心肺復蘇和氣道梗塞急救課件

心肺復蘇和氣道梗塞急救16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。心肺復蘇和氣道梗塞急救心肺復蘇和氣道梗塞急救16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。心肺復蘇(CPR)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教學目標1.了解呼吸循環(huán)系統(tǒng)的組成及心肺復蘇的重要意義2.掌握心肺復蘇術s3.熟悉AED的使用方法4.掌握氣道梗塞的急救方法Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、引言分層教學法指的是在學生知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師針對性地實施分層教學，從而達到不同層次教學目標的一種常見教學方法。這種教學方法既能達到《課程標準》的要求，又能讓學習成績較好的同學更加進步，所有學生成績普遍提高，讓所有學生都能夠感受到成功的喜悅和愉快輕松的氛圍，為教師與學生創(chuàng)造了和諧的師生關系。二、分層教學法在高中體育教學中運用的優(yōu)勢當前高中體育教學中，分層教學法是根據學生心理狀態(tài)和體育能力來制定的，其突出優(yōu)勢如下：（1）能夠強化學生身體素質，增強自身體能，學生一天中最長的時間就是待在教室內，長時間缺乏體育鍛煉不利于學生側身體成長，分層教學法則彌補了這一點。（2）激發(fā)學生參與體育課堂的興趣，乏累的學習生活會讓學生感到煩躁，通過分層教學法則有效的挖掘個人潛能，幫助學生提高注意力，有利于自主學習能力的提高。（3）提高學生體育鍛煉的意識，讓學生不僅僅待在課堂里，而是走出教室開始進行體育鍛煉。由此可見，作為一種創(chuàng)新型的教學方法，分層教學法能夠有效的完成教學任務，提高學生身體素質，使學校能夠著力培養(yǎng)體育型人才，學生全面得到發(fā)展。分層教學法在高中體育教學中優(yōu)勢顯著，值得進一步運用并加以創(chuàng)新。三、分層教學法在高中體育教學的實踐運用（一）開展摸底調查，全面掌握學生的實際情況以便合理分層高中學習生活，學生的知識水平與身體素質是無法統(tǒng)一的，學生來自各個初中，本就無法達到統(tǒng)一標準，有成績好的就有成績稍微差的，有體育優(yōu)秀的就有身體素質不達標的，所以有必要在進行分層教學法之前對所有學生進行摸底調查，全面掌握學生的實際情況以便分層的時候高效又真實。具體做法如下：通過問卷調查的方式了解學生情況，調查內容可以是學生身體素質情況，個人喜愛的體育活動，擅長或者學習過的體育項目，希望學到的體育科目等，所有信息必須如實填寫。教師收回問卷后對所有信息進行分層，教師將教學分成層次為學生進行教學。廣東省惠州市博羅中學就是運用這種方式，教師在體育課上訓練學生跑步的時候，將體質強的安排在A組，可以一次跑三千米，體質較好但是耐力一般的可以安排在B組，一次跑兩千米，速度上可以稍微慢一些，針對體質差且耐力薄弱的c組學生，教師允許他們跑一千米，速度可以慢但是要堅持到底。長此以往，A組同學成績越來越優(yōu)異，B組同學成績穩(wěn)定但耐力明顯提升，c組同學進步最大，不僅跑完一千米，還有的同學開始嘗試增加五百米或者減少時間，整體的成績是穩(wěn)步上升的。（二）對教學目標與教學任務進行分層目前，不少高中在分班級的時候分為大班與小班，大班指的是人數(shù)較多，成績中等或一般的學生，小班指的是成績優(yōu)異的小部分人，運用教學分層法將體育教學進行教學目標與教學任務的分層，一定程度上穩(wěn)定了所有人的體育學習狀態(tài)。例如，針對成績優(yōu)異、身體素質高的學生，教師分配的目標和任務則是考試成績必須達到3分鐘以內跑完一千五百米，而大班生們的成績目標則是4分半以內跑完一千五百米即可，數(shù)量是一樣的，規(guī)定的時間是不同的，激勵了小班生們的斗志，也給予了大班生們的體育熱情，并不會認為自己遭受了不平等的待遇。（三）開發(fā)學生運動細胞，適當減少教學難度教師適當?shù)倪\用游戲的方式進行分組競賽，激發(fā)學生的激情和運動潛能，在無聲無息的游戲中得到進步，從中體會到愉悅之感，建立自信增強自尊心。廣東省惠州市博羅中學的體育教師在達到這種效果的基礎上并沒有選擇給學生增加課程難度和考試難度，而是在處理教材發(fā)面依舊設置不同的高度，將難易程度進行分層，讓學生再次得到滿足，內心對成功的渴望再次被激發(fā)出來。（四）注重激勵性評價，注重學習上對學生的指引評價是教學中最為重要的一部分，會對學生的心理造成影響，激勵性評價是希望通過鼓勵表揚的方式讓學生在精神方面得到鼓勵，從而化作動力，這一點優(yōu)勢在高中體育教學里尤為突出，教師努力從多方面找到學生的優(yōu)點進行擴大，使學生建立自信更加積極投身于體育活動中來。光是通過鼓勵還不夠，教師還需要積極引導學生，對身體素質好的學生予以鼓勵讓其繼續(xù)保持，對身體素質弱的學生耐心教導，親自教學，帶動學習的積極性，讓學生感受到教師的真誠，從而找到自信，建立―個終身體育的理念。四、結論總而言之，分層教學法在高中體育教學中應用廣泛是有一定的道理的，通過教師耐心的教導和引導學生自主努力，長此以往，學生建立起獨立鍛煉的習慣，學會在運?又姓已翱燉鄭?也讓各個高中學校公共體育課獲得良好的品質提升，在當前高校體育教學中具有較高的傳播價值。課堂教學作為一種師生共同參與的雙邊活動，是師生知識共享、情感交流、心靈溝通的過程，在激情與智慧的碰撞中，實現(xiàn)生命的共同成長。有人估算過：教師在一次40分鐘的課堂里，至少要做出30個與教學有關的決定。確實，在課堂這個“場”中，教學的外部環(huán)境在變，師生的內心體驗、知識經驗在變，所有這一切都無時無刻不在挑戰(zhàn)著教師的智慧。在諸多的不確定因素中，作為課堂教學的導引者，唯有不斷提升自己的課堂教學智慧，以“不變”應萬變，才能創(chuàng)造有生命的靈動課堂。一、深入挖掘――解讀教材的智慧課堂是教學的主陣地，但想要提高40分鐘的效率，功夫卻在課外。教什么？怎么教？教到怎樣的程度？教師是架在文本和學生之間的一座橋梁，課前教師對教材的準確把握、透徹解讀、合理裁剪、必要補充、學情設想決定一堂課的起點和走向，決定一堂課的深度和高度。開發(fā)利用文本資源，學生理解的困惑處應成為課堂的生長點。《桂花雨》一文中寫道：“外地的桂花再好也比不得家鄉(xiāng)的金桂！”這句話含義深刻，是本文的一個重點，對學生來說，也是個理解的難點。執(zhí)教者深入挖掘教材，了解作者的寫作背景和成長經歷，發(fā)現(xiàn)作者琦君離開家鄉(xiāng)抵達的杭州滿覺隴是桂花的著名產地，而家鄉(xiāng)的金桂卻不名一文。這不是與文中的表達相矛盾嗎？作者為什么不根據事實說話呢？這也激發(fā)了學生濃厚的探究興趣。這時教師調動學生的情感體驗――出門在外，哪怕住的是星級酒店，吃的是山珍海味，日子一長，卻會對自己那小小蝸居和家中的粗茶淡飯格外思念。對“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親”的情感共鳴就真切自然、水到渠成了。二、巧妙整合――教學設計的智慧先教什么，后教什么，如何循序漸進，層層縱深？教師根據教學節(jié)奏合理設計和動態(tài)推進教學預案，將所學的內容按照一定的內在邏輯順序排列并巧妙勾連，讓知識呈現(xiàn)的順序與學生認知規(guī)律合理匹配，這樣學生學起來就更加自然順暢，印象也就尤為深刻了?！兜谝淮伪赣H》一文中的教學設計就別具一格。“擔子”一詞在文中出現(xiàn)了兩次。一次出現(xiàn)在“母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺?！绷硪淮纬霈F(xiàn)在“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子?！边@兩處的意思顯然不同：第一個“擔子”是字面意思，指扁擔和兩頭垂掛的重物;第二個“擔子”除了表層含義，還指生活的負擔。這兩處“擔子”分散在段前和段尾，教師卻將二者同時呈現(xiàn)，質疑：“這兩處‘擔子’的意思相同嗎？你能聯(lián)系生活說說‘母親那么重的擔子’中包含著什么？”從而激發(fā)了學生探究的興趣，也由淺入深地認識到了詞語的雙關用法，感受到母親的艱辛和偉大。三、敏銳捕捉――課堂生成的智慧一堂符合新課標要求的課，應該是課前“精心預設”和課中“動態(tài)生成”的辯證統(tǒng)一。新課程理念下的課堂教學應是一種開放、動態(tài)、多元化的對話和交流，教師隨情而行，因勢利導，收獲的將是意料之外的精彩。蘇教版語文第六冊練習1，將我國的省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)的簡稱編寫成了一首《簡稱歌》，讀來朗朗上口，易誦易記。在地圖上尋找簡稱相應的位置時學生們的積極性較高，相對來說，要將簡稱和具體的地方對應起來就不那么容易了。雖然教師講解了得名的由來等小故事幫助記憶，但學生似懂非懂，收效甚微。這時，有個性格外向的女孩站起來，興致勃勃地說：“我是河南人，我家鄉(xiāng)的簡稱是‘豫’！”這個發(fā)言讓教師眼前一亮，利用學生的生活經驗來學習，一定能達到事半功倍的效果。于是，教師現(xiàn)場生成了一個問題：“你能聯(lián)系生活實際說說你看到或聽到的簡稱嗎？”這下學生們來勁了，小手林立，教室里熱鬧非凡。“渝派富豪”“京滬鐵路”“粵語歌”“天津麻花”這些耳熟能詳?shù)拿~從學生們嘴里爭先恐后地蹦出來……四、靈活應對――隨機應變的智慧教學情景千變萬化，隨時可能有出人意料的事情發(fā)生，教師應迅速、靈活、準確地作出判斷、處理，進行正確的價值引導，采用積極的方法應對。這樣，不和諧的聲音必然會轉化成很好的教育資源。為此，教師要不斷提高自身的綜合素質，提高自己駕馭課堂的能力和臨場應變的能力。在“我為他（她）來畫張像”的習作指導中，為了引導學生學會抓住普通人身上的特點來描寫人物，采用了擊鼓傳花的方式選定觀察、描述的對象。前面幾位同學的特點、學習品質等比較突出，同學們的描述中規(guī)中矩，人物特點也比較鮮明。當?shù)谌喂穆曂Ｖ箷r，大家的目光停留在班級中那位體型最大，成績平平的同學身上。教室里一下子騷動不安起來，不少同學在竊竊私語，或嗤嗤發(fā)笑。敲鼓的同學愣了一下，猶豫著說：“他嘛，他的特點是……是……胖！每次他都要添飯！”全班頓時發(fā)出一陣哄笑。大塊頭男生面紅耳赤，渾身不自在。教師見狀，不動聲色地說：“有人認為胖是缺點，其實換個角度看可是優(yōu)點呢！誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？”教室里安靜下來，不一會兒有小手舉起來：“他的力氣很大，上次拔河比賽我們班得了第二名，他的功勞最大！”一石激起千層浪，同學們似乎也回憶起了什么，紛紛點頭。在大家欣賞的目光中，大塊頭男生的腰桿也慢慢挺直了……課堂教學過程是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者渾然實現(xiàn)一體的過程，是一個充滿智慧的創(chuàng)造過程。追求擁有生命靈動的智慧課堂，應立足學生內在生命活力成長、發(fā)展的需要，通過教師自身不斷學習實踐、積累磨煉，審視自己的教學行為，不斷提高自己的教學水平，從而實現(xiàn)師生生命價值的共同提升。心肺復蘇和氣道梗塞急救16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。心肺1心肺復蘇(CPR)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL心肺復蘇(CPR)2教學目標1.了解呼吸循環(huán)系統(tǒng)的組成及心肺復蘇的重要意義2.掌握心肺復蘇術s3.熟悉AED的使用方法4.掌握氣道梗塞的急救方法Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教學目標3一、心肺復蘇的重要性Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、心肺復蘇的重要性4南42004:年北京馬拉松賽一名大學生猝死2008年北京奧運會·南非教練心跳驟停搶救成功Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL南45多位明星突發(fā)疾病,凄然謝幕Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL多位明星突發(fā)疾病,凄然謝幕6冠心病對人類的傷害v中國每年約有240萬人死于心血管疾病,占總死亡率的34%中國人民解放軍總醫(yī)院沈洪教授v預測2020年我國每年因心血管疾病死亡的人數(shù)將可能達400萬首都醫(yī)科大學安貞醫(yī)院呂樹錚教授v冠心病猝死:男性是女性的7倍!v88%發(fā)生在院外!Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL冠心病對人類的傷害7心臟驟停:危害大腦3-5秒30-60秒60秒1-2分鐘6分鐘8分鐘瞳孔呼吸便瀕臨黑蒙(散大\停止、失禁\死亡死亡心臟驟停的時候,我們應該怎么辦???Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL心臟驟停:危害大腦8心肺復蘇的重要性每延長搶救時間1分鐘,存活率下降10%0%>90%60%40%20%1分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘抓緊黃金急救4分鐘,爭分奪秒地搶救他人生命Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL心肺復蘇的重要性9寧夏紅十宇會RedCrossSocietyofChinaNingxiaBranch所需的一切,只是一雙手。急!急!急!必抓緊黃金時間GPR泰斗PETERSAFAR教授Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL寧夏紅十宇會10二、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)基本知識Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)基本知識11心肺復蘇和氣道梗塞急救課件12心肺復蘇和氣道梗塞急救課件13心肺復蘇和氣道梗塞急救課件14心肺復蘇和氣道梗塞急救課件15心肺復蘇和氣道梗塞急救課件16心肺復蘇和氣道梗塞急救課件17心肺復蘇和氣道梗塞急救課件18心肺復蘇和氣道梗塞急救課件19心肺復蘇和氣道梗塞急救課件20心肺復蘇和氣道梗塞急救課件21心肺復蘇和氣道梗塞急救課件22心肺復蘇和氣道梗塞急救課件23心肺復蘇和氣道梗塞急救課件24心肺復蘇和氣道梗塞急救課件25心肺復蘇和氣道梗塞急救課件26心肺復蘇和氣道梗塞急救課件27心肺復蘇和氣道梗塞急救課件28心肺復蘇和氣道梗塞急救課件29心肺復蘇和氣道梗塞急救課件30心肺復蘇和氣道梗塞急救課件31心肺復蘇和氣道