實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議隨著新一輪課程改革的進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，同時(shí)也是教師在教學(xué)過(guò)程中普遍運(yùn)用的方式之一。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)可以較顯著地提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自身努力和小組成員之間的互助起著關(guān)鍵的作用，只有通過(guò)每個(gè)學(xué)生自身的努力，培養(yǎng)目標(biāo)才能真正地提高學(xué)生成績(jī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式，而不能千篇一律。一、劃分合理的合作學(xué)習(xí)小組是成功進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，就必須將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、個(gè)性特征、性別、能力傾向等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。其組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，這樣可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的可競(jìng)爭(zhēng)性，同時(shí)又可以增加小組合作成員的多樣性。合作學(xué)習(xí)小組一般以4—6人最適宜，而且為每個(gè)人分工。小組合作學(xué)習(xí)成員都必須明白各自的角色，但角色可以經(jīng)常輪換，這樣可以讓小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同角色，明白各個(gè)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。以增強(qiáng)合作者的合作意識(shí)和責(zé)任感，同時(shí)小組的各個(gè)成員應(yīng)形成一個(gè)利益共同體，發(fā)展為一個(gè)整合的群體。小組成員不僅要努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更要和小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)成員不僅要執(zhí)行小組的共同合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且還要理解此目標(biāo)，并在認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致，最終把共同的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為小組合作成員的內(nèi)在需要和自覺(jué)行動(dòng)，這樣小組合作成員就可以形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的群體。二、教師應(yīng)在課堂小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中合理引導(dǎo)，積極調(diào)控要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師必須要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題有一個(gè)總體的設(shè)計(jì)，并事先告訴學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)所要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生去搜集資料，提前思考，并對(duì)問(wèn)題作好準(zhǔn)備，同時(shí)教師設(shè)計(jì)的小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題要有一定的挑戰(zhàn)性這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)者的小組合作學(xué)習(xí)能夠得到解決，只有這樣的難度才能激發(fā)學(xué)生的潛力，也才能實(shí)現(xiàn)真正的合作。在此過(guò)程中教師必須承擔(dān)好學(xué)習(xí)促進(jìn)者的這一角色，教師必須仔細(xì)觀察各合作小組成員的合作情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，同時(shí)采取一定的調(diào)控措施，教師的學(xué)習(xí)促進(jìn)者角色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.在合作學(xué)習(xí)的組織方面教師要制止小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的話語(yǔ)霸權(quán)現(xiàn)象，應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的參與面，努力使合作成員的表達(dá)機(jī)會(huì)均等。當(dāng)遇到具有不同意見(jiàn)的問(wèn)題的情況，教師應(yīng)讓合作學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，贊成什么反對(duì)什么，要讓其他合作學(xué)習(xí)者信服。小組成員要在聽(tīng)取其他小組教師要使學(xué)生逐步體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問(wèn)題，可以提高每個(gè)人的能力。⑤建立互相信任，團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。成員之間只有建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠(chéng)相待，榮辱與共，不計(jì)較個(gè)人的利益得失，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，這對(duì)培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)也有好處的。⑥增強(qiáng)成員的集體責(zé)任感。小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，同時(shí)要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，才而激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。⑦以友好的方式對(duì)待爭(zhēng)議。班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，小組成員間會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭(zhēng)議甚至矛盾。成員都要明確爭(zhēng)論是為了達(dá)成共識(shí)，更好地解決問(wèn)題，目標(biāo)是一致的。大家要以小組利益為重。爭(zhēng)議時(shí)對(duì)事不對(duì)人，始終保特團(tuán)結(jié)。5、教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能的培養(yǎng)教師除了在理論上對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)外，還要加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能的培養(yǎng)。教師應(yīng)掌握的合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能至少包括以下幾個(gè)方面：①合作學(xué)習(xí)的分組。教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好按照異質(zhì)分組。要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如資料員、記錄員、組長(zhǎng)、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。②合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師備課時(shí)要深入研究教材，并明確所要體現(xiàn)的新理念。選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意提高它的難度，而且內(nèi)容應(yīng)有探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一點(diǎn)的開(kāi)放性。③合作學(xué)習(xí)的課堂實(shí)施。對(duì)于小學(xué)生尤其是低年級(jí)小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力、意識(shí)等都是有限的，開(kāi)展有成效的合作學(xué)習(xí)有一點(diǎn)難度，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的情況比較少，大部分教學(xué)要把班級(jí)授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)、靈活運(yùn)用，這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)教學(xué)，在需要合作時(shí)才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。④合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行課后跟蹤調(diào)查，收集反饋信息，反思成果和不足，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)是十分必要的，這樣做有利于改進(jìn)教學(xué)，教師收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思，這樣慢慢會(huì)形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。6、處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)人類已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，解決問(wèn)題的能力，發(fā)展情感、態(tài)度和價(jià)值觀，然后才能談到合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。這樣才能打下走向社會(huì)從事獨(dú)立工作后與別人合作的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不是替代的關(guān)系，而是互補(bǔ)的關(guān)系，不講原則的過(guò)多的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生獨(dú)立思考的空間，對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展也是不利的。7、處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，學(xué)生的全面發(fā)展也要通過(guò)多種教學(xué)組織形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師的一切教學(xué)行為都是為了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、良好的情感態(tài)度、健康的心理和價(jià)值觀。不能讓學(xué)生一個(gè)人代替小組匯報(bào)交流，或者讓組長(zhǎng)做小老師，而要培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主，互助的關(guān)系，使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，以促使小組合作學(xué)習(xí)不放任自流或流于形式。總之，“合作學(xué)習(xí)”作為現(xiàn)在