幼兒園中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇

幼兒園中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇幼兒園中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀看、發(fā)覺兩種顏色混合后能消失新的顏色，知道顏色的可變性。

2、能仔細(xì)試驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)記錄顏色的變化。

3、對(duì)變色活動(dòng)產(chǎn)生愛好和探究的欲望，體驗(yàn)顏色變化的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

發(fā)覺兩種顏色完全混合后會(huì)變出一種新的顏色。

難點(diǎn)：

能通過兩種顏色的混合發(fā)覺顏色之間好玩的變化關(guān)系并作簡潔記錄。

活動(dòng)預(yù)備

1、試驗(yàn)操作材料人手一份（紅黃藍(lán)三色顏料水、貼有顏色標(biāo)記的水杯、攪棒）；

2、桔子、樹葉、葡萄圖片一份；

3、“會(huì)變的顏色”集體記錄表、橙、綠、紫色標(biāo)記若干。

活動(dòng)過程

一、設(shè)置疑問，引起愛好。

1、（出示紅黃藍(lán)三色水）師：孩子們，今日我給你們帶來了三種顏色的顏料水，是什么顏色呀？

2、（出示圖片）師：我還帶來了三張圖片，看看是什么？什么顏色的？

3、設(shè)疑：今日我遇到了一個(gè)難題，我想來畫畫葡萄、桔子、樹葉，可是，我沒有這些顏色，怎么辦？不過我聽說紅、黃、藍(lán)三種顏色會(huì)變魔術(shù)哦，用它們兩兩結(jié)合，就可以變出這些顏色來。你們信任嗎？

二、激發(fā)猜想，學(xué)習(xí)記錄。

今日你們就來做小小科學(xué)家，做個(gè)變色試驗(yàn)，看看能不能把紫色、橙色和綠色變出來好嗎？

1、出示記錄表。

師：一起來看這張記錄表。表上有什么？你能看懂嗎？（引導(dǎo)幼兒看懂表上的內(nèi)容：顏色標(biāo)記和猜想標(biāo)記）

2、記錄猜想。

師：你覺得紅色和黃色合在一起會(huì)變成什么顏色？還有黃色和藍(lán)色、紅色和藍(lán)色呢？請(qǐng)把你的猜想貼在相應(yīng)的空格里。

小結(jié)：看來，你們都有了自己的想法。不過，光猜想可不肯定正確哦，小小科學(xué)家肯定要親自做一下試驗(yàn)才能得出正確的結(jié)果！三、參加探究，操作記錄。

1、熟悉操作材料。

師：看一看，做這個(gè)試驗(yàn)需要哪些材料。

（1）紅黃藍(lán)顏料水各2份

（2）貼有顏色標(biāo)記的水杯3個(gè)

（3）攪棒

（4）橙、綠、紫三色標(biāo)記

2、明確操作要求。

（1）依據(jù)杯子上的顏色標(biāo)記選擇相應(yīng)的顏料水倒在一起，用攪棒攪勻，認(rèn)真觀看它們變出了什么顏色。

（2）做完一次變色試驗(yàn)后準(zhǔn)時(shí)在杯子下面貼上相應(yīng)的顏色標(biāo)記。

3、自主試驗(yàn)并記錄自己的發(fā)覺。

師：小小科學(xué)家們，趕快去試試吧！四、溝通展現(xiàn)，記錄結(jié)果。1、集體溝通試驗(yàn)過程及現(xiàn)象。

師：誰情愿來說一說，你是怎么做變色試驗(yàn)的？你發(fā)覺了什么？2、現(xiàn)場演示試驗(yàn)并記錄結(jié)果。

3、兒歌小結(jié)。

師：孩子們，我們一起來說一說，這些顏色是怎么變出來的吧。

（結(jié)合記錄表及圖片）紅色黃色變魔術(shù)，變成橙色畫橘子；黃色藍(lán)色變魔術(shù)，變成綠色畫葉子；紅色藍(lán)色變魔術(shù)，變成紫色畫葡萄。紅色黃色和藍(lán)色，變來變?nèi)フ嬗腥ぃ?/p>

五、拓展延長，結(jié)束活動(dòng)。

師：剛才我們是用兩種顏色來變魔術(shù)的，假如把這三種顏色放到一起變一變，又會(huì)變出什么顏色來呢？孩子們，有空的時(shí)候記得去試一試哦！

活動(dòng)總結(jié)

一、選材生活化。

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中內(nèi)容與要求的第一條指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。因此，我選取了幼兒日常生活中特別熟悉的、變化明顯的顏色來組織活動(dòng)。單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和把握。在《會(huì)變的顏色》活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了有關(guān)顏色的試驗(yàn)，通過讓幼兒動(dòng)手嘗試發(fā)覺顏色的變化。

二、讓幼兒在探究中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中得到歡樂。

幼兒的主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)是從問題開頭的。因此活動(dòng)開頭時(shí)，我首先拋出問題，以此引發(fā)幼兒愛好，使幼兒產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀愿望，并把自己的猜想記錄下來。

經(jīng)受探究之后，每個(gè)人都有把自己的發(fā)覺與他人溝通的愿望。幼兒可以澄清自己的思想、觀點(diǎn)、方法和結(jié)果，還可以了解同伴的想法和做法，嘗試學(xué)會(huì)用不同方式解決同一問題。

在探究溝通之后，我針對(duì)不同記錄結(jié)果，進(jìn)行集體演示，鞏固了幼兒的熟悉，進(jìn)行簡明的概括和整理，關(guān)心他們提升閱歷，并用兒歌小結(jié)。這樣，幼兒在經(jīng)受了猜想

記錄—探究試驗(yàn)—共享溝通的整個(gè)過程，體驗(yàn)到探究勝利的喜悅和歡樂。

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活動(dòng)目標(biāo)

1、初步探究發(fā)覺桔子的特征及桔子制品。

2、嘗試制作桔子制品，并對(duì)制作活動(dòng)感愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1、實(shí)物桔子若干，榨汁機(jī)一臺(tái)，杯子、吸管若干。

2、封閉的盒子一個(gè)（只可以一只小手伸進(jìn)去），里面放一個(gè)桔子。

3、幼兒了解很多種水果的外形及吃法。

活動(dòng)過程

1、猜一猜

(1)第一次猜想：有一種圓圓的水果，它是誰？

讓孩子們將自己平常所熟悉的水果在頭腦中過濾一遍。

(2)其次次猜想，在第一次的基礎(chǔ)上縮小范圍：有一種水果圓圓的，要?jiǎng)冮_皮才能吃。

讓孩子們運(yùn)用篩選和排解的方法努力去探訪答案。

2、動(dòng)腦筋，想方法

給孩子們供應(yīng)一個(gè)封閉的盒子，只有一只小手可以伸進(jìn)去，要求在不用眼睛看的狀況下，自己想方法去獲得答案。（可以用鼻子聞、用手摸等）

3、玩一玩,發(fā)覺隱秘

(1)幼兒爭論：桔子可以怎樣玩。（滾著玩、拋著玩、掛起來當(dāng)繡球、當(dāng)小丑的鼻子等等）

(2)幼兒爭論：桔子可以怎樣吃。（剝開皮就吃、做成冰糖葫蘆、做成桔子罐頭、榨汁等等）

(3)幼兒爭論：桔子皮有用嗎?(洗凈曬干可以象茶葉一樣存放和沖飲,可做成糖桔絲、糖桔丁、桔皮醬、桔皮香、燒粥時(shí)放幾片桔子皮有開胃作用、燒肉或燒排骨時(shí)也放幾片,味道更美且不油膩)

4、做一做,嘗一嘗

老師和幼兒共同榨汁,并嘗一嘗其味道。

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設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園改造線路留下的零散的廢舊電線引發(fā)了孩子們極大的玩的樂趣：有的將電線彎一彎當(dāng)“蛇”來恐嚇同伴；有的繞成圈當(dāng)手鐲；有的當(dāng)發(fā)箍戴在頭上、、、孩子們被電線這一獨(dú)特、新奇的特別材料所深深吸引。

依據(jù)新《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出的“科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！边@一指導(dǎo)思想，我捕獲孩子們的愛好與需要，細(xì)心設(shè)計(jì)了這一科學(xué)探究活動(dòng)，意在關(guān)心孩子們?cè)谟心康牡赝娴倪^程中構(gòu)建電線可隨便彎折的學(xué)問閱歷，同時(shí)在嘗試借助物體讓電線造型站起來的探究活動(dòng)中獲得關(guān)于事物間關(guān)系的熟悉。

活動(dòng)目的：

1、感知電線可隨便彎折的特點(diǎn)。

2、嘗試借助幫助材料讓自己創(chuàng)意的電線作品站起來。

3、培育幼兒大膽想象、樂于探究的精神，提高言語表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、彩色膠皮電線若干。

2、橡皮泥、積木、積塑、牙膏盒、易拉罐、夾子、筆、記錄紙等。

活動(dòng)過程：

一、說一說，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

師：（出示電線）這是什么？你在哪兒見過它？

幼：電線，我在電視機(jī)（電腦、手機(jī)充電器、電話、三用機(jī)……）的后面見過電線。

小結(jié)：電線是電器的親熱伴侶，它會(huì)導(dǎo)電，有了它，可以使電燈發(fā)亮，使電器正常工作。

——幼兒對(duì)在哪兒見過電線有親身感受，他們?cè)诨卮饐栴}的同時(shí)，眼睛還在教室四周四處查找，有效激發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物的愛好。

二、變一變，引導(dǎo)制造想象。

1、師:今日，老師要用這廢舊的電線來變魔術(shù)，瞧!我讓電線彎彎腰，變成了什么？

幼：變成了彩虹（拱橋、眉毛、山洞、頭箍）

師：換個(gè)方向看，象什么？

幼：象微笑的嘴巴、象一片西瓜、象小船、、、

師：再換個(gè)方向看，還象什么？

幼：象天上的月亮。

——在引導(dǎo)幼兒想象的過程中，老師通過轉(zhuǎn)變物體方向，盡可能地進(jìn)行多方位啟發(fā)，提高幼兒想象的空間。

2、師：你們也想變魔術(shù)嗎？在椅子底下老師為你們預(yù)備了很多電線，當(dāng)心取出來，想一想自己要變什么，再動(dòng)手試一試吧！

3、幼兒自由彎曲電線變?cè)煨?，老師觀看指導(dǎo)。

4、和同伴溝通：你把電線變成了什么？

幼：我變的是氣球，也很象撈魚的勺子。

（眼鏡、蝸牛、氣球、耳機(jī)、煙斗）

——老師前一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)有效推動(dòng)了孩子們對(duì)電線造型的愛好與思索，他們能對(duì)自己變出的造型進(jìn)行大膽想象與表達(dá)）

小結(jié)：電線真好玩，可以依據(jù)我們的想法把它彎曲成各種各樣的東西。

三、試一試，鼓舞探究發(fā)覺。

1、師：把你變的電線造型放在地上試試，它可以站起來嗎？（不能），想一想，有什么方法讓它站起來？

2、幼兒自由猜想讓電線造型站起來的方法。

幼1：把它靠在椅子腿上，就站起來。

幼2：把它插在鞋子里也可以站起來了。

——老師簡短、有效的提問關(guān)系到孩子思維活動(dòng)的質(zhì)量，推動(dòng)了孩子的活動(dòng)。

3、師：老師在你們身后的桌子上預(yù)備了很多的材料，你可以帶上自己的電線造型去試試，怎樣讓這些材料關(guān)心你的電線造型站起來。試驗(yàn)勝利了，就把這個(gè)方法畫在紙張上。想出的方法越多越好。

4、幼兒嘗試操作，并記錄。

——讓幼兒借助自己常見的物體關(guān)心電線造型站起來，孩子們有足夠的自信念，同時(shí)，豐富的材料既滿意了孩子們探究要求，又能進(jìn)行多方位組合，孩子們?cè)谧杂?、寬松的環(huán)境中樂觀探究，獵取閱歷。

四、評(píng)一評(píng)，構(gòu)建學(xué)問閱歷。

（在展現(xiàn)板上展現(xiàn)幼兒記錄結(jié)果）

1、師：說說看，你用什么方法讓你的電線造型站起來。

幼：我把它靠在積木上，讓它站起來。

幼：我用橡皮泥粘住，讓它站起來。

師：你情愿把自己認(rèn)為最好的方法告知大家嗎？

幼：我把它插在牙膏盒里，讓它站起來。

——老師通過讓孩子介紹自己認(rèn)為最棒的閱歷，既賜予了多數(shù)幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，又能讓介紹的方法不重復(fù)，充分發(fā)揮了閱歷共享的功效，促進(jìn)每位幼兒得到進(jìn)展。

小結(jié)：看來你們真有方法，運(yùn)用插、靠、粘、掛的方法讓自己的電線造型站都起來了，真了不起。

五、玩一玩，提升探究難度。

1、師：瞧！我也變了一副眼鏡，還能自己立起來呢！你們也能想出方法，不用別的材料幫忙，讓電線造型自己站起來嗎？

2、幼兒再次嘗試不借助材料，讓電線造型站起來。

師：假如你試成果了，就把它擺到老師的跟前來。

3、溝通：這些能自己站起的電線造型身上都藏著一個(gè)隱秘，知道是什么嗎？

幼：他們的下面有底座。

幼;它們有彎彎的支撐點(diǎn)。

——層層遞進(jìn)的提問，讓孩子們對(duì)探究活動(dòng)布滿期盼，他們?cè)谝淮未翁魬?zhàn)中布滿激情和樂趣，大部分幼兒能在玩弄電線的過程中，摸索出讓電線造型自己站立起來的方法。

活動(dòng)延長：

生活中還有很多讓物體站起來的方法，回家后，你們還可以連續(xù)和電線交伴侶，變一變，試一試、還有什么方法讓你的電線造型站起來。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在聽聽、想想、議議、做做的過程中，感受樹木與動(dòng)物、人類的親密關(guān)系。

2、能較清楚地表達(dá)自己的想法，初步建立關(guān)懷、愛惜樹木和環(huán)境的意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、觀看畫面：茂密的森林、被砍伐的樹。

2、各種樹的功用的照片、小紙片、記號(hào)筆。

活動(dòng)過程：

1、情境導(dǎo)入：

（1）觀看畫面一：這是一片怎樣的樹林，誰生活在這里？

（2）聽散文：《樹林和動(dòng)物》，說說散文的內(nèi)容。

（3）可是隨著時(shí)間的消逝，不應(yīng)當(dāng)發(fā)生的事情還是發(fā)生了。一天，小鹿、小猴、小鳥以及其他的動(dòng)物都要搬遷到其他森林去生活了。這是什么緣由呢？

（4）幼兒聯(lián)想、思索，聯(lián)系已有的生活閱歷相互爭論。

2、爭論樹木與動(dòng)物及人類生存的相互關(guān)系。

（1）觀看圖二：樹木都被人們砍掉了，動(dòng)物們離開森林。

（2）爭論：人們?yōu)槭裁匆车魳淠灸兀?/p>

（3）為什么樹木砍掉以后，動(dòng)物們就要離開森林呢？

3、了解樹木與人類生活的關(guān)系。

（1）小組爭論：樹木可以關(guān)心我們些什么？并用簡潔的圖畫表示。

（2）小組用自己的圖溝通介紹。

（3）老師出示各種樹的功能的照片給幼兒欣賞，發(fā)覺哪些是我們已經(jīng)知道的，哪些是我們現(xiàn)在發(fā)覺的。

4、伸：思索怎樣愛護(hù)樹木讓小動(dòng)物重新回到森林，設(shè)計(jì)《樹木是我們的好伴侶》宣揚(yáng)畫。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

2.了解空氣在生活中應(yīng)用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。

3.樂觀主動(dòng)探究空氣的隱秘，懂得要從小事做起愛護(hù)環(huán)境。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解空氣在生活中應(yīng)用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：提前滲透空氣污染的緣由。

材料預(yù)備：透亮?????塑料袋、玻璃杯、蠟燭每人一份，皮球，蠟燭燃燒課件，空氣在生活中應(yīng)用、環(huán)境污染的ppt圖片。

活動(dòng)過程：

1.出示魔法口袋，了解空氣在生活中的特點(diǎn)。

提問：猜一猜我的魔法口袋里裝的是什么？你們能不能觀察它？能不能摸到？它是什么顏色的？什么味道的？

小結(jié)：空氣是一種看不見，摸不著，無色無味的氣體。

2.主動(dòng)探究，知道空氣無處不在。

提問：空氣都藏在什么地方呢？幼兒先進(jìn)行猜想然后驗(yàn)證。請(qǐng)你拿著寶袋去教室找找吧。找之前記得：肯定要把你的寶袋裝的滿滿的；在哪里找到的空氣：聽到拍手聲立馬回到座位上。

說說你的空氣是從哪里收集到的？

小結(jié)：原來桌子下、空調(diào)旁、門后邊都有空氣，空氣無處不在。

3.借助課件《燃燒的蠟燭》以及空氣在生活中應(yīng)用的ppt圖片，大膽猜想，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺生活中空氣的用途。

（1）通過嬉戲，了解人類和動(dòng)物離不開它。

提問：空氣都有哪些作用呢？請(qǐng)你捏住鼻子，閉緊嘴，現(xiàn)在有什么感覺？除了我們?nèi)祟愓l還需要空氣？

小結(jié)：人和動(dòng)物都需要空氣，沒有空氣，都會(huì)窒息而死。

（2）蠟燭燃燒試驗(yàn)操作，知道蠟燭燃燒離不開空氣。

提問：蠟燭燃燒需要空氣嗎？假如我把杯子扣在蠟燭上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？你去當(dāng)個(gè)科學(xué)家操作一下吧。

蠟燭有神變化？為什么會(huì)熄滅？是很快熄滅的還是漸漸熄滅的？幼兒猜向后播放課件《燃燒的蠟燭》幼兒觀看。

小結(jié)：燃燒也需要空氣。

（3）觀看ppt圖片，了解空氣在生活中的用途。

提問：看，我今日帶來一個(gè)皮球，它里面是什么？想一想在我們生活中你見過的哪些東西里邊是空氣做成的？老師結(jié)合幼兒回答出示相應(yīng)的圖片。

小結(jié)：生活中我們踢的足球、游泳圈、結(jié)婚龍門等都是空氣做成的，空氣的作用真大。

4.觀看空氣污染ppt圖片，溝通空氣污染的緣由，萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

提問：這個(gè)人為什么要帶口罩呢？為什么會(huì)消失這樣的現(xiàn)象？我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

老師小結(jié)：盼望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，自身做起，時(shí)刻提示四周人們愛護(hù)我們的環(huán)境，信任我們會(huì)生活在一個(gè)清爽的環(huán)境里。

活動(dòng)延長：

現(xiàn)在我們每人拿一個(gè)“魔法袋，到戶外收集空氣，去放飛“風(fēng)等”

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道圖形旋轉(zhuǎn)但外形不變。

2、能用三角形通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

3、幼兒在探究中感知嬉戲的歡樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能用三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

活動(dòng)預(yù)備：三角形多個(gè)課件

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入:

1、復(fù)習(xí)圖形（三角形、正方形、長方形、梯形、平行四邊形）

2、觀看發(fā)覺圖形旋轉(zhuǎn)但外形不變。

（1）老師旋轉(zhuǎn)圖形，幼兒觀看

（2）老師自己轉(zhuǎn)動(dòng)，幼兒觀看（發(fā)覺再轉(zhuǎn)還是老師自己）

二、圖形碰碰碰嬉戲。

（一）兩個(gè)三角形組合嬉戲

1、老師講解嬉戲規(guī)章（兩個(gè)三角形碰碰碰，兩個(gè)三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個(gè)三角形，兩人一組合作嬉戲）

1、老師示范

2、幼兒動(dòng)手操作，兩個(gè)三角形碰碰碰嬉戲，老師指導(dǎo)。

3、老師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來。

（二）、四個(gè)三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼嬉戲。

1、請(qǐng)幼兒猜猜四個(gè)三角形能組合成那些圖形。

2、強(qiáng)調(diào)嬉戲規(guī)章：每人一個(gè)三角形，四人一組合作嬉戲。

3、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來。

三、結(jié)束：

三角形寶寶和我們一起做嬉戲真快樂，其他的圖形寶寶也想和我們一起做嬉戲，下來讓我們邀請(qǐng)更多的圖形寶寶一起來玩嬉戲。

活動(dòng)延長：

科學(xué)區(qū)，投放各種圖形，幼兒探究土星之間的關(guān)系。

《好玩的圖形》活動(dòng)微反思

本次活動(dòng)在幼兒已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上開展，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)支配由淺到深，由易到難從復(fù)習(xí)鞏固——找出圖形旋轉(zhuǎn)但外形不變的特點(diǎn)——再到由易到難得合作嬉戲，每個(gè)環(huán)節(jié)親密相關(guān)，層層深化，深深吸引著幼兒參加到活動(dòng)中。

讓幼兒分組操作培育了幼兒團(tuán)結(jié)和作，動(dòng)手操作的力量發(fā)揮了幼兒的思維。教學(xué)中利用課件讓幼兒直觀熟悉。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在一次又一次的操作過程中探究圖形之間的關(guān)系，感知嬉戲的歡樂，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)圖形的愛好。其次，能將多媒體技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到活動(dòng)中去，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，有效促進(jìn)了幼兒的觀看力。不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動(dòng)，不能準(zhǔn)時(shí)把幼兒的樂觀性調(diào)動(dòng)起來。

通過這次的教學(xué)活動(dòng)，我收獲許多，要上好每節(jié)課老師需要更多的激情投入來帶動(dòng)幼兒，其次要講求語言的藝術(shù)，所敘述的語言肯定要吸引幼兒，那么活動(dòng)就勝利了一半。任何一個(gè)活動(dòng)，勝利的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會(huì)取得勝利。

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分析

膨脹是生活中常見的現(xiàn)象。每位幼兒在生活中都會(huì)遇見的，但是幼兒始終不會(huì)用一個(gè)合適的詞語來說明這個(gè)現(xiàn)象。例如：在班級(jí)的植物角中，我用水泡了一些黃豆、綠豆，讓幼兒觀看這些植物生長需要哪些條件。這些豆子用水泡過后，就變大了，幼兒觀察后就說它們都鼓起來了，而不知道黃豆、綠豆是由于遇水產(chǎn)生了膨脹。另外在新《綱要》中也明確指出了，科學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容因從身邊取材，這樣就有益于孩子們真正地理解科學(xué)、喜愛科學(xué)。孩子們會(huì)感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。針對(duì)幼兒這方面學(xué)問比較貧乏，以及新《綱要》的精神，選擇了此次活動(dòng)。本次活動(dòng)中為幼兒供應(yīng)了豐富的材料，引導(dǎo)幼兒通過操作和爭論的方式，感知物體的膨脹現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。從而激發(fā)幼兒學(xué)會(huì)用比較觀看的方法。萌發(fā)對(duì)物體膨脹現(xiàn)象的愛好和探究欲望。

目標(biāo)

1.感知物體的膨脹現(xiàn)象，知道物體遇水膨脹。

2.會(huì)用比較的方法觀看事物。

3.萌發(fā)對(duì)物體膨脹現(xiàn)象的愛好和探究欲望。

預(yù)備

PPT課件；干黃豆和濕黃豆；每桌一份壓縮面膜、茶葉、黑木耳觀看瓶；穿線面膜若干，塑料瓶

過程

一、觀看發(fā)覺膨脹現(xiàn)象

1.提問：“老師帶來了什么？這粒黃豆長得怎么樣？”

小結(jié)：黃豆長得小小，圓圓的。今日老師把黃豆帶來是變魔術(shù)的，我們來當(dāng)小魔術(shù)師了，原來小小、干干的黃豆變大了，這種從小變大的現(xiàn)象叫做“膨脹”。

2.提問：“猜猜看小黃豆怎么會(huì)膨脹變大呢？”

觀看課件PPT，黃豆變大的過程。

3.解密：“老師手里有兩顆豆子，一顆干豆，一顆喝飽了水的黃豆?！?/p>

小結(jié)：原來是由于黃豆遇到水，吸水膨脹就會(huì)變大。生活中還有許多東西，喝水后也會(huì)膨脹變大的。

二、比較體驗(yàn)膨脹的好玩和有用

1．感知各種材料的膨脹現(xiàn)象

介紹材料，它是什么？（看PPT中的材料圖片）

師：看看圖片中的東西有沒有你熟悉的，看看它們是什么。

看來小伴侶們都沒又猜出它們是什么東西，那么我就讓它們都喝飽水，讓它們膨脹發(fā)生變化，過會(huì)大家過來認(rèn)真看，喝過水之后是不是就能知道是什么了。

觀看要求：

（1）.用眼睛看，用手摸一摸，用鼻子聞一聞，不行以用嘴嘗，推斷瓶子里的東西和圖片上的哪個(gè)是一樣的，認(rèn)真的觀看比較。

（2）.比較與對(duì)應(yīng)，哪兩個(gè)瓶子中盛放著同一種材料，膨脹前和膨脹后有什么不同？

2.請(qǐng)幼兒介紹自己的發(fā)覺。

師：“原來生活中的東西就是這么奇異，喝過水之后都會(huì)發(fā)生奇異的變化，有的原來是干干的，喝水之后是潮潮的，有的小小的變成大大的，有的由硬硬的變成軟軟的?！?/p>

小結(jié)：第一個(gè)是茶葉，原來是蜷縮著的，泡水后就伸綻開來了，像是小樹葉，黑色的是木耳，原來是硬硬的，吸水膨脹以后變得軟軟的。咖啡色的是胖大海，是一種中藥，喉嚨痛的時(shí)候可以泡水喝。白色的是面膜紙，吸水膨脹以后就像面具一樣可以敷在臉上，用來美容。原來生活中有這么多的東西會(huì)吸水膨脹。

三、利用膨脹原理做嬉戲

1.提問：現(xiàn)在瓶子里有面膜，手不能碰瓶子，只能拉繩子，這根帶線的面膜能不能把瓶子拎起來，你們覺得行不行？為什么不行呢，怎么會(huì)失敗了呢？

師：我們先讓小伴侶們來試試，四個(gè)人一張桌子，拉一下面膜，看看能不能提起來瓶子（失?。?/p>

師：有什么方法能讓這個(gè)把瓶子提起來呢？

請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想方法，并大膽共享自己的意見。

2.觀看面膜遇水后的變化，有沒有變大。

在瓶中放入水，再一次試著用帶線的面膜把瓶子提起。

請(qǐng)勝利的來說說勝利的秘訣是什么。

小結(jié)：面膜遇到了水，吸水就會(huì)膨脹、變大，堵住了瓶口，這樣瓶子就被提起來了。

四、總結(jié)

生活中就是這樣，有很多東西都有奇異的現(xiàn)象，我們肯定要自己看，動(dòng)腦筋，都會(huì)發(fā)覺這些現(xiàn)象。

反思

本次活動(dòng)，為幼兒供應(yīng)了豐富的材料，引導(dǎo)幼兒大膽想象、自主操作，充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，幼兒的想象力量和動(dòng)手力量都得到了提高，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性。

幼兒園中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

設(shè)計(jì)背景：

創(chuàng)意源于在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)覺部分幼兒的留意力不集中，我當(dāng)時(shí)在想用什么方法可以提高幼兒的專注力？偶然一次，我突然發(fā)覺書中有一節(jié)對(duì)應(yīng)記憶的活動(dòng)，可是過程較枯燥，幾番思考后，我想到了闖關(guān)嬉戲，在活動(dòng)中設(shè)置肯定的障礙，可以提升幼兒的樂觀性，從而為記憶打下基礎(chǔ)。此外，由于現(xiàn)代化教學(xué)的逐步普及，我想將本次的部分活動(dòng)涉及到微課當(dāng)中，此次來熬煉自己的專業(yè)力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感：在闖關(guān)中體會(huì)勝利的歡樂；

2、認(rèn)知：知道九宮格里格子的位置；

3、力量：能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量，并且會(huì)用較完整的話敘述。

活動(dòng)重點(diǎn)：能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量；

活動(dòng)難點(diǎn)：專注力、記憶力有所提升。

活動(dòng)預(yù)備：微課件

活動(dòng)過程：

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。

2、拋出問題，引入主題——請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找回水果。

3、狼小偷設(shè)置3個(gè)關(guān)卡，通過3個(gè)關(guān)卡逐步提升幼兒的記憶力量，同時(shí)進(jìn)展幼兒的語言進(jìn)展、思索力量。

4、闖關(guān)勝利，舉辦派對(duì)，幼兒獲得成就感。此外，我加入解釋狼小偷的行為環(huán)節(jié)，從側(cè)面引導(dǎo)幼兒遇到問題應(yīng)當(dāng)用語言表達(dá)出來，而不是用粗暴的方式解決。

微反思

本作品用闖關(guān)的方式來激發(fā)幼兒愛好；同時(shí)在闖關(guān)中用旁白和狼小偷的身份與幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，使幼兒感覺到這不僅僅是在觀看視頻，而是參加到嬉戲中來，共同取回食物。通過觀看，發(fā)覺幼兒的愛好深厚，留意力較平常有所集中。

在闖關(guān)完成后將“狼小偷”再次請(qǐng)回，告知幼兒“狼小偷”其實(shí)就是小狼多多，拿水果只是他為了吸引大家留意力的一個(gè)惡作劇，以此引導(dǎo)幼兒遇到問題要告知?jiǎng)e人，而不是用錯(cuò)誤的方式宣泄自己的不滿。以此提升幼兒的人際交往力量，促進(jìn)幼兒多領(lǐng)域進(jìn)展。

但是通過觀看發(fā)覺本次活動(dòng)更適用于中班下學(xué)期中后期的幼兒，也就是5周歲左右的幼兒，假如4-5歲幼兒想順當(dāng)通關(guān)還需要成人在旁稍作引導(dǎo)；此外，狼小偷有時(shí)語速稍快，幼兒的反應(yīng)有時(shí)會(huì)慢一些，可以將狼小偷的表達(dá)更清楚、緩慢些。

幼兒園中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

活動(dòng)背景：這是我們教研的內(nèi)容，老師們?cè)谧约豪斫?、同伴互?dòng)的前提下，進(jìn)行了教研觀摩活動(dòng)。這是在同事第一次教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，有了這次的想法和設(shè)計(jì)。

孩子對(duì)磁鐵有一種奇怪???：由于它會(huì)吸住東西。在以前的日子里，孩子已經(jīng)積累了一些有關(guān)磁鐵的閱歷。所以，對(duì)于孩子來說，活動(dòng)結(jié)果的獲得是不難的，但是，孩子們?cè)谶€沒有探究習(xí)慣和力量的時(shí)候，這樣的活動(dòng)，無疑會(huì)讓孩子獲得很多方法和樂趣，這使我們更關(guān)注孩子的活動(dòng)過程。

活動(dòng)應(yīng)當(dāng)根植于孩子的生活?？茖W(xué)探究活動(dòng)很簡單只關(guān)注科學(xué)概念而忽視了它對(duì)孩子的現(xiàn)實(shí)意義。所以，本活動(dòng)努力將有關(guān)磁鐵的每一點(diǎn)熟悉，遷移回歸孩子的生活，使活動(dòng)貼近孩子原本的需要。

內(nèi)容與要求：1、了解磁鐵的名稱和可以吸住鐵制品的基本特征。

2、大膽表達(dá)自己的發(fā)覺和問題。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：探究磁鐵的基本特征。

活動(dòng)預(yù)備：1、幼兒的操作用具：磁鐵、各類鐵制品(大頭針、曲別針、鐵釘、鐵絲、鐵片)、非鐵制品(塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、泡沫、硬)每人一份。

2、放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐)。

3、老師演示用具：磁鐵、墊板、別有曲別針的娃娃紙片。

過程與指導(dǎo)：

一、擺布操作老師：請(qǐng)你把筐里的東西分成兩堆，分的時(shí)候要用到這東西指磁鐵)，你去試試。

――由于上次活動(dòng)的開頭，老師指導(dǎo)語過于的含蓄，消失了許多與“磁鐵"無關(guān)的操作現(xiàn)象，使得孩子走了一些彎路，降低了集體教學(xué)的效率。因此，本活動(dòng)的開頭，直接引入磁鐵，使孩子馬上對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行關(guān)注，大大削減了教學(xué)上的麻煩。

觀看幼兒的操作狀況。

在活動(dòng)中，由于我的指導(dǎo)語的示意，大多數(shù)的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的學(xué)名)把東西分成兩堆，有1個(gè)孩子按大小分，有2個(gè)孩子按材料質(zhì)地分，有1個(gè)孩子按長短分，終因材料的不規(guī)章，而無法進(jìn)行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁鐵，馬上被磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象吸引住，從而信念倍增，很快，也將材料分成了兩堆。

二、協(xié)調(diào)溝通爭論：說說你是怎么分的?為什么?

老師(小結(jié))：用這(磁鐵)可以將筐里的東西分成兩堆：能被吸住和不能被吸住的。這東西叫磁鐵，它能吸住鐵的東西。

三、遷移驗(yàn)證找一找：教室里還有哪些東西是鐵做的?你怎么知道的?

――上次的討論活動(dòng)表明，孩子更簡單記住“吸鐵石"，而不容易記憶“磁鐵”，所以，這里讓孩子有反復(fù)使用“磁鐵”這個(gè)學(xué)名的機(jī)會(huì)，如，孩子說：門把手被磁鐵吸住，它是鐵做的。孩子在查找過程中。，既驗(yàn)證了磁鐵的特征，又記住了“磁鐵”這個(gè)名字。

在活動(dòng)中，有半數(shù)的孩子好像都知道：能吸住鐵的東西，就叫“吸鐵石"，于是，他們很不簡單記住“磁鐵”這個(gè)學(xué)名。在查找“鐵做的東西"的過程中，當(dāng)孩子們歡呼“這是鐵做的”，我就問“你怎么知道的?”孩子大多回答“由于它被磁鐵吸住了”，如此反復(fù)多次，孩子就記住了這個(gè)比較生疏的名字。

四、遷移運(yùn)用1、嬉戲：找別針。老師介紹：曲別針掉到雪花片筐里去了，請(qǐng)大家?guī)屠蠋熞黄鹫仪鷦e針，看誰找得快、找得多。

――孩子在混有曲別針的雪花片筐里，選擇別針。在活動(dòng)中，有的孩子一開頭沒有想到用磁鐵，而用手揀。當(dāng)看到同伴使用時(shí)，立即仿效，果真便利得很，于是愛好大增。

2、嬉戲：小動(dòng)物跳舞。

將立體人物別上回形針放在墊板上面，用磁鐵在墊板下面移動(dòng)，讓人物跳起舞來(也可以預(yù)備更豐富的磁性玩具，如：塑料盒里小魚游、小紙棍里紅旗升等等)。

――這些嬉戲可以放在區(qū)角學(xué)習(xí)中。

幼兒園中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解葉子的不同特征

2、知道可以依據(jù)不同角度介紹葉子

3、感受葉子的多樣與奇異

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解葉子的不同特征

難點(diǎn)：能依據(jù)不同角度介紹葉子的種類

活動(dòng)預(yù)備：ppt,視頻，圖片

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

小蜜蜂和媽媽一起去采蜜，小蜜蜂卻撿了好多的樹葉，于是他對(duì)葉子產(chǎn)生了奇怪???。

二、基本環(huán)節(jié)：

1、媽媽從樹葉的外形動(dòng)身介紹了不同外形的葉子，有圓圓的葉子（睡蓮），有扇形的葉子（銀杏葉），有橢圓形的葉子（槐樹），有心形的葉子（綠蘿）。

2、還有一些葉子的外形很奇怪，比如有的葉子像劍，有的葉子像針，有的葉子像羽毛等。

3、葉子除了有各種不同的外形，有的還有特別奇妙的本事，有一種植物會(huì)大方，名字叫含羞草，只要手指或者其他東西遇到它的葉子，他的葉子就會(huì)合在一起，就似乎大方了一樣，所以人們叫它含羞草。（含羞草視頻播放）

4、植物的葉子從顏色來說，大部分的葉子是綠色的，但有些葉子到了秋天就會(huì)變顏色，有的變成了黃色，有的變成了紅色。

小結(jié)：植物的葉子真奇妙！

三、總結(jié)

小蜜蜂總結(jié)了今日它外出學(xué)習(xí)到的東西，樹葉是多種多樣的，有各種外形的，比如說有圓形的，扇形的，橢圓形的，心形的等；有奇妙本事的，比如說含羞草；有會(huì)變顏色的樹葉。

活動(dòng)延長：

媽媽說樹葉的神秘還多著呢，引發(fā)幼兒對(duì)樹葉神秘的進(jìn)一步探究,比如說讓小伴侶找找我們身邊的常綠樹有哪些，它們的葉子一年四季都是綠色的。

《奇妙的葉子》這節(jié)課是中班科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)課，重點(diǎn)在于讓幼兒發(fā)覺和描述葉子的不同特征、感受葉子的多樣與奇異，植物名稱并非學(xué)習(xí)目標(biāo)。我從幼兒的已有學(xué)問動(dòng)身，依據(jù)幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的故事情境，以愛探究的小蜜蜂導(dǎo)入，接著出示各種外形的葉子，引發(fā)幼兒思索：為什么葉子都不一樣，接著從不同的角度關(guān)心幼兒理解，通過圖片，視頻的方式讓幼兒直觀感受葉子的多樣與奇妙，最終讓幼兒去說去總結(jié)。微課制作反思，初次制作微課，各方面還有待改進(jìn)，不管從設(shè)計(jì)還是技術(shù)支持方面，今后還需連續(xù)努力。

幼兒園中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

（一）初步感知活動(dòng)：

1、小伴侶們，你們看，這里有很多樹葉和花，請(qǐng)你們來看一看、玩一玩，讓幼兒初步感知。

幼兒有的拿著樹葉玩耍，有的圍著仙人球看，最吸引幼兒的'是仙客來和燈籠花這兩種特別的花卉，孩子們圍著它們爭論著。

2、在幼兒玩耍過程中，老師個(gè)別提問幼兒：你手中的樹葉它像誰？

幼兒紛紛拿著手中的樹葉，有的說像小船；有的說像彎彎的月亮；有的說像花瓣;有的說像圓形、橢圓形；有的像扇子等等。

（二）集中思維活動(dòng)：

1、老師提問：你玩的樹葉像什么？這里的花有的像什么？

孩子們想象力豐富，有的說像牙簽；有的說像縫衣服用的針；有的說像刺猬身上的小刺；有的說像大頭針;有的說像心、扇子、小手等。幼兒擴(kuò)展思維，綻開想象，幼兒爭搶著說出自己看到的花，有的說菊花像頭發(fā)；有的說荷花像彩色的燈墜……。

2、老師發(fā)散幼兒想象還見過的樹葉或花像什么物品？

幼兒說有的樹葉像小船、月亮、箭、胡蘿卜、圓形等等。

幼兒說出了有的花像漂亮的蝴蝶；有的說像發(fā)卡；有的說像衣服上蝴蝶結(jié)、雞冠、喇叭、太陽等。

引導(dǎo)幼兒活躍思維，發(fā)覺兩種物體的相像之處。進(jìn)展幼兒的觀看力和制造力。幼兒的創(chuàng)新力得到了進(jìn)一步的升華。

（三）創(chuàng)新想象和操作活動(dòng)：

1、出示雞冠花、梧桐樹葉、郁金香、小手、酒杯、公雞頭等的圖片。鼓舞幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺兩種物體的相像之處，發(fā)揮想象空間，找出兩種相像的物體并進(jìn)行粘貼。

本環(huán)節(jié)，主要是培育幼兒的動(dòng)手操作力量。中班幼兒具有肯定的動(dòng)手操作力量，幼兒能將兩種相像的物品進(jìn)行正確的對(duì)應(yīng)粘貼。

（四）創(chuàng)新思維活動(dòng)：

1、老師：人們很聰慧，他們通過觀看物體的某個(gè)特性或本事，做了相像的創(chuàng)造。出示實(shí)物雨傘、小鋸、鉗子讓幼兒觀看，讓幼兒了解這些東西是依據(jù)荷葉、小樹葉兩邊的小齒以及螃蟹的大螯能夾住東西的本事創(chuàng)造出來的，為人們的生活供應(yīng)了便利。

2、老師引導(dǎo)幼兒開拓思維，想象出還有什么物品是依據(jù)物體的某種特性或本事創(chuàng)造的。

本環(huán)節(jié)要讓幼兒知道是依據(jù)物體的特性創(chuàng)造的用品或工具。

3、老師：小伴侶們想不想也做小小創(chuàng)造家設(shè)計(jì)創(chuàng)造來便利人們的生活呢？

請(qǐng)幼兒自己講一講要設(shè)計(jì)什么樣的創(chuàng)造，是依據(jù)什么物體的什么特性創(chuàng)造的。開拓幼兒的想象空間，大膽說出自己的創(chuàng)新想法。

4、讓幼兒繪畫出想要?jiǎng)?chuàng)造的物品或工具等。本環(huán)節(jié)只讓幼兒用幾分鐘的時(shí)間簡潔設(shè)計(jì)出自己的構(gòu)想。將自己的創(chuàng)新想法展現(xiàn)出來。

本環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步開創(chuàng)思維，綻開創(chuàng)新思維活動(dòng)。

幼兒園中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

設(shè)計(jì)意圖

《綱要》中指出“要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣”。針對(duì)這一特點(diǎn)并結(jié)合幼兒年齡段特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《無字天書》這一科學(xué)探究活動(dòng)，讓幼兒在趣味十足中探究“無字天書”的隱秘，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1。在玩一玩、試一試的過程中探究“無字天書”的隱秘。

2。了解淀粉遇到碘水會(huì)變成藍(lán)紫色這一奇妙的現(xiàn)象。

3。在科學(xué)小嘗試中激發(fā)探究的愛好和奇怪???心，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在玩一玩、試一試的過程中探究“無字天書”的隱秘。

難點(diǎn)：能在試驗(yàn)中盡可能的避開試驗(yàn)誤差，了解淀粉遇到碘水會(huì)變成藍(lán)紫色這一奇妙的現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備

快遞盒子、無字天書（淀粉水繪畫出的作品）、滴管、碘伏、水、白醋、調(diào)查單等。

活動(dòng)過程

一、開頭部分。

情景導(dǎo)入。

師：我們班剛剛收到一個(gè)快遞，快遞里面有什么東西呢，我們一起來看一看。

二、基本部分

1。無字天書

打開快遞，了解快遞里面有什么（無字天書），了解其特點(diǎn)（紙張是白色的，沒有內(nèi)容）

2。探究“無字天書”的隱秘

⑴請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看無字天書，思索無字天書為什么沒有內(nèi)容。

提問：為什么天書上面一個(gè)字，甚至一個(gè)標(biāo)記也沒有？它可能有什么隱秘呢？

⑵觀看快遞盒子，了解如何破解“無字天書”

查找快遞盒子上的提示“無字天書只有經(jīng)過特別處理才能顯現(xiàn)出內(nèi)容”。

⑶探究哪一種材料能讓無字天書顯現(xiàn)內(nèi)容

出示：水、碘伏、白醋、調(diào)查單，請(qǐng)幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，探究哪種材料能使無字天書顯現(xiàn)內(nèi)容，并填寫調(diào)查單。

⑷共享試驗(yàn)結(jié)果

3。為“無字天書”解密

⑴將碘伏滴在無字天書上面，化解天書的隱秘。

⑵共享無字天書里的內(nèi)容。

⑶解密“無字天書”。

提問：無字天書是怎么寫出來的呢？

小結(jié)：無字天書這樣奇妙是由于寫書的人用了淀粉水在寫字，寫完字后淀粉水蒸發(fā)后就看不見了，這時(shí)滴上碘伏就能顯現(xiàn)出內(nèi)容，由于碘伏遇到淀粉會(huì)變成藍(lán)紫色。

三、結(jié)束部分

請(qǐng)幼兒寫一張“無字天書”。

分發(fā)白紙、毛筆和淀粉水，請(qǐng)幼兒自由書寫內(nèi)容。

活動(dòng)總結(jié)

我以快遞的形式導(dǎo)入活動(dòng)，既貼近生活又充分激起了幼兒的奇怪???心，幼兒在活動(dòng)中留意力集中，探究趣味十足。幼兒發(fā)揮奇思妙想能說出各種探究“無字天書”的方法，緊接著開頭了“無字天書”的探究之旅，試驗(yàn)的過程中幼兒表現(xiàn)的很樂觀，但難以避開的試驗(yàn)誤差也消失了，個(gè)別幼兒將溶液混在了一起，最終在老師的引導(dǎo)中獲得了試驗(yàn)結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)可以看到幼兒的探究意愿深厚，過程中幼兒除了操作還有和同伴之間的爭論，信任幼兒通過這次活動(dòng)更進(jìn)一步的提升了對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究熱忱。

幼兒園中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、操作知道硬的東西掉在杯子里的聲音響，軟的東西掉在杯子里的聲音輕；

2、能夠使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕；

3、在嬉戲中，對(duì)聲音產(chǎn)生愛好；

活動(dòng)預(yù)備：

1、硬幣，塑料塊，小石頭，毛線球，紙團(tuán)，棉絮各人手一份

2、小貓杯每人一個(gè)

3、餐巾紙，棉絮，布

活動(dòng)過程：

一、聽聲音，引入主題

老師讓幼兒區(qū)分小貓杯聲音的輕與響

師：老師今日給你們帶來了兩種聲音，讓我們一起來聽聽吧！

師：這是什么聲音？

師：這兩種聲音有什么不同？

二、知道硬的東西掉在杯子里的聲音響，軟的東西掉在杯子里的聲音輕

（一）介紹材料：棉絮，毛線球，紙團(tuán)，硬幣，塑料塊，小石頭

1、老師拿出小貓杯說：“小貓剛才跟我說它餓了，那該怎么辦啊？”

（幼兒自由回答）

2、師：那我們一起去給小貓喂食物吧！看看老師都預(yù)備了哪些食物？

（二）提出任務(wù)：喂小貓時(shí)聽聽哪個(gè)掉在杯子里的聲音響，哪個(gè)掉在杯子里的聲音輕，待會(huì)兒告知老師。

（三）幼兒嘗試：喂不同的東西，聽聽聲音的輕與響

（四）老師指導(dǎo)

1、哪個(gè)掉在杯子里的聲音響，哪個(gè)掉在杯子里的聲音輕

2、喂過的東西拿出來放到另一邊

（五）老師小結(jié)

1、小貓吃的東西掉在杯子里的聲音一樣嗎？哪個(gè)掉下去的聲音響，哪個(gè)掉下去的聲音輕？

2、老師逐個(gè)演示（關(guān)心幼兒回顧）

（六）進(jìn)行分類（軟、硬各一邊）

1、提出任務(wù)：把掉在杯子里發(fā)出聲音響的放在一邊，聲音輕的放在另一邊

2、小結(jié)：摸一摸感受軟的東西掉在杯子里的聲音輕，硬的東西掉在杯子里的聲音響

三、讓硬的東西掉在杯子里的聲音變輕

（一）提出問題：怎么使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕？

（二）老師演示：杯子里墊上一張紙巾，使聲音變輕

（三）幼兒嘗試也用一張紙巾使聲音變輕

（四）老師拿出材料（棉絮、布）讓幼兒用多種方法使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕

四、嬉戲《聽一聽》，辨別聲音的輕與響

老師放一段音樂，當(dāng)音樂很響時(shí)，幼兒的小手也要拍得響；當(dāng)聲音很輕時(shí)，幼兒的小手也要拍得輕。

幼兒園中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、自主探究了解傘的名稱、特征與作用。

2、能認(rèn)真觀看并用完整的語言大膽描述傘的明顯特征。

3、在師幼互動(dòng)嬉戲中體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂并能快速作出反映。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、事先布置好“傘店”的場景。

2、常見的傘：長柄傘、折疊傘等；特別的傘：露天大傘、工藝傘、牙簽傘等。

3、幾種傘的圖片、“售貨員”掛牌。

三、活動(dòng)過程：

（一）老師以“傘店”售貨員的身分，組織幼兒參觀“傘店”，引起幼兒的愛好。

（二）自由觀看常見的傘，了解傘的構(gòu)造、特征與作用。

1、老師引導(dǎo)幼兒選取“傘店”里的一頂傘，開頭重點(diǎn)觀看。引導(dǎo)幼兒從顏色、外形、材料等方面觀看。

2、鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的觀看結(jié)果。

3、依據(jù)幼兒的觀看反饋師幼共同提煉：傘可以分為傘面、傘架和傘骨。傘有自動(dòng)傘、手動(dòng)傘、有直桿傘、有折疊傘……這些傘可以擋雨和遮陽。

（三）觀看幾種特別的傘，拓展對(duì)傘的熟悉。

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷敘述。

老師：除了剛才我們觀看的傘以外，你還見過其他的傘嗎？“傘店”里還有很多特別的傘，讓我們一起去看看。

2、幼兒自由觀看特別的傘，老師鼓舞幼兒與同伴輕聲溝通自己的發(fā)覺。

3、請(qǐng)幼兒敘述觀看到的結(jié)果。

4、師幼共同小結(jié)：這些傘有的很大如露天大傘、有的很小如牙簽傘、有的很美麗如工藝傘。它們的作用也是不同的，有遮陽用的、有舞蹈時(shí)用的、有作為裝飾用的。

（四）在嬉戲中鞏固幼兒對(duì)傘的不同作用的熟悉。

1、出示傘的圖片，交代嬉戲要求。

老師：有幾位客人也想買傘，我們來聽一聽他們的要求，然后一起選擇最合適的傘。

2、依據(jù)客人的描述選擇相應(yīng)的傘。

客人1：“我要出去旅游，生怕下雨所以要帶頂傘出門。請(qǐng)小伴侶幫我選擇一頂適合旅游用的傘。”

客人2：“我要開一個(gè)茶樓，需要一些傘撐在門口給客人遮陽用。請(qǐng)幫我選一頂合適的傘。”

客人3：“我要參與一個(gè)舞蹈節(jié)目，請(qǐng)幫我選一頂適合舞蹈時(shí)用的傘?！?/p>

（五）玩“買傘”嬉戲，鼓舞幼兒完整清晰地描述傘的明顯特征。

1、老師以“售貨員”的身份提出嬉戲的要求：“傘店開張了，歡迎各位顧客前來購買。我們店的規(guī)定很特殊，買傘不要錢，只要把話說清晰就能買到。說清晰什么呢？要說清晰你買的傘的特點(diǎn)，如顏色、柄是怎樣的、傘面是用什么材料做的。讓售貨員依據(jù)你的描述找出你要的傘。

2、幼兒自由選擇售貨員和顧客角色，共同爭論嬉戲語言，玩買傘嬉戲。

四、活動(dòng)延長：

1、美術(shù)活動(dòng)：漂亮的傘面。

2、設(shè)置“多彩的傘”嬉戲區(qū)，供幼兒自主嬉戲。

幼兒園中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15

設(shè)計(jì)思路

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展和進(jìn)步，電在日常生活中的用途越來越廣泛，也的確給人們的生活帶來了便利。然而近幾年，幼兒由于玩電造成的損害大事也屢有發(fā)生，給幼兒和家長帶來了巨大的損害。因此，讓幼兒了解電的產(chǎn)生，知道玩電會(huì)帶來損害，學(xué)會(huì)愛護(hù)自己對(duì)幼兒的健康成長有著極其重要的意義。

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中指出：訓(xùn)練活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。加之，4—5歲的幼兒有著劇烈的求知欲，喜愛動(dòng)手操作，也對(duì)生活四周的電現(xiàn)象布滿了奇怪???，喜愛用自己的方式進(jìn)行探究。因此，本節(jié)活動(dòng)主要通過發(fā)生在幼兒身邊的意外損害大事引發(fā)幼兒對(duì)用電平安的關(guān)注，通過觀看視頻、共同爭論、動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)兒歌等環(huán)節(jié)，讓幼兒知道電的產(chǎn)生，在了解電給生活帶來便利的同時(shí)，重點(diǎn)把握危急用電將帶來極大的危害，從而激發(fā)幼兒平安用電的意識(shí)，學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解電的用途，知道平安用電不會(huì)發(fā)生危急，隨便玩電有危急。

2、技能目標(biāo)：識(shí)別“電”的標(biāo)志，學(xué)會(huì)如何平安用電和愛護(hù)自己的方法。

3、情感目標(biāo)：提高幼兒自我愛護(hù)意識(shí)，懂得如何平安用電，豐富幼兒的熟悉和探究