技校學生現(xiàn)狀管理的幾點分析

精品文檔-下載后可編輯技校學生現(xiàn)狀管理的幾點分析技工學校的培養(yǎng)目標是針對社會經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)的需要培養(yǎng)高素質高技能人才。學生管理工作是學校工作的重中之重。目前,在生源質量良莠不齊，好多家長不了解，不重視教學的情況下，如何提高學生管理質量,是技工學校學生管理工作面臨的重要課題。也賦予了技工學校管理工作的新特點、新內容。我們必須正確分析，對癥開藥，才能有效發(fā)揮教育和管理兩大職能,具體可以從以下幾方面入手：

一、學生學習成績參差不齊，教學難度大

技工院校的培養(yǎng)目標是技術性工人，生源大多是本市及周邊的初、高中應、往屆畢業(yè)生，還有在社會上工作幾年的。有的學生甚至已經(jīng)不能被社會所接受。他們上學的原因和目的也不盡相同，有考不上高中或不愿意在上高中的，有家長怕孩子不上學在外面學壞的。這些學生基礎理論知識和思想道德觀念相對較差。以及有些家長誤認為技工院校在培養(yǎng)學生上，簡單練練技術就可以參加工作的片面認識，使部分學生對學習往往重視程度不夠。給教學工作帶來很大的難度和壓力。

二、學生自我約束力差，行為懶散，是非觀念淡薄，盲從性較強

不能否認的是，技工院校中的大多數(shù)學生是初高中階段學習成績相對比較落后的學困生。這些學生在注重升學分數(shù)的中學時不被重視，犯錯誤時會被嚴厲批評。他們的年齡正是人生觀、價值觀還沒有完全形成,思想活躍而不成熟,自我約束能力差，逆反心理嚴重時期，還有嘩眾取寵的傾向。他們經(jīng)常對學校和班級制定的各項規(guī)章制度視而不見，有時還刻意違規(guī)，已此來顯示自己的存在和勇敢。這種行為還會被其他同學崇拜和效仿。他們意識不到這種經(jīng)常違紀會使他們的學業(yè)甚至人生發(fā)生轉變。

三、家長溺愛，原則性不強，至使學生到校目的不明確，缺少目標和理想

結合這個年齡段學生的生理心理特征不難發(fā)現(xiàn)，這些技工院校的學生心智還尚未發(fā)展成熟，他們對自己將來的職業(yè)規(guī)劃以及發(fā)展還缺乏一個清楚的認識。許多家長認為到校學三年比在外面混三年要好得多，將來在安排個工作就行了。對孩子的學習不太關心而其他物質方面的要求卻是抱著“再窮不能窮了孩子”的想法，盡量滿足。致使許多精力旺盛的學生在學習過程中不盡力，甚至對所選的專業(yè)將來的出路知之甚少，有些是不得已而隨意選擇一個專業(yè)，這也成為日后影響他們學習生活的一個重要因素。學習無目標，生活無方向，因此便要么上網(wǎng)聊天游戲、要么貪玩打架、早戀等情況較多發(fā)生。

在這種情況下，學生管理工作要有效發(fā)揮教育和管理兩大職能,必須因勢利導,改變教育理念，,疏導學生思想。具體可以從以下幾方面入手：

1、樹立學生信心，360行行行出狀元，只要通過努力有一技之長會被用人單位重用，被用人單位重用，社會認可。

自信心的缺失必然使學生缺乏學習的積極性和主動性，學習效果便可想而知了。因此，筆者認為，幫助學生樹立起學習的自信心至關重要，它關系著學生能否全身心地投入學習，關系著良好學習習慣的逐步養(yǎng)成，也對學習效果有著十分深刻的影響。首先，我們教師要引導學生正確地認識自己。雖然我們上的是技工院校，但這并不等于自己就低人一等。雖然在中學階段學習成績差一些，但并不代表現(xiàn)在動手能力差、技術差。企業(yè)里需要最多的正是理論過關，動手能力強，技術過硬的藍領工人。只要我們能勤學苦練，認真鉆研理論知識并積極投身社會實踐，掌握過硬的勞動技能，通過自己的個人專長找到理想的工作，甚至成為一線技術骨干，這些通過努力，都是一樣可以實現(xiàn)的。

2、樹立正確的人生觀、價值觀，增強法律意識，信任老師、家長，所有的問題和困難是可以解決的。

技工學校學生所處的年齡階段正是身心發(fā)展最不穩(wěn)定的時期,他們的人生觀、價值觀還沒有完全形成,思想活躍而不成熟。在對學生進行專業(yè)理論教育，強化技能訓練的同時，更重要的是對學生的人生觀、價值觀的培養(yǎng)，特別應加強學生的法制教育，使其更加符合國家和社會的要求和需要。防止發(fā)生嚴重違紀、違法行為而使學生改變人生或葬送前途。

初中學生以分數(shù)、升學率為主，老師把精力多半放在教學上，對學習好的學生關注的要多些，對學習不好的其他同學就少了許多。這些學生聽到的感受到的多半是老師的批評，家長的指責。使他們逆反心理很嚴重，更加不愛學習,不愛與老師、家長老師溝通。有些甚至與老師、家長有敵對心態(tài)。

要讓學生重新信任老師，信任家長。我們的老師不僅在學習上管學生，更要在生活上關心學生，與他們做知心朋友。要做好學生的知心朋友,必須注意情感滲透,注重情感交流與積累。從情感上促進師生的相互理解、相互接納、拉近師生的情感距離,還要主動為他們排憂解難,主動了解學生的困難，運用自己的經(jīng)驗知識,幫助和引導他們找出解決問題的有效手段。這樣才會贏得他們的信任和尊敬。

3、不要以高職院校的學生標準要求學生，要根據(jù)工廠需要人才的特點，對學生因材施教，培養(yǎng)學生的忍耐力和創(chuàng)造性。

技校畢業(yè)生工作在生產和社會實踐的第一線，直接接觸到了工業(yè)化發(fā)展的前端。其技術水平，適應能力和體力，直接影響生產效率和生產中存在問題的發(fā)現(xiàn)和解決。在教學中要堅持落實“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”,突出培養(yǎng)學生的社會適應能力、專業(yè)技術特長、就業(yè)能