女性閉經(jīng)診斷治療指南解讀-課件

女性閉經(jīng)診斷治療指南解讀共40頁(yè)服從真理，就能征服一切事物女性閉經(jīng)診斷治療指南解讀共40頁(yè)女性閉經(jīng)診斷治療指南解讀共40頁(yè)服從真理，就能征服一切事物女性閉經(jīng)診斷治療指南解讀背景介紹本指南僅針對(duì)病理性閉經(jīng);由中華醫(yī)學(xué)會(huì)婦產(chǎn)科分會(huì)婦科內(nèi)分泌學(xué)組制定;廣泛征求國(guó)內(nèi)專(zhuān)家意見(jiàn)適用于全國(guó)各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及婦科執(zhí)業(yè)醫(yī)師對(duì)閉經(jīng)的診斷和治療將在中華婦產(chǎn)科雜志發(fā)布;男士護(hù)膚品代理一、習(xí)作教學(xué)中的基本原則小學(xué)三年級(jí)習(xí)作起步教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，因此，教師要從關(guān)注學(xué)生需要的角度出發(fā)，走進(jìn)學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生根據(jù)需要寫(xiě)作，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在習(xí)作中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出生動(dòng)真切的好文章。在習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)過(guò)程中，從關(guān)注學(xué)生的角度出發(fā)，應(yīng)該遵循三個(gè)基本原則：1.興趣培養(yǎng)要多一點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，習(xí)作起始重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到習(xí)作是一種交流的工具，是自己需要的。2.習(xí)作步子宜慢一點(diǎn)。習(xí)作難度適當(dāng)分解，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的需要，適度地把握學(xué)生進(jìn)步的過(guò)程。3.習(xí)作步驟多分一點(diǎn)。把習(xí)作內(nèi)容分解成幾個(gè)步驟來(lái)練習(xí)。如指導(dǎo)寫(xiě)《我喜歡的玩具》，就可以分解成三個(gè)步驟：寫(xiě)玩具的樣子、寫(xiě)玩具的玩法、寫(xiě)自己與玩具的情感。最后，指導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)步驟連起來(lái)，寫(xiě)成一篇文章。這樣，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就容易多了。二、習(xí)作教學(xué)中的有效練習(xí)葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！币虼肆?xí)作教學(xué)要生活化，要回歸自然，要回歸主體。三年級(jí)小學(xué)生往往缺乏主動(dòng)觀察與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，指導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、感受生活。1.關(guān)注學(xué)生的習(xí)作積累練習(xí)。重視學(xué)生在閱讀教學(xué)中的積累。閱讀，是學(xué)生有效習(xí)作的基礎(chǔ)，閱讀是學(xué)生汲取習(xí)作營(yíng)養(yǎng)的重要渠道。汲取營(yíng)養(yǎng)，還要有一個(gè)積極消化的過(guò)程。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中汲取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)，不僅積累好的字、詞、句、段，還要充分挖掘其在選材和表達(dá)上的特點(diǎn)，讀寫(xiě)結(jié)合，從而提高學(xué)生選材和表達(dá)的能力。如教學(xué)《童年的朋友》一課后，我讓學(xué)生先照著課文的樣子，說(shuō)說(shuō)自己玩具的樣子。再按照課文中的寫(xiě)法，把自己的玩具擺弄給同學(xué)們看。同學(xué)們的積極性很高，發(fā)言相當(dāng)熱烈，當(dāng)我要求他們依照課文的寫(xiě)法把自己玩具的樣子和玩的方法寫(xiě)出來(lái)時(shí)，他們分外投入，寫(xiě)出了不錯(cuò)的習(xí)作。2.關(guān)注學(xué)生就地取材的習(xí)作練習(xí)。（1）在游戲活動(dòng)中教習(xí)作。兒童具有好奇、好玩、好動(dòng)等特點(diǎn)，教師應(yīng)順應(yīng)兒童的心理需要，構(gòu)建習(xí)作過(guò)程。如在班級(jí)開(kāi)展“我評(píng)選喜歡的一個(gè)游戲”活動(dòng)，學(xué)生們積極響應(yīng)，介紹的游戲豐富多彩，如我班“冰凍老鼠”游戲，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的改版，趣味性十足。學(xué)生樂(lè)于把游戲的過(guò)程介紹給他人，樂(lè)于把游戲的情趣表達(dá)出來(lái)與他人共享。（2）在生活體驗(yàn)中教習(xí)作。生活是精彩的，積極引導(dǎo)學(xué)生從自己需要的角度出發(fā)，把生活中的體驗(yàn)用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，也是習(xí)作練習(xí)的有效方法。如班級(jí)開(kāi)展的“我的元旦祝?！被顒?dòng)很受學(xué)生們的歡迎，有的把祝福送給父母，有的送給老師，有的送給門(mén)衛(wèi)……雖然話(huà)語(yǔ)不是很多，寫(xiě)出的祝福卻情真意切。（3）在觀察想象中教習(xí)作。教師在平日的教學(xué)中要耐心引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，掌握觀察的方法。觀察能力的培養(yǎng)來(lái)自于實(shí)踐活動(dòng)，我們要積極創(chuàng)設(shè)條件。例如班級(jí)開(kāi)展“我最喜歡的一種花”活動(dòng)，要求學(xué)生去觀察自己喜歡的花，然后在班級(jí)介紹，要求說(shuō)的時(shí)候按觀察的順序，抓住特點(diǎn)，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。最后動(dòng)筆寫(xiě)一種花，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行創(chuàng)造性想象，這樣學(xué)生的想象才會(huì)逐漸豐富起來(lái)。（4）在交往互動(dòng)中教習(xí)作。在班級(jí)開(kāi)展“我給班級(jí)信箱投稿”的活動(dòng)，學(xué)生從自己需要的角度出發(fā)，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，可以署名，也可以不署名。學(xué)生們樂(lè)此不疲地忙著寫(xiě)，忙著投稿，其實(shí)這在很大程度上也體現(xiàn)了習(xí)作對(duì)話(huà)的互動(dòng)過(guò)程。學(xué)生在互動(dòng)中，交流了各自對(duì)問(wèn)題、事件、現(xiàn)象等的想法，從各自需要的角度學(xué)會(huì)了語(yǔ)言表達(dá)。三、習(xí)作教學(xué)中的科學(xué)評(píng)價(jià)目前，學(xué)生習(xí)作寫(xiě)出來(lái)后，一般是老師批閱，打完等級(jí)后就“束之高閣”，等下次習(xí)作再發(fā)下來(lái)，如此周而復(fù)始。久而久之，學(xué)生把習(xí)作看成是一種學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，以“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”來(lái)展開(kāi)學(xué)生習(xí)作的科學(xué)評(píng)價(jià)。1.互相評(píng)價(jià)，進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。我嘗試根據(jù)市區(qū)制定的《三年級(jí)習(xí)作評(píng)價(jià)量規(guī)》，讓學(xué)生互相閱讀習(xí)作，根據(jù)習(xí)作評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)找出優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還要找出習(xí)作中帶有共性的問(wèn)題，聯(lián)系各自實(shí)際需要，有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我還選擇學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，在班級(jí)朗讀、討論，使每個(gè)學(xué)生都能從自己需要的角度看到自己的和別人的進(jìn)步，明確努力的方向。2.積極搭建平臺(tái)，讓學(xué)生享受自己習(xí)作的成就感。（1）學(xué)校班級(jí)網(wǎng)頁(yè)展示，制作班級(jí)小報(bào)。為讓學(xué)生關(guān)注自己的習(xí)作，我將每次習(xí)作都進(jìn)行班級(jí)網(wǎng)頁(yè)展示和制作班級(jí)小報(bào)。有計(jì)劃地刊登不同層次的、有個(gè)性差異的習(xí)作，學(xué)生享受到自己的習(xí)作在網(wǎng)絡(luò)展示或班級(jí)小報(bào)發(fā)表的成就感，就不再把習(xí)作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一種自己的內(nèi)在的需要。（2）推薦學(xué)生習(xí)作在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊發(fā)表。一旦發(fā)現(xiàn)好的習(xí)作，我積極推薦到各級(jí)各類(lèi)教育報(bào)刊，當(dāng)學(xué)生看到自己的習(xí)作發(fā)表，在很大程度上激發(fā)了他們的習(xí)作興趣。我們從關(guān)注學(xué)生的角度出發(fā)教習(xí)作，其實(shí)就是師生互動(dòng)、互促，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，是煥發(fā)師生的生命潛能、迸發(fā)生命激情的過(guò)程，是體現(xiàn)以人為本的理念的過(guò)程。一直以來(lái),社會(huì)各界都關(guān)注和重視著農(nóng)村的“留守兒童”。一部分“留守兒章”完成義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)后,進(jìn)入農(nóng)村職校學(xué)習(xí)時(shí),也就成了“留守學(xué)生”。家長(zhǎng)們覺(jué)得孩子都讀職校了,衣食完全可以自理,所以“留”得更放心。但問(wèn)題是,正處于人生觀、價(jià)值觀形成過(guò)程中最重要階段的職校生,往往比小學(xué)和初中的孩子更難管。由于親情的缺失和家庭教育的錯(cuò)位,他們或多或少地存在抽煙、喝酒、打架等不良習(xí)慣。逆反心理強(qiáng),情緒不穩(wěn)定,缺乏自信,桀驁不馴,行為自控力差,這些都是中職留守學(xué)生的基本特征。2009年3月,我們課題組對(duì)我校高07級(jí)及08級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),“留守學(xué)生”占學(xué)生總數(shù)的28%左右。由于父母長(zhǎng)期不在身邊,這些“留守學(xué)生”缺乏應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和教育,有的在學(xué)習(xí)、生活、品德、心理等方面出現(xiàn)了很大的偏差,成為農(nóng)村職校學(xué)生管理中的一大難題。以下是我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理后發(fā)現(xiàn)的我?！傲羰亍睂W(xué)生的狀況,針對(duì)這些狀況提出的一些意見(jiàn)和建議。一、農(nóng)村職?！傲羰貙W(xué)生”的基本表現(xiàn)(一)學(xué)習(xí)主動(dòng)性差掘調(diào)查,留守學(xué)生的成績(jī)(與非留守學(xué)生的比較):優(yōu)秀占9%,較好占21%,一般占33%,較差占22%。,調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情,上課聽(tīng)課的學(xué)生非常的少,有很多學(xué)生往往筆記本和筆這些必備的學(xué)習(xí)用品都用的不多。他們的進(jìn)取心、自覺(jué)性不強(qiáng),對(duì)專(zhuān)業(yè)課不感興趣,學(xué)業(yè)成績(jī)普遍較差;有的上課紀(jì)律性差,或不聽(tīng)課,或睡覺(jué);有的上課時(shí)間或晚自習(xí)時(shí)溜到校外上網(wǎng),出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)等。這主要源于學(xué)生在小學(xué)、初中階段厭學(xué)情緒的影響,然后基礎(chǔ)差,底子薄,最終抱著破罐子破摔的心理。這些現(xiàn)象令人擔(dān)憂(yōu)。(二)心理出現(xiàn)偏差通過(guò)調(diào)查顯示,較多的留守生中有性格內(nèi)向、孤僻、自閉、自卑。由于父母打工收入微薄,生活艱苦,勞動(dòng)強(qiáng)度高,空閑時(shí)間少,因而較少回家,與留守生聯(lián)系較少,他們的聯(lián)系方式一般局限于電話(huà),這種單一的聯(lián)系方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。這部分學(xué)生除在學(xué)校之外,生活基本上都處于無(wú)規(guī)律狀態(tài),隨意性很大。他們內(nèi)心充滿(mǎn)了惆悵和無(wú)奈,無(wú)心生活學(xué)習(xí),甚至還與父母唱反調(diào),產(chǎn)生嚴(yán)重的心理偏差;有的表現(xiàn)為內(nèi)向、孤僻、不合群、不善于與人交流;有的表現(xiàn)為脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒、自私任性、逆反心理重、以自我為中心;有的表現(xiàn)為不講文明禮貌、不求上進(jìn)、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)等。這些不健康的心理直接影響著他們的生活質(zhì)量,成為摧殘他們身心發(fā)展的“重磅炸彈”。(三)情感缺失嚴(yán)重通過(guò)調(diào)查,有的學(xué)生毫不猶豫就說(shuō),非常希望父母都在家跟自己一起生活。其實(shí)并不是孩子先天性就缺乏親情,而是父母沒(méi)有給予他們一定的關(guān)懷,讓他們?cè)谇楦蟹矫嫒笔?造成了他們不懂得珍惜情感。因?yàn)楦改笡](méi)有給予子女應(yīng)有的撫慰與關(guān)懷,他長(zhǎng)期生活在這種親情缺乏中,很可能造就他們對(duì)待父母或別人就沒(méi)有把情感方面的因素考慮進(jìn)去,而是以自我為中心,容易形成感情脆弱、自暴自棄悲觀消極的性格。父母在外務(wù)工對(duì)“留守學(xué)生”生活的影響較為復(fù)雜,其中情感缺乏問(wèn)題是最嚴(yán)重、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查,在職校的一部分“留守學(xué)生”中,感恩意識(shí)較為淡薄,不能珍惜父母的勞動(dòng),花錢(qián)大手大腳,穿戴追求名牌;有的用國(guó)家發(fā)放的助學(xué)金購(gòu)買(mǎi)手機(jī),相互之間頻繁發(fā)送信息;有的亂買(mǎi)零食;有的幾乎不打開(kāi)水,只飲礦泉水;有的對(duì)食堂飯菜不滿(mǎn)意,經(jīng)常到小吃店吃飯;有的過(guò)生日時(shí)邀上幾個(gè)同學(xué)到學(xué)校附近的餐館吃一頓,少則幾十元,多則百元以上。(四)行為表現(xiàn)不良多數(shù)“留守學(xué)生”因?yàn)槿狈Ω改傅年P(guān)愛(ài)和培養(yǎng),他們與“代管人”之間關(guān)系特殊,只要不犯大錯(cuò),“代管人”對(duì)他們的行為一般采取默認(rèn)態(tài)度。而“留守學(xué)生”的父母常用物質(zhì)的滿(mǎn)足來(lái)彌補(bǔ)對(duì)子女關(guān)愛(ài)的缺失,沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)有效的約束管教,這樣,不少“留守學(xué)生”出現(xiàn)了紀(jì)律散漫、不遵守校紀(jì)等現(xiàn)象:有的唯金錢(qián)至上,盲目攀比,亂花錢(qián)、擺闊氣、講義氣;有的養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)氣,進(jìn)桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳,甚至夜不歸宿;個(gè)別的還出現(xiàn)敲詐等違法行為。這些學(xué)生也就成了中職學(xué)校的“問(wèn)題學(xué)生”,使得學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理難度加大。二、農(nóng)村職?！傲羰貙W(xué)生”應(yīng)對(duì)策略農(nóng)民外出務(wù)工是不可逆轉(zhuǎn)的潮流,是社會(huì)向前發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)正?，F(xiàn)象。留守孩子的問(wèn)題不僅僅是教育問(wèn)題,也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。學(xué)校無(wú)法獨(dú)自承擔(dān)這個(gè)責(zé)任,家庭、政府、社會(huì)必須共同承擔(dān),齊抓共管。(一)學(xué)校擔(dān)當(dāng)教育與管理重任“留守學(xué)生”最主要的是缺乏關(guān)愛(ài),加強(qiáng)引導(dǎo)、教育和管理的重頭戲在學(xué)校。學(xué)校作為教育的主陣地,如何有針對(duì)性地對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行教育?1.幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來(lái),由于主客觀方面的原因,農(nóng)村學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、職業(yè)教育發(fā)展趨向、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入,所以有必要以專(zhuān)題報(bào)告的形式,向他們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就、存在的困難、未來(lái)的美好前景以及分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹職業(yè)教育改革中,招生制度的合理性、科學(xué)性;向他們介紹職校生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)、指導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀和未來(lái)取向,以幫助他們明辨是非,消除誤導(dǎo)。2.加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)農(nóng)村職校要建立心理咨詢(xún)室,開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)課,幫助學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容輔導(dǎo),開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理疏導(dǎo)、心理矯正工作。3.積極實(shí)施“留守”學(xué)生關(guān)愛(ài)工程在農(nóng)村學(xué)校推廣建設(shè)“留守學(xué)生之家”,建立“留守學(xué)生”專(zhuān)項(xiàng)檔案,準(zhǔn)確掌握“留守學(xué)生”現(xiàn)狀。完整記錄這部分學(xué)生的成長(zhǎng)變化過(guò)程,并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展“留守學(xué)生”課題研究。動(dòng)員教師和干部當(dāng)好“代理家長(zhǎng)”。學(xué)校針對(duì)留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況,為“留守學(xué)生”逐一落實(shí)幫扶教師,負(fù)責(zé)在思想、學(xué)習(xí)、生活上對(duì)這部分學(xué)生給予指導(dǎo)、幫助。(二)父母外出務(wù)工勿忘教子父母是孩子的第一任老師,家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有不可替代的作用,缺乏家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一生中不可彌補(bǔ)的損失。一是家長(zhǎng)要權(quán)衡外出務(wù)工與教育子女的利弊,要盡量做到發(fā)家致富與養(yǎng)兒育女兩不誤,不要房子大了,兒子廢了;手頭闊了,心頭痛了。二是要轉(zhuǎn)變育人觀念,對(duì)孩子的期望值過(guò)高和過(guò)低的做法都是不正確的。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的精神世界和道德修養(yǎng)的正面引導(dǎo)不夠,更是需要切實(shí)加以改變。三是提高監(jiān)護(hù)水平,既要養(yǎng),也要育。既要管吃管穿,也是關(guān)心學(xué)習(xí)和品德。嚴(yán)而不厲,身教重于言教。既要刻苦努力學(xué)習(xí)文化知識(shí),也要參加一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。(三)政府社會(huì)要有作為解決留守學(xué)生問(wèn)題,需要政府重視,全社會(huì)參與,齊抓共管,形成合力。1.營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注留守學(xué)生的良好氛圍文化、公安、工商等部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳、歌舞廳等公共娛樂(lè)場(chǎng)所的管理和整治,加大對(duì)社會(huì)閑散人員的管理、教育和監(jiān)督。共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門(mén)要積極開(kāi)展各類(lèi)健康有益的活動(dòng),共同營(yíng)造孩子積極向上的良好環(huán)境。同時(shí),家庭、學(xué)校、社會(huì)教育緊密配合,齊抓共管,在全社會(huì)形成“人人都來(lái)關(guān)心留守學(xué)生成長(zhǎng)”的濃厚氛圍,真正為“留守學(xué)生”的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。2.增加農(nóng)村職校教學(xué)設(shè)施設(shè)備投入當(dāng)前國(guó)家對(duì)于農(nóng)村職校學(xué)生發(fā)放助學(xué)金,并對(duì)六類(lèi)生實(shí)行減免學(xué)費(fèi),這是最大最好的教育政策。但是應(yīng)該看到,在日常的學(xué)習(xí)生活中,農(nóng)村職校學(xué)生大都接觸的是落后的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)習(xí)場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識(shí),這種城鄉(xiāng)之間的反差無(wú)疑是強(qiáng)烈的,必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此,增加硬件和軟件的投入,使實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)習(xí)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。3.營(yíng)造一個(gè)和諧快速的教師成長(zhǎng)環(huán)境。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,第三世界國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的,他們往往得不到應(yīng)有的工資,沒(méi)有興趣,也沒(méi)有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí),提高自己的教學(xué)水平”。農(nóng)村職校教師很少有機(jī)會(huì)和能力參加培訓(xùn),更新自己的知識(shí)。主要原因就是一個(gè)“窮”字,學(xué)校窮,教師也窮。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法:一是提高教師的工資福利水平,為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障。這一點(diǎn)是最基本的,也是最重要的。二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核、聘用的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性,營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境?！鞍倌甏笥?jì),教育為本?！绷羰貙W(xué)生問(wèn)題,是一件關(guān)系到教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展和農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定的大事。只要黨委政府高度重視,社會(huì)、家庭各負(fù)其責(zé),學(xué)校傾情參與,留守學(xué)生就一定能健康成長(zhǎng),構(gòu)建和諧社會(huì)的宏偉目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。女性閉經(jīng)診斷治療指南解讀共40頁(yè)服從真理，就能征服一切事物1女性閉經(jīng)診斷治療指南解讀女性閉經(jīng)診斷治療指2背景介紹本指南僅針對(duì)病理性閉經(jīng);由中華醫(yī)學(xué)會(huì)婦產(chǎn)科分會(huì)婦科內(nèi)分泌學(xué)組制定;廣泛征求國(guó)內(nèi)專(zhuān)家意見(jiàn)適用于全國(guó)各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及婦科執(zhí)業(yè)醫(yī)師對(duì)閉經(jīng)的診斷和治療將在中華婦產(chǎn)科雜志發(fā)布;男士護(hù)膚品代理背景介紹3提要令閉經(jīng)的定義和分類(lèi)2》閉經(jīng)的病因3閉經(jīng)的診斷與鑒別診斷閉經(jīng)的治療原則哈爾濱婦科醫(yī)院hrbfkyy120提要4女性閉經(jīng)診斷治療指南解讀-課件5女性閉經(jīng)診斷治療指南解讀-課件6分類(lèi)按WHO分類(lèi)I型:無(wú)內(nèi)源性雌激素產(chǎn)生,FSH水平正?；虻拖翽RL正常,無(wú)下丘腦垂體器質(zhì)性病變的證據(jù)Ⅱ型:有內(nèi)源性雌激素產(chǎn)生、FSH及PRL水平正常Ⅲ型:FSH升高,提示卵巢功能衰竭孕婦需嚴(yán)防輻射傷害hrbtkyy2mews827.htm分類(lèi)7提要1閉經(jīng)的定義和分類(lèi)2》閉經(jīng)的病因3閉經(jīng)的診斷與鑒別診斷閉經(jīng)的治療原大寒小寒,最冷15天巧用水保健hrbfkvv120mews828html提要8女性閉經(jīng)診斷治療指南解讀-課件9閉經(jīng)的病因懷孕三個(gè)月該怎么開(kāi)展引產(chǎn)手木hrbnkvy12/hsy/wtc8O.html閉經(jīng)的病因10下丘腦性閉經(jīng)特點(diǎn):下E腦合成和分GnRHI-FSH、LH功能性下丘腦性閉經(jīng)口應(yīng)激性閉經(jīng)口運(yùn)動(dòng)性閉經(jīng)口神經(jīng)性厭食口營(yíng)養(yǎng)相關(guān)性閉經(jīng)基因缺陷或器質(zhì)性閉經(jīng)口基因缺陷性閉經(jīng)Kallmann綜合征口器質(zhì)性閉經(jīng)下丘腦腫瘤、炎癥、創(chuàng)傷、化療藥物性閉經(jīng)哈爾濱上環(huán)要好多少錢(qián)hrblkyy12hsv/sh/831html下丘腦性閉經(jīng)11女性閉經(jīng)診斷治療指南解讀-課件12女性閉經(jīng)診斷治療指南解讀-課件