數(shù)控沖床編程介紹課件

數(shù)控沖床編程介紹6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。數(shù)控沖床編程介紹數(shù)控沖床編程介紹6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。第8章款控沖床編程8.1教控沖床概述8.2教控沖壓加工工藝數(shù)控沖壓編程8.4編程實(shí)倒飛郵電出版社8.1款控沖床概述近年來(lái),隨著數(shù)控技術(shù)的發(fā)展,數(shù)控技術(shù)在沖床上的應(yīng)用日趨成熟,數(shù)控沖床在我國(guó)逐漸普及,大大地提高了沖壓加工的生產(chǎn)效率,降低了生產(chǎn)成本。數(shù)控沖床也是數(shù)控機(jī)床的一種,其組成和工作原理與一般數(shù)控機(jī)床相類似沖床屬于壓力加工機(jī)床,主要應(yīng)用于鈑金加工,如沖孔、裁剪和拉伸。數(shù)控沖床又稱為“鈑金加工中心”,即任何復(fù)雜形狀的平面鈑金零件都可在數(shù)控沖床上完成其所有孔和外形輪廓的沖裁等加工飛郵電出版社現(xiàn)代教育管理理論認(rèn)為每一位教師都有發(fā)展的無(wú)限潛能。管理者應(yīng)構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制，為教師提供舞臺(tái)，引領(lǐng)教師自主規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，讓教師們享受到不斷超越自我、戰(zhàn)勝自我，獲得成功的快樂(lè)，從而彰顯其人生的價(jià)值。一、創(chuàng)設(shè)關(guān)注、和諧的支持性成長(zhǎng)環(huán)境1.開展教師心理疏導(dǎo)，關(guān)注教師成長(zhǎng)中的需求。教師的職業(yè)要求和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有高的層次，力求通過(guò)自主努力與外部條件的保障實(shí)現(xiàn)理想，滿足需求，從而為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。教師自主發(fā)展需求涉及兩方面。其一是教師的情感需要。幼兒教育的性質(zhì)決定了教師需要更多的情感投入，更加細(xì)膩的情感表達(dá)和交流，同時(shí)更需要獲得家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同行的支持與認(rèn)可。其二是教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要。當(dāng)下的教育思潮給教師的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)一定的壓力。許多教師認(rèn)為自身的人文素養(yǎng)、文化基礎(chǔ)、職業(yè)技能諸方面已不能滿足自主成長(zhǎng)的需要。大多數(shù)教師都希望能提供多種形式的專業(yè)成長(zhǎng)空間，滿足不同層次教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。2.建立教師互助成長(zhǎng)小組。為教師提供心理服務(wù)，構(gòu)建良好的成長(zhǎng)空間，促進(jìn)教師心理健康調(diào)節(jié)能力的有效提升。活動(dòng)中，教師們“零距離”的接觸，碰撞智慧，面對(duì)面地進(jìn)行即時(shí)采訪與對(duì)話交流。教師們利用心理小游戲來(lái)有效緩解心理壓力，交流自主對(duì)幼兒、對(duì)工作的看法與構(gòu)想。如將自己在幼教工作中的體驗(yàn)寫成一首首優(yōu)美的小詩(shī)并聲情并茂地朗誦，以抒發(fā)自己的喜怒哀樂(lè)。有效地激發(fā)了教師的主體意識(shí)，促使教師將對(duì)幼教工作的摯愛(ài)與對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的追求轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)，教師們一定會(huì)充滿成長(zhǎng)的快樂(lè)。二、引領(lǐng)教師制定分層次、個(gè)性化的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)1.分層次制定教師專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)。教師專業(yè)發(fā)展具有一定的規(guī)律性，需要管理者對(duì)不同層次教師的能力、知識(shí)、技能、情感態(tài)度諸方面作理性的分析，以制定科學(xué)的適合不同層次教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，以有利于教師明確自身專業(yè)發(fā)展智能?？梢酝ㄟ^(guò)園內(nèi)公示櫥窗、園內(nèi)網(wǎng)頁(yè)、編印目標(biāo)承諾書等等，引領(lǐng)教師通過(guò)集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)，明晰不同層次目標(biāo)的具體內(nèi)容，鼓勵(lì)教師能按專業(yè)發(fā)展目標(biāo)積極參與教學(xué)與科研活動(dòng)，更新教育理念，總結(jié)、完善、驗(yàn)證、提升，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。2.制定個(gè)性化教師成長(zhǎng)目標(biāo)。既要有適應(yīng)所有教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)引領(lǐng)，讓每位教師都能通過(guò)自主努力達(dá)到專業(yè)發(fā)展的基本要求，又要根據(jù)教師的個(gè)性特點(diǎn)與個(gè)體發(fā)展需求，制定不同發(fā)展的個(gè)性化目標(biāo)，以促進(jìn)教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，構(gòu)建自身專業(yè)發(fā)展藍(lán)圖。管理者應(yīng)做好如下引領(lǐng)：一是引領(lǐng)教師正確認(rèn)識(shí)自我，合理預(yù)估自己的專業(yè)發(fā)展時(shí)空。二是引領(lǐng)教師分析自身特點(diǎn)，一切從實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行，恰切有效的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。三是引領(lǐng)教師確立個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，內(nèi)容具體，操作性強(qiáng)；目標(biāo)求高，有提升，可實(shí)現(xiàn)。管理者應(yīng)為教師搭建發(fā)展的舞臺(tái)，提供硬環(huán)境與軟環(huán)境，讓教師們主動(dòng)發(fā)展、自主發(fā)展，促使教師們將個(gè)性化的成長(zhǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成一種內(nèi)在的、自發(fā)的需求和行動(dòng)，并逐步形成自身獨(dú)特的風(fēng)格。3.注重教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)管理。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，以促進(jìn)教師有效發(fā)展。應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)、重視教師的自我評(píng)價(jià)、重視多層面、立體化的評(píng)價(jià)。對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量與效果，可采取隨堂聽課、隨機(jī)抽樣調(diào)查的方式進(jìn)行跟蹤考核，重視過(guò)程性管理與評(píng)價(jià)，也可通過(guò)組織評(píng)優(yōu)課、說(shuō)課、基本功競(jìng)賽、教案評(píng)比等形式對(duì)教師進(jìn)行不定期的考核與評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)綜合性的考核與評(píng)估。從而激發(fā)教師的內(nèi)在需求與欲望，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。偉大思想家孔子在《雍也》篇里曾說(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。”“樂(lè)學(xué)”從來(lái)都是治學(xué)的最高境界，也是目前廣大教師在各個(gè)學(xué)科積極探討的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)，如果教師更加注重并有效培養(yǎng)學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”情緒，學(xué)生的“厭學(xué)”直至“厭世”問(wèn)題也許將迎刃而解?！霸⒔逃跇?lè)”正是體現(xiàn)這種“樂(lè)學(xué)”思想的重要教學(xué)原則之一?！皹?lè)學(xué)”，主要是教師通過(guò)操縱教學(xué)中的認(rèn)知系統(tǒng)來(lái)引發(fā)學(xué)生快樂(lè)及興趣情緒。下面，我針對(duì)學(xué)生與教學(xué)活動(dòng)關(guān)系較為密切的一些主要需求，結(jié)合自己教學(xué)活動(dòng)中的一些事例，談?wù)劷處熑绾瓮ㄟ^(guò)教學(xué)手段控制，達(dá)成學(xué)生快樂(lè)情緒的問(wèn)題。厭學(xué)、苦學(xué)現(xiàn)象之所以經(jīng)久不絕，從教學(xué)理論上說(shuō)，與缺乏這方面在教學(xué)原則上的規(guī)定是有直接關(guān)系的。一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容本身是最重要的東西。它是本質(zhì)的，是個(gè)體社會(huì)化的需要。如我學(xué)校的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握卻差距甚大。不同區(qū)域的、不同生活環(huán)境的學(xué)生對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的接受必然產(chǎn)生內(nèi)在的差異。我在教七年級(jí)下冊(cè)第二單元制作電子雜志《WPS之父求伯君》，我增加了兩個(gè)課時(shí)的金山WPSOFFICE的講解。目的是讓學(xué)生了解輕巧的WPSOFFICE與MSOFFICE的橫向?qū)Ρ?，增加印象，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生支持民族軟件的一種情懷。意想不到的是，在我講解完求伯君的傳奇經(jīng)歷，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高漲，甚至有學(xué)生臉上洋溢著揚(yáng)眉吐氣的神情。之后學(xué)生操作WPS特別認(rèn)真，這無(wú)形中對(duì)掌握教學(xué)內(nèi)容WORD起到了幫助。又如，上九年級(jí)流程圖時(shí)，學(xué)生對(duì)流程圖的學(xué)習(xí)感到枯燥，特別是分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。我考慮到近幾年數(shù)學(xué)高考的題型，列舉高考數(shù)學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，針對(duì)教參上的VB語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)，適當(dāng)做了刪減。這樣，學(xué)生少了煩惱，自然多了樂(lè)趣！二、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)在教學(xué)信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)第一章《漢字的輸入》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的課題是“打字擂臺(tái)賽”，利用高一學(xué)生已經(jīng)掌握的打字水平，先進(jìn)行兩兩打擂，再形成相互攻擂，讓學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中快樂(lè)練習(xí)，再適時(shí)講解打字方法、技巧，穿插課文內(nèi)容。偉大的教育家陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》中指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、實(shí)際動(dòng)手能力的學(xué)科更有必要從學(xué)生的想象力和實(shí)踐能力著手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們的綜合素質(zhì)得到提高。首先，要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生探究、質(zhì)疑，倡導(dǎo)民主自由的教學(xué)氣氛。如我在第二課堂興趣小組中給學(xué)生講QBASIC中的求“兩個(gè)正整數(shù)的最大公約數(shù)”算法時(shí)，利用教材，給出“輾轉(zhuǎn)相除法”，即大數(shù)除小數(shù)取余，再值交換，再大數(shù)除小數(shù)取余，依此重復(fù)，直到值為0。部分學(xué)生，暈頭轉(zhuǎn)向，難以理解。于是我臨時(shí)構(gòu)建了小組協(xié)作的課堂，旨在“一幫一”解決“學(xué)困生”。在討論的過(guò)程中，有學(xué)生想到了一個(gè)非常巧妙的方法，即公約數(shù)符合兩個(gè)條件：一是該數(shù)肯定比兩個(gè)整數(shù)中小的那個(gè)數(shù)小，二是兩個(gè)整數(shù)被該數(shù)除余數(shù)肯定為0。以下便是兩個(gè)算法：教材算法學(xué)生算法inputm，nifm0m=nn=rr=mmodnwendprinti：endinputm，nifm數(shù)控沖床編程介紹6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面1第8章款控沖床編程8.1教控沖床概述8.2教控沖壓加工工藝數(shù)控沖壓編程8.4編程實(shí)倒飛郵電出版社第8章款控沖床編程2數(shù)控沖床編程介紹課件3數(shù)控沖床編程介紹課件4數(shù)控沖床編程介紹課件5數(shù)控沖床編程介紹課件6(3)沖裁精度與壽命由于液壓沖頭的滑塊與襯套之間存在一層不可壓縮的靜壓油膜,其間隙幾乎為零,且不會(huì)產(chǎn)生磨損,這就是液壓沖床精度高、壽命長(zhǎng)的原因所在數(shù)控液壓沖床的機(jī)身有橋形框架、O形框架、C形框架等結(jié)構(gòu)。數(shù)控液壓沖床的沖模一般采用轉(zhuǎn)塔式的安裝方式,并具有特定的自動(dòng)分度裝置每個(gè)自動(dòng)分度模位中的模具均能自行轉(zhuǎn)位,給沖剪加工工藝帶來(lái)了極大的柔性。飛郵電出版社(3)沖裁精度與壽命78.13救控沖康的組成數(shù)控沖床的加工對(duì)象為板材,在機(jī)床結(jié)構(gòu)上只有板材的移動(dòng)為數(shù)控驅(qū)動(dòng),數(shù)控沖床的數(shù)控伺服系統(tǒng)多為半閉環(huán)控制或閉環(huán)控制。沖削運(yùn)動(dòng)有機(jī)械式和液壓式兩種。目前常見(jiàn)的數(shù)控沖床是沖模(刀具)裝在可以旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)塔上,稱轉(zhuǎn)塔數(shù)控沖床。轉(zhuǎn)塔上可以容納的刀具數(shù)量由轉(zhuǎn)盤的大小決定,一般從16把~58把不等。還有鏈?zhǔn)降稁?kù)的形式。刀具也可裝在機(jī)床外,經(jīng)機(jī)械手把所用的刀具換到?jīng)_壓位置進(jìn)行沖削加工。飛郵電出版社8.13救控沖康的組成8門LC應(yīng)用程序(機(jī)床廠編程按鈕、開關(guān)、繼電器等零件加工程序主軸電動(dòng)機(jī)主軸用戶編程)數(shù)控工作臺(tái)裝置給驅(qū)動(dòng)單元進(jìn)給電動(dòng)機(jī)中(進(jìn)給只畫一軸)圖8-2數(shù)控沖床的組成飛郵電出版社門LC應(yīng)用程序(機(jī)床廠編程98.1款控沖床的坐標(biāo)泉1.數(shù)控沖床坐標(biāo)系的規(guī)定對(duì)于數(shù)控沖床,由于沖削運(yùn)動(dòng)為機(jī)械和液壓控制,因此沒(méi)有Z軸,只有X軸和Y軸,坐標(biāo)系比較簡(jiǎn)單。為了便于理解,我們可以認(rèn)為數(shù)控沖床的Z軸是垂直向上的,那么面朝刀具主軸再向立柱看時(shí),X軸的正方向是朝右的。這樣利用右手直角笛卡兒坐標(biāo)系就可以判斷出Y軸的方向。此外一般把繞X、Y、Z三軸的回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)叫做A、B、C回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。飛郵電出版社8.1款控沖床的坐標(biāo)泉10圖8-4數(shù)控沖床坐標(biāo)軸及方向飛郵電出版社圖8-4數(shù)控沖床坐標(biāo)軸及方向11數(shù)控沖床編程介紹課件12數(shù)控沖床編程介紹課件13數(shù)控沖床編程介紹課件14數(shù)控沖床編程介紹課件15數(shù)控沖床編程介紹課件16數(shù)控沖床編程介紹課件17數(shù)控沖床編程介紹課件18數(shù)控沖床編程介紹課件19數(shù)控沖床編程介紹課件20數(shù)控沖床編程介紹課件21數(shù)控沖床編程介紹課件22數(shù)控沖床編程介紹課件23數(shù)控沖床編程介紹課件24數(shù)控沖床編程介紹課件25數(shù)控沖床編程介紹課件26數(shù)控沖床編程介紹課件27數(shù)控沖床編程介紹課件28數(shù)控沖床編程介紹課件29數(shù)控沖床編程介紹課件30數(shù)控沖床編程介紹課件31數(shù)控沖床編程介紹課件32數(shù)控沖床編程介紹課件33數(shù)控沖床編程介紹課件34數(shù)控沖床編程介紹課件35數(shù)控沖床編程介紹課件36數(shù)控沖床編程介紹課件37數(shù)控沖床編程介紹課件38數(shù)控沖床編程介紹課件39數(shù)控沖床編程介紹課件40數(shù)控沖床編程介紹課件41數(shù)控沖床編程介紹課件42數(shù)控沖床編程介紹課件43數(shù)控沖床編程介紹課件44數(shù)控沖床編程介紹課件45數(shù)控沖床編程介紹課件46數(shù)控沖床編程介紹課件47數(shù)控沖床編程介紹課件48數(shù)控沖床編程介紹課件49數(shù)控沖床編程介紹課件50數(shù)控沖床編程介紹課件51數(shù)控沖床編程介紹課件52數(shù)控沖床編程介紹課件53數(shù)控沖床編程介紹課件54數(shù)控沖床編程介紹課件55數(shù)控沖床編程介紹課件56數(shù)控沖床編程介紹課件57數(shù)控沖床編程介紹課件58數(shù)控沖床編程介紹課件59數(shù)控沖床編程介紹課件60數(shù)控沖床編程介紹課件61數(shù)控沖床編程介紹課件62數(shù)控沖床編程介紹課件