中小企業(yè)融資技巧課件

中小企業(yè)融資技巧16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中小企業(yè)融資技巧中小企業(yè)融資技巧16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第一講:中小企業(yè)融資技巧管文俊中小企業(yè)發(fā)展的制約因素1.資金缺乏是中小企業(yè)發(fā)展的瓶頸;2.人力資本缺乏3.技術(shù)創(chuàng)新不夠:新產(chǎn)品或新技術(shù)、新工藝開發(fā)力量弱,研發(fā)資金投入少;4.產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不適應(yīng)快速競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)變化;5.管理創(chuàng)新能力弱:管理團(tuán)隊(duì)無(wú)法形成(家族式管理),管理能力無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)前,農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在設(shè)備配備方面存在不夠用和用不夠兩方面的問(wèn)題。不能因?yàn)榇嬖谑褂寐什桓叩膯?wèn)題,就片面地反對(duì)增加設(shè)備,也不能簡(jiǎn)單認(rèn)為只有增加了設(shè)備,使用率才能提高,必須雙管齊下,注重應(yīng)用實(shí)效?！皢⒎A皇上,董宣的脖子太硬了,按不下去?！弊哌M(jìn)廣西桂林市興安縣華江中學(xué)的一間教室,記者看到老師正在給學(xué)生們生動(dòng)地講述東漢初年執(zhí)法不阿的“強(qiáng)項(xiàng)令”――董宣的故事。與老師精彩的語(yǔ)言描述相呼應(yīng)的是教室前面懸掛的投影幕上,老師通過(guò)電腦與投影儀播放的一張張形象的故事圖片?？吹竭@些,記者不禁感嘆:這些山里的孩子是幸運(yùn)的,雖然他們并沒(méi)能出生在先進(jìn)發(fā)達(dá)、條件優(yōu)越的大中城市,但他們同樣擁有了相對(duì)優(yōu)良的教育環(huán)境和條件,擁有了發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系山外世界的機(jī)會(huì)和途徑。而這些,是包括農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程(簡(jiǎn)稱農(nóng)遠(yuǎn)工程)在內(nèi)的我國(guó)農(nóng)村教育信息化工作帶給他們的。不是花架子“自從2003年啟動(dòng)以來(lái),在總體規(guī)劃、先行試點(diǎn)、重點(diǎn)突破、分步實(shí)施的指導(dǎo)原則下,通過(guò)5年時(shí)間的建設(shè)和應(yīng)用,我國(guó)農(nóng)遠(yuǎn)工程已經(jīng)取得了階段性成果?！?月15日,在廣西桂林召開的“2009農(nóng)村教育信息化工作研討會(huì)”上,教育部基礎(chǔ)教育資源中心副主任、中央電話教育館副館長(zhǎng)王珠珠如是說(shuō)。她用3句話總結(jié)了5年來(lái)的工作:第一,農(nóng)遠(yuǎn)工程是一項(xiàng)奠定中國(guó)教育未來(lái)的戰(zhàn)略決策;第二,這是一個(gè)惠及農(nóng)村億萬(wàn)孩子的明星工程;第三,它為農(nóng)村孩子架起了通向未來(lái)的橋梁。云南省電教館館長(zhǎng)羅文在去華江中學(xué)參觀的路上向記者詳細(xì)介紹了農(nóng)遠(yuǎn)工程的三種模式:一是教學(xué)光盤播放點(diǎn)模式,針對(duì)校點(diǎn)(偏遠(yuǎn)山區(qū)沒(méi)有完整建制的學(xué)校,一般幾個(gè)年級(jí)由一個(gè)老師上課)展開,給其配備的是電視機(jī)、DVD機(jī)和成套的教學(xué)光盤;二是衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)模式,針對(duì)的是完小(具有1~6年級(jí)完整建制的小學(xué)),為其配備的是衛(wèi)星信號(hào)接收單元、衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)、衛(wèi)星電視單位元、教學(xué)光盤、播放單元及相關(guān)外設(shè)等;三是計(jì)算機(jī)教室模式,針對(duì)的是中學(xué),為其配備的是衛(wèi)星接收單元、衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)、衛(wèi)星電視收視單元、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室等。在三種模式下,農(nóng)遠(yuǎn)工程給我國(guó)農(nóng)村的教育帶來(lái)了巨大的變化。農(nóng)村學(xué)校借助這些設(shè)備和資源,教育、教學(xué)質(zhì)量都在提高,進(jìn)行了一系列教學(xué)、教育變革。農(nóng)遠(yuǎn)工程已經(jīng)把數(shù)字化最基礎(chǔ)平臺(tái)和環(huán)境輻射到全國(guó)每一所貧困中小學(xué)。農(nóng)遠(yuǎn)工程正在不斷以多種形式、多種渠道向全國(guó)特別是中西部輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源。2008年3月27日,在重慶召開的“2007年度全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上,教育部提出要大力推進(jìn)“班班通,堂堂用”的工作要求,農(nóng)遠(yuǎn)工程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)模大幅增長(zhǎng),終端應(yīng)用數(shù)量呈現(xiàn)規(guī)模增長(zhǎng)。以廣西為例,廣西教育廳副廳長(zhǎng)白志繁在研討會(huì)上介紹說(shuō),從2003年開始,廣西在全自治區(qū)實(shí)施農(nóng)遠(yuǎn)工程,有計(jì)劃地推動(dòng)農(nóng)村教育信息化建設(shè),先后在95%的農(nóng)村地區(qū),以三種模式配備了遠(yuǎn)程教育設(shè)置;2007年起又開展教育教學(xué)資源點(diǎn)播系統(tǒng)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步探索適用性“班班通,堂堂用”模式。在參觀考察華江中學(xué)和華江中心小學(xué)的多媒體教學(xué)應(yīng)用情況時(shí),記者看到,同樣坐在教室中,學(xué)生們面對(duì)的不只是書本;同樣站在講臺(tái)上,老師與學(xué)生互動(dòng)交流的平臺(tái)不只是黑板粉筆。孩子們告訴記者,周一到周五他們都會(huì)用多媒體上課。不夠用與用不夠農(nóng)遠(yuǎn)工程在三種模式下設(shè)備的配置安裝已經(jīng)取得很大成果,但仍有人認(rèn)為,還存在兩方面的不足:一是中國(guó)農(nóng)村中小學(xué)設(shè)備需求很大,目前設(shè)備配備得還不夠,二是在整個(gè)配備中,對(duì)設(shè)備的投入比較多,對(duì)培訓(xùn)的投入比較少。羅文給記者算了這樣一筆賬:以1~6年級(jí)各有兩個(gè)班的一個(gè)小學(xué)為例,假如一天6節(jié)課,那么一周五天共有360節(jié)課。目前的設(shè)備最多只夠一周開啟20節(jié)課,只占總課時(shí)的5.6%。所以說(shuō)目前遠(yuǎn)程教育設(shè)施的投入水平遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。但在有些地區(qū),一些學(xué)校同時(shí)還存在設(shè)備應(yīng)用不足的現(xiàn)象。之所以會(huì)出現(xiàn)這種應(yīng)用不足,羅文總結(jié)說(shuō)有三方面的原因:一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,學(xué)校對(duì)教室應(yīng)用信息技術(shù)手段教學(xué)的管理和考核還不到位,不能形成有效激勵(lì);二是教師的技術(shù)應(yīng)用水平還很低,需要加強(qiáng)培訓(xùn);三是教師編制不足,導(dǎo)致一個(gè)老師既要上課,又要做班主任,還得去接受培訓(xùn),工作量太大,影響了培訓(xùn)和應(yīng)用效果。王珠珠表示,當(dāng)前農(nóng)遠(yuǎn)工程在設(shè)備配備方面的確存在著設(shè)備不足和設(shè)備使用率不高兩方面的問(wèn)題。但不能因?yàn)榇嬖谑褂寐什桓叩膯?wèn)題,就片面反對(duì)增加設(shè)備,也不能簡(jiǎn)單認(rèn)為只有增加了設(shè)備,使用率才能夠提高,必須下力氣雙管齊下,解決兩方面的問(wèn)題。展開合作注重應(yīng)用從“能用、夠用、好用”,到“寧可用壞、絕不放壞”,再到“高效、經(jīng)濟(jì)、綠色”,農(nóng)村教育信息化發(fā)展一直在不斷摸索,水平也一直在不斷提升。對(duì)于接下來(lái)農(nóng)村教育信息化的方向,王珠珠表示,首先要切實(shí)在教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)力方面下工夫,要努力讓各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo),包括學(xué)校校長(zhǎng)在內(nèi),提高對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí),創(chuàng)造學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境和條件。只有這樣,教育信息化才能創(chuàng)新。只有實(shí)際應(yīng)用好,農(nóng)村教育信息化才不會(huì)成為花架子。另外,要積極探索進(jìn)一步的擴(kuò)展合作模式,包括積極爭(zhēng)取中央和地方資金,產(chǎn)業(yè)界內(nèi)多方合作,為大面積解決方案的推出奠定良好的基礎(chǔ)。英特爾一直致力于包括中國(guó)在內(nèi)的全球教育事業(yè)。英特爾公司全球副總裁、中國(guó)公司總裁楊敘表示,英特爾投身教育,是要真正出力幫助解決農(nóng)村教育的問(wèn)題,不只是做到提供硬件設(shè)備,而是要和中央及地方政府教育部門、教育內(nèi)容提供商、應(yīng)用軟件提供商等多方展開合作,根據(jù)各地特點(diǎn)解決相應(yīng)問(wèn)題,通過(guò)試點(diǎn)摸索合作機(jī)制。英特爾“世界齊步走”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李凱倫(KarenC.Li)表示,英特爾專門設(shè)有教育部門,這個(gè)部門與所有業(yè)務(wù)部門沒(méi)有關(guān)系,所開展的工作就是在全球范圍內(nèi)消除教育的數(shù)字鴻溝。目前英特爾已經(jīng)在遍布全球的50多個(gè)國(guó)家,投資幾十億美元到教育事業(yè),積極與發(fā)展中國(guó)家的小學(xué)、大學(xué)展開合作。為解決當(dāng)前教育信息化所面臨的效率低、能耗高、資金不足的困境,英特爾公司特別為中國(guó)農(nóng)村教育信息化量身訂制了基于凌動(dòng)平臺(tái)的系列細(xì)分解決方案,力求滿足不同用戶的不同需求。英特爾公司企業(yè)解決方案與合作部教育行業(yè)中國(guó)大區(qū)經(jīng)理賈曉明表示:“凌動(dòng)處理器采用了45納米技術(shù),基于凌動(dòng)處理器的主機(jī)比基于賽揚(yáng)處理器的主機(jī)節(jié)電高達(dá)25%以上,不但能滿足孩子們的教學(xué)需要,還能夠顯著地節(jié)省電費(fèi)。無(wú)論是組建農(nóng)村多媒體電子教室,還是推廣‘班班通,堂堂用’教學(xué)模式,都能夠從凌動(dòng)處理器的應(yīng)用優(yōu)化和低成本、低功耗的特點(diǎn)中獲益?！薄敖陙?lái),教育部和英特爾中國(guó)公司對(duì)廣西的農(nóng)村教育信息化建設(shè)給予了大力支持。”白志繁說(shuō),“比如2007年至2008年,我們實(shí)施了教育部基礎(chǔ)教育司‘英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目’,在全區(qū)農(nóng)村初中選點(diǎn)建設(shè)了4個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室,對(duì)南寧、柳州、桂林、貴港、賀州5個(gè)市37個(gè)縣(市、區(qū))的476所農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行了項(xiàng)目培訓(xùn),共培訓(xùn)骨干教師12名、主講教師952名、學(xué)科教師20864名,5萬(wàn)多名學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中獲得了學(xué)習(xí)新體驗(yàn)。”華江中學(xué)一間多媒體教室內(nèi),老師正在給學(xué)生講課。一、引言書籍是人?最忠誠(chéng)的朋友，閱讀可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，掌握重要的學(xué)習(xí)技能，可以培養(yǎng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新精神。閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，能夠促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，有利于學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)期發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)單詞識(shí)讀能力的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的重要時(shí)期。教師需要營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得愉快。本文從閱讀的重要意義出發(fā)，分析小學(xué)英語(yǔ)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)。二、英語(yǔ)閱讀教學(xué)的意義新課程對(duì)英語(yǔ)教師提出了明確的要求，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)教師是學(xué)生的重要引導(dǎo)者，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙者，需要教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、教材內(nèi)容形式、學(xué)校的教學(xué)形式等客觀條件創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀的魅力和重要意義。小學(xué)英語(yǔ)閱讀所占內(nèi)容并不是很多，但是到了中學(xué)和大學(xué)的學(xué)習(xí)階段，英語(yǔ)閱讀占據(jù)著很大的比重，不管是聽力、閱讀、寫作，全部都與閱讀有著十分緊密的關(guān)系。因此作為英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師要注重學(xué)生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要作用。英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生接觸與語(yǔ)文不同的閱讀方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中學(xué)習(xí)到新穎的知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧。同時(shí)，能夠讓學(xué)生在生活中遇到帶有英語(yǔ)單詞的物品等感興趣，并去了解它，提升學(xué)生英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。其次，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠提升學(xué)生的理解能力和思考能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維變得更加敏捷。同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)到規(guī)范的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)，能夠讓學(xué)生在未來(lái)的英語(yǔ)寫作中能夠熟練的運(yùn)用掌握的英語(yǔ)語(yǔ)法和句型，寫出優(yōu)秀的英語(yǔ)作文。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)的重要途徑，是學(xué)生積累英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感、豐富英語(yǔ)課外閱讀的重要方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于閱讀、反復(fù)閱讀，保證學(xué)生閱讀的能力的進(jìn)步。三、創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，作為與傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)科區(qū)別的英語(yǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)一定要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生才能夠進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)好英語(yǔ)。下文從情境創(chuàng)設(shè)方面出發(fā)，分析農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，為未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。（1）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)小學(xué)學(xué)生是一個(gè)充滿幻想的年齡，思想單純，個(gè)性突出，小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、思想特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生處在―個(gè)童話般的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇心，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是十分適合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的。教師要細(xì)心的觀察學(xué)生，了解學(xué)生的性格和特點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生性格特點(diǎn)的的教學(xué)情境，結(jié)合實(shí)際情況，將英語(yǔ)閱讀教學(xué)巧妙的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀的魅力。例如教學(xué)外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)三起點(diǎn)第一冊(cè)《Module1Unit2Howareyou》教學(xué)時(shí)，首先我以小故事的形式進(jìn)入課堂，“同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，有個(gè)外國(guó)的小朋友Sam，準(zhǔn)備起床去上學(xué)，窗外飛來(lái)一只小鳥，對(duì)Sam說(shuō)：‘Goodmorning，Sam.’，Sam高興的看著小鳥說(shuō)：‘Goodmorning！’。”通過(guò)小故事的形式將課文中的圖片和對(duì)話轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的故事講述給學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)故事，接近教材。小學(xué)學(xué)生是一個(gè)喜歡故事的年齡，會(huì)對(duì)大人講的故事充滿興趣。通過(guò)故事引學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)后，然后引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)早起可以給爸爸媽媽說(shuō)“Goodmorning”。再領(lǐng)學(xué)生朗讀Goodmorning，給學(xué)生講解Goodmorning的釋義。這種結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，首先創(chuàng)設(shè)小學(xué)學(xué)生年齡段感興趣的情境和氛圍，能夠讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力，融人到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)英語(yǔ)詞句充滿好奇心，有主動(dòng)去接觸和認(rèn)識(shí)的想法。（2）根據(jù)教材內(nèi)容形式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教材有人教版、滬教版、外研社三年級(jí)起點(diǎn)版等多種版本，教師要根據(jù)當(dāng)?shù)氐男W(xué)英語(yǔ)教材，創(chuàng)建一套適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式。特別是情境教學(xué)一定要結(jié)合當(dāng)?shù)氐男W(xué)英語(yǔ)教材，將教材的特點(diǎn)最大限度的發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最全面的英語(yǔ)知識(shí)。例如外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)三起點(diǎn)第一冊(cè)《Module6Unit1Thisismyschool》教學(xué)中，我充分發(fā)揮教材內(nèi)容形式，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，讓學(xué)生快速的融入課堂，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣。我給同學(xué)們說(shuō)：同學(xué)們，今天咱們來(lái)一次繪畫比賽，你們畫畫你們心目中的學(xué)校、教室、老師等，然后咱們一起比比，看誰(shuí)畫的最好。這時(shí)候?qū)W生都會(huì)踴躍的展示自己的畫筆，畫自己心目中的學(xué)校、教師、老師。等同學(xué)們畫完后，我拿著學(xué)生畫的學(xué)校，然后給學(xué)生說(shuō)：Thisismyschool；拿著學(xué)生畫的教室，給學(xué)生說(shuō)：Thisismyclassroom。本課教材內(nèi)容是一個(gè)學(xué)生用畫筆畫自己的學(xué)校、教師、教室的情境。教師可以通過(guò)同樣的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)。同時(shí)以英語(yǔ)的方式講述學(xué)生畫的學(xué)校、教師、教室。學(xué)生會(huì)集中注意力，老師是否會(huì)以自己的畫舉例。這種情境創(chuàng)設(shè)就是根據(jù)教材內(nèi)容形式創(chuàng)設(shè)的，可以很好的結(jié)合教材內(nèi)容，又能積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生融入到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中來(lái)。教材是英語(yǔ)教學(xué)的根本，教師一定要結(jié)合教材的內(nèi)容形式，創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)，讓學(xué)生既能掌握教材的重要知識(shí)，也能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)閱讀充滿興趣。（3）根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)學(xué)校教學(xué)條件是決定著教師教學(xué)的方式，但是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，教師一定要克服學(xué)校條件簡(jiǎn)陋的客觀原因，找到一條適合學(xué)校條件的教學(xué)方式，將學(xué)校的有利條件很好的利用起來(lái)。比如說(shuō)有些農(nóng)村小學(xué)只有一間多媒體教室，英語(yǔ)教師可以與學(xué)校協(xié)商，充分利用多媒體教室講授英語(yǔ)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的參與英語(yǔ)閱讀。例如外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)三起點(diǎn)第二冊(cè)《Module6Unit1Whatdoyoudoattheweekend》教學(xué)時(shí)，首先我會(huì)問(wèn)同學(xué)們：“同學(xué)們，我們的學(xué)校開設(shè)了哪些課程啊？”這是學(xué)生會(huì)去翻課程表或者思考，想自己上過(guò)了哪些課，然后回答老師。我也會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，你們周末一般都做些什么啊？”學(xué)生也會(huì)回想自己周末在家做什么，然后回答老師。比如說(shuō)我們學(xué)校開設(shè)了英語(yǔ)課、數(shù)學(xué)課、語(yǔ)文課、音樂(lè)課、美術(shù)課、體育課等。有的學(xué)生說(shuō)我有語(yǔ)文課和英語(yǔ)課，我會(huì)說(shuō)：是嗎？你可以用英語(yǔ)表達(dá)我有語(yǔ)文課和英語(yǔ)課嗎？這種結(jié)合學(xué)校課程設(shè)置和提問(wèn)式情境教學(xué)，讓學(xué)生熟悉身邊的環(huán)境，讓學(xué)生將生活與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)在生活中的重要作用。學(xué)校是最好的資源，教師要很好的利用學(xué)校的教學(xué)資源。雖然說(shuō)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，但是農(nóng)村小學(xué)有著豐富的生活故事，能夠讓學(xué)生緊密的結(jié)合生活學(xué)習(xí)英語(yǔ)。四、結(jié)束語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)閱讀是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要的一部分，小學(xué)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)決定學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、寫作能力等，甚至影響著學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要肩負(fù)責(zé)任，將最好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以避開落后的教學(xué)條件，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、教材內(nèi)容形式、學(xué)校教學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)，吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生健康全面的成長(zhǎng)發(fā)展。中小企業(yè)融資技巧16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。中小企業(yè)融1第一講:中小企業(yè)融資技巧管文俊第一講:中小企業(yè)融資技巧2中小企業(yè)發(fā)展的制約因素1.資金缺乏是中小企業(yè)發(fā)展的瓶頸;2.人力資本缺乏3.技術(shù)創(chuàng)新不夠:新產(chǎn)品或新技術(shù)、新工藝開發(fā)力量弱,研發(fā)資金投入少;4.產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不適應(yīng)快速競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)變化;5.管理創(chuàng)新能力弱:管理團(tuán)隊(duì)無(wú)法形成(家族式管理),管理能力無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中小企業(yè)發(fā)展的制約因素36.固定資產(chǎn)等要素投入低,制約了企業(yè)的發(fā)展規(guī)模,導(dǎo)致企業(yè)達(dá)不到規(guī)模經(jīng)濟(jì)的要求;7.市場(chǎng)營(yíng)銷能力弱(營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)窄,市場(chǎng)占有率低,營(yíng)銷力量弱,銷售價(jià)格低,利潤(rùn)率低,銷售貨款,應(yīng)收帳款多);8.缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)能力,導(dǎo)致企業(yè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。6.固定資產(chǎn)等要素投入低,制約了企業(yè)的4二企業(yè)資產(chǎn)、資金、資本的含義1企業(yè)資產(chǎn)什么是資產(chǎn)?美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)認(rèn)為:“資產(chǎn),是某一種特定主體由于過(guò)去的交易或事項(xiàng)而獲得或控制的可預(yù)期的未來(lái)的經(jīng)濟(jì)利益標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)答案是資產(chǎn)負(fù)債表上的固定資產(chǎn)、現(xiàn)金、存貨以及應(yīng)收帳款等。二企業(yè)資產(chǎn)、資金、資本的含義5國(guó)際著名科技公司安達(dá)信3位專家在《破譯價(jià)值創(chuàng)造的密碼》一書中,將企業(yè)資產(chǎn)分為5種:(1)實(shí)物資產(chǎn),即資產(chǎn)負(fù)債表的實(shí)物部分;(2)金融資產(chǎn),包括現(xiàn)金、存款、股票、債券等現(xiàn)金等價(jià)物;(3)客戶資產(chǎn),包括營(yíng)銷渠道等無(wú)形資源;國(guó)際著名科技公司安達(dá)信3位專家在《破譯6(4)員工和供應(yīng)商資產(chǎn),包括生產(chǎn)供應(yīng)體系、研發(fā)體系以及雇員素質(zhì)和凝聚力;(5)組織資產(chǎn),包括領(lǐng)導(dǎo)、公司戰(zhàn)略與組織架構(gòu)、品牌、文化、制度和流程等。(4)員工和供應(yīng)商資產(chǎn),包括生產(chǎn)供應(yīng)體72企業(yè)資金