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第八年級下冊歷史期末教學(xué)反思5篇八年級下冊歷史期末教學(xué)反思5篇
通過不斷的教學(xué)反思,老師的課堂教學(xué)就會達到最佳效果,教師的業(yè)務(wù)成長會更進一步。下面是小編為你準(zhǔn)備的八年級下冊歷史期末教學(xué)反思,快來借鑒一下并自己寫一篇與我們分享吧!
八年級下冊歷史期末教學(xué)反思篇1
回顧一學(xué)期以來的教學(xué)情況,總的感覺是匆匆忙忙。每天的腳步都是來去匆匆,每天的身影都是忙忙碌碌。雖匆匆,但無悔,雖忙碌,但實在。從這學(xué)期開始,我校全部實施教學(xué)改革,有了新的課程理念和精神以及評價方式。作為老教師,我很榮幸地趕上了新課程改革這一班車。在現(xiàn)實的教學(xué)工作中,“如何在內(nèi)容、形式上體現(xiàn)新課改的理念和精神”是我平時思考最多的問題。為此,我首先從新的教學(xué)方法入手進行了改進。
回憶起我在高中學(xué)習(xí)時期的歷史課堂,那是一個在舊課程下老師的“一言堂”,學(xué)生記記筆記,背背要點1、2、3條。我的`腦海里,學(xué)生沒有思考問題的過程,只有在老師講解完整的知識結(jié)構(gòu)下,按照細致的板書識記歷史知識的過程。我當(dāng)時的認識是:歷史=死記硬背。并且,背得還不好,就是記不住。今天想來,似乎沒留下多大的印象,就像我們開的玩笑說法“一點不留的還給了老師”。相比之下,新課程要求突出學(xué)生的主體地位,課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,增加學(xué)生的自主探究。這樣學(xué)生就有更多的機會動手、動腦、動口。盡管,一開始,有些費時、費力,但是,堅持下來學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了,無論從語言表達,問題歸納,思考,與人交流、合作都有了提高,這不就是我們常常提及的“授人以魚不如授人以漁”嗎?
八年級下冊歷史期末教學(xué)反思篇2
堅持不懈力爭上游——課堂落實之感想
很多小孩子都喜歡玩一種撲克“爭上游”,雖然是一種娛樂,但是自始至終也會很認真的出每一張撲克,很簡單―――原因就是想爭“上游”,回想我們的課堂何嘗不是一次“爭上游”呢
我們的小組學(xué)習(xí),組與組之間可以看作個體與個體之間的較量,在預(yù)學(xué)中,我為了提高效率,10多分鐘的預(yù)習(xí)緊跟著一個檢測,每個小組都會盡其所能的去力爭“上游”,可是接下來的環(huán)節(jié)沒有了檢測,學(xué)生好像有些松懈,所以新課結(jié)束后,在幾分鐘的鞏固緊跟著一個抽測,那么學(xué)生在前面的任何一個環(huán)節(jié)都不敢懈怠,學(xué)生的思維不會在中途“退場”或“偷懶”,這樣我們所追求的高效一定會有一個新的突破。
或許,一開始有些學(xué)生在某些環(huán)節(jié)上有些被動,但是我們在實踐中慢慢的變?yōu)橐环N規(guī)范行為,或許磨練了他們的毅力,成為了一種習(xí)慣,學(xué)習(xí)的過程豈不是成為了一個快樂的過程
課堂知識的落實——從點滴做起
我經(jīng)常聽到有老師說九年級的學(xué)生基礎(chǔ)如何的差,學(xué)生如何如何的不學(xué)習(xí),如何如何的不良習(xí)慣,但是從昨天聽王曉春的課中讓我想到了很多···
的確,不同的年級以及各個學(xué)生之間是有差異的,所以才有了我們課堂中的因材施教與分層教學(xué),對于知識的落實我們也是分層做起。如同王老師的課中,從最基本的抓起,學(xué)困生給以最簡單的問題,然后在問題的拓展中(和此題中相關(guān)聯(lián)的知識)讓中等生去解決,對于綜合性較強的問題讓優(yōu)等生去完成,這樣,學(xué)困生應(yīng)該能完成他們的任務(wù),從而增長了他們的自信,有了自信才會有興趣,那么我們的課堂還能“動”不起來還能沒有效果從學(xué)生的抽測中也證實了這一點,平時最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生做的很好,并且書寫非常規(guī)范,這也是我們課堂中應(yīng)該落實的吧
由此我們老師在抓落實的時候,可以從某一個側(cè)面、某一個環(huán)節(jié)等等去落實,不一定讓每一個學(xué)生有一個質(zhì)的飛躍,只有量積攢的多了,時間久了,學(xué)生會總結(jié)、反思,或許就會變?yōu)橘|(zhì)的飛躍吧。
八年級下冊歷史期末教學(xué)反思篇3
從20__年春開始,我校推進了新課程教學(xué)改革,作為一名初中歷史教師,我一直按照學(xué)校的要求,努力推進新課改的進程。新課程的許多教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路都與過去的教學(xué)有所不同,教師要重組原來教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗、教學(xué)素材、課件、案例。這就意味著,在新課程面前,教師必須學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新的教材,建構(gòu)新的課程觀念,摸索新的教學(xué)方法。我也對如何更好地開展新課程下的教學(xué)做出了各種各樣的嘗試,在這其中,既體驗了成功的收獲與喜悅,也遭遇到一些挫折與困惑,現(xiàn)結(jié)合在歷史課堂的所見所聞和實踐談一下關(guān)于新課改的一點思考。
新教材十分強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),因此,我在初中歷史課堂教學(xué)中積極實施這樣三種方式的學(xué)習(xí),盡量把課堂的時間和空間還給學(xué)生,營造一個開放的歷史大課堂,引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)與探究,讓學(xué)生親歷自主學(xué)習(xí)與探究的成功快樂。在全球化的今天,合作交流是人生存的必備能力,
歷史教育必須體現(xiàn)合作意識,培養(yǎng)合作能力,因此新課改下就出現(xiàn)一種新的歷史教學(xué)模式——小組合作學(xué)習(xí)。我也在課堂上做了這樣的嘗試。
首先,進行分組。我所教授的班級座位是傳統(tǒng)的排列方式,即分為四大組每組12人。在四大組的基礎(chǔ)上,再分為每四人為一小組。
其次,揭示分組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容(討論的問題或爭論的觀點),我對課文進行鉆研,據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求精心編選既有知識性又有思想性且?guī)в幸欢ㄋ急嫘缘膯栴}。
第三,督促幫助合作學(xué)習(xí)小組進行學(xué)習(xí)合作,如果合作出現(xiàn)困難,還要及時幫助學(xué)生掌握人際交往和小組合作的技巧。
第四,鼓勵合作小組展示本組的合作學(xué)習(xí)成果,通常是由小組的發(fā)言人將本小組討論的意見向全班表述出來;其他合作小組進行補充修正。
第五,對學(xué)生的成績做出綜合評價并協(xié)助學(xué)生一起討論他們彼此合作的情況。例如“新文化運動”一課教學(xué)時,分小組對新文化運動進行評價,小組各成員從背景、口號、內(nèi)容、結(jié)果等方面進行發(fā)問、解釋、協(xié)助、合作,小組內(nèi)各成員各抒己見,并由“發(fā)言人”代表小組在班級發(fā)言,最終通過這種學(xué)習(xí)使學(xué)生基本達成一致:即新文化運動的積極方面主要表現(xiàn)在:是一次資產(chǎn)階級的思想解放運動,動搖了封建正統(tǒng)思想的統(tǒng)治地位;提高了廣大人民群眾的政治覺悟,促進了他們的覺醒;是一次全面的文化轉(zhuǎn)型運動;為五四運動的發(fā)生奠定了基礎(chǔ)等等。消極方面主要表現(xiàn)在:對東西方文化存在絕對否定或絕對肯定;前期沒有和群眾運動相結(jié)合等等。同時通過這種學(xué)習(xí),也使學(xué)生懂得,評價歷史事件的基本原則以及學(xué)會從不同的角度進行思考問題,從而產(chǎn)生不同的思路。合作學(xué)習(xí)展示了學(xué)生的個性,不同層次的學(xué)生從中主動獲取教材的知識,并運用知識解決實際問題,形成一定的學(xué)習(xí)方法。
在這些新課改的嘗試中,我得到了很多成功的喜悅,但也遭遇到了一些問題與困惑:
1、如何做到讓學(xué)生有更多的課余時間并學(xué)會合理安排課余時間。新課改往往要求學(xué)生在課前課后用不少時間進行課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和延伸,而現(xiàn)在學(xué)生一天的課程安排相當(dāng)緊湊,一天九節(jié)課,另外還有晚自習(xí),很難有空余時間搜集資料,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。如果幾門課老師一齊上陣,布置預(yù)習(xí)任務(wù),學(xué)生如果能高質(zhì)量完成簡直是天方夜譚。這樣,新課改的目標(biāo)我覺得較難實現(xiàn),所以應(yīng)把更多的時間還給學(xué)生,并對學(xué)生如何安排課余時間,進行專業(yè)性的指導(dǎo),讓他們掌握更適合新課改的主動學(xué)習(xí)方式。
2、如何有更好的評價體系激發(fā)全體學(xué)生的積極性。在教學(xué)中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些想思考,善于思考的學(xué)生感覺忙不過來,而一些不愿意思考、不善于思考的學(xué)生無事可做。因此我覺得應(yīng)該有更為合理的過程評價體系,才能更好激發(fā)所有學(xué)生及其教師實施新課改的熱情。
3、如何更好地做到有始有終。在歷史教學(xué)中有時需要學(xué)生去搜集資料探究的問題,一開始時學(xué)生積極性很高,但由于時間、精力的關(guān)系,再加上對搜集資料,查找文獻的水平有限,又缺乏老師及時有效的引導(dǎo),得出的結(jié)論不能令人信服,甚至最后不了了之,只留下一些疑問和懸念。結(jié)果使得一些歷史問題反而變得含糊不清,影響了學(xué)習(xí)效果。因此,要做到有始有終,明確目標(biāo),堅持不懈才能真正掌握真理。
當(dāng)然,在前一階段的歷史教學(xué)中還存在許多其它的經(jīng)驗、誤區(qū)以及困惑,我就不一一列舉了。有了教學(xué)經(jīng)驗再加上教學(xué)反思,才能一天天地在教師的崗位上成長、成熟。在未來的教學(xué)實踐中,我還要做到把自己的一點一滴的得失記錄下來,尋求專家與同行的幫助,積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,做一個合格的研究型的歷史教師。
史教學(xué)反思3
星期三上了這一節(jié)課,它總共包括三個部分:黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭和南京政府的成立,內(nèi)容稍顯得多些,按平時的方法一塊一塊的處理則又有點重復(fù)的無奈,為了避免學(xué)生心生厭煩,同時也為了突出“北伐戰(zhàn)爭”的重點位置,本課利用了多媒體作為輔助手段。
第一板塊:復(fù)習(xí)提問,直接在多媒體上展示問題,學(xué)生提前背誦3分鐘,在提問過程中發(fā)現(xiàn)4號學(xué)生在重復(fù)回答問題時仍不會的地方,當(dāng)時就想,在課堂中間背誦時一定要注意4號學(xué)生對所需要知道的內(nèi)容是否有所認識。
第二板塊:導(dǎo)入;出示孫中山圖片及悼念他的一幅挽聯(lián)“革命尚未成功,同志仍需努力”,橫批“革命者來”,從此對聯(lián)可以加快國父孫中山畢生于救國救民事業(yè),他所謂的革命尚未成功指的是我們剛剛學(xué)過的什么革命(辛亥革命),為什么沒有成功(果實被袁世凱所竊取,沒有完成反帝反封建的革命任務(wù)),他想以此來勉勵他的繼承者、擁護者繼續(xù)革命實現(xiàn)他沒有完成的愿望,之后,以他創(chuàng)建的黃埔軍校為基礎(chǔ),出現(xiàn)了轟轟烈烈的北伐戰(zhàn)爭。
第三板塊:自主預(yù)習(xí);學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀并標(biāo)注關(guān)健知識點,形成對本課的初步認識,教師觀察學(xué)生的標(biāo)注情況,了解學(xué)生對本課知識了解的難易情況,以便在提問時有所側(cè)重。
第四板塊:展示“黃埔軍校的建立”,以多媒體為手段,再現(xiàn)此節(jié)內(nèi)容。從孫中山在黃埔軍校成立時說的一句話“開這個軍官學(xué)校,獨一無二的希望就是創(chuàng)造革命軍,來挽救中國的危亡?!泵鞔_黃埔軍校建立的目的,由材料“中國十大元帥中的林彪、陳毅、聶榮臻、徐向前”引出黃埔軍校的作用,以三張圖片加深學(xué)生對孫中山、蔣介石、周恩來的認識;
第四板塊:展示“北伐戰(zhàn)爭”,為了突破此重點,采取了兩個動態(tài)的視頻。一是國民革命軍歌,旋律取自童謠《兩只老虎》,在歌曲中找出北伐的誓詞“打倒列強,除軍閥”,點明它也體現(xiàn)了國民革命的目的,并為判斷國民革命最后是否取得成功的依據(jù)埋下伏筆;二是北伐戰(zhàn)爭的視頻,學(xué)生通過視頻可以很直觀的認識北伐戰(zhàn)爭的整個過程,在過程中提煉出要識記的知識點:北伐戰(zhàn)爭的三個主要對象、主戰(zhàn)場、三個主戰(zhàn)爭、北伐先鋒、國共合作破裂的事件,以圖片再現(xiàn)“四一二”政變的慘境,補充蔣介石發(fā)動政變的原因幫助理解。
第五板塊:短時記憶,學(xué)生以多媒體出示的問題檢測自己,通過短時背誦加強知識的.掌握能力。
第六板塊:展示“南京政府的成立”,結(jié)合圖片理解東北易幟,了解南京政府在形式上統(tǒng)一了全國,從它的性質(zhì)上判斷這只不過是新軍閥代替了舊軍閥。
第七板塊:鞏固檢測,做練習(xí)冊的選擇題及課前預(yù)習(xí)。
本課基本上完成了教學(xué)任務(wù),視頻的添加是一個亮點,有力的解決突破了重點。但是在本課中有以下的不足:
1、沒有出示教學(xué)目標(biāo),沒能讓學(xué)生預(yù)知要掌握的知識點;
2、在播放視頻時,應(yīng)提示學(xué)生要獲取的知識點,觀看時能有目的的提煉;
3、只是粗略的出示了一下本課所學(xué)的內(nèi)容,沒有能讓學(xué)生進行小結(jié);
在以后的教學(xué)中,要進一步完善自己課堂中的環(huán)節(jié),從重視每個細節(jié)開始,提升自己課堂的真實效率。
八年級下冊歷史期末教學(xué)反思篇4
作為政、史、地、生這幾門“小科”,一直倡導(dǎo)課上完成所有學(xué)習(xí)任務(wù),包括學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示,不留課下作業(yè)。我一直感到困惑:課下不預(yù)習(xí),課上怎么展示?課上先預(yù)習(xí)再展示,那么時間夠嗎?課堂上如何讓所有的學(xué)生都動起來?帶著困惑終于有幸在薛校長的帶領(lǐng)下來到蒼山縣長城中學(xué)。
我第一節(jié)聽得是語文課,整堂課老師就是充當(dāng)了一個配角,起到了一個引導(dǎo)的作用。從學(xué)說明文的方法到課文的分析都是學(xué)生的自主、合作探究,教師在路子上稍加引導(dǎo),由學(xué)生展示,教師及時的對學(xué)生的展示進行激勵性的評價,從而樹立了學(xué)生的自信心。當(dāng)然,在學(xué)生互學(xué)、助學(xué)的過程中,也有個別同學(xué)東張西望心不在焉的,同組的同學(xué)馬上“警告”,讓他很快找回感覺。所以不會使學(xué)生掉隊,而是全員參與了。
第二節(jié)的地理課上,學(xué)生先是對照學(xué)案對基礎(chǔ)知識進行整合,然后由多名學(xué)生上臺展示,小組在整合的時候,自主的思考、發(fā)現(xiàn),大膽的去質(zhì)疑,組長起了很好的引導(dǎo),先讓差的在本組展示,不會的及時指導(dǎo),以便在全班展示。這樣即增強了學(xué)生的自信又加強了團體合作精神。當(dāng)然,由于某些環(huán)境節(jié)學(xué)生展示的時間過長,所以學(xué)案上的題目學(xué)生沒展示完。我想并不能否定這節(jié)課。就象徐科長所說的“任務(wù)是否完成看前面的`內(nèi)容是否學(xué)的扎實,前面學(xué)扎實了,知識的鞏固也不是非有不可?!?/p>
通過這次學(xué)習(xí)我有了新的感悟:首先,對于預(yù)習(xí)只要學(xué)生用心去學(xué),當(dāng)作自己的事情,不是為完成作業(yè)而做,那么效率提高了,當(dāng)然問題也就完成了。其次,對于“金口”難開的同學(xué),先讓其在本組內(nèi)大膽開口,給予自信,然后再面對全體,展現(xiàn)自我。
雖然我們在課改的道路上還會存在很多問題,只要我們不斷實踐,勇于探索,一定會創(chuàng)造出我們自己的特色。
八年級下冊歷史期末教學(xué)反思篇5
初一的歷史課講述的是中國古代史的知識,再加上初一學(xué)生算是真正意義上接觸歷史,所以相比較而言學(xué)生還是更容易對歷史課產(chǎn)生興趣。但是怎樣才可以讓歷史吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜歡歷史,怎樣才可以讓歷史課堂變成學(xué)生喜歡的課堂,這確實是一個值得思考、值得不斷嘗試的事情。
在講述中國古代史的時候,我才發(fā)現(xiàn)初一學(xué)生的歷史知識少得可憐,而且學(xué)生的歷史知識面十分狹小,比如我在講述堯、舜、禹的時候,80%的學(xué)生是不知道這幾個人的,連這些字都不認識,更別說他們的故事;只有極少部分閱讀面比較廣的學(xué)生聽說過他們的傳說故事。所以在上歷史課的時
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