心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)人的差異在于業(yè)余時(shí)間心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)心病科中醫(yī)護(hù)理常規(guī)張燕2013年12月10日常見(jiàn)病種、胸痹二、真心痛三、心悸四、心衰隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展和人類(lèi)文明程度的日益提高，人才的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷發(fā)生變化。世界衛(wèi)生組織提出，健康不僅是軀體沒(méi)有疾病，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德高尚等條件。體育課程標(biāo)準(zhǔn)的核心思想就是“健康第一”，要貫徹“健康第一”的思想，就必須充分重視學(xué)生的心理健康。體育教育的基本任務(wù)就是在努力提高學(xué)生健康水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健全的人格；發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。體育教育是進(jìn)行心理健康教育的重要途徑之一，且體育學(xué)科有著其他學(xué)科所不具備的條件與優(yōu)勢(shì)，因此新時(shí)期的中小學(xué)體育教學(xué)必須滲透心理健康教育。一、注重學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生自信體育教學(xué)要堅(jiān)持“學(xué)生為主體”的思想，充分貫徹體育教學(xué)的實(shí)踐性、競(jìng)爭(zhēng)性、協(xié)同性和集體性的固有特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，采用多種方式，潛移默化地培養(yǎng)其自信心，使其形成良好的心理品質(zhì)。具體而言有三種途徑。一是運(yùn)用“我能行”心理暗示。學(xué)生練習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，容易產(chǎn)生畏懼怯場(chǎng)心理，為幫助學(xué)生克服自卑心理和畏懼心理，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難挫折的自信心，教師要指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)前反復(fù)默念“我能行”，讓學(xué)生在練習(xí)中充分相信自己的實(shí)力和能力。通過(guò)自我積極心理暗示，來(lái)增強(qiáng)情緒的穩(wěn)定性，消除或減輕緊張程度，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立參與活動(dòng)的勇氣和信心。二是要循序漸進(jìn)。學(xué)生完成有一定難度或因缺乏自信不敢嘗試的練習(xí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生從克服小困難開(kāi)始，并逐步增加難度，當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力完成一個(gè)個(gè)分解任務(wù)后，教師要適時(shí)鼓勵(lì)和給予肯定，以滿(mǎn)足他們的心理需求，享受獲得成功的快感，提高練習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在一次次通過(guò)努力取得進(jìn)步之余，就會(huì)不斷增強(qiáng)完成動(dòng)作的信心。三是開(kāi)展分層教學(xué)。不同的學(xué)生在身體素質(zhì)、智力水平等方面都存在著個(gè)體差異。體育教學(xué)中，教師要關(guān)注全面，充分貫徹因材施教原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生可提出不同要求，采用不同的方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使不同層面的學(xué)生，經(jīng)過(guò)努力都能在力所能及的范圍內(nèi)達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)和目的，都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而為增強(qiáng)自信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、改善師生關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程這種新型教育氛圍就是學(xué)生形成健康心理的基礎(chǔ)。那么體育課堂中如何建立新型的師生關(guān)系？首先，要確立師生人格上平等，實(shí)現(xiàn)師生之間的正常交往，教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生在充滿(mǎn)自由、民主、尊重、信任、友善、理解、和諧的心理氣氛中得到健康的發(fā)展，是促進(jìn)學(xué)生心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次，要善于用多種方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的情感，教師可多肯定學(xué)生的進(jìn)步，多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多給予賞識(shí)性表?yè)P(yáng)激勵(lì)，盡可能少批評(píng)指責(zé)，切忌求全責(zé)備，“恨鐵不成鋼”。多給予學(xué)生鼓勵(lì)的話語(yǔ)、贊許的目光，理解的表情，親昵的動(dòng)作等都能達(dá)到這個(gè)效果。即便是批評(píng)，也應(yīng)該堅(jiān)持正面引導(dǎo)，講究表達(dá)的語(yǔ)氣，多采用目光暗示，溫馨提示，多誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己反思認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤等。只有這樣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，做積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)興趣對(duì)更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)具有舉足輕重的作用，也是每位體育教師亟待關(guān)注并認(rèn)真研究的重要議題。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)體育的愛(ài)好，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？體育教學(xué)必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合場(chǎng)地器材和學(xué)生的實(shí)際情況，合理整合教材，努力做到既有系統(tǒng)性，又有趣味性。課堂中的準(zhǔn)備活動(dòng)要多樣化。教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生的興趣愛(ài)好，充分開(kāi)發(fā)課程資源，靈活利用教材，使教學(xué)內(nèi)容盡快可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更能喚發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分開(kāi)發(fā)課程資源，采取一切手段為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍與情境，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由遐想的空間，多創(chuàng)造學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，多開(kāi)辟相互幫助與學(xué)習(xí)的場(chǎng)合。教學(xué)過(guò)程中注意不斷豐富學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作與探究精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)之中，學(xué)生才能最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性，克服一切困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的。四、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望學(xué)生注意集中時(shí)間短，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，往往對(duì)教師枯燥乏味的講解與練習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材和教學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生求新、求變、求異的心理特點(diǎn)，積極采用靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生充分感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐步喜歡并以良好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如游戲的穿插、競(jìng)賽的適度應(yīng)用均可達(dá)到此效果。體育教學(xué)中，教師要努力使學(xué)生既掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能；又要發(fā)展心理品質(zhì)，要根據(jù)教材特點(diǎn)盡可能地豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，比如故事法、情景法、游戲法、音樂(lè)渲染法等，以滿(mǎn)足學(xué)生求新求異的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。教師只有深入了解學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理需求，認(rèn)真分析教材中所包含的心理健康因素，努力采用創(chuàng)設(shè)情景等游戲方法，輔之以賞識(shí)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，才能不斷滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，才能在教學(xué)中逐步促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。五、強(qiáng)化心理訓(xùn)練，保護(hù)學(xué)生心靈目前的初中學(xué)生，大都是獨(dú)生子女，他們一般都存在一意孤行，缺乏團(tuán)隊(duì)精神等問(wèn)題。體育教學(xué)中教師要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生為了集體的榮譽(yù)而努力拼搏。教師要通過(guò)不同方式，引導(dǎo)教育學(xué)生樹(shù)立集體主義觀念，重視培養(yǎng)和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。如將學(xué)生分成若干小組，精選通過(guò)互助合作方可完成的競(jìng)賽或游戲讓學(xué)生參與比賽，結(jié)束后組織分析成敗原因，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受體驗(yàn)，使他們真正懂得集體的力量與智慧是可以戰(zhàn)勝一切挫折和困難的，從而有效消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)和主動(dòng)精神，扭轉(zhuǎn)他們的弱勢(shì)心理?！続bstract】Howinstructionisthestudentstudied,lovetostudy,isthateveryteacherofusbecommonstudyofproblem.Agreatdealoftheteachingpracticecertificate,readingtheteachingwantimplementationtoarrivesolidplace,havetofrommostrootofreadaloudtoptoworkharder.Wantintheteachingfrom“read”tosetout“read”ingtopiercethroughtheteachingwholeprocess,delveintothetexttotheleadingstudentoriginBeareadingteachingofroot.Itsbodynowstudentcorpusfunctionofexertive,bodynowwiththestudent'slanguagepracticeanactivityfortheessenceofclassroomteaching,alsointhemeantimebodynownewcoursestandardtheprincipleisinreadaloudtheteachingofimplementation.人教版小學(xué)語(yǔ)文新教材所選篇目,文質(zhì)兼美,有著豐富的內(nèi)涵和深厚的人文精神,非常適合朗讀。學(xué)生可以通過(guò)朗讀理解課文的詞句篇章,領(lǐng)會(huì)文章的主旨、風(fēng)格,受到熏陶感染。其次,朗讀有助于語(yǔ)言的積累,在反復(fù)的朗讀吟誦之中,詞、語(yǔ)、句、段、篇能夠順利地進(jìn)入學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù),能鍛煉學(xué)生用語(yǔ)言描繪事物、表情達(dá)意的能力,以致能提高聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)作水平,加大語(yǔ)文為生活服務(wù)的力度。同時(shí),教師可以通過(guò)學(xué)生的朗讀,檢查他們對(duì)課文的理解程度、感情傾向、認(rèn)識(shí)水平和運(yùn)用程度。所以,在教學(xué)中狠抓朗讀,的確有著不可估量的作用。一、賞讀與創(chuàng)設(shè)情境賞讀,便是“賞語(yǔ)言,賞人情,學(xué)表達(dá),明事理”,這種朗讀方式對(duì)于語(yǔ)言和意境較優(yōu)美的詩(shī)歌和散文較適合。文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧,瑯瑯上口,教師在朗讀教學(xué)中,以聲情并茂的范讀創(chuàng)設(shè)出濃濃的教學(xué)氛圍,喚起學(xué)生的情感,迅速調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),在初步感知課文后,就應(yīng)該讓學(xué)生沉浸在課文中,去體會(huì)作者遣詞造句的妙處,感悟作品背后所蘊(yùn)涵的情感,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品析自己喜歡的詞句。除讀出節(jié)奏,注重聲調(diào)和音量外,還要滿(mǎn)懷感情地讀,讀出文句中的情感,意境以及“弦外之音”等。學(xué)生通過(guò)繪聲繪色的朗讀,才能隨著作者感情的跌宕、心潮的起伏、思維的翻騰去心領(lǐng)神會(huì),他們?cè)谧x中品味語(yǔ)意,在賞析中加以品讀,從而加深對(duì)課文的理解。二、想象與激發(fā)情感美文佳作都具有極佳的意境美,而這美常常是無(wú)法用語(yǔ)言表示的,正所謂“可意會(huì)而不可言傳”。朗讀可將語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的意境美展示出來(lái),而這意境美是需要借助想象實(shí)現(xiàn)的。眾所周知,想象是樹(shù)立形象感的核心,是激發(fā)情感的關(guān)鍵。學(xué)生朗讀時(shí)不僅要以語(yǔ)感出發(fā),而且還要始終伴隨對(duì)具體形象的感知、聯(lián)想、想象。由想象開(kāi)啟的生活圖景,比語(yǔ)言文字打開(kāi)的天地更廣闊,更具有形象感,因此也就能從中獲得情感體驗(yàn)。德國(guó)戲劇家席勒指出:“想象越生動(dòng)活潑,也就更多引起心靈的活動(dòng),激起的情感也就更強(qiáng)烈。”如教學(xué)第五冊(cè)第九課《爬天都峰》時(shí),課文講天都峰筆陡,鐵鏈仿佛從空中掛下來(lái)似的。教師可從爬陡坡去引導(dǎo)學(xué)生想象天都峰的險(xiǎn)以及小女孩和老爺爺爬天都峰的艱難,領(lǐng)悟他們克服困難的勇氣勇往直前。三、演讀與感悟體驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文新教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文,適合于學(xué)生的表演。對(duì)于這類(lèi)文章,可以讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色,進(jìn)行繪聲繪色的表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)文中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情進(jìn)行模仿,可以加深對(duì)課文的理解;有了理解,那么再回過(guò)頭去朗讀課文的時(shí)候,他們就能很好的把文中的感情表達(dá)出來(lái)。一開(kāi)始,學(xué)生有可能顧此失彼,注重了演的形,又忘了說(shuō)。這時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生自由地練習(xí)。充分地交流討論,反復(fù)地比較和揣摩,不斷地提高認(rèn)識(shí)、加深理解。而學(xué)生一旦達(dá)到充分理解且又經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成了技能技巧,確信自己有能力達(dá)到熟練自如的朗讀時(shí),自然會(huì)躍躍欲試。此時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地朗讀,如表演、誦讀就能取得較好的效果。學(xué)生通過(guò)想象再現(xiàn)了語(yǔ)言文字可描繪的情景,產(chǎn)生了真情實(shí)感,大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。四、評(píng)讀與促進(jìn)發(fā)展在多種讀的形式中,評(píng)讀是不可缺少的。課堂中,教師們常用“賽”的方式組織朗讀教學(xué),如小組比,男女生比等。既然有賽,就有評(píng)。教師應(yīng)特別注意評(píng)價(jià)的理念和方法,充分地尊重學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中領(lǐng)略成功的喜悅。學(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的,有了主體意志,才有了自我探索,自我發(fā)現(xiàn),自我發(fā)展,也才有了自己的思想。每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界,加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開(kāi)放性,不同是學(xué)生對(duì)文本會(huì)作出不同的“解讀”。所以,教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,逐步養(yǎng)成欣賞學(xué)生看問(wèn)題的不同立場(chǎng)、方式、方法的習(xí)慣。只要是學(xué)生讀出真情實(shí)感的,能準(zhǔn)確理解和表達(dá)朗讀內(nèi)容的,都應(yīng)該給予肯定。教師不要只是強(qiáng)調(diào)某個(gè)字詞該讀大聲或是讀小聲,以免造成形式化、表面化的指導(dǎo)。這就是新理念的最好體現(xiàn)。朗讀的方法靈活多樣,這里僅就個(gè)別特色的朗讀談?wù)剛€(gè)人的見(jiàn)解。所謂殊途同歸,只要我們能夠正確認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué),提高自身的朗讀水平,精心地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,科學(xué)地進(jìn)行朗讀教學(xué),就能讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),真正做到“以讀為本”。人的差異在于業(yè)余時(shí)間心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)心病科常見(jiàn)疾1心病科中醫(yī)護(hù)理常規(guī)張燕2013年12月10日心病科中醫(yī)護(hù)理常規(guī)2常見(jiàn)病種、胸痹二、真心痛三、心悸四、心衰常見(jiàn)病種3胸痹護(hù)理常規(guī)胸痹護(hù)理常規(guī)4心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)課件5心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)課件6(二)護(hù)理要點(diǎn)1.一般護(hù)理(1)按中醫(yī)內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)進(jìn)(2)床邊監(jiān)護(hù),配備必要的搶救設(shè)備及用物。(3)臥床休息,協(xié)助日常生活,避免不必要的翻動(dòng),限制探視,防止情緒波動(dòng)。(4)保持大便通暢,必要時(shí)遵醫(yī)囑給予緩瀉劑(5)病情觀察,做好護(hù)理記錄。1)密切觀察胸痛的部位、性質(zhì)、時(shí)間及放射痛的部位。2)觀察患者的心率、心律、血壓,及有無(wú)頸靜脈怒張。3)觀察患者心電圖變化,發(fā)現(xiàn)異常波型時(shí),報(bào)告醫(yī)師,并配合處理。4)觀察患者24小時(shí)出入量,發(fā)現(xiàn)尿量減少,報(bào)告醫(yī)師(二)護(hù)理要點(diǎn)72用藥護(hù)理中藥湯劑一般溫服。寒凝心脈、氣陰兩虛、心腎陽(yáng)虛者中藥湯劑宜熱服3飲食護(hù)理(1)少量多餐,宜進(jìn)食低脂、低膽固醇、低熱量、高維生素、清淡、易消化的食物,避免飲食過(guò)飽及服用刺激性的酸、辣食物。(2)心衰者宜低鹽、低脂飲食。4.情志護(hù)理避免情緒緊張及不良刺激。指導(dǎo)患者掌握自我排解不良情緒的辦法,如轉(zhuǎn)移法、音樂(lè)療法、談心釋放法等。2用藥護(hù)理中藥湯劑一般溫服。寒凝心脈、氣陰兩虛、85.臨癥護(hù)理(1)寒凝心脈、心氣虛弱、心腎陽(yáng)虛者,注意防寒保暖,發(fā)作時(shí)絕對(duì)臥床休息,可予熱敷、熱熨。(2)心血瘀阻者,遵醫(yī)囑機(jī)遇中藥泡茶飲。(3)疼痛時(shí),遵醫(yī)囑給予有效解除疼痛的藥物。(4)喘促不得臥者,遵醫(yī)囑給予吸氧,并取半臥位。5)心跳驟停時(shí),應(yīng)立即采取應(yīng)急措施,并即刻報(bào)告醫(yī)師搶救。5.臨癥護(hù)理9心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)課件10(三)辨證施護(hù)1.心血瘀阻證(1)飲食宜清淡、少油膩。(2)若患者出現(xiàn)劇烈胸痛,脈結(jié)代或細(xì)微欲絕,及時(shí)報(bào)告醫(yī)生,做好搶救準(zhǔn)備。(3)保持大便通暢,避免用力排便。2痰濁閉阻證(1)飲食宜素食為主,忌肥甘厚味之品,戒煙酒,以免助濕生痰。(2)肥胖患者應(yīng)限制飲食,控制體重,減輕脾胃負(fù)擔(dān),宜進(jìn)水果蔬菜等富含維生素食物。(3)胸痛發(fā)作時(shí)可用寬胸氣霧劑或速效救心丹。(三)辨證施護(hù)11心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)課件12心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)課件13心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)課件14心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)課件15心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)課件16心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)課件17心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)課件18心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)課件19心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)課件20心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)課件21心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)課件22心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)課件23心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)課件24心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)課件25心病科常見(jiàn)疾病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)課件26心病科常見(j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