2023年高考語(yǔ)文真題重組卷（新高考專用）（參考答案）

重組卷5（參考答案）

1、【答案】A

【解析】本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。

解答這類題目，應(yīng)先認(rèn)真閱讀文本,理解作者觀點(diǎn)，再根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，

然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行判斷。

B項(xiàng)，“沿革地理在中國(guó)古代較為發(fā)達(dá)，是因?yàn)楣糯鷮W(xué)者需要借助它來(lái)開展儒學(xué)和歷史研

究”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果。原文是“沿革地理研究的內(nèi)容關(guān)系有國(guó)計(jì)民生，也是治學(xué)的基礎(chǔ)，例如

歷史地名的注釋和考證、歷代疆域和政區(qū)的變遷、黃河等水道的變遷，特別是與儒家經(jīng)典和傳

統(tǒng)正史的理解有關(guān)的地理名稱和地理知識(shí)，都被看成是治學(xué)的基本功"。“但它并沒有獨(dú)立的

學(xué)術(shù)空間”表述不準(zhǔn)，原文是“中國(guó)沿革地理雖然早已成為專門學(xué)問(wèn)，卻一直未形成新的學(xué)

料”。

C項(xiàng)，“最能彰顯現(xiàn)代地理學(xué)的科學(xué)特征”于文無(wú)據(jù)，原文是“這是近現(xiàn)代科學(xué)的重要特

征”。

D項(xiàng)，“地理環(huán)境由自然環(huán)境和城市環(huán)境構(gòu)成”錯(cuò)誤，原文只是用城市形成和演變作為

例證，并沒有說(shuō)“地理環(huán)境由自然環(huán)境和城市環(huán)境構(gòu)成”。

故選Ao

2、【答案】C

【解析】本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

答題時(shí)應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句，尤其是首段的中心

句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，最后將選項(xiàng)信息歸位，與原文對(duì)比分

析，找出正確答案。

C項(xiàng)，”主要得益于學(xué)科分支的開拓和研究領(lǐng)域的擴(kuò)大”錯(cuò)誤，原文是“改革開放以

來(lái)，我國(guó)的歷史地理學(xué)者繼承和發(fā)揚(yáng)沿革地理注重文獻(xiàn)考證的傳統(tǒng)，充分運(yùn)用地理學(xué)和相關(guān)

學(xué)科的科學(xué)原理，引入先進(jìn)的理論、方法和技術(shù)，不斷開拓新的學(xué)科分支，擴(kuò)大研究領(lǐng)域，

在歷史地圖編繪、行政區(qū)劃史、人口史、區(qū)域文化地理、環(huán)境變遷、歷史地理文獻(xiàn)研究和整

理等方面都取得顯著成績(jī)，有的已居國(guó)際領(lǐng)先地位”，并沒有說(shuō)哪個(gè)是主要原因。故選C。

3、【答案】D

【解析】此題考查理解文中概念的含義的能力。

解答此類命題主要從概念、判斷、推理三個(gè)角度命題，概念注意“答非所問(wèn)”“內(nèi)涵、

外延不準(zhǔn)”“誤劃類別”“張冠李戴”；判斷類注意“范圍不當(dāng)”“偷換概念”“曲解文

意”；推理注意“強(qiáng)加因果”“強(qiáng)行推理”等錯(cuò)誤。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)區(qū)位、對(duì)

讀原文、尋找細(xì)微的差別。

D項(xiàng)，由原文“沿革地理研究的內(nèi)容關(guān)系有國(guó)計(jì)民生，也是治學(xué)的基礎(chǔ)，例如歷史地名

的注釋和考證、歷代疆域和政區(qū)的變遷、黃河等水道的變遷”可知，ABC正確，由“前者一

般只是對(duì)現(xiàn)象的描述和復(fù)原，很少涉及變化的原因，后者則不僅要復(fù)原各種以往的地理現(xiàn)

象，而且要尋找它們變化發(fā)展的原因，探索背后的規(guī)律”可知，D項(xiàng)不屬于沿革地理。

故選D。

4、【答案】歷史地理學(xué)是一門具有時(shí)空結(jié)合的特征，以自然和人文地理現(xiàn)象的產(chǎn)生、形成及其

演化的過(guò)程為研究對(duì)象，同時(shí)探尋其背后的原因和規(guī)律的現(xiàn)代地理學(xué)的分支學(xué)科。

【解析】本題考查下定義的能力。

這類題首先要找到種差和屬差，然后根據(jù)被定義對(duì)象辨別助詞，突出被定義項(xiàng)的性質(zhì)和

特征，最后按照“……是……”的句式整合作答。

首先篩選出有效信息：”涉及地理學(xué)的各個(gè)分支”“后者則不僅要復(fù)原各種以往的地理

現(xiàn)象，而且要尋找它們變化發(fā)展的原因，探索背后的規(guī)律”“歷史地理學(xué)把空間和時(shí)間結(jié)合

起來(lái)的特征，體現(xiàn)了發(fā)生學(xué)原理的應(yīng)用，意味著對(duì)地理事物和地理現(xiàn)象的空間關(guān)系的研究，

要從產(chǎn)生、形成、演變的過(guò)程來(lái)探尋其規(guī)律，這是近現(xiàn)代科學(xué)的重要特征”。然后找到主謂

賓，即歷史地理學(xué)是學(xué)科。再將有效信息整合，用”……是……”的句式作答。

5、【答案】①首先對(duì)歷史地理學(xué)進(jìn)行溯源，以古代地理文獻(xiàn)引出傳統(tǒng)的沿革地理；

②進(jìn)而將沿革地理與歷史地理學(xué)對(duì)比，指出歷史地理學(xué)依托現(xiàn)代科學(xué)；

③按年代介紹我國(guó)歷史地理學(xué)在現(xiàn)代以來(lái)的發(fā)展，以及改革開放后取得的巨大成就。

【解析】本題考查學(xué)生分析文章行文思路和概括文本內(nèi)容的能力。

需要學(xué)生認(rèn)真閱讀原文，結(jié)合文章內(nèi)容劃分段落層次，理清文章思路。在劃分層次時(shí)重

點(diǎn)關(guān)注觀點(diǎn)句，看段落中是否有分論點(diǎn)。

第一段，分析歷史地理學(xué)的起源至少可以追溯到我國(guó)最早的地理學(xué)著作《禹貢》；

第二段，以《漢書?地理志》《水經(jīng)注》為例，介紹歷史地理學(xué)，引出傳統(tǒng)的沿革地理。

第三、四段，介紹沿革地理產(chǎn)生的原因和發(fā)展情況。

第五段，比較歷史地理學(xué)與沿革地理的區(qū)別，指出歷史地理學(xué)依托現(xiàn)代科學(xué)。

第六段，論述了我國(guó)歷史地理學(xué)的形成、發(fā)展過(guò)程和改革開放后的研究成果。

6、【答案】B

【解析】本題考查理解文本內(nèi)容的能力。

B項(xiàng)，”這表現(xiàn)出一個(gè)民間高手始終得不到正式認(rèn)可的郁郁不得志”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看,

父親態(tài)度謙和，與人下棋從來(lái)只下三盤，不“掛”東西，最后一盤還總是故意輸給他人，體現(xiàn)

出一種棋藝高超又淡泊名利的君子風(fēng)度，并沒有“始終得不到正式認(rèn)可的郁郁不得志”之情。

故選B。

7、【答案】B

【解析】本題考查鑒賞文本藝術(shù)特色的能力。

B項(xiàng)，“為下文'眼鏡'與父親對(duì)弈的高潮做了鋪墊”錯(cuò)誤，從后文來(lái)看，父親并未下

場(chǎng)下棋，而是讓“我”代下，因此選項(xiàng)表述錯(cuò)誤，應(yīng)該是與后文父親再也不下棋了的決定形

成反差，烘托父親淡泊的形象。故選B。

8、【答案】①細(xì)節(jié)真實(shí)：板凳作為家常用品，與父親形象、身份及街頭下棋場(chǎng)景相符，寫出了

日常生活氣息

②以板凳反映心理：“我”給父親背著板凳跟他去下棋，既是兒子又像徒弟，包含著

“我”對(duì)父親的跟從心理；

③含有一定寓意：雪夜學(xué)棋之后背著兩個(gè)板凳出去，意味著“我”得到了父親認(rèn)可。

【解析】本題考查分析重要物象作用的能力。

首先，“板凳”是一個(gè)與本文情景十分貼合的細(xì)節(jié)事物，父親常常外出下棋，總是在

“大樹下，修車攤，西瓜攤，公園里”下，這些地方下棋，必須要自己帶上板凳，因此“板

凳”是個(gè)真實(shí)而富有生活氣息的事物，讓文章顯得更真實(shí)；

其次，“我”為父親背“板凳”，也展現(xiàn)出“我”對(duì)父親的仰慕之情，“父親走在前

面，我在后面給背著板凳”，“我”總是愿意跟著父親去看他下棋，為他背板凳，這不僅是

兒子對(duì)父親的崇敬之情，更有“我”對(duì)父親棋藝精湛的仰慕，反映出我亦子亦徒的真實(shí)心

理。

再次，“我”背“板凳”的變化，也反映出“我”與父親之間關(guān)系的改變，如一開始，

“父親從不邀我，也不攆我，愿意跟著走就走，不跟著也不等，自己拿起板凳放在自行車后

座，騎上車走”，可見父親一開始對(duì)“我”的態(tài)度并不熱切，只是順其自然；“從那以后出

去，背上了兩個(gè)板凳”，是“我”指出父親“仕”下得不對(duì)，父親教“我”用“仕”之后，

父親便讓“我”替他背板凳，可見父親此時(shí)已經(jīng)認(rèn)可了“我”作為他弟子的身份，讓“我”

從事弟子侍奉老師的活兒。

9、【答案】①父親追求的是下棋的純粹，恪守君子之交，絕不拿棋藝換取世俗利益，這既關(guān)乎

下棋之道，更關(guān)乎個(gè)人尊嚴(yán)；

②父親這話既是說(shuō)給“眼鏡”聽，以拒絕對(duì)方饋贈(zèng)，也是說(shuō)給兒子聽，含有言傳身教的

意味。

【解析】本題考查理解文中重要句子含義的能力。

“下棋是下棋”是父親針對(duì)眼鏡輸了棋，拿出一支鋼筆送給“我”的行為所說(shuō)的話；

從文章整體來(lái)看，父親下棋從來(lái)不“掛”任何東西，“下棋是下棋”，就是指不能讓下

棋變成賭博、利益之爭(zhēng)，而僅僅只是切磋棋藝，體現(xiàn)出父親恪守棋道的君子之風(fēng)；同時(shí)，父

親此時(shí)的生活是相當(dāng)落魄的，他下崗后“每天喝兩頓散白酒，在地上撿煙蒂抽”“終日在棋

攤泡著”，在經(jīng)濟(jì)上十分貧困，但父親卻從不因此貪圖利益，不肯拿棋藝換取生活物資，體

現(xiàn)出他的個(gè)人尊嚴(yán)，令人尊重；"鋼筆你拿回去，他有筆。

我們下棋是下棋”，眼鏡的鋼筆是送給“我”的，父親代“我”做了決定，因此這番話

也不只是對(duì)眼鏡說(shuō)，也是對(duì)“我”的提醒，“他有筆”提示“我”不要貪圖利益，“下棋是

下棋”提示“我”也要恪守棋道，不可讓純粹的棋藝追求沾染了世俗的污濁。

10、【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。

給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況下，句首發(fā)

語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂

語(yǔ)后可停頓。如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓。"曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”

，，耳”“則，，這些關(guān)鍵詞要特別注意。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修

辭。解答時(shí)，可先忽略停頓相同的地方，重點(diǎn)分析停頓不同之處，用排除法進(jìn)行選擇。

“忠賢及魏廣微”是并列結(jié)構(gòu)，是動(dòng)詞“劾”的對(duì)象，中間不應(yīng)斷開，據(jù)此排除A、C

項(xiàng)。

“擬”是打算、準(zhǔn)備的意思，“十一月二日”是“上之”的時(shí)間，中間不應(yīng)斷開，據(jù)此排

除D項(xiàng)。

故選B。

11、【答案】C

【解析】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。

文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、

廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一

些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境

的含義作答。

本題要求選擇”下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“殿

下是古代對(duì)太子、諸王、丞相的敬稱”說(shuō)法有誤。殿下是中國(guó)古代對(duì)皇后、皇太子、諸王的

敬稱，次對(duì)皇帝的敬稱“陛下”。也指現(xiàn)代社會(huì)用于對(duì)君主制國(guó)家王儲(chǔ)、王子、公主等的敬

稱。不能稱丞相為“殿下”。故選C。

12、【答案】D

【解析】本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。

解答理解文言文內(nèi)容的題型要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)

語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)

位、語(yǔ)句譯錯(cuò)等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選

項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

本題要求選擇“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“母親、

兄長(zhǎng)以及同宗群從十余人被迫害致死”說(shuō)法有誤。原文中說(shuō)“忠賢令撫按嚴(yán)追，系其群從十

四人。長(zhǎng)兄光霽坐累死，母以哭子死。都御史周應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人

家族盡破”，開始時(shí)拘捕光斗同族兄弟子侄十四人，最終左光斗家破人亡。故選D。

13、【答案】（1）楊漣等起初不招認(rèn)，隨后擔(dān)心不招認(rèn)會(huì)被酷刑斃命，希望下至法司，得以稍

稍緩死，日后再做謀劃。

（2）都御史周應(yīng)秋還認(rèn)為主管官員受命追查不力，上疏催促此事，因而使各人家族全

都家破人亡。

【解析】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。

翻譯要結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有

特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。本題關(guān)鍵點(diǎn)有：

（1）“承”，招認(rèn)；“已而”，不久、繼而；“為酷刑所斃”，被動(dòng)句，被嚴(yán)刑拷打而死；

“下”，作動(dòng)詞，被送往；“緩”，延緩、推遲；“圖”，動(dòng)詞，謀劃。

（2）“猶”，副詞，還、仍然；“以”，動(dòng)詞，認(rèn)為；“所司”，有司，指主管的官吏；

“趣”，通“促"，催促；"破"，破亡。

14、【答案】第一問(wèn)：左光斗對(duì)京都附近地區(qū)有恩德。

第二問(wèn)：沒有成功，在救助過(guò)程中左光斗被害。

【解析】本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求

找出關(guān)鍵語(yǔ)句；最后組織語(yǔ)言，概括答案。

首先，審讀題干可知，本題分兩問(wèn)。

然后，閱讀翻譯原文，勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句。結(jié)合語(yǔ)段“容城人孫奇逢，是一個(gè)節(jié)義俠氣之

±,和定興人鹿正一起，認(rèn)為光斗為官時(shí)對(duì)京城所管轄地區(qū)的人民有恩德，倡議為他們湊齊

錢款，人們爭(zhēng)相響應(yīng)”分析，可知孫奇逢等救助左光斗的原因。結(jié)合語(yǔ)句“商量要代他們繳

納罰金，來(lái)緩解他們的訟事，但左光斗已經(jīng)與楊漣在同一天被獄卒殺害”分析可知，救助結(jié)

果。

最后分點(diǎn)概括作答即可。

參考譯文：

左斗光，字遺直，桐城人。萬(wàn)歷三十五考中進(jìn)士。后來(lái)升為中書舍人。被選拔授予御

使，負(fù)責(zé)巡視京城。其間收捕處理了吏部的一些兇悍作惡的官吏，收繳假印七十多枚，假官

一百多人，整個(gè)京城都為之震動(dòng)驚悚。出京管理屯田，于是分條上疏共陳述三因十四條建

議，皇上下詔全部應(yīng)允施行，因而水利大興，北方人開始懂得種植水稻，鄒元標(biāo)曾經(jīng)說(shuō)：

“三十年前，京都人不知道稻草為何物，如今所處的地方都是水稻，這是種植水田的好處

啊！"閹人劉朝稱東宮有旨，索要供外戚聚居的士她。光斗沒有將意旨拆封并還給劉朝，

說(shuō)：“天下每一尺土地都?xì)w殿下所有，今日怎敢私自授予。”閹人憤然離開。楊漣彈劾魏忠

賢，左光斗和他一起謀劃，又和高攀龍一起揭發(fā)崔呈秀貪贓。魏中賢和他的黨羽都對(duì)他非常

怨恨。等魏忠賢驅(qū)逐了趙南星、高攀龍、魏大中以后，接著將驅(qū)逐楊漣、左光斗。左光斗很

氣憤，草擬奏疏，彈劾魏忠賢和魏廣徽有三十二條當(dāng)斬罪，準(zhǔn)備十一月二日奏上，預(yù)先將妻

子兒女遣還原籍。魏忠賢偵知，提前兩天將他和楊漣二人一起免職。奸邪小人還不解恨，又

制造汪文言案，將左光斗的名字掛上，派差役前往逮治。父老鄉(xiāng)親抱著馬頭號(hào)哭，聲震原

野，差役也為之流淚。到京后，左光斗被關(guān)入詔獄，嚴(yán)刑拷問(wèn)。許顯純誣蔑他們收受楊鎬和

熊廷弼的賄賂，楊漣等人起初不承認(rèn)，后來(lái)害怕不承認(rèn)就會(huì)被嚴(yán)刑拷打而死，希望被送往掌

司法刑獄的官署，能夠稍微延緩死期好為以后澄清真相進(jìn)行謀劃。于是他們都承認(rèn)了那些莫

須有的罪名。左光斗也虛擔(dān)了收受賄銀二萬(wàn)兩的罪名。魏忠賢于是假借圣旨，仍命許顯純每

過(guò)五天就追贓拷打一次，不交給法司，楊漣等人這才后悔自己失算了。容城人孫奇逢，是一

個(gè)節(jié)義俠氣之士，和定興人鹿正一起，認(rèn)為光斗為官時(shí)對(duì)京城所管轄地區(qū)的人民有恩德，倡

議為他們湊齊錢款，人們爭(zhēng)相響應(yīng)。共捐得數(shù)千兩銀子，商量要代他們繳納罰金，來(lái)緩解他

們的訟事，但左光斗已經(jīng)與楊漣在同一天被獄卒殺害，當(dāng)時(shí)是天啟五年（1625）七月二十六

日，左光斗享年五十一歲。左光斗死后，贓物追查還未結(jié)束。魏忠賢命令撫按嚴(yán)厲追繳，拘

捕光斗同族兄弟子侄十四人。長(zhǎng)兄左光霽因被牽連治罪而死，母親因哭泣兒子悲傷而死。都

御史周應(yīng)秋還認(rèn)為主管官員追查不力，上疏催促他們力辦，因此最終使左光斗家破人亡。魏

忠賢被殺后，朝廷追賜左光斗為右都御使，錄用了他的一個(gè)兒子。福王時(shí)，追加謚號(hào)為“忠

毅”。

15、【答案】B

【解析】本題考查對(duì)詩(shī)句的理解鑒賞能力。

B項(xiàng)，“勸誡”說(shuō)法錯(cuò)誤，根據(jù)詩(shī)句“果可畏”可知充滿了嘉許、贊賞，并沒有勸誡的意

思。故選B。

16、【答案】①先要“遍參諸方”，以前人為師，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦學(xué)習(xí)；

②然后“一朝悟罷”，領(lǐng)悟到詩(shī)歌藝術(shù)的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。

【解析】本題考查學(xué)生理解概括詩(shī)句內(nèi)容的能力。

由“學(xué)詩(shī)當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方”，可知作者認(rèn)為學(xué)詩(shī)要像初學(xué)禪一樣，在未開

悟的時(shí)候，要“遍參諸方”，多琢磨，以諸多前人為師，“遍”、“諸”字強(qiáng)調(diào)要下苦功，

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的學(xué)習(xí)；

由“一朝悟罷正法眼，信手拈出皆成章”可知作者強(qiáng)調(diào)“悟”，在學(xué)習(xí)前人之后要有自

己對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)真旨領(lǐng)悟，“一朝悟罷”，一旦領(lǐng)悟到，“信手拈出皆成章”就能信手拈

出，皆成佳作。詩(shī)也就學(xué)成了。

17、【答案】（1）與子同袍與子同澤

（2）吳楚東南拆乾坤日夜浮

（3）秦之所大欲諸侯之所大患

【解析】本題考查默寫常見的名句名篇能力。

注意容易寫錯(cuò)的字：袍、拆、乾坤、侯。

18、【答案】①?gòu)涀阏滟F（或：價(jià)值連城）②源遠(yuǎn)流長(zhǎng)③至關(guān)重要（或：難以估量）

（每空1分，有錯(cuò)別字該空不給分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。例如第一

空補(bǔ)充成語(yǔ)：不可多得；第二空補(bǔ)充成語(yǔ)：源源不絕、源源不斷、綿綿不斷；第三空補(bǔ)充成

語(yǔ)：舉足輕重）

【解析】

彌足珍貴:非常寶貴。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng):水源很遠(yuǎn)，水流很長(zhǎng)。比喻歷史悠久。

至關(guān)重要:相當(dāng)?shù)刂匾?在要緊關(guān)頭是不可缺少的，比喻最重要的。

難以估量:很難估計(jì)，很難猜測(cè)。

19、【答案】保藏版本，就如保護(hù)生物的多樣性一般，旨在保存文明的多樣性。

【解析】每改對(duì)一處給2分。第一處，刪去“的目的”或“旨在"；第二處，“多樣性的文

明”改為“文明的多樣性”。

補(bǔ)充細(xì)則：

1.”……的目的，旨在……”屬句式雜糅，有兩種改正方法：（1）刪掉“的目的”；

（2）刪掉“旨在”，用“是”替代。運(yùn)用以上任意一種改正方法，可得2分。

2.“保護(hù)生物的多樣性”與“保存多樣性的文明”搭配失當(dāng)，改正方法為：將“保存多

樣性的文明”改為“保存文明的多樣性”，改對(duì)本處，可得2分。若關(guān)注到搭配失當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)

病，將“保護(hù)生物的多樣性”改為“保護(hù)多樣性的生物”，這種改法達(dá)到了“保護(hù)多樣性的

生物”與“保存多樣性的文明”搭配得當(dāng)?shù)男Ч?，但“保存多樣性的文明”?nèi)部依然存有動(dòng)

賓搭配失當(dāng)?shù)膯?wèn)題，這種改法得1分。

3.原本沒有語(yǔ)病的地方，被誤認(rèn)為有語(yǔ)病并進(jìn)行修改，從而出現(xiàn)語(yǔ)病，每多修改一處扣

1分。

20、【答案】排比。①描述版本館所處的位置，突出版本館分布之廣、底蘊(yùn)之深；

②句式整齊劃一，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，用語(yǔ)富于變化，節(jié)奏鮮明，渲染對(duì)中華文明的自豪之情。

【解析】

1.修辭手法“排比”1分。若答“比喻”且能說(shuō)明喻體是“巨幕”，亦可得1分。其他

手法不給分，如：對(duì)偶、夸張、反復(fù)等。

2.第①點(diǎn)1分，能答出修辭描述的內(nèi)容即可。

以下回答均正確：“描述版本館所處的位置”“突出版本館分布之廣”“突出版本館底

蘊(yùn)之深"''說(shuō)明了版本館各自的特點(diǎn)”“介紹了國(guó)家版本館‘一總?cè)帧母窬帧薄氨憩F(xiàn)出

版本館數(shù)量之多”“描述了中央總館和西安、杭州、廣州三個(gè)分館”。

以下回答均不正確，未點(diǎn)明主體“版本館”，不得分：“內(nèi)容詳實(shí)”“說(shuō)明不同特點(diǎn)”

“寫出文化展覽的形式多樣”等。

3.第②點(diǎn)2分，答出效果詞1分，答出修辭表達(dá)的情感或作者意圖1分。

效果詞可表述為“句式整齊劃一”“增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)”“用語(yǔ)富于變化”“節(jié)奏鮮明”“條理

分明”“有層次感”等，能答出其中一個(gè)即可給分。

修辭表達(dá)的情感或作者意圖可表述為“渲染對(duì)中華文明的自豪之情"''表達(dá)對(duì)中華文明

的贊美之情”“展現(xiàn)大國(guó)形象和新時(shí)代的風(fēng)采"''突出版本館能廣泛向大眾展示文明的功

用”“彰顯版本館的重要價(jià)值”“突出版本館的巨大影響力”等。若表述為“表達(dá)對(duì)版本館

的喜愛、期待”不得分。

4.補(bǔ)充說(shuō)明：

①若回答修辭手法錯(cuò)誤（不是“排比”或“比喻”），整道題不得分。若回答多種修辭

手法，按照得分最高的手法給分。

②若回答“比喻”，能正確寫出本體喻體，且能說(shuō)明“巨幕”表現(xiàn)出版本館的宏大氣勢(shì)

或者文化展覽的盛大，最多2分。

21、【答案】B

【解析】文中畫橫線處的“刷”與B項(xiàng)中的“刷”用法相同，均屬于“達(dá)到某種目的或效果

反復(fù)做同一件事”。

A、指淘汰。

C、指反復(fù)操作使屏幕覆蓋重復(fù)統(tǒng)一的信息。

D、指掃描。

22、【答案】①簡(jiǎn)單地說(shuō)②也達(dá)不到運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度③而要量力而行

（每處2分。意思答對(duì)即可。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。如有其它答案，只要言之成理，可

酌情給分。）

【解析】“補(bǔ)寫語(yǔ)句”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句

子，要求所補(bǔ)寫的句子“使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密”，并且不能照抄材料,

另有字?jǐn)?shù)限制。補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來(lái)源于文本。具體地說(shuō),所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上

下文的有關(guān)材料中去提煉和概括,離開文本是不可能補(bǔ)寫正確的。

所補(bǔ)寫句子或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！把a(bǔ)寫句子”考查形式靈活

多樣?？陀^題相對(duì)簡(jiǎn)單，常見的是主觀題。分四種情況設(shè)題，但也有交叉。

四種情況是：總提句補(bǔ)寫、總結(jié)句補(bǔ)寫、過(guò)渡句補(bǔ)寫、展開句補(bǔ)寫。做補(bǔ)寫句子（銜接

連貫）題型，要特別注意字?jǐn)?shù)限制，此題是“不超過(guò)10個(gè)字”。

第①空由上下文可知是總結(jié)句；第②空由“每天上下班、在室內(nèi)小范圍的間歇性行走”

可知運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不達(dá)標(biāo)，起不到健身的效果的，因而可得出“也達(dá)不到運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度”；第③空結(jié)

合前文“不要”可知應(yīng)寫“而要”根據(jù)語(yǔ)境缺少運(yùn)動(dòng)的人士應(yīng)量力而行，不可盲目追求步

數(shù)。

23、【范文】

深入思考，豐盈思想

因?yàn)樯钊胨伎?，豐盈思想，福樓拜敏銳提出玻璃杯布滿空氣，睿智而有趣；因?yàn)樯钊胨?/p>

考，豐盈思想，莫泊桑寫出諸多世界名著，深刻而厚重。文學(xué)如此，生活亦是如此，要以深

入思考為船槳，看透有形外在之物，關(guān)注無(wú)形之物，豐盈思想和精神，做有內(nèi)涵的人。

點(diǎn)評(píng)：這是文章“引”之部分，在概括材料的基礎(chǔ)上，引出本文的中心觀點(diǎn)。

深度思考，方能探破事物本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)“無(wú)形”規(guī)律，增加思想的厚度。前蘇聯(lián)作家高爾

基曾說(shuō)：“懶于思考，不愿鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識(shí)，都是智力貧乏的

原因。這種‘貧乏'用一個(gè)詞來(lái)稱呼，就是‘愚蠢因此，生活需要深度思考。君可見，

孔子周游列國(guó)，深度思考人生與社會(huì)，總結(jié)出以“仁"和''禮”指導(dǎo)人生與社會(huì)的智慧，塑

造了中華民族品格；君可見，蘇軾暢游赤壁，在月夜之下、江水之中，深思人生外在的困

苦，探破“水月”奧秘，獲得豁達(dá)思想性格，點(diǎn)撥困頓之中的人們獲得心靈的寧?kù)o；君可

見，牛頓冥想于果樹之下，深度思考萬(wàn)物下落，發(fā)現(xiàn)無(wú)形的''引力”的魅力，收獲萬(wàn)有引力

的成果，指導(dǎo)人們更好認(rèn)識(shí)世界?？梢?，深度思考習(xí)以為常的表象，可以習(xí)得外在背后的無(wú)

形之物，豐盈思想，凈化思想。

點(diǎn)評(píng)：這是文章“議”的部分，從“為什么”角度展開論述，采用“君可見”排比句

式，增添了文采。

深度思考，豐盈思想和精神，需要練就透過(guò)現(xiàn)象關(guān)注本質(zhì)的敏銳眼光，不習(xí)慣于外在，

不迷失于外在。俗話勸告世人：“人不可貌相，海水不可斗量?！比欢藗兺酝庠谂袛嗍?/p>

物，但卻嘗嘗迷失。平常之人錯(cuò)過(guò)千里之馬，就是以馬的外在決定事物，而伯樂能不為外在

所迷，關(guān)注無(wú)形，發(fā)現(xiàn)千里馬。除了迷失在外在有形，常人往往習(xí)慣于事物外在的有形之

貌，無(wú)法發(fā)現(xiàn)事物背后的本質(zhì)。面對(duì)世人熟悉的天花板下燈來(lái)回?cái)[動(dòng)的現(xiàn)象，伽利略不習(xí)慣

于外在有形之貌，深入研究擺動(dòng)的規(guī)律，制造出鐘擺。他之所以可以普遍的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)

無(wú)形的規(guī)律，就是因?yàn)樗朴谒伎际煜さ默F(xiàn)象背后的無(wú)形之物。因此，我們需要不習(xí)慣于外

在有形之物，不迷失在外在有形之貌，以明銳眼光關(guān)注無(wú)形之物，深度思考。

點(diǎn)評(píng)：這是文章“議”的部分，從“怎么做”角度出發(fā)。這篇文章這處缺少深度，需要

改進(jìn)。

當(dāng)今時(shí)代，百年變局縱深演進(jìn)，價(jià)值觀念復(fù)雜多樣，部分