哮喘的預(yù)防與健康指導(dǎo)課件

哮喘的預(yù)防與健康指導(dǎo)聰明出于勤奮，天才在于積累哮喘的預(yù)防與健康指導(dǎo)哮喘的預(yù)防與健康指導(dǎo)聰明出于勤奮，天才在于積累珍愛生命,控制哮喘EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL哮喘是什么?哮喘是一種慢性支氣管疾病,患者的支氣管因過敏性炎癥而變得腫脹及狹窄令呼吸不順暢Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在基礎(chǔ)教育課程改革浪潮的沖擊下，那種“滿堂灌”、“注入式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法業(yè)已退出了初中英語課的教學(xué)舞臺，新型的體現(xiàn)課改理念的教學(xué)方法恰似雨后春筍，蓬蓬勃勃地生發(fā)出來。眾多立志于初中英語課課改的教育工作者紛紛著書立學(xué)，提出了若干豐富學(xué)生英語知識，提升學(xué)生英語運(yùn)用能力的行之有效的見解，并身體力行，在課堂上把課改理念演繹得多姿多彩。譬如：現(xiàn)在不少教師把多媒體引入課堂教學(xué)，積極利用音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)手段，全面激活學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣。在目前，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等設(shè)備雖已在農(nóng)村初中逐漸普及，但農(nóng)村初中的英語課教師還并非人人都諳于微機(jī)操作；即使熟悉微機(jī)操作，也并非節(jié)節(jié)課都能使用多媒體手段執(zhí)教。同時，多媒體作為一種教學(xué)手段，并非是萬能的，它還需要恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法支撐才能發(fā)揮最大效益。鑒于此，我便把目光投在了常態(tài)的初中英語課課堂教學(xué)上，并依據(jù)課改理念引出了釋疑式教學(xué)法。一、概念及操作程序（一）所謂釋疑式教學(xué)法，就是以課改理念為依托，以學(xué)生對教材的疑問為線索，貫穿于課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后作業(yè)的一種教學(xué)方法。（二）釋疑式教學(xué)法的操作程序1.教師將預(yù)習(xí)（自學(xué)）方法傳授給學(xué)生，如：眼、心、手并用，讀、思、劃協(xié)調(diào)，粗讀與細(xì)讀結(jié)合等。2.上新課前，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材，并將預(yù)習(xí)過程中遇到的疑問寫在前一課作業(yè)后面（注：之所以要寫在“前一課作業(yè)”后面，是為了學(xué)生記錄和教師查閱的方便）。3.教師將作業(yè)本收集起來，在批改前一課作業(yè)的同時，逐一瀏覽學(xué)生提出的疑問。教師將這些疑問在頭腦中進(jìn)行歸納、整理，并列入教案設(shè)計之中。4.教師在課堂教學(xué)過程中適時拋出學(xué)生的質(zhì)疑，這里應(yīng)注意兩個原則：一是靈活機(jī)動。處理這些質(zhì)疑可以是教師直接講述；可以是教師問，學(xué)生答；可以是學(xué)生問，其它學(xué)生答。總之應(yīng)根據(jù)具體問題的不同作相應(yīng)的處理，以達(dá)到最佳教學(xué)實(shí)效。二是確保重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化解的教學(xué)流暢性不受影響。質(zhì)疑與釋疑的過程是受教學(xué)目標(biāo)制約的，是在教學(xué)結(jié)構(gòu)的約束范圍內(nèi)展開的，不能把課堂變成無效或低效的吵鬧，這里需要教師有一定的課堂駕馭力。5.進(jìn)行課堂練習(xí)時，教師根據(jù)釋疑情況，對那些尚未獲得明確答案的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。6.在課后作業(yè)中，學(xué)生在完成規(guī)定作業(yè)后，須書面回答自己的疑問。7.教師收集作業(yè)本，對學(xué)生的疑問回答情況進(jìn)行批改，全面解決學(xué)生的質(zhì)疑。二、理論依據(jù)及心理基礎(chǔ)（一）釋疑式教學(xué)法的理論依據(jù)1.理論聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系什么實(shí)際？現(xiàn)實(shí)社會狀況及學(xué)生的思想、認(rèn)知水平、心理發(fā)展特點(diǎn)；初中英語課的課標(biāo)要求：學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不只是掌握英語知識，而是要將英語知識內(nèi)化為英語社會交流運(yùn)用行為――這是宏觀方面的實(shí)際。學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中所遇到的疑惑―這是微觀方面的實(shí)際。我們一方面要把握學(xué)生宏觀上的實(shí)際，另一方面還要緊扣學(xué)生微觀方面的實(shí)際，這樣才算真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，從而增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。釋疑式教學(xué)法無疑在聯(lián)系實(shí)際方面具有顯著效果。2.基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求。課改目標(biāo)要求教師通過教學(xué)活動讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生“獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀念的過程”。釋疑式教學(xué)法始終把疑問設(shè)置為一個激活點(diǎn)，貫穿于教與學(xué)的前前后后。這一個“點(diǎn)”，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、注意力、針對性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是極具實(shí)效的。而且，在質(zhì)疑與釋疑的過程中學(xué)生的主體參與性很強(qiáng)，這對培養(yǎng)其自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)技能也是有價值的，必將為其終身學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。（二）釋疑式教學(xué)法的心理基礎(chǔ)初中生的心理具有半兒童、半成人的過渡性特點(diǎn)。成熟與并存，浮躁與持重同在。他們的注意力持久性較弱，仍存在無意識記憶，想象力豐富但深度不夠，觀察力敏銳卻準(zhǔn)確性欠佳，思維活動還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持。他們的自我意識迅速成長，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲；自覺性不夠，還需外力督促；意志力不夠持久，對長遠(yuǎn)目標(biāo)在行動中往往不能善始善終；學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，學(xué)習(xí)興趣需要激發(fā)。釋疑式教學(xué)法的提出正是以初中生的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)的，實(shí)踐證明，這種方法對發(fā)揮學(xué)生的心理優(yōu)勢，抑制其心理局限，促進(jìn)其智力和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展具有積極作用。三、優(yōu)勢及局限（一）釋疑式教學(xué)法的優(yōu)勢1.釋疑式教學(xué)法在沒有忽視教師主導(dǎo)地位的同時，在課前、課中、課后三環(huán)節(jié)中更加凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有力地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思維的積極性；由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動參與，更有利于其對英語知識的理解和吸收，有助于其內(nèi)化為英語運(yùn)用的能力，從而弘揚(yáng)了課改理念和落實(shí)了英語課的課標(biāo)要求。2.可讓教師深入、準(zhǔn)確地體察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需要解決的實(shí)際困難，使教學(xué)做到有的放矢，提高課堂教學(xué)效益，讓“傳道、授業(yè)、解惑”真正落到實(shí)處。3.經(jīng)持之以恒的訓(xùn)練，可讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和增強(qiáng)其自學(xué)能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。4.能活躍課堂氣氛。學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，為自己的疑問尋找答案，這會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)興趣。這樣的課堂必定會呈現(xiàn)出教師循循善誘，學(xué)生思維活躍，并不時出現(xiàn)爭論的活躍景象。（二）釋疑式教學(xué)法的局限1.釋疑式教學(xué)法的最佳教學(xué)效果的獲得不會是立竿見影的，它需要對學(xué)生有一個較長時間的訓(xùn)練過程。最初，學(xué)生的提問的質(zhì)量往往不高，這是由于學(xué)生的自學(xué)能力不足造成的，而增強(qiáng)自學(xué)能力需要一個過程。2.學(xué)生的質(zhì)疑也許是千奇百怪的，而課堂時間是有限的，教師不可能當(dāng)面對所有問題一一釋疑，這樣勢必會挫傷部分學(xué)生的質(zhì)疑積極性。3.在課堂提問、解答、爭論的過程中，如果教師操作不當(dāng)，可能會把課堂變成尖子生和外向型學(xué)生表演的舞臺，而有自卑、自閉傾向的學(xué)生則可能成為旁觀者。對第一個問題，用時間就足以解決，它需要的是教師的耐心；對第二和第三個問題，則需要教師在課內(nèi)和課外把關(guān)愛的目光更多地投向那些被“冷落”的學(xué)生?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，我將上下而求索”。任何教學(xué)方法都有利有弊，我認(rèn)為只有結(jié)合了老師自身情況，適合學(xué)校校情、生情的方法才是最好的教學(xué)方法。【筆者長期執(zhí)教于農(nóng)村初中體育課教學(xué)，深刻感觸到農(nóng)村中學(xué)體育教育現(xiàn)狀不容樂觀。下面就上述提到的“教學(xué)內(nèi)容不‘活’、方法不‘新’、重智輕體的傾向”等三個問題提出一些建議，以期能夠?yàn)樾抡n程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)提供一點(diǎn)幫助。一、存在的問題及原因分析1.教學(xué)內(nèi)容不“活”。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理、科學(xué)直接影響到整個課堂教學(xué)質(zhì)量，增加課堂教學(xué)的活力，然而新課改搞了這么多年了，體育課的內(nèi)容沒有突破傳統(tǒng)的競技運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容的模式，沒有將競技運(yùn)動項目加以改進(jìn)使之成為符合中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、深受中學(xué)生喜愛的運(yùn)動項目，在引進(jìn)民族民間體育活動內(nèi)容和新興運(yùn)動項目方面，依然是“清一色”的田徑、球類等競技內(nèi)容，舞蹈、體操和武術(shù)類的項目都很少開設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置上，一是沒有考慮到要面向?qū)W生，著眼于學(xué)生的未來，能為學(xué)生自身體育的形成和發(fā)展打基礎(chǔ)；二是沒有貼近學(xué)生生活實(shí)際，利于與社會體育相接軌；三是教學(xué)內(nèi)容不豐富多彩、教學(xué)方式不靈活多樣，教材不融合民族體育、健身項目和娛樂活動于一體，不足以培養(yǎng)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展以及自鍛能力的養(yǎng)成。2.教學(xué)方法不“新”。新課程強(qiáng)調(diào)要求，要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的作用是對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)，并營造一種有助于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性和獲得運(yùn)動樂趣的教學(xué)環(huán)境。但在農(nóng)村體育教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)不是以學(xué)生為中心，不關(guān)注學(xué)生的個體差異，學(xué)習(xí)方式依然采用教師絕對權(quán)威的接受式單一教學(xué)方式，體育課幾乎是一個模子刻出來的，千篇一律的慢跑、徒手操，然后是教師講解示范動作要領(lǐng)，接著是學(xué)生練習(xí)，教師再集中講解，學(xué)生再練習(xí)，最后放松下課。這種模式化的教學(xué)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的心理變化。由于一些教師不順應(yīng)體育教育的改革，加上自身沒有及時“充電”，體育教學(xué)程式化、單一化、刻板化，大多數(shù)體育教師備課是形式，上課是自由式，一個口哨兩個球，學(xué)生高興我自由。造成上述二種現(xiàn)象的根本原因是教師的教學(xué)習(xí)慣。以前的教學(xué)內(nèi)容是大綱規(guī)定好的內(nèi)容，教師上課直接拿過來就用于教學(xué)，已經(jīng)習(xí)慣了，現(xiàn)在新課程讓教師自己根據(jù)目標(biāo)去改造和選擇內(nèi)容，有點(diǎn)不適應(yīng)，也可說是積習(xí)難改。3.學(xué)校重智育輕體育的傾向尤為突出。具體表現(xiàn)在：隨意更改教學(xué)計劃，任意縮減體育教學(xué)課時；體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪用于補(bǔ)語、數(shù)、外課程，或開會或排練文藝節(jié)目等；有的學(xué)校畢業(yè)班年級干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時間無法得到保證。在績效考核等實(shí)際問題方面，一些學(xué)校管理者專制、“家長作風(fēng)”，體育學(xué)科與其他學(xué)科的考核存在差別，體育教師的待遇較低于其它學(xué)科教師，體育教師所做工作與成績，往往得不到肯定與認(rèn)可。這些都造成體育教師工作滿意度低，工作熱情和興趣的喪失以及情感的疏離和冷漠，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。造成上述現(xiàn)象的原因是學(xué)校沒有從根本上摒棄對“體育副科”世俗的偏見，重智育輕體育的思想在作祟，從而導(dǎo)致學(xué)?？己酥贫炔还?、不完善、不健全。二、改進(jìn)策略1.教師選擇的教學(xué)內(nèi)容要做到既有科學(xué)性又有趣味性。教師要認(rèn)真鉆研教材，按照大綱的統(tǒng)一要求對學(xué)生的愛好與興趣加以正確引導(dǎo)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個生動活潑適宜體育教學(xué)的情境，把課教“活”。在教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新，以互動優(yōu)化提升教學(xué)成效，對一些教學(xué)項目進(jìn)行改進(jìn)，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練方式，將其改造成為學(xué)生喜聞樂見的形式，把競賽形式引入教學(xué)活動之中，一些訓(xùn)練項目，可將其設(shè)計為分組訓(xùn)練競賽活動，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性。2.體育教師要樹立“興國的教育，必有興教的良師”的思想，主動地學(xué)習(xí)研究有關(guān)新課程改革的材料，更新觀念，增強(qiáng)責(zé)任心，在教學(xué)實(shí)踐中積極實(shí)施新課改。3.學(xué)校應(yīng)對體育教師建立公平的評價體系。要從提高教師的競爭能力人手，充分調(diào)動了教師工作的積極性，使教師的工作價值得到了認(rèn)可，讓課改工作優(yōu)秀的教師真正感到自己的付出得到了回報，取得的成就得到了尊重，從而激勵他們參與新課程改革的積極性和主動性，對不思進(jìn)取的教師通過綜合評價起到良好的教育和警示作用。要改善體育教師的待遇，采取一定的傾斜政策來提高體育教師的工作積極性，比如評優(yōu)、評先要重視體育教學(xué)工作的成效；職稱評定和設(shè)置崗位要考慮到體育學(xué)科的職稱結(jié)構(gòu)。總之，農(nóng)村初中體育教學(xué)存在許多的問題，體育游離于教育之外，從而導(dǎo)致廣大農(nóng)村青少年的心理承受能力與身體素質(zhì)差的問題普遍存在，農(nóng)村基礎(chǔ)教育與城市之間的差距越來越大，各種問題層出不窮，其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。我們要認(rèn)真分析，尋找根源，群策群力，積極探討，共同研究，為改善農(nóng)村中小學(xué)體育工作的落后面貌建言獻(xiàn)策。哮喘的預(yù)防與健康指導(dǎo)聰明出于勤奮，天才在于積累哮喘的預(yù)防與健1珍愛生命,控制哮喘EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL珍愛生命,控制哮喘2哮喘是什么?哮喘是一種慢性支氣管疾病,患者的支氣管因過敏性炎癥而變得腫脹及狹窄令呼吸不順暢Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL哮喘是什么?3哮喘:全球的問題全球3億哮喘患者哮喘發(fā)病率和嚴(yán)重程度不斷增加每年18萬患者死于哮喘醫(yī)療使用和費(fèi)用非常高Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL哮喘:全球的問題4深受大家喜愛的歌手鄧麗君就是一位哮喘患者在哮喘急性發(fā)作時由于治療不當(dāng)最終導(dǎo)致死亡Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL深受大家喜愛的歌5美國跳水名將洛加尼斯,同樣也是一位哮喘患者但由于對自身疾病的認(rèn)識和良好治療,樣可以同其他選手在賽場上一比高低摘金奪銀Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL美國跳水名將洛加尼6同樣還有美國田徑全能喬伊納,雖然也是一位哮喘患者,但由于能夠很好地進(jìn)行治療,一樣也能在賽場上拼搏,馳騁Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL同樣還有美國田徑全能7同樣還有大家所熟悉的香港明星謝霆鋒鄭秀文,他們也都是哮喘患者,一樣也能對自身的疾病有良好的認(rèn)識讓自己和其他正常人一樣工作,生活Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL同樣還有大家所熟悉的香港明星謝霆鋒鄭秀文,他8您感受到的哮喘引起反復(fù)發(fā)作性的喘息、氣急、胸悶或咳嗽等癥狀,常在夜間和(或)清晨發(fā)作、加劇,多數(shù)患者可自行緩解或經(jīng)治療緩解Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL您感受到的哮喘9引起哮喘的致病因素遺傳因素環(huán)境因素*室內(nèi)變應(yīng)原*呼吸道感染*室外變應(yīng)原*職業(yè)致敏物質(zhì)*吸煙*食物和藥物*空氣污染顯微鏡下的塵埃螨Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引起哮喘的致病因素10導(dǎo)致哮喘惡化的因素變應(yīng)原空氣污染呼吸道感染線58運(yùn)動和過度通氣氣候變化二氧化硫食物、添加劑、藥物Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET