部編版初中語文七年級上冊教學課件19皇帝的新裝

同學們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界里，我們認識了“灰姑娘”；我們認識了“小紅帽”；我們還認識了“丑小鴨”……童話世界真是一個神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們再來認識一位來自童話王國的皇帝，他又會給我們帶來什么故事呢？同學們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？19皇帝的新裝第一課時第二課時七年級語文上冊19皇帝的新裝第一課時第二課時七年級語文上冊第一課時學習目標

1.有感情地朗讀課文，把握故事的主要情節(jié)。(重點)

2.體會文章各種精妙的描寫，把握人物性格形象；體會想象和夸張在作品中所起的作用。(難點)

3.聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)真誠、求實、不慕虛榮的良好品質(zhì)。(素養(yǎng))第一課時學習目標1.有感情地朗讀課文，把握故事的主要知識備查安徒生（1805－1875）全名：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。知識備查安徒生（1805－1875）全名：漢斯·克利童話基本常識知識備查童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。童話往往采用擬人的手法，凡鳥獸蟲魚、花草樹木以及家具、玩具等都可被賦予生命，注入人的思想感情，使它們?nèi)烁窕?。童話基本常識知識備查童話是兒童文學的一種，它通過豐富背景資料知識備查這篇童話寫于1837年。當時，丹麥成為了英國的附庸國，丹麥人民深受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。背景資料知識備查這篇童話寫于1837年。當時，丹麥成讀一讀預(yù)習檢查稱蠢欽稽陛駭銜爵和勛賜職愚差人聽聞頭隨聲附章賞chènchǔnqīnjībìhàixiánjuéhèxūncì滑下士讀一讀預(yù)習檢查稱蠢欽稽陛駭銜爵和勛賜職愚差人聽聞頭隨聲附章賞多音字（）漂亮（）漂流（）漂白漂piàopiāopiǎo（）圈定（）圈起來（）羊圈圈quānjuānjuàn（）系鞋帶（）維系系jìxì（）自稱（）稱職稱chēnɡchèn預(yù)習檢查多音字（）漂亮漂piàopiāopiǎo（（）滑稽（）稽首稽jīqǐ（）更衣（）更加更gēnggèng預(yù)習檢查多音字（）滑稽稽jīqǐ（）更衣更gēng形近字fù（）fú（）射副fú（）員遼闊幅業(yè)pìn（）請馳chěng（）聘騁輻預(yù)習檢查形近字fù（）fú（）射副fú（）員遼闊幅hài（）人聽聞言簡意gāi（）駭殘hái

（）骸賅頭xián（）yá（）門銜yǎn

（）生衍衙預(yù)習檢查hài（）人聽聞言簡意gāi（）駭殘hái（詞語解釋預(yù)習檢查【滑稽】：【稱職】：【駭人聽聞】：【精致】：【呈報】：【炫耀】：（語言、動作）引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。思想水平和工作能力都能擔任的職務(wù)。使人聽了十分吃驚。精巧細致。報告（上級）。夸耀。詞語解釋預(yù)習檢查【滑稽】：【稱職】：【駭人聽聞】：【精致】：預(yù)習檢查病重到已無法救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。藥,用藥治療。別人說什么,自己跟著說什么。形容沒有主見?！静豢删人帯俊倦S聲附和】詞語解釋預(yù)習檢查病重到已無法救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。藥整體感知速讀課文，邊讀邊想象相關(guān)畫面，思考下列問題。1.課文寫了哪些人物？中心人物是誰？人物：中心人物：皇帝

騙子

老大臣

官員侍從百姓小孩皇帝整體感知速讀課文，邊讀邊想象相關(guān)畫面，思考下列問題。2.本文主要講述了一個什么故事？請用簡潔的語言復述。

從前有一位皇帝最愛購買新衣服。一天，王國里來了兩位自稱能做出世界上最美麗的衣服的織工，而且任何不稱職或者是太愚蠢的人都看不見這衣服。過了一陣子，皇帝接連派大臣去看衣服的進展，可是無論他們怎么瞪大雙眼都看不見這衣服，于是便向皇帝撒了謊。當皇帝自己去看的時候，也看不見衣服，他不愿意讓人覺得自己愚蠢，便在鏡子面前，假裝欣賞著這件“美麗的衣服”。在游行那天，被小孩子揭穿真相，他顏面盡失，卻還是堅持走完了游行。整體感知2.本文主要講述了一個什么故事？請用簡潔的語言復述。3.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上加上一個動詞來概括文章情節(jié)，給課文劃分層次。第一部分（1）結(jié)局

新裝

新裝

新裝

新裝引子開端發(fā)展高潮

新裝第二部分（2—4）第三部分（5—22）第四部分（23—32）第五部分（33—36）愛做看穿揭整體感知3.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上加上一個動詞來概括文章情節(jié)，給課文精讀細研分角色讀課文，注意不同人物的性格、語氣。思考騙子為什么能夠成功，反映了各個人物怎樣的性格特點。精讀細研分角色讀課文，注意不同人物的性格、語氣。思考1.請用下面一句話說說文中塑造了一個怎樣的皇帝：我認為皇帝是一個

的人，因為

。

示例：我認為皇帝是一個愚蠢的人，因為課文中那兩個自稱是織工的騙子，根本沒織衣服也沒給皇帝穿衣服，只是做做樣子而已，而皇帝為了炫耀自己還穿著這件實際上并不存在的衣服，去參加隆重的游行大典，這一切作為常人都能分辨出來，皇帝卻上當受騙，所以我認為他是個愚蠢的人。精讀細研1.請用下面一句話說說文中塑造了一個怎樣的皇帝：我認為皇帝是

觀點一：我認為皇帝是一個愛美的人，因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如何換穿新衣服。

觀點二：我認為皇帝是一個虛偽、自欺欺人的人，因為他明明看不見這衣服，卻裝模作樣地看衣料、穿新裝。精讀細研觀點三：我認為皇帝是一個昏庸無能的人，因為他身為皇帝不去管理國家大事，不去關(guān)心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可見他是個昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信內(nèi)臣們的話，赤身裸體去游行都說明他一點兒頭腦都沒有，是個十分昏庸的皇帝。觀點一：我認為皇帝是一個愛美的人，因為文中的皇帝一天昏庸無能愚蠢至極愛慕虛榮自欺欺人本文塑造了一個的皇帝。精讀細研昏庸無能本文塑造了一個的皇帝。精讀細研2.文中寫到的其他人有什么特點？結(jié)合具體內(nèi)容說說。大臣精讀細研“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過這一點。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見布料?！闭\實的老大臣：虛偽、愚昧2.文中寫到的其他人有什么特點？結(jié)合具體內(nèi)容說說。大臣精讀細精讀細研“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！闭\實的老大臣：虛偽、阿諛奉承精讀細研“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說誠實的官員：精讀細研“我并不愚蠢啊！”這位官員想，“這大概是因為我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來！”因此他就把他完全沒有看見的布料稱贊了一番，同時對他們保證說，他對這些美麗的顏色和巧妙的花紋感到很滿意?！笆堑?，那真是太美了！”他對皇帝說。虛偽、愚昧、阿諛奉承誠實的官員：精讀細研“我并不愚蠢啊！”這位官員想，“精讀細研騙子狡猾、善鉆空子、行騙有術(shù)他們自稱是織工，說他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外的美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。精讀細研騙子狡猾、善鉆空子、行騙有術(shù)他們自稱是織工，精讀細研他們擺出兩架織布機，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機上連一點兒東西的影子也沒有。他們急迫的請求發(fā)給他們一些最細的生絲和最好的金子。他們把這些東西都裝進自己的腰包，只在那兩架空織布機上忙忙碌碌，一直搞到深夜。狡猾、行騙有術(shù)精讀細研他們擺出兩架織布機，裝作是在工作的樣子，可是精讀細研說一說：在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？

“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人都看不見這衣服”騙子胡說那件衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術(shù)步步行通。精讀細研說一說：在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句？百姓膽小怕事、人云亦云精讀細研站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢?！八麑嵲跊]有穿什么衣服??！”最后所有的老百姓都說。百姓膽小怕事、人云亦云精讀細研站在街上和窗子里的人都精讀細研說一說：為什么老百姓剛開始不敢說真話，后來卻又敢說真話了？老百姓膽小怕事，他們不敢觸犯皇帝，又怕別人認為自己很愚蠢，因而不敢講真話。但老百姓的顧慮遠不像官員那么嚴重，比大臣們要少點私心。沒有官可丟，沒有職可罷，因而在小孩子叫出來“可是他什么衣服也沒穿呀”的時候能把真話傳播開來。精讀細研說一說：為什么老百姓剛開始不敢說真話，后來卻又敢說真孩子天真無邪、敢說真話精讀細研“可是他什么衣服也沒有穿??！”一個小孩子最后叫了出來?！吧系圻?，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。孩子天真無邪、敢說真話精讀細研“可是他什么衣服也沒有精讀細研3.大家說了真話后，皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？“仍裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢，甚至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為了維護自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。精讀細研3.大家說了真話后，皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把4.這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度，它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話，做一個誠實的人。精讀細研4.這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？諷刺了封建第二課時

上節(jié)課我們了解了皇帝的新裝的故事情節(jié)，分析了人物的性格特點，這節(jié)課我們繼續(xù)深入文本，走進童話中所要表達的深刻內(nèi)涵和語言特點。第二課時上節(jié)課我們了解了皇帝的新裝的故事情節(jié)，分析了1.這場騙局為什么是由一個小孩子來說出真相的？在這樣一個謊言充塞、欺騙成風的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時失去神奇的作用。說明了小孩子既天真又大膽、率真，從側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。合作探究1.這場騙局為什么是由一個小孩子來說出真相的？在這樣合作探究2.從每個人物的行為角度，說說這場騙局是怎樣實施成功的。大臣孩子百姓騙子騙皇帝受行傳助揭合作探究2.從每個人物的行為角度，說說這場騙局是怎樣實施成功合作探究童話想象奇特，語言特點鮮明。在文中找找你認為寫得好的句子，品味其表達效果。合作探究童話想象奇特，語言特點鮮明。在文中找找你認為合作探究1.許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的衣服。為了穿得漂亮，他不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等詞語把皇帝愛穿新衣的癖好夸張到了極點。突出他的昏庸無能、荒唐可笑和愛慕虛榮，為后文騙子成功行騙作了鋪墊。合作探究1.許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的合作探究2.“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒看見！這可駭人聽聞了，難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說：“我十二分地滿意！”運用了心理描寫，一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個“難道”的反問，都是皇帝心里所想，這里突出了皇帝極端恐懼的心理。卻極力掩飾，還用了“極”“十二分”等程度非常深的修飾語。表現(xiàn)了皇帝的虛偽、愚蠢和自欺欺人。合作探究2.“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我合作探究3.皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。運用動作描寫，一“轉(zhuǎn)”一“扭”寫出了皇上做作的丑態(tài)。表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人。4.“上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服。”運用了語言描寫，四個“多么”寫出了眾人的虛偽。合作探究3.皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。運概括主題課堂小結(jié)

本文通過講述一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝被兩個裝成織工的騙子所騙,最后赤身裸體參加游行大典的詼諧故事,幽默而辛辣地諷刺了當時歐洲封建統(tǒng)治階級奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。課文具體描述的是看不見的、實際上根本不存在的“美麗的新裝”,深刻地揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂。文末由小孩子揭穿騙局的情節(jié)別具深意,寄托了作者對人民群眾和未來的信心。概括主題課堂小結(jié)本文通過講述一個昏庸無能而又窮奢極欲學后感悟課堂小結(jié)

感悟一：“這是一個天真的聲音”在一個謊言充塞的世界里顯得格外響亮，也格外珍貴。只有天真活潑的兒童，才是最純潔無瑕的。這啟示