五年級課文《橋》原文

五年級課文《橋》原文黎明時，雨突然變大，像潑又像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。村莊驚醒了，人們下床后，卻一腳踩進水里。一百多人擁擠著往南逃跑，但近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了，人們又瘋了似的折回來。東面、西面沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。木橋前，沒腿深的水里，站著黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水，他不說話，盯著亂哄哄的人們，像一座山。人們停住腳，望著老漢。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”有人喊了一聲：“黨員也是人?！崩蠞h冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名?！本箾]人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子?！稑颉芬晃闹?，老支書是一個非常重要的人物形象。在山洪暴發(fā)的危急時刻，老支書指揮人群過橋，展現(xiàn)出了他的果敢和鎮(zhèn)定。此時，老支書的形象被塑造得非常鮮活。他的語言、動作和神態(tài)都非常生動，使人們能夠感受到他的堅定和勇氣。老支書的形象在故事的發(fā)展中得到了進一步的塑造。在他與橋的聯(lián)系中，作者設(shè)下了疑問，通過解答這個疑問，進一步詮釋了文題的內(nèi)涵，使老支書的形象更加深入人心。在教學(xué)中，我們可以通過借勢入境的方式，讓學(xué)生更好地理解老支書的形象。我們可以讓學(xué)生通過模擬老支書指揮人群過橋的情境，體驗老支書的果敢和鎮(zhèn)定。我們還可以通過討論老支書與橋的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考文題的內(nèi)涵，從而更好地理解老支書的形象。通過這些教學(xué)方法，我們可以讓學(xué)生更深入地理解《橋》這篇文章。在文學(xué)作品中，場景不僅僅是為了揭示事件的發(fā)生和發(fā)展，同時也是為了表達作者的主觀需要。人物的表情、語言、動作等描寫都蘊含著人物獨特的個性。只有通過情境的烘托和渲染，才能讓人物在讀者心中形象豐滿地復(fù)活。在描述老支書指揮群眾過橋時，文章著重描繪了老支書的凝重和憤怒表情、不容置疑的話語、果斷有力的動作，以此形象化地刻畫老支書的鮮活個性和黨性。通過簡明扼要的語言，巧妙地將老支書的鮮活個性和閃亮的黨性濃縮在“他，像一座山”的形象化描述中。在教學(xué)中，我們可以通過聯(lián)系情境，結(jié)合人群慌亂和水勢猛烈的情況，讀懂老支書的無畏、沉穩(wěn)的個性和黨性，以及他無私而博大的胸襟和深沉的父性和黨性。讓學(xué)生在情境和情勢中，從人物個性入手，讀中聯(lián)系情境，讀中聯(lián)想情勢，讀中比較人物，揣摩心理，從外到內(nèi)，層層