《大學(xué)英語視聽說》-說課課件

《大學(xué)英語視聽說》-說課16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?！洞髮W(xué)英語視聽說》-說課《大學(xué)英語視聽說》-說課16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。大學(xué)英語視聽說課程定位學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)4教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施教學(xué)資源課程發(fā)展課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑，因此，能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，在很大程度上，取決于教學(xué)高效型課堂能否構(gòu)建成功。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重提升課堂教學(xué)質(zhì)量。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀1.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往占據(jù)教育的主體位置，學(xué)生則更像一個(gè)觀眾，關(guān)注著教師的講解。因此，在課堂上常常出現(xiàn)這樣的狀況：偌大的教室里只有教師一個(gè)人的聲音，課堂反饋不夠熱烈，課堂氛圍沉悶。學(xué)生往往被要求去學(xué)習(xí)，而不是發(fā)自內(nèi)心地追求知識(shí)，久而久之，會(huì)刺激學(xué)生的逆反心理，增強(qiáng)其厭學(xué)情緒，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。2.教學(xué)模式死板陳舊當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即理論知識(shí)的灌輸，大量的習(xí)題，以及高強(qiáng)度的計(jì)算訓(xùn)練。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生在應(yīng)試方面自然是佼佼者，然而缺乏數(shù)學(xué)探究和邏輯思維的能力，機(jī)械化的鍛煉在低年級還有一定成效，但在難度逐漸升高的高年級，學(xué)生只會(huì)越學(xué)越吃力，學(xué)習(xí)信心受挫，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。3.以教定學(xué)，忽略學(xué)生的自主性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容由教師根據(jù)教材或者教案決定，在這個(gè)過程中，部分教師在教學(xué)時(shí)過多地考慮如何將既定的教學(xué)安排合理地進(jìn)行下去，反而忽視了這個(gè)過程中學(xué)生的需求，學(xué)生的接受能力等，甚至有的教師完全照本宣科，對教學(xué)過程中學(xué)生產(chǎn)生的疑惑視若無睹。教師這種“以教定學(xué)”的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的自主性，獨(dú)立性，嚴(yán)重影響了高效課堂的建立。二、如何建立數(shù)學(xué)高效課堂1.合理的課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的一環(huán)，好的開始等于成功的一半，成功的課堂導(dǎo)入，可以集中學(xué)生注意力，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助教師掌控課堂教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而提高教學(xué)效率。以蘇教版五年級上冊“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)為例，教師可以綜合懸疑導(dǎo)入法和舊知導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生回憶“最小的自然數(shù)是什么”，在學(xué)生回憶起舊知后，再提出新知識(shí)，“既然零是最小的自然數(shù)，那么比零還小的數(shù)是什么呢？”“比零還小的數(shù)有什么意義，零是沒有，比沒有還少是什么意思呢？”通過拋出問題，設(shè)置懸疑的方式，啟發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)生注意力，從而成功地開啟一堂課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。2.聯(lián)系生活實(shí)際數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活。將課本理論知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的真實(shí)性和實(shí)效性，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生靈活變通地應(yīng)用知識(shí)，鞏固原有的知識(shí)，發(fā)掘生活中的新知識(shí)。比如在蘇教版“小數(shù)的意義與性質(zhì)”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的小數(shù)，例如百貨公司的物品價(jià)格，同學(xué)們的身高，體重，物體的長度等。學(xué)生通過自己度量、觀察，得出小數(shù)的基本性質(zhì)，感受到小數(shù)的作用，這比書上抽象的數(shù)字更讓他們信服，同時(shí)記憶也更牢固。3.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式要構(gòu)建高效教學(xué)，就必須改變原來陳舊腐朽的教學(xué)方式，不能讓課堂成為教師一個(gè)人的舞臺(tái)，要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，積極思考。教師可以通過建立學(xué)習(xí)小組的方式，通過學(xué)生之間的團(tuán)體合作或者競爭游戲，鼓勵(lì)學(xué)生開口發(fā)言，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過程中。例如在蘇教版“畫出美麗的圖案”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，布置“畫出美麗的圖案，看看哪個(gè)小組畫得好”這個(gè)任務(wù)。學(xué)生通過組員之間的通力合作，利用三角形，正方形，長方形，圓形，梯形等多種平面圖形，構(gòu)造出千奇百怪的美麗圖案，營造了熱烈而輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教學(xué)效率。4.建立良好的師生關(guān)系學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。毋庸置疑，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為本，教學(xué)過程中的一切教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)該圍繞著學(xué)生展開。為提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，性格特征等制定自己的教學(xué)計(jì)劃，而不是單純地憑自己的經(jīng)驗(yàn)和想象去教學(xué)。建立良好師生關(guān)系的第一步，就是教師要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，將小學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的人格，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器來考慮。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中留給學(xué)生足夠的思考空間，在與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該平心靜氣地講道理，與學(xué)生平等交流。同時(shí)，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì)委婉地指正批評，切忌諷刺嘲笑學(xué)生，打擊學(xué)生自尊心，自信心。教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的人格修養(yǎng)，除了教學(xué)能力，綜合素質(zhì)也必須重視。例如：在蘇教版“小數(shù)的加減法”一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對繁瑣的計(jì)算，一時(shí)粗心難免犯錯(cuò)，教師不應(yīng)在課堂上正面批評學(xué)生，指責(zé)其“智商低，從來沒見過這么笨的學(xué)生”云云，可以私底下對學(xué)生進(jìn)行諄諄教誨，以督促為主，鼓勵(lì)為輔。綜上所述，在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的過程中，教師必須積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，在提高自身教學(xué)能力、專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)也不忘綜合素質(zhì)的提升，尊重并理解學(xué)生，以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作互助，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)績效的提高。一、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)語言交流的能力（1）活用“電腦”語言。在以多媒體為手段形成的電子文本中，除文字之外，符號(hào)、聲音及三維動(dòng)畫，都成了構(gòu)成電子文本的“表情語言”“有聲語言”。尤其在電子郵件和“聊天室”中，人們適時(shí)采用創(chuàng)造出的“臉譜”語言，表情達(dá)意，眉目傳情。這種“臉譜”簡潔、含蓄、形象、幽默，給電子文本增添了無限情趣，并與文字語言相互配合，共同完成網(wǎng)上交際的任務(wù)。（2）形成個(gè)性的語言風(fēng)格。個(gè)性化的語言特征源于獨(dú)立的人格特征和思維品質(zhì)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立自主的精神，有自己的主見與認(rèn)識(shí)理解，有自己的觀點(diǎn)。要勇于向常規(guī)發(fā)出挑戰(zhàn)，標(biāo)新立異，不滿足于已有的結(jié)論，善于并敢于懷疑權(quán)威的東西。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用一些哲理性語言、獨(dú)特的句式、選用獨(dú)創(chuàng)的詞語等。（3）熟練使用交際語。網(wǎng)上文章交際性強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的運(yùn)用交際性和論證性的常用熟語，顯得也很重要。如要善于運(yùn)用“我為……”“我的做法是……”“我的觀點(diǎn)是……”“我看……”“總之”等把握全文的篇章結(jié)構(gòu)。二、充分利用好信息技術(shù)開展高中語文的研究性學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的最大特點(diǎn)是資源極其豐富，在互聯(lián)網(wǎng)上可以使學(xué)生接觸到各式各樣的、方方面面的信息，從而使學(xué)生的視野不再狹隘，可以在學(xué)生充分掌握后，培養(yǎng)敢于大膽提出自己觀點(diǎn)的創(chuàng)新精神。例如，在講授課文《南州六月荔枝丹》時(shí)，有些地方的學(xué)生對荔枝丹比較陌生，有很大的空間差異性，而我們也不可能帶他們?nèi)?shí)地欣賞，單從文字上理解就顯的比較空洞、抽象。有什么辦法彌補(bǔ)這個(gè)缺陷呢？傳統(tǒng)課堂是無能為力的，但利用網(wǎng)絡(luò)就能夠做到?？梢宰寣W(xué)生自己去網(wǎng)上查找有關(guān)荔枝丹的知識(shí)，自己去研究、去探索，說不好還會(huì)為未來培養(yǎng)一名優(yōu)秀的植物學(xué)家。其次，就是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)合作探究。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是研究性學(xué)習(xí)的交流管理工具。研究性學(xué)習(xí)一般以小組內(nèi)合作研究為主，同時(shí)又兼顧小組與小組之間的合作。學(xué)生借助信息技術(shù)進(jìn)行探索研究學(xué)習(xí)的時(shí)候，如何進(jìn)行小組間的合作探究呢？這就需要構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，除了課堂上的語言交流外，我們還可以通過BBS論壇、網(wǎng)上QQ聊天、Email發(fā)送信息來進(jìn)行討論，那些需要長時(shí)間討論研究的問題還可以在自制的網(wǎng)頁以及博客上討論。三、多媒體信息技術(shù)輔助語文教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)多媒體信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，對傳統(tǒng)教學(xué)手段來說是一場革命。由于多媒體信息技術(shù)自身的強(qiáng)大功能，使得它與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有很多優(yōu)勢。但傳統(tǒng)教學(xué)手段，無論是物質(zhì)形態(tài)的手段，還是智能形態(tài)的手段，之所以可以延續(xù)至今，是因?yàn)橛衅渚薮蟮慕逃δ?。多媒體信息技術(shù)不可能簡單、完全地取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在采用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具在黑板上板書時(shí)，需要一定的時(shí)間。這一段時(shí)間正是學(xué)生審題、觀察、識(shí)記、聯(lián)想、想象的時(shí)間，而這正是多媒體信息技術(shù)輔助語文教學(xué)中所缺乏的。因此，使用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行語文課程教學(xué)時(shí)，還要吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段中合理的成分，做到優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)揮其教學(xué)功能。四、要重視語文教學(xué)“課件”的研究“課件”是使用了十幾年的概念。在課堂教學(xué)中成功使用課件的，首推地理、生物、物理等學(xué)科。也許與此有關(guān)吧，很長一段時(shí)間，人們對語文課件的認(rèn)識(shí)，與對其他學(xué)科課件的認(rèn)識(shí)差不多。以為語文課件，也不過是利用多媒體技術(shù)來對某些語文資源進(jìn)行處理而已。這樣來制作的語文課件，注重的往往是計(jì)算機(jī)的單機(jī)“演示”功能，較多考慮的是資源怎樣展示，一般局限在教什么和怎么教的層面，而對學(xué)生怎么學(xué)，對教與學(xué)的“交互”則較少考慮。對“多媒體”技術(shù)，也主要是考慮它在形象、色彩方面的優(yōu)勢。這應(yīng)當(dāng)說是對課件的一種狹義理解。課件制作中的“優(yōu)化處理”，是具體而微的“整合”。如果在“整合”上無所體現(xiàn)，或體現(xiàn)得很蹩腳，就不可能上出令人滿意的“整合實(shí)驗(yàn)課”。因此，在教學(xué)中，務(wù)必要重視課件的研究?！洞髮W(xué)英語視聽說》-說課16、自己選擇的路、跪著也要把它走完1大學(xué)英語視聽說大學(xué)英語視聽說2課程定位學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)4教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施教學(xué)資源課程發(fā)展課程定位31.課程定位授課對象:高職一年級英語擇優(yōu)的學(xué)生Q一、公共選修課O二、能力拓展課、人文素質(zhì)課四、培優(yōu)創(chuàng)新課1-11.課程定位4課程作用培養(yǎng)未來工作中涉及的英語交際能力為學(xué)習(xí)其他語言課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)提高人文素養(yǎng),培養(yǎng)職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。1-2課程作用51.課程定位(前后續(xù)課程)高中英語大學(xué)英語視聽說業(yè)英語1.課程定位(前后續(xù)課程)62.學(xué)情分析檢驗(yàn)3132、3133、3134,50人聽說薄弱閱讀較好詞匯缺之每班35人交際意識(shí)強(qiáng)自學(xué)能力差共同特點(diǎn)求知欲強(qiáng)15人口語流利閱讀扎實(shí)檢驗(yàn)3131、3135,20人2-1化工31315,2人2.學(xué)情分析7指導(dǎo)策略應(yīng)付、勤奮(興趣任務(wù)型型型型激發(fā)學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)確定學(xué)習(xí)成就感,目標(biāo),激興趣,適方法,拓夯實(shí)基礎(chǔ)‖發(fā)學(xué)習(xí)熱當(dāng)降低要寬眼界,知識(shí),滲‖情,培養(yǎng)求,培養(yǎng)了解英語‖透學(xué)習(xí)方英語交際自信心‖文化法能力2-2指導(dǎo)策略83.教學(xué)目標(biāo)具有良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德。具有一定的人文科學(xué)素養(yǎng)具有良好的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識(shí)。具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。具有信息獲取能力。具有職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力。具有較強(qiáng)的組織管理、溝通協(xié)調(diào)、環(huán)境適應(yīng)、團(tuán)隊(duì)合作及獨(dú)立工作能力。具有一定的國際視野和涉外工作能力具有健康的心理,能夠承受較強(qiáng)的工作負(fù)荷及工作、生活中的各種壓力。3-13.教學(xué)目標(biāo)94.教學(xué)模式教學(xué)做語言知識(shí)職業(yè)英語任務(wù)導(dǎo)向功能短語交際能力常用表達(dá)小組合作職場知識(shí)團(tuán)隊(duì)能力角色扮演商務(wù)知識(shí)創(chuàng)新能力個(gè)人陳述文化知識(shí)學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)4-14.教學(xué)模式104.教學(xué)模式(教法)基于工作流程的內(nèi)容組織:4段聽力、視頻,涵蓋單元典型工作場景或環(huán)節(jié)基于能力本位的教學(xué)目標(biāo)掌握未來工作中涉外交際的聽說技能基于模塊結(jié)構(gòu)的體例設(shè)計(jì):技能模塊一一聽說技能訓(xùn)練;知識(shí)模塊一一語言點(diǎn)提煉、商務(wù)知識(shí)拓展模塊一一聽力訓(xùn)練、文化介紹(有余力的學(xué)生)4.教學(xué)模式(教法)11《大學(xué)英語視聽說》-說課課件12《大學(xué)英語視聽說》-說課課件13《大學(xué)英語視聽說》-說課課件14《大學(xué)英語視聽說》-說課課件15《大學(xué)英語視聽說》-說課課件16《大學(xué)英語視聽說》-說課課件17《大學(xué)英語視聽說》-說課課件18《大學(xué)英語視聽說》-說課課件19《大學(xué)英語視聽說》-說課課件20《大學(xué)英語視聽說》-說課課件21《大學(xué)英語視聽說》-說課課件22《大學(xué)英語視聽說》-說課課件23《大學(xué)英語視聽說》-說課課件24《大學(xué)英語視聽說》-說課課件25《大學(xué)英語視聽說》-說課課件26《大學(xué)英語視聽說》-說課課件27《大學(xué)英語視聽說》-說課課件28《大學(xué)英語視聽說》-說課課件29《大學(xué)英語視聽說》-說課課