德國(guó)之行有感課件

德國(guó)之行有感（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。德國(guó)之行有感（精選）德國(guó)之行有感（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。德國(guó)之行有感文管偉雄此次去德國(guó)培訓(xùn)28天,是由浙江省人力社保廳組織的赴德國(guó)汽車運(yùn)用與維修高技能業(yè)務(wù)培訓(xùn)。德國(guó)行收獲很多,同時(shí)得到了一定的啟迪,特別是在平常維修工作中必須要注意維修方法,教學(xué)方法的運(yùn)用是否正確,德國(guó)執(zhí)教人員的素質(zhì)較好等,這些都在國(guó)內(nèi)是很缺乏的通過此次學(xué)習(xí)與了解,回過頭來觀察我們國(guó)內(nèi)的情況,經(jīng)過總結(jié)分析,個(gè)人認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)問題:一、引言高中學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此如果懂得合理地利用內(nèi)容教學(xué)法的一些方法，對(duì)高中階段的英語學(xué)習(xí)將起到重要的作用。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)好英語等于掌握了一項(xiàng)新的本領(lǐng)；對(duì)于教師來講，如何在英語課堂上幫助學(xué)生們更好地掌握英語就成了當(dāng)下的一個(gè)研究目標(biāo)之一。在課堂上學(xué)會(huì)用內(nèi)容教學(xué)法授課，一方面能夠更好地去學(xué)習(xí)英語，另一個(gè)方面也符合當(dāng)下的新時(shí)代教育方針。二、高中英語教學(xué)面臨的問題在高中的英語課堂上的英語教學(xué)面臨著許許多多的問題，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)十分薄弱，對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。除此之外，英語課堂中的閱讀課模式也較單一，學(xué)生也缺乏新鮮感。也有一部分老師在課前制作或下載精美的幻燈片，所有關(guān)于閱讀的問題都在幻燈片上。課堂由問題進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)的指引下進(jìn)行，老師在課堂上放映一張又一張的幻燈片，整個(gè)課堂顯得過于文本，過于沉重，甚至有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象。此種授課模式使得課堂上缺乏師生、生生之間自由的、有感而發(fā)的交談，英語的交際性得不到體現(xiàn)。這種模式的授課方法課堂效果收效甚微；另一方面，教師用在制作課件上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、研究文本、研究教法、拓展課外知識(shí)的時(shí)間。老師按照幻燈片上的問題，讓學(xué)生了解文章的段落大意、文章主旨、文章結(jié)構(gòu)。在課堂上都有規(guī)定的時(shí)間，目的是讓學(xué)生快速回答。說句實(shí)話，有時(shí)一篇陌生的文章，連老師也未必能在如此短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到這種要求。我們所研究的就是希望通過在課堂上引進(jìn)內(nèi)容教學(xué)法的措施來幫助同學(xué)們找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，幫助學(xué)生們更好地掌握英語。在英語課堂上，針對(duì)學(xué)生閱讀方面的檢測(cè)，出現(xiàn)的問題練習(xí)形式往往比較單一，多為判斷正誤，單項(xiàng)選擇，回答問題等。由于時(shí)間的安排，閱讀的深度不夠，不利于學(xué)生形成好的閱讀能力。那么內(nèi)容教學(xué)法既是對(duì)教師提出的要求，也是為了能夠方便學(xué)生。三、內(nèi)容教學(xué)法的定義對(duì)于一種在新的教學(xué)環(huán)境下出現(xiàn)的新的教學(xué)方法來講，內(nèi)容教學(xué)法實(shí)際上就是一種教學(xué)方法論，這種教學(xué)方法論其實(shí)是由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法（教法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)法）兩大方面，是教法與學(xué)法的統(tǒng)一。教法必須依據(jù)學(xué)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。在運(yùn)用內(nèi)容教學(xué)法的時(shí)候教師還能夠采用（1）“傳遞信息的方法”，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等；（2）“以直接感知的方法”，包括演示法、參觀法等；（3）“以實(shí)際訓(xùn)練的方法”，包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法；（4）“以欣賞活動(dòng)的教學(xué)方法”例如陶冶法等；（5）“以引導(dǎo)探究的方法”，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等這幾種作為輔助性的參考方法，便于更好地利用內(nèi)容教學(xué)法在英語閱讀方面進(jìn)行改善和提升。在運(yùn)用學(xué)法的時(shí)候不得不提到的五種方法就是（1）講解教學(xué)方法；（2）談話教學(xué)方法；（3）討論教學(xué)方法；（4）講讀教學(xué)方法；（5）講演教學(xué)方法。四、在高中階段引入內(nèi)容教學(xué)法的好處高中階段是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的階段，在這個(gè)階段讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的心態(tài)是非常關(guān)鍵的。在英語課堂的閱讀教學(xué)中，使用內(nèi)容教學(xué)法有利于活躍課堂氣氛。課堂活動(dòng)以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，而不是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生之間和師生之間共同進(jìn)行修改比教師僅以書面形式對(duì)作文批改和寫下評(píng)語給學(xué)生留下的印象更深刻，這樣學(xué)生犯重復(fù)錯(cuò)誤的概率就會(huì)減小，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。五、如何在英語課堂上更好地運(yùn)用內(nèi)容閱讀法內(nèi)容閱讀法從字面意思上解釋就是在課堂上通過對(duì)課文內(nèi)容的閱讀找到合適的教學(xué)方法從而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而在英語教學(xué)中，閱讀課是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法和鞏固舊知識(shí)的主要載體，在英語課的教授過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力極為關(guān)鍵，內(nèi)容教學(xué)法正是針對(duì)這一方面進(jìn)行的一次探究。在英?Z學(xué)科中，相對(duì)于學(xué)生語言水平的提高以及相關(guān)閱讀興趣的激發(fā)而言，如何提高學(xué)生的閱讀理解能力才是閱讀課的最終目標(biāo)。事實(shí)上，在高中階段的學(xué)生可以采用的英語平臺(tái)主要是以讀為主，那么對(duì)于教師而言，在高中階段必不可少的就是考試，通過考試我們可以知道在現(xiàn)在的各級(jí)各類考試中，閱讀也都是考試的重要部分，所以通過內(nèi)容法在英語課堂上進(jìn)行研究就說明教師隊(duì)伍已經(jīng)非常重視閱讀課。內(nèi)容教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究就是教師團(tuán)隊(duì)希望能夠通過各種方法來提高學(xué)生的閱讀能力，由于英語各方面的能力也是相輔相成的，所以對(duì)于教師來講，必須充分地開發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源。在閱讀課上教師可以在課堂上通過把聽力、語法、發(fā)音、單詞等知識(shí)融入文章中，這樣可以加深學(xué)生在這方面知識(shí)的印象，也可以使學(xué)生對(duì)文章的理解更加深入。六、結(jié)束語內(nèi)容研究法在高中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究能夠幫助學(xué)生們?cè)谡n堂上提起一種學(xué)習(xí)的興趣，教師在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐以及在具體的英語課堂教學(xué)中，要本著學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用的原則，注重課堂氣氛和教育節(jié)奏的把握。除此之外，在盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官器官的情況下，提高學(xué)生的閱讀理解能力和其他方面的能力。同時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授正確的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適量的課外閱讀，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過這些措施的有效實(shí)施，解決學(xué)生們?cè)谟⒄Z課堂上學(xué)習(xí)興致不高等問題；通過這種措施找到一種合適的英語教學(xué)方法，使學(xué)生真正地愛上英語課堂。一、體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和作用創(chuàng)造性思維第一個(gè)特點(diǎn)在于其具有新穎性。創(chuàng)造性思維能夠產(chǎn)生超越常規(guī)思想方法的見解和想法，創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生突破了權(quán)威的統(tǒng)治和傳統(tǒng)思維習(xí)慣的束縛。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生要經(jīng)過三個(gè)步驟：第一是懷疑，即對(duì)現(xiàn)在的體育教學(xué)的備課方案、教學(xué)內(nèi)容選取、課堂上的教學(xué)步驟進(jìn)行有依據(jù)的懷疑；第二是自信，體育教師或者學(xué)生在課堂上要充滿自信，即使所提出的懷疑遭到人們的不認(rèn)可甚至是冷嘲熱諷，也有足夠的勇氣和耐心堅(jiān)持下去；第三是自發(fā)地轉(zhuǎn)變，就是在日常的體育活動(dòng)和體育比賽中，能夠根據(jù)活動(dòng)或者比賽的情況去調(diào)整自己的體育教學(xué)理念或者體育活動(dòng)方針，通過以上三步驟的思想變化，創(chuàng)造性思維能夠影響體育教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)造性思維第二個(gè)特點(diǎn)是具有求異性。在體育運(yùn)動(dòng)的歷史之中，我們不難發(fā)現(xiàn)正是由于那些一開始被人們認(rèn)為是不可思議的體育舉動(dòng)刷新了體育活動(dòng)的歷史記錄，開創(chuàng)了體育史上的新天地，如果創(chuàng)造性思維能夠在體育教學(xué)中加以應(yīng)用，那么可以改善當(dāng)前體育教學(xué)中存在的很多弊端和制度性問題。創(chuàng)造性思維的第三個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)為具備高度的靈活性。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)機(jī)智的人往往能夠打破常規(guī)、開辟新天地，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中具有很大的靈活性。在體育教學(xué)中，這種靈活性表現(xiàn)的更明顯：創(chuàng)造性思維在教學(xué)活動(dòng)中采取非定式的思考方式去教學(xué)、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽，體育教學(xué)活動(dòng)會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地不同、時(shí)間不同或者外部環(huán)境的差異而產(chǎn)生差異，在體育教學(xué)中不宜采用固定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣只會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；體育教學(xué)活動(dòng)中教師還應(yīng)該做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，在動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境之中及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題能夠做出果斷而正確的處理，思維敏捷的教師、學(xué)生能夠根據(jù)環(huán)境的變化完成自己的教學(xué)或者學(xué)習(xí)行為，做到審時(shí)度勢(shì)。體育成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生絕不是在呆板、無趣、固定的教學(xué)活動(dòng)中形成的，只有思維靈活的教師和學(xué)生才能激發(fā)出思維的火花，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)的妙招。二、創(chuàng)新性思維在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用首先，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去抓住靈感。有的人說靈感是轉(zhuǎn)瞬即逝的，怎么能在身體活動(dòng)強(qiáng)度大的體育課堂上被捕捉到呢？靈感其實(shí)不是空穴來風(fēng)，它是在體育教學(xué)活動(dòng)中潛藏的一種力量，教師和學(xué)生只要細(xì)心體會(huì)，就能感受到靈感的存在。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生可以通過以下幾方面途徑去捕捉靈感：一是知識(shí)的積累，在體育教學(xué)中學(xué)生接觸很多關(guān)于體育活動(dòng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)在學(xué)生腦中深化、沉淀，日積月累就能產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的突破，學(xué)生掌握強(qiáng)有力的理論知識(shí)，就為其思維的突破和靈感的激發(fā)打造了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，靈感的產(chǎn)生是知識(shí)積累的結(jié)果；二是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中對(duì)體育活動(dòng)的喜愛，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一個(gè)或者數(shù)個(gè)體育項(xiàng)目的愛好，激發(fā)他們獲得優(yōu)勢(shì)的信心，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣都集中到某一個(gè)或者數(shù)個(gè)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生探究和探索的欲望，這種欲望會(huì)激發(fā)學(xué)生思想的創(chuàng)新；三是教師要掌握體育教學(xué)的進(jìn)度和節(jié)奏，并不是學(xué)生每天進(jìn)行高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練就能產(chǎn)生創(chuàng)新的思想，勞逸結(jié)合才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，靈感大多來自于緊張的體育訓(xùn)練和體育活動(dòng)之后的精神放松期。所以體育教學(xué)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的強(qiáng)度和訓(xùn)練的時(shí)間安排要充分合理、有張有弛，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)也要進(jìn)退有度、合理安排，讓學(xué)生在緊張有序的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，最終產(chǎn)生靈感。其次，創(chuàng)新性思維在體育教學(xué)中應(yīng)用時(shí)離不開競(jìng)爭(zhēng)。體育活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)息息相關(guān)，只有具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體育活動(dòng)才有活力，創(chuàng)新也才能夠有動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)弱不同，每個(gè)學(xué)生參與到競(jìng)爭(zhēng)中的積極性也不同。競(jìng)爭(zhēng)可以解釋為你做得好，我要比你做的還好的嫉妒心理，這種嫉妒心理實(shí)質(zhì)上可以激發(fā)人們?nèi)^發(fā)圖強(qiáng)、超越自我、保持干勁，這對(duì)體育教學(xué)的向前進(jìn)步具有積極的推動(dòng)作用。通過競(jìng)爭(zhēng)，教師和學(xué)生能夠釋放出最大的潛能，拿出最大的參與熱情，才能夠沖破自身惰性和心理因素的限制，活力四射地參與到體育活動(dòng)中去。學(xué)生要在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，還要具備敢于冒險(xiǎn)的精神，體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生是主體，只有他們?cè)诿半U(xiǎn)的過程中意識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，才會(huì)樂于參與富有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。這種競(jìng)爭(zhēng)精神和冒險(xiǎn)意識(shí)在學(xué)生以后參加到社會(huì)工作中也能夠幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，贏得尊重和贊美。德國(guó)之行有感（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。德國(guó)之1德國(guó)之行有感文管偉雄德國(guó)之行有感2此次去德國(guó)培訓(xùn)28天,是由浙江省人力社保廳組織的赴德國(guó)汽車運(yùn)用與維修高技能業(yè)務(wù)培訓(xùn)。德國(guó)行收獲很多,同時(shí)得到了一定的啟迪,特別是在平常維修工作中必須要注意維修方法,教學(xué)方法的運(yùn)用是否正確,德國(guó)執(zhí)教人員的素質(zhì)較好等,這些都在國(guó)內(nèi)是很缺乏的通過此次學(xué)習(xí)與了解,回過頭來觀察我們國(guó)內(nèi)的情況,經(jīng)過總結(jié)分析,個(gè)人認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)問題:此次去德國(guó)培訓(xùn)28天,是由浙江省人力社保廳31、校企結(jié)合的問題目前來說國(guó)內(nèi)的專業(yè)學(xué)校有二年在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí),第三年來企業(yè)實(shí)習(xí),而德國(guó)的教育是70%的時(shí)間是在企業(yè)工作,30%的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論。德國(guó)的班級(jí)小班化,每個(gè)班級(jí)最多27人,而國(guó)內(nèi)每個(gè)班級(jí)起碼50人以上。解決方法:第一年分一半的學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí),半的學(xué)生留在學(xué)校學(xué)習(xí),第二年再換一下。第三年全部下企業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)企業(yè)應(yīng)具有相當(dāng)于教育機(jī)構(gòu)的承教能力與附屬功能。1、校企結(jié)合的問題42、師資力量的問題很多從事該行業(yè)的教師幾乎沒有動(dòng)手能力,實(shí)際能力也很差,導(dǎo)致了在學(xué)生聽課比較乏味,教課書也比較枯燥,使學(xué)生學(xué)而無味,學(xué)生在學(xué)校里根本學(xué)不到什么東西,然后到企業(yè)里還是白紙一張。解決方法:讓在職老師分階段持之以恒到企業(yè)去實(shí)習(xí),提高自身綜合能力,然后再把所學(xué)的維修技術(shù)結(jié)合本身的理論知識(shí),讓學(xué)生學(xué)到更多的綜合性知識(shí)。聘請(qǐng)企業(yè)的一些技術(shù)人員到學(xué)校與在校教師結(jié)合任教2、師資力量的問題53、教學(xué)的方法目前國(guó)內(nèi)的教育方法一般是老師講學(xué)生聽,這樣學(xué)習(xí)很難超過老師,只能學(xué)到教師教的東西,或互動(dòng)性課題太少,而德國(guó)是行為導(dǎo)向法教育,他們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況,老師會(huì)使用拋磚引玉的方法,使學(xué)生引起極大的興趣去探索,這樣學(xué)到的知識(shí)就會(huì)更多,還會(huì)融合到實(shí)際當(dāng)中,使學(xué)生與老師共同進(jìn)步。3、教學(xué)的方法64、維修五步法在企業(yè)的實(shí)際維修中,結(jié)合德國(guó)的教育方法,為了保證維修質(zhì)量,得出以下五步法:出現(xiàn)問題→發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題評(píng)估問題說到最大的收獲是技術(shù)理念和學(xué)習(xí)心態(tài)的改變。4、維修五步法7德累斯頓是薩克森州首府,擁有數(shù)百年的繁榮史、燦爛的文化藝術(shù),和無數(shù)精美的巴洛克建筑,一座美麗的城市。德累斯頓是薩克森州首府,擁有數(shù)百年的繁榮史、燦8在第二次世界大戰(zhàn)時(shí),盟軍的大規(guī)?？找u,加上此后東德40年的統(tǒng)治,城市面貌已經(jīng)面目全非。德國(guó)重新統(tǒng)一后,運(yùn)用西部的資金恢復(fù)了許多偉大的建筑物和歷史遺跡。這座教堂原形已被被戰(zhàn)火摧毀,殘存的石材被建筑國(guó)師根據(jù)特征,最大限度使用原來石料恢復(fù)原貌。黑色的都是摧毀前的石料。在第二次世界大戰(zhàn)時(shí),盟9宏偉的教堂,讓我驚嘆不已!宏偉的教堂,讓我驚嘆不已!10美輪美奐的雕像,贊嘆藝術(shù)大師精湛手藝美輪美奐的雕11德國(guó)之行有感課件12德國(guó)之行有感課件13德國(guó)之行有感課件14德國(guó)之行有感課件15德國(guó)之行有感課件16德國(guó)之行有感課件17德國(guó)之行