《鐵和水蒸氣反應(yīng)后固體產(chǎn)物的探究》說課課件解讀

安徽省霍邱縣第一中學(xué)江明鐵與水蒸氣反應(yīng)后固體產(chǎn)物的探究安徽省霍邱縣第一中學(xué)江明鐵與水蒸氣反應(yīng)后固體產(chǎn)物的探究1教材內(nèi)容：本節(jié)位于人教版化學(xué)必修1第三章第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)的科學(xué)探究部分，教材中著重要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的探究，而本節(jié)課則是將教材的重點(diǎn)加以改變要求學(xué)生對(duì)鐵與水蒸氣反應(yīng)后的固體產(chǎn)物的成分加以探究，這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過對(duì)該固體產(chǎn)物的分析、探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)新事物，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以加強(qiáng)對(duì)教材綜合運(yùn)用，對(duì)認(rèn)知、探究新事物過程指導(dǎo)意義，地位作用：本節(jié)是人教版化學(xué)的第一個(gè)探究性內(nèi)容，使學(xué)生能夠在后續(xù)學(xué)習(xí)中能有著極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。課標(biāo)要求：“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”一、教材分析教材內(nèi)容：本節(jié)位于人教版化學(xué)必修1第三章第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)21、知識(shí)與技能：

（1）了解鐵與水蒸氣反應(yīng)的原理，（2）設(shè)計(jì)出具有可行性的鐵與水蒸氣的反應(yīng)后固體產(chǎn)物的探究方案。2、過程與方法：

（1）培養(yǎng)學(xué)生查找、閱讀資料的能力（2）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作能力（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的解決問題的思維習(xí)慣和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）讓學(xué)生體會(huì)到設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)的成功感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)。二、三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能：二、三維目標(biāo)3教學(xué)重點(diǎn)：鐵與水蒸氣反應(yīng)固體產(chǎn)物實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)及其試驗(yàn)流程。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)完成反應(yīng)固體產(chǎn)物的探究能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：鐵與水蒸氣反應(yīng)固體產(chǎn)物實(shí)驗(yàn)探究方案的三、重點(diǎn)難點(diǎn)4知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生只在九年級(jí)是簡(jiǎn)單的了解了鐵及四氧化三鐵的色、態(tài)，知道鐵具有導(dǎo)磁性，四氧化三鐵具有磁性；能力基礎(chǔ)：具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立等；學(xué)習(xí)困難：鐵及鐵的化合物知識(shí)儲(chǔ)備少，實(shí)驗(yàn)基本技能相對(duì)薄弱，尚未形成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究的能力，觀察能力不夠全面、有序等。四、學(xué)情分析五、教法學(xué)法教法：以“演示法、講授法、設(shè)疑法”為主學(xué)法：以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組討論交流、實(shí)驗(yàn)探究”為主知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生只在九年級(jí)是簡(jiǎn)單的了解了鐵及四氧化三鐵的色、5設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景開始，引起學(xué)習(xí)新知的興趣（一）引入新課：六、教學(xué)過程：同學(xué)們，鐵在潮濕的空氣中有沒有變化呀？會(huì)變成什么顏色呢？這就說明鐵和水是可以反應(yīng)的，那我們今天就來看看鐵和水蒸氣是如何反應(yīng)的，讓我們一起來研究一下鐵和水蒸氣反應(yīng)后的固體產(chǎn)物的成分。設(shè)置疑問：引入課題：依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程。設(shè)計(jì)意圖：（一）引入新課：六、教學(xué)過程：同學(xué)們，鐵在潮濕的空6集體討論：利用已知鈉與水反應(yīng)的知識(shí)對(duì)其產(chǎn)物進(jìn)行推測(cè)1、設(shè)置疑問：鐵與水蒸氣反應(yīng)的產(chǎn)物是什么？2、提出假設(shè)：同學(xué)們的猜測(cè)結(jié)果總結(jié)如下：1：含有鐵的氫氧化物：Fe(OH)2、Fe(OH)3

2、含有鐵的氧化物：FeO、Fe2O3、Fe3O43、既有鐵的氫氧化物又有鐵的氧化物。設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生將剛獲得的知識(shí)應(yīng)用于新的認(rèn)知過程中來，對(duì)新事物大膽猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。（二）講授新課集體討論：利用已知鈉與水反應(yīng)的知識(shí)對(duì)其產(chǎn)物進(jìn)行推測(cè)1、設(shè)置疑7設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的接受新知識(shí)和分析能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。信息投影：資料信息一學(xué)生活動(dòng)：小組同學(xué)根據(jù)所給信息討論對(duì)已經(jīng)提出的假設(shè)進(jìn)行修正第一次修正后的假設(shè)：鐵與水蒸氣反應(yīng)后的固體產(chǎn)物有FeO、Fe2O3、Fe3O43、驗(yàn)證假設(shè)設(shè)計(jì)意圖：信息投影：資料信息一學(xué)生活動(dòng)：小組同學(xué)根據(jù)所給信息8演示實(shí)驗(yàn)：演示鐵與水蒸氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)生活動(dòng)：1、請(qǐng)一位同學(xué)用燃著的火柴棒靠近氣泡來驗(yàn)證所產(chǎn)生的的是氫氣。2、將反應(yīng)后的固體物質(zhì)研碎分給各小組待用，觀察所分得物品的顏色，并對(duì)第一次假設(shè)的修訂獲得實(shí)驗(yàn)的支持。設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)確實(shí)發(fā)生，這樣更能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，解決質(zhì)疑。3、驗(yàn)證假設(shè)演示實(shí)驗(yàn)：演示鐵與水蒸氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)生活動(dòng)：1、請(qǐng)一位同學(xué)用9探究活動(dòng)一：鐵與水蒸氣反應(yīng)后的固體物質(zhì)的成分可能是什么？設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高科學(xué)素養(yǎng)；更好地提高學(xué)生的求知欲；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知的探究能力及語言表述能力。投影展示：資料信息二此展示圖為同學(xué)們分組討論，使用小磁珠進(jìn)行初步實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。4、結(jié)合信息，通過實(shí)驗(yàn)再次優(yōu)化假設(shè)探究活動(dòng)一：鐵與水蒸氣反應(yīng)后的固體物質(zhì)的成分可能是什么？設(shè)計(jì)10圖片展示：展示分組討論時(shí)同學(xué)們的討論結(jié)果。設(shè)計(jì)思想：通過學(xué)生討論分析理由的不同，對(duì)學(xué)生提出在觀察新事物時(shí)可以從不同的角度全面的將其認(rèn)知。依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組討論，初步確定產(chǎn)物成分含F(xiàn)e3O4

圖片展示：展示分組討論時(shí)同學(xué)們的討論結(jié)果。設(shè)計(jì)思想：通過學(xué)生11分組討論設(shè)計(jì)驗(yàn)證假設(shè)的探究實(shí)驗(yàn)的方法小結(jié)：1、在驗(yàn)證有單質(zhì)鐵存在時(shí)設(shè)計(jì)了如下兩種方法：（1）將少量黑色粉末置于試管中，加入稀鹽酸觀察是否有氣泡；（2）將少量黑色粉末加入到盛有硫酸銅溶液的試管中觀察是否有紅色固體析出。2、驗(yàn)證有Fe3O4存在時(shí)結(jié)合信息設(shè)計(jì)了如下兩種方法：（1）將少量黑色粉末置于試管中，加入稀鹽酸，過一段時(shí)間后向其中加入幾滴硫氰化鉀試劑觀察顏色；（2）將少量黑色粉末加入到盛有硫酸銅溶液的試管中反應(yīng)一段時(shí)間后，用小磁珠對(duì)反應(yīng)后的固體剩余物進(jìn)行吸引。5、分組研討、設(shè)計(jì)探究方案：分組討論設(shè)計(jì)驗(yàn)證假設(shè)的探究實(shí)驗(yàn)的方法小結(jié)：1、在驗(yàn)證有單質(zhì)鐵12探究活動(dòng)（二）：固體產(chǎn)物中可能成分的實(shí)驗(yàn)探究投影展示：資料信息三小組活動(dòng)2（學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案對(duì)所得物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）（實(shí)驗(yàn)探究）6、分組實(shí)驗(yàn)，依據(jù)方案驗(yàn)證假設(shè)探究活動(dòng)（二）：固體產(chǎn)物中可能成分的實(shí)驗(yàn)探究投影展示：資料信13研討交流：小組實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果展示：設(shè)計(jì)思想：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，語言組織能力。研討交流：小組實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果展示：設(shè)計(jì)思想：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察14設(shè)計(jì)思想：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)，討論鐵與水蒸氣反應(yīng)后產(chǎn)物的確定方法，并嘗試對(duì)反應(yīng)后的固體物質(zhì)進(jìn)行研討，發(fā)現(xiàn)彼此間的異同。研討交流：小組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)果展示：設(shè)計(jì)思想：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)，討論鐵與水蒸氣反應(yīng)后產(chǎn)物的確157、得出結(jié)論學(xué)生匯報(bào)總結(jié)：1、根據(jù)鐵與水蒸氣能反應(yīng)我們猜測(cè)其固體產(chǎn)物是：Fe(OH)2、Fe(OH)3、FeO、Fe2O3、Fe3O42、根據(jù)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的顏色，我們對(duì)猜測(cè)進(jìn)行了修訂認(rèn)為產(chǎn)物可能是：

FeO、Fe2O3、Fe3O43、根據(jù)小磁珠的檢驗(yàn)我們對(duì)產(chǎn)物進(jìn)行了再次修訂，認(rèn)為產(chǎn)物可能是：

Fe3O44、對(duì)于利用小磁珠的實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)固體物質(zhì)都可以被吸引，所以我們經(jīng)討論后認(rèn)為鐵與水蒸氣反應(yīng)后還有單質(zhì)鐵剩余。5、對(duì)于固體物質(zhì)我們分別進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)，分別用稀鹽酸、硫酸銅溶液分別出現(xiàn)氣泡、有紅色固體析出檢測(cè)出單質(zhì)鐵，根據(jù)資料信息三的提示我們用稀鹽酸溶解后再加硫氰化鉀試劑發(fā)現(xiàn)溶液變紅檢測(cè)出有Fe3+，另外我們對(duì)固體生成物和硫酸銅溶液反應(yīng)后的剩余物質(zhì)用小磁珠檢測(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn)可以被其吸引說明有Fe3O46、基于上述過程我們的結(jié)論是：鐵與水蒸氣反應(yīng)后的固體產(chǎn)物是Fe3O47、得出結(jié)論學(xué)生匯報(bào)總結(jié)：1、根據(jù)鐵與水蒸氣能反應(yīng)我們16設(shè)計(jì)思想：體驗(yàn)對(duì)未知事物的認(rèn)識(shí)過程，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，講課本知識(shí)進(jìn)行拓展，進(jìn)一步激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣。

知識(shí)拓展：同學(xué)們，我們只是對(duì)固體產(chǎn)物進(jìn)行了定性試驗(yàn)，同學(xué)們可以在課后查閱相關(guān)的資料對(duì)鐵與水蒸氣反應(yīng)后的固體物質(zhì)的成分做進(jìn)一步定量研究。另外在實(shí)驗(yàn)過程中同學(xué)們看到了各小組所得到的紅色深淺不同，這是什么原因呢？該問題留給同學(xué)們課下思考。設(shè)計(jì)思想：知識(shí)拓展：同學(xué)們，我們只是對(duì)固體產(chǎn)物17在這節(jié)課中你學(xué)到了什么？設(shè)計(jì)思想：利用一句話引起學(xué)生的思考，在思考中對(duì)整節(jié)課進(jìn)行回顧，以加深對(duì)探究式實(shí)習(xí)的理解和掌握，提高解決新問題的能力。（三）課堂小結(jié)，鞏固新知在這節(jié)課中你學(xué)到了什么？設(shè)計(jì)思想：利用一句話引起學(xué)生的思考，18（四）布置作業(yè)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是提高學(xué)生思維能力的重要途徑，我選擇的是讓學(xué)生在課下：1、查閱相關(guān)的資料研究鈉與水反應(yīng)和鐵與水反應(yīng)的條件有何異同，導(dǎo)致它們現(xiàn)象的差異是什么？2、探究一下該反應(yīng)如何肯定定量的檢測(cè)出鐵與水蒸氣反應(yīng)的生成物中肯定是Fe3O4？設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生在經(jīng)過本節(jié)可學(xué)習(xí)指導(dǎo)該如利用資料信息，如何對(duì)新問題進(jìn)行分析研討，以獲取新知。（四）布置作業(yè)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是提高學(xué)生思維能力的重要19設(shè)計(jì)意圖：比較直觀系統(tǒng)，一目了然。簡(jiǎn)要體現(xiàn)了教材的知識(shí)點(diǎn)，突出了重難點(diǎn)，便于學(xué)生理解。一、遺傳物質(zhì)的早期推測(cè)二、證明遺傳物質(zhì)本質(zhì)的實(shí)驗(yàn)1.肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)（1）體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)（2）體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)2.噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)三、DNA是主要的遺傳物質(zhì)第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)絕大多數(shù)生物少數(shù)生物結(jié)論結(jié)論