綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)模板

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)模板綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)模板

實(shí)踐的第一層含義，指實(shí)踐是只為人所特有的對(duì)象性活動(dòng)。下面是學(xué)習(xí)啦我為您細(xì)心整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)模板。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)模板1

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身經(jīng)受，要求同學(xué)樂(lè)觀參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“試驗(yàn)”、“探究”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

這學(xué)期，我校仔細(xì)貫徹教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程方案的有關(guān)精神，堅(jiān)決不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深化，努力提高老師的課程實(shí)施力量，著重培育既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量的現(xiàn)代學(xué)校生，全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練。

老師從意識(shí)上重視起了這門(mén)課程，實(shí)施課程的力量從無(wú)到有，從初步體驗(yàn)到有所感悟。同學(xué)在一次次活動(dòng)中得到了熬煉，并培育了愛(ài)好。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個(gè)方面入手，做好工作：

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓老師和同學(xué)一起成長(zhǎng)。

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必需讓老師的訓(xùn)練思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓老師站在將來(lái)人才的需要和同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展的高度上來(lái)熟悉。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，老師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓同學(xué)去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和共享成果的樂(lè)趣。

通過(guò)設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開(kāi)展與新課程一起成長(zhǎng)的研討活動(dòng)，讓老師深化新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意發(fā)揮老師群體力氣，提倡老師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)”。依據(jù)農(nóng)村學(xué)校同學(xué)的實(shí)際狀況，在充分敬重同學(xué)意愿的基礎(chǔ)上，把同學(xué)分成若干小組，由2-3位老師分別指導(dǎo)，讓老師和同學(xué)在活動(dòng)中一起成長(zhǎng)。

2、拓展外部環(huán)境，營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍。

學(xué)校樂(lè)觀主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的有利氛圍。同時(shí)，加大宣揚(yáng)力度，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、訓(xùn)練部門(mén)的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，全社會(huì)人人有責(zé)，為孩子們供應(yīng)必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深化。

3、建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來(lái)測(cè)定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許同學(xué)對(duì)問(wèn)題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視同學(xué)的過(guò)程而不在于結(jié)論。它是以形成性、進(jìn)展性的評(píng)價(jià)為主，注意同學(xué)主體參加實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀性、合作性，操作力量和創(chuàng)新意識(shí)。在詳細(xì)評(píng)價(jià)的操作中，我校采納以下方法：

1)、“檔案袋評(píng)定”：將同學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問(wèn)題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2)、“多元化評(píng)定”：在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，老師要擅長(zhǎng)了解同學(xué)，了解他們的共性差異，從同學(xué)進(jìn)展的角度，準(zhǔn)時(shí)賜予他們鼓舞，促使他們更樂(lè)觀、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外，樂(lè)觀鼓舞同學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加評(píng)價(jià)，建立這種開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)體系，將使評(píng)價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。

隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問(wèn)題也慢慢凸現(xiàn)：老師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。緣由主要有

(1)老師對(duì)該課程從理念上還未真正把握，感覺(jué)還是有些虛幻。沒(méi)有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。

(2)老師的綜合素養(yǎng)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素養(yǎng)和較強(qiáng)的力量，在實(shí)踐操作中老師覺(jué)得無(wú)從著手，業(yè)務(wù)素養(yǎng)不夠;

(3)現(xiàn)有的對(duì)老師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無(wú)的窘境，重視不夠，付出多回報(bào)少;

(4)由于是一門(mén)開(kāi)放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動(dòng)的真正開(kāi)展需要相配套的物力、財(cái)力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難供應(yīng)，老師個(gè)人很少能獨(dú)立解決，保障不夠;

(5)同學(xué)與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)訓(xùn)練和學(xué)校訓(xùn)練宣揚(yáng)上的影響，仍覺(jué)得考分最重要，活動(dòng)開(kāi)展意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)不主動(dòng)，不準(zhǔn)時(shí)，質(zhì)量不高，預(yù)備不夠。

綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信念讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)模板2

“綜合與實(shí)踐”是以一類(lèi)問(wèn)題為載體，師生共同參加的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是關(guān)心同學(xué)積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的重要途徑。綜合實(shí)踐也可以理解為一種數(shù)學(xué)探究或數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，是指同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、思想、方法解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程。在設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)要特殊關(guān)注五個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}的選擇、問(wèn)題的綻開(kāi)過(guò)程、同學(xué)參加的方式、同學(xué)的合作溝通、活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的展現(xiàn)與評(píng)價(jià);以及活動(dòng)過(guò)程中師生互動(dòng)的要求等。在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

一、親密聯(lián)系實(shí)際，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題

所謂“設(shè)計(jì)問(wèn)題”就是設(shè)計(jì)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)內(nèi)容。好的“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)具有以下特點(diǎn)：一是現(xiàn)實(shí)性;二是開(kāi)放性;三是綜合性;四是實(shí)踐性。四者之中，現(xiàn)實(shí)是前提，開(kāi)放性是保障，綜合性是基礎(chǔ)，實(shí)踐性是根本。

比如《估算玉米收入》

1、同學(xué)課前做好調(diào)查種玉米的一些相關(guān)學(xué)問(wèn)和信息。

2、閱讀理解，讀題，了解王大爺種玉米、結(jié)玉米以及玉米銷(xiāo)售的相關(guān)信息.讓同學(xué)充分接觸并發(fā)覺(jué)實(shí)際生活中的問(wèn)題，提高同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量.

3、小組合作，解決問(wèn)題。提出“小組合作，幫王大爺算一算”的要求，讓同學(xué)合作解決書(shū)中的三個(gè)問(wèn)題.在上面分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，采納合作爭(zhēng)論的方式讓同學(xué)解決問(wèn)題，不僅培育同學(xué)合作溝通的精神，還加強(qiáng)了同學(xué)自主探究的力量.小組合作，用計(jì)算器幫王大爺算一算：(1)今年玉米大約收入多少元?(2)平均每公頃大約收入多少元?(3)估計(jì)比今年多收入多少元?然后溝通各組計(jì)算的方法和估算的結(jié)果.要給同學(xué)充分溝通不同算法的機(jī)會(huì)。

二、廣泛開(kāi)展實(shí)踐，加強(qiáng)合作溝通

這里的“廣泛”既是指“過(guò)程的充分”，也包括“形式的多樣”，還應(yīng)當(dāng)包含“充分的溝通”。比如在《鋪甬路》活動(dòng)中設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

(一)了解信息，溝通信息

調(diào)查地磚的相關(guān)資料信息，溝通選地磚問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查、匯報(bào)信息，同學(xué)了解花壇的大小以及鋪甬路的位置和需要用正方形的地磚鋪。然后

(二)爭(zhēng)論選轉(zhuǎn)問(wèn)題。

小組爭(zhēng)論之后，確定選擇邊長(zhǎng)為25厘米的地磚，并說(shuō)明理由。(1平方米正好16塊)

(三)解決問(wèn)題

先構(gòu)建思路，要解決這個(gè)問(wèn)題先求出甬路面積和每塊磚的面積，再用甬路面積每塊地磚的面積，就可以求出所需地磚的塊數(shù)。然后小組合作計(jì)算與爭(zhēng)論，同學(xué)選擇喜愛(ài)的方法計(jì)算。再全體匯報(bào)評(píng)價(jià)。

通過(guò)這三個(gè)任務(wù)的完成，以達(dá)成“過(guò)程的充分”，“形式的多樣”和“充分的溝通”。

三、重視反思評(píng)價(jià)，提升實(shí)踐才智

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數(shù)學(xué)”過(guò)程是讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、進(jìn)行數(shù)學(xué)反思的過(guò)程。所以，要放手讓同學(xué)自己試一試，讓他們?cè)诶Щ笾邪l(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、學(xué)會(huì)反思，在動(dòng)手實(shí)踐、概括歸納，形成正確的結(jié)論。比如在“24點(diǎn)嬉戲”中：

活動(dòng)環(huán)節(jié)一：新手上路。

1.找一找：①找出兩張牌算出24。②再添一張牌算出24。

2.試一試：給出三張牌算24。

3.小結(jié)算“24點(diǎn)”的基本方法：依據(jù)3張牌上的數(shù)，從中選出兩個(gè)數(shù)進(jìn)行第一次運(yùn)算，把第一次算得的結(jié)果和另一個(gè)數(shù)進(jìn)行其次次運(yùn)算，使算出得數(shù)為24。

活動(dòng)環(huán)節(jié)二：能手展現(xiàn)。

1、同學(xué)自己選出三張牌，算出24;

2、同桌互算;

3、全班小組溝通。

(通過(guò)活動(dòng)讓同學(xué)在活動(dòng)中感受到三張牌算24的一些方法，同時(shí)滲透已知三張牌算24時(shí)，有時(shí)會(huì)有多種方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。)

活動(dòng)環(huán)節(jié)三：高手擂臺(tái)。

1、嘗試四張牌算24。

2、分組活動(dòng)：

(1)必答題：每個(gè)隊(duì)通過(guò)抽簽選一個(gè)題號(hào)，并解決對(duì)應(yīng)的四個(gè)數(shù)算“24點(diǎn)”的題目。

(2)搶答題：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用四個(gè)數(shù)算24點(diǎn)，鼓舞多種方法。

(3)選答題：題目分為一星題和二星題各三題，讓各組自由選擇，答對(duì)嘉獎(jiǎng)，答錯(cuò)倒扣。

在活動(dòng)的過(guò)程中形成評(píng)價(jià)，關(guān)心同學(xué)反思他們自己在“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)中的質(zhì)量、效果，探究勝利的閱歷或失敗的教訓(xùn)，那么同學(xué)的思維就會(huì)在更高的層次上進(jìn)展，便于促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成和實(shí)踐才智的生成。

學(xué)校數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)還是一門(mén)新的課程，還會(huì)連續(xù)下去。我們將不斷討論、不斷改進(jìn)、逐步完善，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，使同學(xué)真正在實(shí)踐中學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源隱藏于同學(xué)奇怪???的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩(shī)說(shuō)得好,“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源就是動(dòng)態(tài)變化的,它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài),它是一種“活頁(yè)資源”。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)模板3

在新一輪基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革中，綜合實(shí)踐是課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。新課程給領(lǐng)導(dǎo)和老師帶來(lái)了全新的課程理念。在新課程的指導(dǎo)下，教學(xué)的過(guò)程不只是機(jī)械地實(shí)施教學(xué)方案，而是一次探究實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程，是培育同學(xué)的綜合實(shí)踐力量的過(guò)程。

作為綜合實(shí)踐課老師，應(yīng)樂(lè)觀主動(dòng)適應(yīng)新課程改革的要求，準(zhǔn)時(shí)抓住這一契機(jī)。教學(xué)中樂(lè)觀開(kāi)發(fā)同學(xué)實(shí)踐力量，適應(yīng)社會(huì)，走向社會(huì)，留意同學(xué)的獨(dú)立性、自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、合作，促進(jìn)同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)的、富有共性的學(xué)習(xí)，從而提升各方面的素養(yǎng)和力量

綜合實(shí)踐課和其他學(xué)科相比，沒(méi)有現(xiàn)存的教材，沒(méi)有固定的模式，美哦亞傳統(tǒng)的閱歷，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的師資，這種全新課程，作為實(shí)施該課程的老師，意味著更多的困難，意味著更多的挑戰(zhàn)。但是綜合實(shí)踐活動(dòng)它基于閱歷，親密聯(lián)系同學(xué)生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合應(yīng)用。

也是適合當(dāng)前素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，又呼應(yīng)世界課程改革進(jìn)展的趨勢(shì)，為了生活閱歷的獲得和社會(huì)實(shí)踐的形成開(kāi)拓了渠道，為同學(xué)的共性進(jìn)展制造了空間，也給學(xué)校帶來(lái)了新的進(jìn)展機(jī)遇。我們本著，目標(biāo)明確，整體規(guī)劃，大膽嘗試，完善提高的原則，使每位同學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

一、樹(shù)立教學(xué)新理念，培育復(fù)合型人才

訓(xùn)練思想觀念的樹(shù)立是關(guān)系到綜合實(shí)踐課程成敗的關(guān)鍵，由于訓(xùn)練方針是確立訓(xùn)練思想觀念的集中體現(xiàn)。它要求訓(xùn)練堅(jiān)持“為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培育德智體美全面進(jìn)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?/p>

當(dāng)今必需用科學(xué)進(jìn)展觀重新端詳訓(xùn)練方針?？梢允刮覀儗?duì)訓(xùn)練方針有新的熟悉，科學(xué)進(jìn)展觀的實(shí)質(zhì)是宏觀經(jīng)濟(jì)社會(huì)更快、更好地進(jìn)展，科學(xué)進(jìn)展觀內(nèi)容全面、協(xié)調(diào)，可持續(xù)進(jìn)展，以人為本的執(zhí)政理念和要求，要以實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展為目標(biāo)。近幾年片面追求升學(xué)率，對(duì)訓(xùn)練方針，素養(yǎng)訓(xùn)練宣揚(yáng)少了，以至產(chǎn)生了錯(cuò)誤觀念，注意應(yīng)試力量，放松了素養(yǎng)訓(xùn)練，人們的訓(xùn)練觀念發(fā)生了變化。新的課程改革必需注意同學(xué)共性全面進(jìn)展。

我?？偨Y(jié)好的生源轉(zhuǎn)移，升學(xué)壓力加重，生成空間縮小的詳細(xì)問(wèn)題，著重加強(qiáng)訓(xùn)練觀念的更新，面對(duì)新的機(jī)遇，明確課程改革的指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變老師的訓(xùn)練觀念，樂(lè)觀投入教改，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐課的領(lǐng)導(dǎo)，制定目標(biāo)，以改革為契機(jī)，行知試驗(yàn)學(xué)校為動(dòng)力，謀求提高綜合實(shí)踐力量，開(kāi)創(chuàng)新的育人環(huán)境。為培育高素養(yǎng)的復(fù)合型人才而努力。

二、制定合理明確的課程目標(biāo)

綜合實(shí)踐課程師一門(mén)新的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程,具有與傳統(tǒng)學(xué)科課程、活動(dòng)課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎(chǔ),課程的觀念,課程的性質(zhì)等。為此，我校開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)：如學(xué)習(xí)新課程改革的有關(guān)文件，請(qǐng)專(zhuān)家作講座，組織全校老師專(zhuān)題爭(zhēng)論，赴江蘇洋思中學(xué)等地考察學(xué)習(xí)等。從而正確熟悉設(shè)置綜合實(shí)踐為必修課的重要意義，把握課程內(nèi)涵，更新觀念，明確課程目標(biāo)，在實(shí)施該課程目標(biāo)中，依據(jù)我校特點(diǎn)，明確以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)從社會(huì)中，自然中，生活中選擇感愛(ài)好的問(wèn)題去調(diào)查討論。例如，農(nóng)村環(huán)境愛(ài)護(hù)問(wèn)題，農(nóng)夫種糧樂(lè)觀性，收入問(wèn)題等在調(diào)查探究中，讓同學(xué)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，獲得親身參加實(shí)踐調(diào)查的樂(lè)觀體驗(yàn)和相關(guān)閱歷，從而增加為轉(zhuǎn)變家鄉(xiāng)面貌而仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的樂(lè)觀性。

2、讓同學(xué)體驗(yàn)自我與社會(huì)，與自然，與家庭生活的關(guān)系，感悟自我與社會(huì)、自然、家庭生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)，和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

3、堅(jiān)持同學(xué)自主選擇和主動(dòng)探究。加強(qiáng)多方合作溝通，促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展，并指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)制造，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而形成擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和能解決問(wèn)題的力量，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

4、合理支配時(shí)間，保證足夠的時(shí)間，讓同學(xué)學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，不加重負(fù)擔(dān)，對(duì)綜合課程時(shí)間優(yōu)化，又要位同學(xué)供應(yīng)充分的自由支配時(shí)間進(jìn)展同學(xué)愛(ài)好，形成健全共性。

三、挖掘課程資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容具有開(kāi)放性，科學(xué)性，實(shí)踐性，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用以及綜合力量的培育，因此，應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)進(jìn)展和現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘生活中的課程資源，選擇同學(xué)感愛(ài)好，有現(xiàn)實(shí)意義且具有肯定挑戰(zhàn)性的課題。

把環(huán)境訓(xùn)練，生活訓(xùn)練，平安訓(xùn)練，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)訓(xùn)練，心理與健康訓(xùn)練，多元化訓(xùn)練內(nèi)容融為一體，有方案的實(shí)施。本學(xué)年，進(jìn)行反邪教，崇尚科學(xué)的訓(xùn)練，和本校課程學(xué)習(xí)“四會(huì)”，在班團(tuán)活動(dòng)中支配學(xué)校訓(xùn)練，并依據(jù)同學(xué)的年齡特征分別開(kāi)展青春期訓(xùn)練講座，社會(huì)的公益活動(dòng)，全校為加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，組織全體師生參觀嘉興軍用機(jī)場(chǎng)，通過(guò)講解、觀看、調(diào)查，增加了同學(xué)地國(guó)防意識(shí)。

其次，挖掘同學(xué)中資源，引導(dǎo)同學(xué)從活動(dòng)中，實(shí)踐中自己提出大量感愛(ài)好的課題，探究實(shí)踐為之課程化。組織同學(xué)春游，去蘇州樂(lè)園活動(dòng)，各班級(jí)分別組織，調(diào)查、訪問(wèn)、考察、采訪當(dāng)?shù)厝?，從調(diào)查染整長(zhǎng)環(huán)保，羊毛衫廠的編織工序操作，農(nóng)夫種糧樂(lè)觀性現(xiàn)狀，食用菌的栽培技術(shù)等系列活動(dòng)，收到了比預(yù)期好的效果。

提出了好的建設(shè)性建議，和技術(shù)更新等措施，引起了良好的社會(huì)反響。我們認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的生成性很強(qiáng)，實(shí)踐操作性范圍廣而寬。在實(shí)踐和開(kāi)展過(guò)程中，老師和同學(xué)應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況，依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好，敏捷選擇和確定。學(xué)校的方案作為一個(gè)“框架”，但應(yīng)留出足夠的生成“空間”，有老師和同學(xué)或小組個(gè)人去發(fā)揮主動(dòng)完成調(diào)查專(zhuān)訪等，尋求人們關(guān)注的熱點(diǎn)，真正體現(xiàn)了同學(xué)共性進(jìn)展的特色。由于農(nóng)村是寬闊天地，可就地取材，挖掘深層次問(wèn)題，這是我們學(xué)校的先天條件。

其三，挖掘好老師資源。首先應(yīng)挖掘校內(nèi)，社區(qū)的老師資源，應(yīng)讓有一技之長(zhǎng)地老師，師傅，有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)等組成實(shí)踐課程的才智隊(duì)伍。其次是老師的集體才智。組織各班級(jí)的教學(xué)骨干，支配好詳細(xì)的可實(shí)施操作方案，結(jié)合本校特點(diǎn)訂出活動(dòng)次數(shù)，體現(xiàn)學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，使老師相互協(xié)作，切磋提高。這樣，既分工又合作，既集思廣益，又體現(xiàn)綜合的要求，使更多的老師參加到綜合活動(dòng)中去，加歡樂(lè)綜合活動(dòng)師資的培育和活動(dòng)的深化開(kāi)展供應(yīng)了條件。

四、體現(xiàn)課程特征，提高課程活力

綜合活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾方面特征，讓綜合活動(dòng)真正布滿(mǎn)活力。

(1)教學(xué)關(guān)系體現(xiàn)人本性

老師與同學(xué)建立一種新型的民主公平合作關(guān)系。老師應(yīng)放下權(quán)威的架勢(shì)，與同學(xué)相互溝通，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)通過(guò)活動(dòng)傳授于同學(xué)。和同學(xué)一起開(kāi)展探究時(shí)間，樹(shù)立為全體同學(xué)服務(wù)的觀念，杜絕以成人的眼光對(duì)待問(wèn)題的探究，教學(xué)實(shí)踐中要以“同學(xué)為本，讓同學(xué)做活動(dòng)的仆人，老師只能以參加者、組織者、關(guān)心者和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這樣才能使同學(xué)活動(dòng)有聲有色，受到同學(xué)的尊嚴(yán)，真正體現(xiàn)同學(xué)施展才華的關(guān)鍵?！?/p>

(2)活動(dòng)時(shí)間應(yīng)敏捷使用。

綜合活動(dòng)在時(shí)間上采納集中與分散相結(jié)合。往往有時(shí)活動(dòng)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，加上農(nóng)村學(xué)校居住環(huán)境不一樣，可在課表上支配步驟、組織協(xié)調(diào)好，做到時(shí)間上不拘一格，充分利用校內(nèi)、社區(qū)資源，利用休假日等，充分挖掘時(shí)間，體現(xiàn)課程活動(dòng)管理的敏捷性、開(kāi)放性。讓同學(xué)有自主的活動(dòng)空間。創(chuàng)設(shè)多樣化問(wèn)題情境，開(kāi)放其思維時(shí)間空間，動(dòng)手操作、獨(dú)立思索、大膽質(zhì)疑、相互爭(zhēng)議、以理服人。培育遇事好問(wèn)，勇于探究精神。鼓舞同學(xué)大膽設(shè)想，養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題、新學(xué)問(wèn)，奇怪???心與求知欲，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、真正在活動(dòng)中學(xué)到一些新學(xué)問(wèn)、新力量，提高同學(xué)主動(dòng)參加的樂(lè)觀上進(jìn)精神。

(3)活動(dòng)方式提倡多樣性

綜合力量是簡(jiǎn)單多變的課程。在這一過(guò)程中老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮同學(xué)主體力量的生成和進(jìn)展，是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化、進(jìn)展的過(guò)程。具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。給同學(xué)肯定自由度，參加活動(dòng)的條件，并讓他們主動(dòng)實(shí)踐和親身體驗(yàn)?；顒?dòng)中強(qiáng)調(diào)有利于調(diào)動(dòng)探究的樂(lè)觀性，運(yùn)用多種方法、多種心理的投入。

例照實(shí)踐操作，專(zhuān)題調(diào)查討論、親身體驗(yàn)、專(zhuān)訪人物等。注意自主探究發(fā)覺(jué)，從不同的角度對(duì)生活、社會(huì)問(wèn)題、科學(xué)現(xiàn)象作分析討論，自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題加以總結(jié)，得出相應(yīng)的措施及改進(jìn)意見(jiàn)。所以應(yīng)多形式敏捷機(jī)動(dòng)，培育獨(dú)立活動(dòng)力量，也有體現(xiàn)幾人合作的團(tuán)隊(duì)精神，在活動(dòng)中互動(dòng)交往把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)交給每位同學(xué)，讓他們用自己的眼光和才智，解決一些社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題，寫(xiě)出小論文等，在寬闊地天地中尋求人生的價(jià)值。

五、探求合理科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

要提高綜合實(shí)踐的效果，使之不斷提高參加活動(dòng)的質(zhì)量，應(yīng)建立一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，真正體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練思想的評(píng)價(jià)方法。應(yīng)依據(jù)同學(xué)在綜合實(shí)踐過(guò)程中各種表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，做到目標(biāo)多元，形式多樣，方法敏捷。注意挖掘和進(jìn)展同學(xué)自我評(píng)價(jià)潛能，每次活動(dòng)自我總結(jié)。如做了什么?有哪些收獲?遇到什么問(wèn)題?有什么決策和建議等。有記錄、有體會(huì)，收集獵取更多的信息資料不斷積累，相互間爭(zhēng)論溝通，形成共識(shí)，提高同學(xué)處理問(wèn)題的力量，及綜合素養(yǎng)力量。

老師應(yīng)從同學(xué)進(jìn)展角度，不斷修改調(diào)整其評(píng)價(jià)策略，準(zhǔn)時(shí)正確地給同學(xué)確定和鼓舞，獵取同學(xué)的主觀認(rèn)同，另外應(yīng)注意內(nèi)容多樣化、形式多樣，不局限成果與水平，強(qiáng)調(diào)過(guò)程中情感、態(tài)度、愛(ài)好、欲望，創(chuàng)新力量，協(xié)作力量方面的進(jìn)步。重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)開(kāi)放性實(shí)踐活動(dòng)可請(qǐng)廠長(zhǎng)、農(nóng)藝師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)參加評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)多種形式共存的合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，完善對(duì)同學(xué)在整個(gè)參加過(guò)程中的合理、公正、公開(kāi)的評(píng)價(jià)手段和方法。

作為校管理人員，也應(yīng)更新訓(xùn)練觀念，不單從分?jǐn)?shù)、升學(xué)率等方面評(píng)價(jià)老師，應(yīng)注意對(duì)老師鼓舞性、研討式的評(píng)價(jià)。敬重老師的工作樂(lè)觀性，組織力量，動(dòng)手實(shí)踐力量方面，全面公正客觀的評(píng)價(jià)。注意素養(yǎng)評(píng)價(jià)，不卑視綜合實(shí)踐課老師的辛勤勞動(dòng)成果。以免影響綜合實(shí)踐課程改革創(chuàng)新和進(jìn)展。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)一方面為老師供應(yīng)一個(gè)更大的訓(xùn)練創(chuàng)新空間，另一方面，自主性、綜合性、體驗(yàn)性、開(kāi)放性等特點(diǎn)對(duì)任課老師的素養(yǎng)與力量提出了更高的要求。這要求我們老師和管理人員必需有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新力量和科學(xué)的管理水平。只有這樣，才能使綜合實(shí)踐落實(shí)到直處，才可真正培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量和創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)模板4

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施,是面對(duì)同學(xué)完整的生活領(lǐng)域,既關(guān)注同學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要,敬重同學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)好,又兼顧同學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。它給了同學(xué)一個(gè)寬闊的天地,讓同學(xué)有機(jī)會(huì)走出課堂,走向社會(huì),為同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)了開(kāi)放的空間,并在活動(dòng)不斷深化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)同學(xué)共性的張揚(yáng)和健康進(jìn)展。本學(xué)期,我班在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、研討、評(píng)價(jià)和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。

一、資源開(kāi)發(fā)求“深化”

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源隱藏于同學(xué)奇怪???的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩(shī)說(shuō)得好,“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源就是動(dòng)態(tài)變化的,它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài),它是一種“活頁(yè)資源”。本學(xué)期,我們班開(kāi)設(shè)了兩次的主題活動(dòng),依據(jù)學(xué)期初規(guī)定的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的討論”即開(kāi)展了中秋節(jié)的討論的活動(dòng);其次個(gè)主題為“宏大的母愛(ài)”,依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)分別開(kāi)展了關(guān)愛(ài)母親、我為母親獻(xiàn)歌聲、舉辦母愛(ài)手抄報(bào)等系列活動(dòng)。

二、課程實(shí)施求“鮮活”

這學(xué)期,我們?cè)诨顒?dòng)中,同學(xué)的動(dòng)手力量、實(shí)踐力量、討論力量、創(chuàng)新力量等綜合力量均得到了提高,主要表現(xiàn)在這樣幾方面:

一是在活動(dòng)中了解母親節(jié)日的來(lái)歷。五月份的其次個(gè)星期適逢母親節(jié)日,所以就組織同學(xué)開(kāi)展了對(duì)母親節(jié)來(lái)歷的討論性學(xué)習(xí)。在成果溝通時(shí),同學(xué)的匯報(bào)形式多樣,不單純是以往的以文稿形式為主的匯報(bào),現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報(bào)。通過(guò)活動(dòng),既提高了同學(xué)搜集資料、整理資料、溝通資料的力量,同時(shí)也讓同學(xué)對(duì)母親節(jié)有了更進(jìn)一步地了解。

二是在活動(dòng)中培育社交力量。如:“了解母愛(ài)”組織了部分同學(xué)去搜集有關(guān)母親的故事;“贊美母愛(ài)”中請(qǐng)半數(shù)同學(xué)去搜集并試寫(xiě)贊美母愛(ài)的詩(shī)歌;“評(píng)議母愛(ài)”把自己想對(duì)母親說(shuō)的話(huà)以手抄報(bào)或制作卡片的形式匯報(bào)給母親,“評(píng)議母愛(ài)”中把自己對(duì)母親的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

雖然大部分同學(xué)是初次搜集或表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài),心里開(kāi)頭時(shí)都特別緊急,但通過(guò)這一系列的活動(dòng),使同學(xué)初步把握參加社會(huì)實(shí)踐與整理資料的方法。活動(dòng)總結(jié)時(shí)他們都覺(jué)得自己的膽識(shí)變大了,敢和媽媽說(shuō)心里話(huà)了,說(shuō)明與人交往的力量在活動(dòng)中的確得到了提高;而且在學(xué)寫(xiě)調(diào)查小報(bào)告的過(guò)程中,他們初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的正確態(tài)度,進(jìn)展了探究問(wèn)題的初步力量。

三是在活動(dòng)中增加心理素養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)在同學(xué)心理素養(yǎng)較差的現(xiàn)狀,六班級(jí)的同學(xué)開(kāi)展了“了解母親、賞識(shí)母親”的主題活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)對(duì)母親有了更全面、更客觀地了解,能更多的去愛(ài)自己的母親,更增加了他們的感情。

四是在活動(dòng)中提升創(chuàng)新意識(shí)。如:在制作賀卡、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌等一系列活動(dòng)中,讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀看母親的生活、發(fā)覺(jué)自己存在的問(wèn)題,激發(fā)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的愛(ài)好,從而進(jìn)展實(shí)踐力量,提升創(chuàng)新意識(shí)。

三、評(píng)價(jià)方式求“多元”

綜合實(shí)踐活課程的評(píng)價(jià)要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識(shí)和力量進(jìn)展,所以對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)我校從學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面綻開(kāi)。每次主題活動(dòng)結(jié)束后,各個(gè)活動(dòng)小組的組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)、反思和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式分同學(xué)自評(píng)、同伴互評(píng)和老師評(píng)價(jià)三種,以評(píng)價(jià)作為促進(jìn)同學(xué)開(kāi)展下一輪活動(dòng)的動(dòng)力。

四、組織管理求“有序”

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)具有開(kāi)放性、生成性、綜合性的課程,所以在活動(dòng)中,我都特別重視主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、指導(dǎo),每次活動(dòng)都井然有序。在每一項(xiàng)活動(dòng)主題的實(shí)施過(guò)程中,我能豐富活動(dòng)方式,要求同學(xué)盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、表演、總結(jié)、溝通、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng);注意過(guò)程性資料的積累,并整理匯總。

同學(xué)