研究性學習在高中英語教學中的實施

研究性學習在高中英語教學中的實施隨著時代的進步和社會經(jīng)濟的發(fā)展，高中英語教學中研究性學習是近年來備受推崇的理論方法之一。相對于傳統(tǒng)的教學模式，研究性學習是一種更加注重學生自主學習和參與創(chuàng)作的教學方式。它可以有效提高高中生英語口語表達能力和自主學習的能力，幫助他們更加深入地理解語言和文化，并將其運用到實踐中。本文旨在探討一下研究性學習在高中英語教學中的實施，以及如何提高其效果。

一、研究性學習的實施

1.學習者的自主性：研究性學習的核心是在保障學生自主性的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生實際選擇適合的教材，不僅要在單一平臺上進行學習，還可以留出一定的時間去主動自學。教師可以為學生提供豐富的學習資源，讓他們獲得更多不同的學習體驗。例如：播客、BBC電視臺和探究短片等多種表現(xiàn)形式。

2.教師的引導：研究性學習要求教師要扮演好學習的角色，而非直接傳授知識。引導方式可以是讓學生自主探究或者鼓勵學生通過不同的角度，

去探討同一話題。教師在引導學生時，應(yīng)盡可能地保留學生的多元性以及靈感，在引導和鼓勵學生的基礎(chǔ)上，保證課堂的秩序和學習。教師的目標是使學生產(chǎn)生積極的思考和疑惑，從而激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力。

3.合理的規(guī)劃：研究性學習課程的完整性和連貫性決定了學習的效果。教師除了規(guī)劃好教材內(nèi)容外，還要掌握好標準和指南，這對于課程設(shè)計和管理都至關(guān)重要。合理的計劃可以在課堂上保障學生的轉(zhuǎn)變。例如：教師可以制定一份活動大綱，讓學生根據(jù)計劃去探究和研究，增強學生的自信心和成果。

二、提高效果的方法

1.豐富的資源：學生在學習中需要豐富的學習資源和信息來支持自己的知識收集和分析。教師在教學中可以利用各種方法來分配學習資源，包括：電子教育資源、文獻資料、在線資源和圖書館等。

2.合理的評估：對學生進行評估和反饋可以很好地調(diào)整課程的進程和方向，更好地支持學生的學習活動。教師應(yīng)該設(shè)計他們所用的教學材料，以便學生可以根據(jù)能力和水平充分發(fā)揮，同時評估學生的最終成績。

3.反饋和指導：教師需要為學生提供及時準確的反饋和指導，在學生完成任務(wù)后回顧和分析，以確保學生已經(jīng)表達或進行了自己所想要的實踐。例如：教師可以為學生提供優(yōu)達學課堂之類的線上平臺，那些平臺可以反饋給學生他們的工作情況。

4.學習結(jié)果的儲存和分享：研究性學習的一個關(guān)鍵點是學習者自主地構(gòu)建一個可分享、可審查的知識庫。學生可以為著他們所完成的任務(wù)制作展板、PPT或者其他的形式，以便與他人分享，制作的過程并不太復(fù)雜，這會大大提高孩子們的自尊心和他們的能力。

結(jié)論

高中英語學科研究涉及到啦銜接、擴展和細化。教師可以通過研究性學習的方法，使學生在語言、文化和社會方面走進更深，使他們成為有價值的全球公民。本文通