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文檔簡介

——#定的氣氛中，有時(shí)間和對(duì)象表述自己感興趣的話題。同時(shí)，還應(yīng)以自身良好的語言修養(yǎng)，為寶寶做榜樣，做到語言規(guī)范、親切、文明、生動(dòng)。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是寶寶語言學(xué)習(xí)的范例，父母應(yīng)經(jīng)常為寶寶朗讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，父母最好能用豐富的表情和腔調(diào)進(jìn)行朗誦，激發(fā)寶寶的閱讀欲望。閱讀時(shí)，父母可手指讀物，教寶寶認(rèn)識(shí)一些簡單的常用字。漢字形象化的特點(diǎn)為寶寶識(shí)字提供了可能，同時(shí)在閱讀中識(shí)字，能提高寶寶的學(xué)習(xí)興趣，使他能將圖、文、字結(jié)合起來，有助于他對(duì)漢字的理解。值得注意的是，不能僅僅只為了讓寶寶識(shí)字而識(shí)字，識(shí)字是為了使寶寶獲得一種閱讀的工具，最終達(dá)到獨(dú)立閱讀的狀態(tài)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。小兒感知覺發(fā)展的特點(diǎn)兒童感知覺發(fā)展是在活動(dòng)中發(fā)展起來的，從近距離感覺逐漸轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)距離感覺,首先發(fā)展的是以膚覺味覺為中心的近距離感覺,隨后逐漸發(fā)展以視覺、聽覺為中心的遠(yuǎn)距離感覺；從不分化到逐漸發(fā)生分化，各種感覺從單獨(dú)起作用到相互結(jié)合。五六歲的幼兒分辨事物的能力有所提高，已能正確地區(qū)別混合色和不同深淺的顏色，能對(duì)光譜中全部顏色和它的名稱緊密地聯(lián)系起來；觸摸覺的差別感受從五六歲的幼兒才開始發(fā)展起來。如幼兒用兩手來比較兩個(gè)同樣體積而重量不同的小盒子。3~4歲幼兒往往認(rèn)為重量是一樣的，而5~6歲幼兒就能指出哪一個(gè)重些，哪一個(gè)輕些；五六歲的幼兒時(shí)間知覺有所發(fā)展。不但能辨別“昨天”和“今天”，也開始能辨別“前天”、“后天”和“大后天”。空間知覺包括對(duì)方位距離（或深度）、形狀、大小等等的辨別。它的形成首先有賴于兒童從生活經(jīng)驗(yàn)中不斷形成各種空間，同時(shí)也有賴于不斷掌握各種表示空間關(guān)系的詞。學(xué)前兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢是:3歲僅能辨別上下；4歲開始辨別前后；5歲開始能

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