第十五章社區(qū)學前教育課件

第十五章社區(qū)學前教育第十五章社區(qū)學前教育第一節(jié)社區(qū)教育一、什么是社區(qū)社區(qū)——在一定地域內的人群從事經(jīng)濟、政治與科學文化活動，并由此構成一定的生產(chǎn)關系與社會關系的小社會。

社區(qū)的兩要素——人口/區(qū)域界限第一節(jié)社區(qū)教育一、什么是社區(qū)二、社區(qū)教育的發(fā)展與特點

發(fā)展：起源于丹麥、1844柯維隆建立國民高等教育學校（成人社區(qū)教育）

19世紀末

芝加哥

社區(qū)學院

真正大規(guī)模發(fā)展在二戰(zhàn)之后的美國二戰(zhàn)之后社區(qū)教育成為國際性的教育形式，并逐步走向學校、社會、家庭相互服務、互惠互利的教育形態(tài)。

（英國、日本）二、社區(qū)教育的發(fā)展與特點

發(fā)展：起源于丹麥、1844柯維隆建社區(qū)教育具有以下共同特點P3581.地方與民眾辦教育的一種教育管理制度。2.教育形式多樣，面向社區(qū)的全體成員

。3.適應社區(qū)需要，服務社區(qū)，靈活性強，服務意識強社區(qū)教育具有以下共同特點P3581.地方與民眾辦教育的一種教第二節(jié)國外的社區(qū)學前教育第二節(jié)第二節(jié)國外的社區(qū)學前教育一.美國的社區(qū)學前教育

（一）1965年“提前開端計劃”——為處境不好兒童設計的學前教育，有效提高了學業(yè)成績，減少了輟學現(xiàn)象。當前有70萬學生參與其中。

（二）美國社區(qū)學前教育形式：多種內容，多種形式第二節(jié)國外的社區(qū)學前教育一.美國的社區(qū)學前教育

第二節(jié).國外的社區(qū)學前教育二.澳大利亞學前教育主要形式1.玩具圖書館

2.游戲小組

3.兒童活動中心

4.遠距離教育計劃

5.組織家長學習第二節(jié).國外的社區(qū)學前教育二.澳大利亞學前教育主要形式第三節(jié)我國的社區(qū)學前教育第三節(jié)第三節(jié).我國的社區(qū)學前教育相關人物代表：

P362陶行知——生活教育，鄉(xiāng)村教育實踐

晏陽初——平民教育實驗

梁漱溟——“鄉(xiāng)村建設”實驗

陳鶴琴——南京鼓樓幼兒園第三節(jié).我國的社區(qū)學前教育相關人物代表：

P362一、城市社區(qū)學前教育（一）發(fā)展城市社區(qū)學前教育之需要社區(qū)教育活動一般在街道或居委會的基層社會中進行。1、樹立大教育觀，促進兒童的發(fā)展2、城市社區(qū)教育具有極大的可能性一、城市社區(qū)學前教育（一）發(fā)展城市社區(qū)學前教育之需要一、城市社區(qū)學前教育（二）社區(qū)學前教育的內容與形式：

1.積極創(chuàng)造條件為更多的學前兒童提供保育與教育機會

2.以三優(yōu)為龍頭，形成學前社區(qū)教育工作網(wǎng)絡

3.優(yōu)化街道地區(qū)的社會影響

4.充分利用社區(qū)資源，為家庭提供幫助為兒童提供活動環(huán)境

一、城市社區(qū)學前教育（二）社區(qū)學前教育的內容與形式：

二、農(nóng)村社區(qū)學前教育（一）當前農(nóng)村學前教育的主要形式1.幼兒園

2.學前班

3.幼兒班

4.流動幼兒園

5.巡回輔導班

6.游戲點

7.選前教育基地

8.兒童游戲場

9.家庭輔導站

10.家長學校二、農(nóng)村社區(qū)學前教育（一）當前農(nóng)村學前教育的主要形式（二）適應不同農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平的社區(qū)學前教育

1、我國農(nóng)村不發(fā)達地區(qū)的學前教育形式：

1.二部制幼兒園

2.完全幼兒園

3.學前班

4.混合班

5.巡回輔導班

6.家長輔導站（二）適應不同農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平的社區(qū)學前教育

1、我國農(nóng)村不適應不同農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平的社區(qū)學前教育

2、我國農(nóng)村發(fā)達地區(qū)社區(qū)學前教育形式：

1.兒童樂園與玩具圖書館

2.兒童教育電視節(jié)目

3.科學育兒宣傳欄

4.家長學校

5.優(yōu)生、優(yōu)育輔導站適應不同農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平的社區(qū)學前教育

2、我國農(nóng)村發(fā)達地區(qū)適應不同農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平的社區(qū)學前教育

3、草原地區(qū)社區(qū)學前教育特點

1.季節(jié)性與流動性

2.混合年齡

3.教育孩子與培訓家長同步

4.體現(xiàn)牧區(qū)特有民族文化傳統(tǒng)

適應不同農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平的社區(qū)學前教育

3、草原地區(qū)社區(qū)學前三.幼兒園與社區(qū)（一）幼兒園以自身的教育優(yōu)勢服務社區(qū)1.幼兒園可為師資力量提供培訓與再提高工作，提高社區(qū)教育質量

2.開房間與資源供社區(qū)使用，提高資源利用率并使全社區(qū)兒童受益

3.教師可兼任社區(qū)教育的指導顧問，服務社區(qū)4.幼兒園支持參與社區(qū)友誼的文化教育活動，使幼兒園成為教育和文化宣傳的陣地，推動整個社區(qū)文化教育素質的提高

三.幼兒園與社區(qū)（一）幼兒園以自身的教育優(yōu)勢服務社區(qū)三.幼兒園與社區(qū)（二）爭取社區(qū)幼兒園工作的支持與參加：提供物力、人力與財力——創(chuàng)造優(yōu)化的物質/精神環(huán)境三.幼兒園與社區(qū)同步練習1.社區(qū)教育起源于()A.丹麥B.英國C.瑞典D.法國2.美國的提前開端計劃由受過培訓的教師對（）提供負責的學前教育A.超常兒童

B.低能兒童C.家庭環(huán)境不佳的兒童D.家庭環(huán)境優(yōu)越的兒童同步練習1.社區(qū)教育起源于()同步練習3.目前我國農(nóng)村學前教育的主要形式是（）

A.流動幼兒園

B.學前班

C.巡回輔導班

D.兒童游戲場4.不屬于草