循證護理1精講課件

循證護理1精講1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。循證護理1精講循證護理1精講1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。循證護捏肯都醫(yī)斛太嚳太興醫(yī)院韓金紅循證《語文課程標準》曾明確指出：“學生是語文學習的主人，是學習和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！比绻覀冊谡Z文課堂教學中能以人為本，去建構(gòu)新型的課堂，那么我們的語文教學就會真正邁向一個嶄新的境界！那么如何在語文教學中激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧，讓語文課堂充滿活力呢？我認為可以從以下幾個方面入手。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣興趣是最好的教師，有興趣才有動力和追求。美國心理學家布魯納說過：“要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。”著名教育家烏申斯基也明確指出：“沒有任何興趣，被迫學習會扼殺學生掌握知識的意向?！庇纱丝梢姡肷虾谜n，提高課堂教學效率，就必須十分重視激發(fā)學生的學習興趣，這對自控能力差、有意注意時間較短的小學生來說，顯得尤為重要。在教學《金獎?wù)隆愤@篇課文時，我就采用了這樣的方法激發(fā)學生興趣。上課開始，我先讓學生自由地把這篇課文認真地讀一遍。學生讀完后，我先肯定了同學們讀書的認真。然后將事先準備的頭飾戴到頭上。學生們都瞪大眼睛看著我，有的還偷偷地笑。我不動聲色，笑瞇瞇地巡視了每個同學，然后放慢聲音鄭重其事地宣布，“我是鳥王，從現(xiàn)在開始，你們輪流說說金獎?wù)略擃C給誰？”同學們一下就明白了意思，膽大的學生拍手叫好，跳了起來。我相機提問了一些學生。我問：“請問你是哪個小動物？”學生回答有鴿子、喜鵲、黃鶯、老鷹、烏鴉……孩子們一個個開心不已。我不失時機地開始帶領(lǐng)他們一步步深入課文，問道：“那么，烏鴉又是怎樣獲得金獎?wù)碌?？”引?dǎo)孩子回到課文中來，結(jié)合自己體驗，通過讀一讀，想一想，說一說，演一演等方式，進一步激發(fā)了學生的興趣，優(yōu)化了學生對課文內(nèi)容的理解和語言的感悟。二、合作探究，體驗學習樂趣新課標大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，所以，在實施新課標后的課堂上，我們要讓學生在課堂上充分地合作、討論，形成學生讀、學生說、學生議、學生寫的課堂新局面，讓學生真正成為課堂的真正主人。在教學《將相和》一課時，我就把學習的主動權(quán)放手給了學生：“你們想先學習哪個小故事？”讓學生自主學習。并讓學生通過小組合作討論，共同探究。這樣，課堂不再是少數(shù)人的舞臺，而是全體學生的樂園。學生們興趣盎然，有的小組通過朗讀來表達自己對藺相如的敬佩，有的小組找到故事談自己的感悟和看法，還有一個小組居然用表演的方式，來學習“負荊請罪”這個小故事。從同學們的展示可以看出，朗讀的同學讀得繪聲繪色，談感悟的成員說得頭頭是道，表演的孩子們更是表演得惟妙惟肖，引起了同學們的陣陣掌聲。在課后小結(jié)時我在想：為何這堂課上得如此精彩，學生為何這樣感興趣？究其原因是因為學生在這堂課上找到了自我，他們是課堂的主人，他們喜歡展示自我，希望肯定自我。如果老師一段一段的講解，必定使文章支離破碎，趣味全無，學生也將會昏昏欲睡。三、應(yīng)用多媒體，感受現(xiàn)代課堂隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體這一高科技已經(jīng)以全新的速度迅速地滲透到教育領(lǐng)域，語文課采用多媒體教學也成了最常用的教學方法。在課堂中，我們可以利用多媒體，將豐富的畫面、美妙的音樂栩栩如生地呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生盡情地欣賞千姿百態(tài)的四時風光，如臨其境地聆聽大自然的各種聲響，使純語言文字描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面，從而使抽象的語言文字化為學生的直觀感覺……從而平添了無窮的趣味，刺激了學生的各種感官，大大地激發(fā)了學生學習的興趣。我在講《飛天夢圓》這篇課文時，就運用錄像再現(xiàn)了課文中的畫面：烈焰升騰，大漠震顫，宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹……學生們?nèi)褙炞⒌乜粗聊?，盡情地體驗著那震撼人心的一刻，書面文字在學生頭腦中形成了活生生的畫面，使學生深刻地感受了“神5”發(fā)射時的壯觀場面。所以“把電教手段用在刀刃上，用其當用”。電教手段用得適當對于語文來說，就像雕塑家的‘一雙手’能讓語文課堂變得活力四射。四、拓展延伸，點燃求知火花孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！碧K霍姆林斯基也認為教師應(yīng)在學生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花，這“欲望”和“火花”就是學習興趣與動機的激發(fā)。學生一旦有了興趣，所產(chǎn)生的自主學習的動力則是無窮的。一篇課文提供給學生的只是一個范例，一堂課文應(yīng)該成為學生學習的又一個起點。教師要讓學生帶著喜悅與滿足離開課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣，教師才是真正實現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色蛻變：學生，才有可能從一個“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“發(fā)現(xiàn)者”。例如《花邊餃子里的愛》一文是一篇表現(xiàn)母子間平淡而深厚的愛的文章。在教學中我用較多的時間進行朗讀訓(xùn)練，通過多種形式的讀，讓學生感悟，并體驗“小練筆”，讓學生運用生活中的平凡小事來表現(xiàn)父愛或母愛的偉大，運用學過的語言文字表情達意，懂得“真愛無痕，至愛無深”的道理，從而激發(fā)學生對父母的感恩之情，最終收到了良好的教學效果?？傊n堂要充滿活力，要改革創(chuàng)新，離不開學生和教師的合作努力、離不開課程資源的開發(fā)與利用。語文課堂教學是一門永無止境的科學，也是一門永遠不會完美的藝術(shù)，作為一名教師，我們應(yīng)立足于課堂教學，不斷審視課堂教學，優(yōu)化課堂教學，繼續(xù)創(chuàng)造性地提高學生的語文綜合素養(yǎng)。生命，因為活力而更美麗;教學，因為創(chuàng)新而更動人。0引言在農(nóng)村中還有一些規(guī)模不大的小學教學點，受到客觀條件的制約，這些教學點中，體育運動器材不足，學生數(shù)量不多。從這個實際情況出發(fā)，應(yīng)該盡量選擇成本低廉，運動性強，能夠充分體育教學作用的運動項目。在陽光體育背景下，農(nóng)村小學教學點，應(yīng)該充分利用排球運動，培養(yǎng)學生堅韌的性格，和強健的體魄。排球作為一項集體運動項目，具有競技性和協(xié)作性，在運動中能夠培養(yǎng)學生的團體意識和協(xié)作能力，促進農(nóng)村小學生人格的完善和身體素養(yǎng)的提升。1陽光體育視角下排球體運動對農(nóng)村小學生的積極影響首先，對中學生骨骼的影響。排球運動可以帶動血液循環(huán)，提升骨骼部分血液供給量，帶動骨細胞生長速度提升，而適量的運動還能夠讓骨骼受到合理的拉力及壓力，保證骨骼健康發(fā)展。在這之后，肌束則同時增厚，身材能夠顯得更為勻稱和自然。其次，陽光體育背景下，排球運動的積極引入，可以培養(yǎng)學生更加良好的心理素質(zhì)。事實證明，長期投入到排球活動之中，參加相應(yīng)的訓(xùn)練或者比賽，能夠讓運動參與者的情緒得到良好的自我調(diào)控，在此過程中嘗試冷靜思考，遇到問題和挫折時也不至于失去信心，這些都是良好心理素質(zhì)的具體表現(xiàn)。2陽光體育視角下，排球運動在農(nóng)村小學教育點的運動策略2.1墊球技術(shù)中的陽光引用在傳統(tǒng)的小學排球教學的過程中，通常需要經(jīng)過如下幾個流程，移動訓(xùn)練、徒手訓(xùn)練、墊定位球練習，再經(jīng)由教師分組開展多人練習。而這種方法往往趣味性較低，學生不會表現(xiàn)出明顯的練習興趣，如果教師將運動流程拆分，并施加誘導(dǎo)性教學能夠獲得更好的教學效果。首先，教師可利用目前高度發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)信息科技手段，播放一定的排球視頻，讓學生了解排球的基本規(guī)則，即排球不能落在本方區(qū)域之內(nèi)，可利用身體的任何部位進行不超過三次的觸球，并將球擊落至對方區(qū)域。其次，教師可身先士卒地演示常見的排球墊球方法，如單手墊球、雙手擋球等基礎(chǔ)方法。為更好取得教學效果，教師可根據(jù)學生個人能力的差異，進行一對一的組隊墊球練習。在練習的過程中不僅需要強調(diào)學生要盡量將球擊落至地方區(qū)域，還要強調(diào)學生使用不同的方法、運用不同的身體部位進行觸球、墊球。為了更好激發(fā)學生的學習興趣，可充分調(diào)度學生的好勝心理，以擊球次數(shù)多者為勝利。通過這樣的方式，能夠?qū)⒃据^為機械化、刻板化的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)橐活惾の缎浴⒂螒蛐詮姷幕顒?，從而更好達到我國趣味教學的目標，深化學生的學習效果。2.2傳球技術(shù)中的陽光引用傳球是排球中最為重要的環(huán)節(jié)之一，同時也是難度較大的一環(huán)，要求學生的手指與手腕共同發(fā)力完成。但由于小學生年齡較小仍然沒有發(fā)育完全，故而傳球是一項對于小學生而言難度較大的活動。因此在教學的過程中，教師切記不能給學生過大的壓力，應(yīng)當采用逐漸引導(dǎo)的方法。當學生出現(xiàn)錯誤的動作后，教師不應(yīng)直接指出學生的錯誤，而是盡量在學生的閃光點給予肯定與鼓勵，并不斷演示正確的操作與示范，以此更好鼓勵學生逐漸將錯誤動作糾正并加以改進。在學生掌握初步的傳球技術(shù)之后，為加強教學的效果，教師可適度采取一對一的專項練習，讓學生強化訓(xùn)練獲得更好的技術(shù)。只有幫助學生建立一定的自信心，獲得相應(yīng)的技術(shù)，才能更好驅(qū)動學生繼續(xù)進行更深層次的學習。2.3發(fā)球技術(shù)中的陽光引用針對小學生使用的軟式排球而言，其發(fā)球必須經(jīng)過手的驅(qū)動且發(fā)球點不得高于肩膀，常用的方法為正面下手發(fā)球與側(cè)面下手發(fā)球。由于軟式排球大多質(zhì)量小、壓強小，通過慣性的作用較易下沉，故而當球體與肢體發(fā)生一定的接觸后，會自然產(chǎn)生下凹現(xiàn)象，學生往往表現(xiàn)出不得技術(shù)動作要領(lǐng)的現(xiàn)象。會幫助學生掌握正確的發(fā)球技術(shù)，教師可適度引入一定的教學游戲，通過游戲的方式更好幫助學生掌握正確的發(fā)力方式，從而更好完成發(fā)球作業(yè)。2.4比賽中的陽光引導(dǎo)只有將理論學習的知識投入實踐之中，才能更好提升水平，就排球?qū)W習而言，比賽即為最好的檢驗學生技術(shù)水平的方式。教師需要根據(jù)學生的實際情況與能力，組織一定的排球小型比賽，并根據(jù)學生能力的不斷提升，再增加排球比賽的人數(shù)與規(guī)模。在排球?qū)W習的初步階段，可將學生兩兩分組進行小型比賽，其主要目的是幫助學生鞏固傳球、墊球以及扣球等基本技術(shù)。當學生的能力有所提升后，教師再考慮組建三對三或六對六的中型排球比賽，旨在綜合鍛煉學生的排球技術(shù)，獲得更好的學習效果。3結(jié)束語農(nóng)村教學點教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，從小學生的身體特點和認知規(guī)律出來，合理設(shè)置排球運動學習方法與內(nèi)容，充分體現(xiàn)陽光體育的原則，樹立小學生樂觀、積極的思想，提升小學身心素養(yǎng)?；痦椖浚赫n題論文：農(nóng)村小學教學點陽光體育活動有效開展的探索，課題編號：BY[2017]G207號。循證護理1精講1、不要輕言放棄，否則對不起自己。循證護理1精1循證護捏肯都醫(yī)斛太嚳太興醫(yī)院韓金紅循證護捏2循證循證3在護理工作中,我們可能遇到這樣的一些問題:圜一位確診為癌癥的患者,因經(jīng)濟因準不得不放棄放療或化療,在這種情況下我們還能為患者儆什么?圜我們憑直覺感到護患比例多少對護理質(zhì)量有影響,又拿不出令人信服的證據(jù),怎么辦?在護理工作中,我們可能遇4為了解決這些問題,我們開始查閱護理期刊,看有沒有我們認為最好的解決辦法,這就使最樸素○的循證觀念為了解決這些問題,5循證護理的產(chǎn)生背景循證護理(Exigence-basednursing,EBN)是受循證醫(yī)學的影響而產(chǎn)生的護理觀念。循證護理的產(chǎn)生背景6在過去的幾十年,護理學科發(fā)生了巨大的變化如:開展以病人為中心的整體護理。用批判性思維尋求錄佳護理行為,實施全面護貍質(zhì)量改進程序、以錄低的成本提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)等。在過去的幾十年,護理學7圈同時,有關(guān)臨床實踐和健康服務(wù)的護貍研究論文顯著增多,加之護士拿握了計算機文獻檢索方法,這些變化極大促進了循證護理的發(fā)展。圈同時,有關(guān)臨床實踐和健康服務(wù)8翻近幾年來循證護理觀念在護理領(lǐng)城逐漸興起。例如,在加拿火渥太華的一項研究應(yīng)用模式(OMRU),旨在針對壓瘡問題為臨床護理決提供實證;莢國的Mclane等,糸統(tǒng)提出了治療腿部壓瘡的RCN循環(huán)護理指南,美國的Rasmussen應(yīng)用循證護理實踐模式成功探索了胸疼的最佳管理方法。翻近幾年來循證護理觀念在護理領(lǐng)城9二、循證護理的概念與內(nèi)涵其核心思想是執(zhí)判性地角接受現(xiàn)有的專業(yè)知識,并將其轉(zhuǎn)化為可應(yīng)用于臨床實踐的證據(jù),減少護理工作中的易變性,使以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)護理向以科學為基礎(chǔ)的有證可循地現(xiàn)代護理發(fā)展。二、循證護理的概念與內(nèi)涵10循證護理的三個要素:1)可相用的秉燙的護研兜依據(jù)(2)護床經(jīng)瞼33)病人的實際情況、價值觀和感望循證護理的三個要素:11循證護理1精講課件12循證護理1精講課件13循證護理1精講課件14循證護理1精講課件15循證護理1精講課件16循證護理1精講課件17循證護理1精講課件18循證護理1精講課件19循證護理1精講課件20循證護理1精講課件21循證護理1精講課件22循證護理1精講課件23循證護理1精講課件24循證護理1精講課件25循證護理1精講課件26循證護理1精講課件27循證護理1精講課件28循證護理1精講課件29循證護理1精講課件30循證護理1精講課件31循證護理1精講課件32循證護理1精講課件33循證護理1精講課件34循證護理1精講課件35循證護理1精講課件36循證護理