校本教材的編寫(特制教育)課件

校本教材的編寫1古柏文書校本教材的編寫1古柏文書一校本教材的理論依據(jù)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程、和學校課程三級課程管理體制。這是新課程改革的一項重要內(nèi)容。2古柏文書一校本教材的理論依據(jù)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推什么是校本教材校本課程是指學校根據(jù)自己的教育哲學思想，為滿足學生（與學校）的發(fā)展需要，以學校教師為主體開發(fā)出的與學校特點和條件相適應(yīng)的課程。是當前課程改革希望建構(gòu)的新課程體系的三大板塊之一3古柏文書什么是校本教材校本課程是指學校根據(jù)自己的教育哲學思想，為滿足

校本課程開發(fā)實際上是一種比較復雜的活動過程，一般包括課程目標的確定、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計、課程標準的編制、課程材料的選擇組織、課程的實施與評價，以及課程的改進完善等一系列的課程行為。4古柏文書校本課程開發(fā)實際上是一種比較復雜的活動過程，一般包括課程目其行為往往涉及到兩大范圍：一是開發(fā)以校為本的課程。它開發(fā)出的課程是一個相對獨立的課程模塊，與國家課程、地方課程相對應(yīng)，其權(quán)利主體是學校。5古柏文書其行為往往涉及到兩大范圍：一是開發(fā)以校為本的課程。它開發(fā)出的二是學校根據(jù)自己的情況對國家、地方課程進行校本化改造，是國家、地方課程的校本化實施（如課程科目的增減、課時比例的調(diào)整、不同科目間的整合、統(tǒng)一學科內(nèi)部內(nèi)容要求的調(diào)整等）。其權(quán)力主體仍是國家，但學校、教師已經(jīng)是課程的開發(fā)者，不同程度地參與課程開發(fā)活動。6古柏文書二是學校根據(jù)自己的情況對國家、地方課程進行校本化改造，是國家校本課程以學校作為本位和陣地，在學生學習需求的基礎(chǔ)上，由學校自主開發(fā)和編制，可供學生自主選擇。校本課程體現(xiàn)一個學校的文化傳統(tǒng)，是弘揚學校特色和品牌的很好載體。7古柏文書校本課程以學校作為本位和陣地，在學生學習需求的基礎(chǔ)上，由學校校本課程開發(fā)實施方案

一、開設(shè)校本課程的教師必須寫一份簡要的《課程綱要》，同時要附有課程介紹，開學后交給學校課程領(lǐng)導小組初審?！墩n程綱要》一般包括下述內(nèi)容：

一般項目：（包括主講教師、教學材料、課程類型、授課時間和授課對象等內(nèi)容）

8古柏文書校本課程開發(fā)實施方案

一、開設(shè)校本課程的教師必須寫一份簡要的具體內(nèi)容：

（1）

課程目標的陳述（必須全面、恰當、清晰的闡述課程設(shè)計的目標與學習水平）

；

（2）

課程內(nèi)容或活動安排（要求突出重點，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容，或安排什么樣的活動等）；9古柏文書具體內(nèi)容：

（1）

課程目標的陳述（必須全面、恰當（3）

課程實施（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班級和規(guī)模等）；

（4）

課程評價（主要對學生學業(yè)成績的評定，設(shè)計評定方式、記分方式、成績來源等）。10古柏文書（3）

課程實施（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、二、開題

校本課程的開設(shè)要改變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，開發(fā)者開設(shè)的課程能否正式走向課堂，首先要進行開題，并讓廣大學生參與。11古柏文書二、開題

校本課程的開設(shè)要改變傳統(tǒng)的教育思想和教育凡是開設(shè)校本課程的教師要向全體學生介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學生根據(jù)教師的介紹自主選擇。學生參與校本課程的選擇，既體現(xiàn)了學生為本，尊重學生主體地位的先進教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認真學習，認真開發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開發(fā)、實施的質(zhì)量。

12古柏文書凡是開設(shè)校本課程的教師要向全體學生介紹所開課程的主要內(nèi)容、目舉例說明傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明類

課程目標：

1.

使學生學習和理解中國傳統(tǒng)文化，汲取傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和愛國主義精神。

2.

通過傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的對比，培養(yǎng)學生歷史與現(xiàn)實對比的觀念，學會比較，學會鑒別。

13古柏文書舉例說明傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明類

課程目標：

涉及學科：哲學，歷史，文學，社會學等。

擬開課程方向：

古典文學名著賞析；儒家思想與傳統(tǒng)美德；中國古代文化名人的歷史作用；市場經(jīng)濟條件下的道德沖突；傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代應(yīng)用；愛國詩詞賞析；中國文化知識選講。14古柏文書涉及學科：哲學，歷史，文學，社會學等。

擬開課程方教材編寫的注意事項

在準備進行教材編寫的過程中，希望我們的各位老師能夠聘請相關(guān)的專家進行指導，同時要注意做好以下幾個方面的工作：15古柏文書教材編寫的注意事項

在準備進行教材編寫的過程中，希1）在整體設(shè)計上要有思考

要滿足“四個有利”的原則：有利于豐富學生經(jīng)歷，有利于開拓學生視野，有利于發(fā)展學生個性，有利于學生自主選擇。要做到：具有核心概念，反應(yīng)學習過程，體現(xiàn)教育價值。16古柏文書1）在整體設(shè)計上要有思考16古柏文書

2）從課程的角度進行梳理

要明確：本教材建設(shè)的背景；本教材的三維課程目標；課程內(nèi)容（包括內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)，要做到心中有數(shù)）；課程的實施（大約需要多少課時，教學的具體形式和手段等）；評價的設(shè)想和做法。17古柏文書

2）從課程的角度進行梳理17古柏文書3）先設(shè)計一個單元樣張，在進行交流和研討。

每一個單元要有哪些板塊組成，教師要做到心中有數(shù)。要在閱讀教材的過程中，給教師留下引領(lǐng)的空間，給學生留下思考和探究的空間，要體現(xiàn)“以學生為本”的設(shè)計思想……18古柏文書3）先設(shè)計一個單元樣張，在進行交流和研討。18古柏文書二．校本教材建設(shè)的意義

參與校本教材建設(shè)，對老師來說，是專業(yè)成長一個非常重要的途徑。要編寫教材，就要認真鉆研新課程理念和課程標準，就要認真學習課程理論，就要認真研究學生的特點，這是一個促進個人成長的過程。很多事情，看和聽是一回事，自己做又是一回事19古柏文書二．校本教材建設(shè)的意義19古柏文書，（宋）陸游“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”必須親身去躬行實踐。20古柏文書，（宋）陸游“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺編寫注意事項

第一、努力提高教育理論修養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)，從較高層次上把握教育教學的理論和實踐問題，以課題研究為依托開發(fā)課程教材。這樣，以先進的理論為指導，成果才會有長久的生命力！21古柏文書編寫注意事項第一、努力提高教育理論修養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)第二、在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題?？偨Y(jié)自己教育教學實踐活動的經(jīng)驗和教訓，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，上升到理論，得出有價值的成果，形成教材，更好地指導教育教學實踐。22古柏文書第二、在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題?？偨Y(jié)自己第三、課程內(nèi)容不宜太繁太難，課題題目不宜太大。否則難以保證課程和教材的質(zhì)量。23古柏文書第三、課程內(nèi)容不宜太繁太難，課題題目不宜太大。否則難以保證課

建設(shè)校本教材，也是一個給學生提供高質(zhì)量的課程和教學內(nèi)容的過程。讓課程校本化，其最基本的出發(fā)點就是本校學生的實際，本校學生的發(fā)展。建設(shè)校本教材，同時可以為學校的課程建設(shè)積累經(jīng)驗。

24古柏文書建設(shè)校本教材，也是一個給學生提供高質(zhì)量的課程和教學內(nèi)容的過《校本課程綱要》撰寫的一般模式

一、一般項目

1、課程標題

2、授課教師

3、教學材料(改編、創(chuàng)編、選編）

4、課程類型

5、授課時間

6、授課對象二、具體內(nèi)容

1、課程目標2、課程內(nèi)容3、課程實施建議4、課程評價建議25古柏文書《校本課程綱要》撰寫的一般模式二、具體內(nèi)容2、課程內(nèi)容3、

課程目標是有層次的，通常依次分解為教育目的、教育目標和教學目標。教育目的、教育目標和課程目標是比較籠統(tǒng)的、寬泛的目標;教學目標是具體的、細化的目標。它們還可以繼續(xù)分解成若干層次，如單元目標和課程目標。課程目標:26古柏文書課程目標是有層次的，通常依次分解為教育目的課程內(nèi)容:

課程內(nèi)容包括：課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容及活動安排。課程內(nèi)容必須重點明確、從易到難、并具有針對性，要避免不加選擇地采用外來課程內(nèi)容及方案。27古柏文書課程內(nèi)容:課程內(nèi)容包括：課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容及活動安課程實施建議:

校本課程實施是校本課程付諸實踐和走進課堂的過程，它是校本課程開發(fā)過程中的重要階段。校本課程實施包括：教學方法、組織形式、課時安排（具體時間）、場地、設(shè)備、班級規(guī)模等。28古柏文書課程實施建議:校本課程實施是校本課課程評價建議:返回

課程評價包括兩方面的評價，一是學生學業(yè)的評價，二是課程本身的評價。在課程評價建議中要指明評價方式對課程本身的評價可從以下方面進行(6個是否)1.目標定位是否準確;2.方案設(shè)計是否具有可操作性;3.內(nèi)容實施是否具體生動;4.方法選擇是否多樣合理;5.時間安排是否恰當;6.教學效果是否令人滿意29古柏文書課程評價建議:返回課程評價包括兩方面磁縣一中語文學科學

擬開設(shè)的校本課程語言文學板塊《論語100句》《莊子100句》《寫作技法》《古文觀止選讀》《影視文學欣賞》《精讀與泛讀》30古柏文書磁縣一中語文學科學

擬開設(shè)的校本課程語言文學板塊《課內(nèi)閱讀》課本教材的編寫一目前我校閱讀教學的現(xiàn)狀時間、地點、學生、教師固定。有了一個不錯的開端。1時間難以把握。2目標不是十分的明確3實際操作難以把握。31古柏文書《課內(nèi)閱讀》課本教材的編寫31古柏文書解決的對策

課內(nèi)閱讀，教師參與、引導、監(jiān)督，目標高考。

課外閱讀，教師指導，學生主體，激發(fā)興趣，打好基礎(chǔ)。32古柏文書解決的對策32古柏文書《課內(nèi)閱讀》校本教材模塊的設(shè)置和依據(jù)

一時事熱點

二詩海拾貝三至理名言四古文底蘊五美文欣賞