學(xué)前兒童記憶的發(fā)展課件

第七章學(xué)前兒童的記憶發(fā)展

1.第七章學(xué)前兒童的記憶發(fā)展

1.【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，認(rèn)識學(xué)前兒童記憶的作用，掌握記憶發(fā)展的一般規(guī)律，不同年齡階段的學(xué)前兒童記憶有哪些特征?！局攸c難點】重點：1.幼兒記憶發(fā)展的一般特征,2.記憶內(nèi)容看分運動記憶、情緒記憶、形象記憶和語詞記憶。

難點：1.幼兒記憶策略的發(fā)展階段特點2.【教學(xué)目的】2.前言

（一）記憶的概念記憶是人腦保持信息和提取信息的過程。

它影響著兒童知覺、想象、思維、言語以及個性的形成與發(fā)展。

學(xué)前心理學(xué)3.前言學(xué)前心理學(xué)3.前言

（二）記憶的過程

1、識記——識別和記住事物的特征與聯(lián)系，是大腦皮層形成相應(yīng)的暫時神經(jīng)聯(lián)系；2、保持——暫時聯(lián)系的痕跡在腦中保留，表現(xiàn)為鞏固已獲得知識經(jīng)驗的過程；3、恢復(fù)——包括再認(rèn)和再現(xiàn)再認(rèn)——事物重新呈現(xiàn)時能夠再認(rèn)識；回憶（再現(xiàn)）——事物不在當(dāng)前時能夠回想起來；再認(rèn)或回憶——在不同條件下暫時聯(lián)系的再次活躍。4.前言

（二）記憶的過程

1、識記——識別和記住事物的特征與聯(lián)一、記憶在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用

（一）記憶對學(xué)前兒童知覺發(fā)展的影響

（二）記憶對學(xué)前兒童想象、思維發(fā)展的影響（三）記憶對學(xué)前兒童語言習(xí)得與發(fā)展的作用（四）5.一、記憶在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用

（一）記憶對學(xué)前兒童知覺發(fā)展

一、記憶在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用

（一）記憶對學(xué)前兒童知覺發(fā)展的影響

知覺是記憶產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時個體知覺的發(fā)展又離不開記憶。知覺中包括著經(jīng)驗的作用。知覺的恒常性和記憶有密切關(guān)系。

6.

一、記憶在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用

（一）記憶對學(xué)前兒童

一、記憶在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用

（二）記憶對學(xué)前兒童想象和思維發(fā)展的影響

兒童的想象和思維過程都要依靠記憶。記憶把知覺和想象、思維聯(lián)結(jié)起來，使兒童能對知覺到的材料進(jìn)行想象和思維。兒童最原始的想象和記憶不易區(qū)分。

7.

一、記憶在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用

（二）記憶對學(xué)前兒童想象和

一、記憶在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用

（三）記憶對學(xué)前兒童語言習(xí)得的影響

兒童學(xué)習(xí)語言要靠記憶，兒童在語言交際過程中離不開記憶。

8.

一、記憶在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用

（三）記憶對學(xué)前兒童語言習(xí)

一、記憶在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用

（四）記憶對學(xué)前兒童個性特征形成和發(fā)展的影響

記憶的發(fā)展影響兒童情感和意志的發(fā)展。記憶使情感豐富，意志活動穩(wěn)定。

9.

一、記憶在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用

（四）記憶對學(xué)前兒童個性特

二、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢

（一）記憶保持時間的發(fā)展變化

保持時間:指從識記材料開始到能對材料提取之間的間隔時間，也稱記憶的潛伏期。

1.記憶保持時間的延長

(1)短時記憶、長時記憶依次出現(xiàn)；

(2)記憶的潛伏期延長，即長時記憶保持的時間延長；

再認(rèn)方面:3歲/4歲/4歲以后保持時間不斷延長

再現(xiàn)方面:3歲/4歲/4歲以后再現(xiàn)間隔時間不斷延長10.

二、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢

（一）記憶

（一）記憶保持時間的發(fā)展變化

2.影響學(xué)前兒童記憶保持的因素

(1)兒童的認(rèn)知水平

(2)有關(guān)記憶材料的知識準(zhǔn)備

(3)兒童的情緒狀態(tài)

(4)對記憶材料的興趣

11.

（一）記憶保持時間的發(fā)展變化

2.影響學(xué)前兒童記憶保持的（一）記憶保持時間的發(fā)展變化

3.學(xué)前兒童記憶保持的特殊現(xiàn)象

（1)嬰兒期健忘

指人們很少能夠回憶起3歲以前發(fā)生的事情來.少數(shù)人甚至

不能回憶9歲以前發(fā)生的事情。

(2)記憶(回漲)恢復(fù)現(xiàn)象

指在一定條件下，學(xué)習(xí)后，過幾天測得的保持量比學(xué)習(xí)后

立即測得的保持量要高。

12.（一）記憶保持時間的發(fā)展變化

3.學(xué)前兒童記憶保持的特殊現(xiàn)象（二）記憶容量的發(fā)展

1.記憶廣度：指材料在單位時間內(nèi)一次呈現(xiàn)后被試正確復(fù)現(xiàn)的最大量。人類短時記憶廣度為7±2個信息單位(組塊)，兒童記憶廣度很小，隨年齡而增長。2.記憶范圍：指記憶材料種類的多少和內(nèi)容的豐富程度。兒童記憶范圍很小，隨年齡而增長。3.工作記憶：指一種對信息進(jìn)行暫時性加工和儲存能量有限的記憶系統(tǒng)。兒童工作記憶能力隨年齡而增強。13.（二）記憶容量的發(fā)展13.（三）記憶內(nèi)容的變化（記憶的種類）1.運動記憶(2周左右)，兒童最早出現(xiàn)的是運動記憶；2.情緒記憶(6個月左右)，新生兒已有明顯表現(xiàn)；3.形象記憶(6～12個月左右)，依靠表象進(jìn)行；4.語詞記憶(1歲左右)，在掌握語言的過程中逐漸發(fā)展。14.（三）記憶內(nèi)容的變化（記憶的種類）14.（四）事件記憶的發(fā)展是指兒童在語言的幫助之下，對他們所參與的事情進(jìn)行編碼，形成關(guān)于概括化事件的程序表征過程。1.自傳體記憶：兒童對發(fā)生在自己身上的事件的記憶。影響因素：兒童所經(jīng)歷的事件的新異性、成人的提示以及親子溝通的頻率與性質(zhì)都會影響到自傳體記憶。

15.（四）事件記憶的發(fā)展15.（四）事件記憶的發(fā)展2.目擊證詞：指兒童證實所經(jīng)歷或目擊事件的能力。影響因素：問題的開放程度、誤導(dǎo)信息、重復(fù)詢問次數(shù)等都會影響到兒童的目擊證詞。16.（四）事件記憶的發(fā)展16.（五）元記憶能力的發(fā)展

1.元記憶知識的發(fā)展(1)記憶主體的知識:指主體對自我記憶的認(rèn)識與了解。特點：隨著年齡增長而發(fā)展，幼兒的估計遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于真實結(jié)果。(2)記憶任務(wù)的知識：指個體對識記材料的難度和不同記憶提取方式難度差異的認(rèn)識。(3)記憶策略的知識：個體對在記憶策略的認(rèn)識與提取。特點：隨年齡而增長。17.（五）元記憶能力的發(fā)展17.（五）元記憶能力的發(fā)展1.元記憶知識的發(fā)展2.元記憶監(jiān)控的發(fā)展定義：記憶監(jiān)控是指主體在記憶活動的過程中，將自己的記憶活動作為意識對象，不斷自覺地對其進(jìn)行積極地監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)。主要表現(xiàn)為記憶成績監(jiān)控和記憶過程的監(jiān)控。特點：幼兒記憶能力的監(jiān)控還比較低。18.（五）元記憶能力的發(fā)展18.（六）記憶策略的形成與發(fā)展1.記憶策略的發(fā)展階段兒童記憶策略經(jīng)歷分四個階段：一是沒有策略階段，多為5歲前兒童；二是過渡階段，也叫部分策略階段，部分一般為5-7歲；三是策略效果脫節(jié)階段，一般為7-10兒童；四是有效策略階段,10歲以后。19.（六）記憶策略的形成與發(fā)展1.記憶策略的發(fā)展階段19.（六）記憶策略的形成與發(fā)展2.學(xué)前兒童的記憶策略（1）視覺復(fù)述策略：將自己的注意力不斷集中在目標(biāo)的刺激上，以加強記憶的方法。（2）特征定位策略：捕捉目標(biāo)刺激的突出特征，并給目標(biāo)刺激貼上這種特征的標(biāo)簽以便于記憶的方法。（3）復(fù)述：注意不斷指向輸入信息、不斷重復(fù)記憶材料的過程。（4）組織策略：是指把要識記的材料中所包含的項目，按照其間的意義聯(lián)系歸類成系統(tǒng)，使記憶材料條理化，以幫助記憶的方式。20.（六）記憶策略的形成與發(fā)展2.學(xué)前兒童的記憶策略20.

第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展一、胎兒的記憶(一)記憶發(fā)生的指標(biāo)新生兒是記憶發(fā)生的時期，主要是短時記憶，表現(xiàn)為對刺激的習(xí)慣化、最初的條件反射、重學(xué)記憶。（二）胎兒記憶的發(fā)展水平人類個體記憶的產(chǎn)生應(yīng)在胎兒期。21.第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展21.二、新生兒記憶的發(fā)展

1．建立條件反射【現(xiàn)象分析】母親喂孩子時往往先把他抱成某種姿勢，然后再開始喂。不用多久（一個月左右），兒童便對這種喂奶的姿勢形成了條件反射：每當(dāng)被抱成這種姿勢時，奶頭還未觸及嘴唇就已開始了吸吮動作。如何看待這種現(xiàn)象？2．對熟悉的事物產(chǎn)生“習(xí)慣化”22.二、新生兒記憶的發(fā)展22.

胎兒及新生兒的記憶，從其恢復(fù)形式看都屬于“再認(rèn)”?！粳F(xiàn)象分析】6個月左右，兒童開始“認(rèn)生”，只愿意親近媽媽及經(jīng)常接觸的人，陌生人走近時，孩子一般會感到不安。如何從記憶的角度看待這種現(xiàn)象？23.23.。三、乳兒記憶的發(fā)展乳兒期長時記憶迅速發(fā)展起來，記憶保持時間也越來越長，但仍然是不隨意記憶，記憶保持的時間還相當(dāng)短。24.。24.四、嬰兒記憶的發(fā)展（一）有意識記的出現(xiàn)和發(fā)展嬰兒期末期有意識記開始萌芽。（二）識記保持的時間增長嬰兒期記憶發(fā)展最明顯的是記憶保持時間明顯加長。（三）再現(xiàn)的發(fā)生與發(fā)展隨著言語的發(fā)展，再現(xiàn)的形式越來越確定。此階段，嬰兒出現(xiàn)延遲模仿。（四）記憶對象明顯增加25.四、嬰兒記憶的發(fā)展25.五、幼兒記憶的發(fā)展到了幼兒期，記憶的水平顯著提高：無意記憶、機械記憶、形象記憶繼續(xù)發(fā)展，達(dá)到相當(dāng)高的水平；記憶的意識性、理解性明顯提高，表現(xiàn)為有意記憶、意義記憶、語詞記憶和記憶方法繼續(xù)發(fā)展。這表明記憶發(fā)生了質(zhì)的變化。（一）記憶容量的發(fā)展發(fā)展趨勢是先快后慢，增長速度較快，但與成年人的記憶容量（7+2）仍有差異。26.五、幼兒記憶的發(fā)展26.五、幼兒記憶的發(fā)展（二）幼兒識記的發(fā)展特征1.識記的意識性(1)無意識記占主導(dǎo)地位，有意識記較為薄弱。無意識記的效果優(yōu)于有意記憶；無意識記效果受主客觀因素的影響。影響幼兒無意識記的因素：①識記材料的性質(zhì)；②識記活動中感官參加的數(shù)量③對識記材料的興趣④活動動機。(2)無意識記與有意識記的效果隨年齡增長而提高（3）有意識記的發(fā)展速度較為明顯27.五、幼兒記憶的發(fā)展27.（二）幼兒識記的發(fā)展特征2.識記的理解性(1)幼兒容易運用機械識記，(2)意義記憶的效果優(yōu)于機械記憶(3)機械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展

28.（二）幼兒識記的發(fā)展特征28.【案例分析】

一名3歲左右的幼兒對“小鴨子游泳”這首詩相當(dāng)熟悉，要他再現(xiàn)時，首先想到的就是“小鴨子搖啊搖，撲通一聲跳下河”。為什么這些詞更容易記?。?9.【案例分析】一名3歲左右的幼兒對“小鴨子游泳”這首詩相四、幼兒記憶的發(fā)展（二）幼兒識記的發(fā)展特征3.識記的內(nèi)容(1)形象識記的效果優(yōu)于語詞記憶；(2)形象識記和語詞識記隨著年齡的增長而發(fā)展。（3）形象識記和語詞識記的差別逐漸縮小。30.四、幼兒記憶的發(fā)展30.五、幼兒記憶的發(fā)展（三）記憶保持的時間幼兒期識記保持的時間顯著長于前幾個階段，再認(rèn)和再現(xiàn)的潛伏期都隨著年齡的增長而增長。（四）記憶再認(rèn)與再現(xiàn)能力的發(fā)展再認(rèn)與再現(xiàn)能力的發(fā)展隨著年齡的增長而提高31.五、幼兒記憶的發(fā)展31.五、幼兒記憶的發(fā)展（五）幼兒記憶的一般特征（1）以不隨意的形象識記為主（2）記憶策略形成并發(fā)展起來（3）識記與遺忘速度快（4）記