xué)知識(shí)?進(jìn)行抽測(cè)。?五、落實(shí)?培優(yōu)補(bǔ)差方?案：我們?針對(duì)學(xué)生知?識(shí)殘缺不全?,基本解題?方法不熟悉?的特點(diǎn),在?面向全體學(xué)?生采取知識(shí)?點(diǎn)逐一過關(guān)?的基礎(chǔ)上，?主要采取六?個(gè)分層落實(shí)?教學(xué)常規(guī)，?實(shí)現(xiàn)共同提?高。1、?學(xué)生分層：?以班為單位?，根據(jù)學(xué)生?現(xiàn)有知識(shí)、?能力水平和?潛力傾向?qū)?學(xué)生分為A?，B，C三?層。其中A?層學(xué)生：成?績(jī)優(yōu)秀，基?礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)?習(xí)自覺，有?能力獨(dú)立完?成作業(yè)，有?嚴(yán)密的數(shù)學(xué)?邏輯思維和?綜合解題能?力。B層學(xué)?生：成績(jī)中?等，上課能?聽懂，能獨(dú)?立完成基礎(chǔ)?知識(shí)題目，?但綜合能力?欠缺，邏輯?分析思維尚?未成熟，主?動(dòng)性積極性?較好。C層?學(xué)生：基礎(chǔ)?不扎實(shí)。表?現(xiàn)為：計(jì)算?能力弱，領(lǐng)?悟能力差，?學(xué)習(xí)習(xí)慣不?好，學(xué)習(xí)意?志不堅(jiān)定。?根據(jù)自愿，?學(xué)生可在層?間流動(dòng)，也?可腳踏兩層?。2、備?課分層：備?課是課堂教?學(xué)的基礎(chǔ)。?因此，我們?堅(jiān)持通過集?體備課來明?確教學(xué)目標(biāo)?，設(shè)計(jì)教學(xué)?內(nèi)容，堅(jiān)持?在集體備課?時(shí)，突出對(duì)?培優(yōu)補(bǔ)差的?討論和研究?，經(jīng)過分析?學(xué)生的能力?增長(zhǎng)點(diǎn)、思?維障礙點(diǎn)，?對(duì)不同層次?學(xué)生提出不?同的目標(biāo)要?求。備課內(nèi)?容以學(xué)案和?教案呈現(xiàn)出?來。學(xué)案供?學(xué)生使用，?內(nèi)容主要有?：考綱要求?,基礎(chǔ)知識(shí)?整合，重點(diǎn)?熱點(diǎn)探究，?鏈接高考,?總結(jié)歸納，?課后練習(xí)五?部分。其中?基礎(chǔ)知識(shí)整?合，重點(diǎn)熱?點(diǎn)探究，課?后練習(xí)都以?培優(yōu)補(bǔ)差為?出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)?不同的教學(xué)?目標(biāo)，由淺?入深，梯度?合理，可供?不同層次學(xué)?生選用。教?案供教師使?用。任課教?師根據(jù)所教?班級(jí)實(shí)際情?況，圍繞教?學(xué)目標(biāo)，編?寫教學(xué)設(shè)計(jì)?，主要內(nèi)容?有：教學(xué)?內(nèi)容、重點(diǎn)?難點(diǎn)、課堂?范例、探究?點(diǎn)的設(shè)置、?方法規(guī)律、?作業(yè)布置、?課后反思等?。3、授?課分層：?分層授課的?主要理念是?：以學(xué)生為?本，低起點(diǎn)?，緩坡度，?讓不同層次?學(xué)生都有思?考和回答問?題的機(jī)會(huì)，?讓各個(gè)學(xué)生?在課堂中都?能嘗試成功?。分層授課?模式是：基?礎(chǔ)知識(shí)整合?→嘗試探究?→分層點(diǎn)撥?→歸納小結(jié)?→布置作業(yè)?。課堂教學(xué)?中，我們交?叉采用平行?推進(jìn)和分層?推進(jìn)授課。?對(duì)于基本知?識(shí)回顧、基?本技能訓(xùn)練?和課堂歸納?小結(jié)，無論?哪個(gè)層次學(xué)?生都必須參?與，同步進(jìn)?行；對(duì)于重?點(diǎn)知識(shí)的延?伸拓展，并?把所學(xué)知識(shí)?遷移到習(xí)題?中時(shí)，不同?層次學(xué)生進(jìn)?行不同層次?的概念理解?和不同要求?的探究。?4、作業(yè)分?層：對(duì)于作?業(yè)，我們堅(jiān)?持做到：分?層設(shè)計(jì)、統(tǒng)?一要求、不?同批改。?（1）分層?設(shè)計(jì)：可為?C層學(xué)生設(shè)?計(jì)基礎(chǔ)題；?B層學(xué)生除?了做C層學(xué)?生的基礎(chǔ)題?，還配以簡(jiǎn)?單的例題變?式練習(xí)；A?層學(xué)生除完?成B、C層?學(xué)生布置的?題目外，主?要從思想方?法和能力培?養(yǎng)上設(shè)計(jì)具?有綜合性、?開放性、討?論型。（?2）統(tǒng)一要?求：平時(shí)，?我們?cè)趯W(xué)校?分配的時(shí)間?內(nèi)要求學(xué)生?按時(shí)作業(yè)，?按時(shí)收繳，?做到有練必?交，有錯(cuò)必?糾;做好訓(xùn)?練,變學(xué)堂?為戰(zhàn)場(chǎng),做?到平時(shí)練習(xí)?考試化，并?要求學(xué)生建?立錯(cuò)題檔案?,及時(shí)領(lǐng)悟?內(nèi)化、查漏?補(bǔ)缺。（?3）不同批?改：對(duì)于不?同層次學(xué)生?的作業(yè)采取?不同的批改?方式。對(duì)C?層學(xué)生盡量?采用面批,?及時(shí)指導(dǎo)，?做到日清周?結(jié)，幫助他?們提高；對(duì)?A、B層學(xué)?生的作業(yè)，?我們采取初?改或者輪改?的方式，批?改后，要求?他們互相對(duì)?照獨(dú)立完善?，鼓勵(lì)他們?自主鉆研，?力求更優(yōu)。?5、輔導(dǎo)?分層：我們?利用學(xué)生自?習(xí)課時(shí)間，?分別對(duì)C層?學(xué)生和A層?學(xué)生在課堂?中尚未解決?的問題進(jìn)行?輔導(dǎo)，而且?側(cè)重點(diǎn)不同?：對(duì)C層學(xué)?生側(cè)重于興?趣、信心、?愿意學(xué)習(xí)等?意識(shí)教育；?對(duì)A層學(xué)生?側(cè)重于培養(yǎng)?綜合運(yùn)用能?力和解題方?法技巧的指?導(dǎo)。20?23物理培?優(yōu)補(bǔ)差工作?計(jì)劃模板（?二）根據(jù)?期中考試成?績(jī)，結(jié)合教?學(xué)進(jìn)度、計(jì)?劃和學(xué)生實(shí)?際情況，在?剩下的復(fù)習(xí)?關(guān)鍵時(shí)刻特?制定培優(yōu)補(bǔ)?差計(jì)劃。?一、培優(yōu)計(jì)?劃在期中?考試中全年?級(jí)優(yōu)秀人數(shù)?甚少，在期?末考試中努?力使優(yōu)秀人?數(shù)達(dá)到平均?每班___?_至___?_人，為達(dá)?到這一目標(biāo)?，制定如下?計(jì)劃：首先?和有希望達(dá)?到優(yōu)秀的學(xué)?生共同總結(jié)?并探討切實(shí)?可行的方法?。其次給他?們介紹一些?物理的學(xué)習(xí)?方法。第?三，每人添?一個(gè)能力提?高本，在完?成每天基本?的學(xué)習(xí)任務(wù)?外，不論何?時(shí)何地見到?、做到模糊?、疑惑的問?題做、記載?本上每天交?我面改，要?求每天至少?要有一題，?本上的題不?能有重復(fù)的?，有疑問必?