四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(15篇)

第頁(yè)共頁(yè)學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(15篇)學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇一進(jìn)步課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率；根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈敏多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)；面向全體學(xué)生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準(zhǔn)、快”，中間的要完成得“好、準(zhǔn)”，中下的只要完成好就行。根據(jù)教師教的方法，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識(shí)，在多看多說(shuō)中掌握。針對(duì)新題型，在教師的帶著下，作一些典型訓(xùn)練。。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的根底上背誦外，重要的是催促檢查他們靈敏運(yùn)用方法去巧記，注重實(shí)效，抓重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，對(duì)詩(shī)詞作適當(dāng)?shù)臍w類，對(duì)一些名句那么多角度地訓(xùn)練和考慮，在實(shí)際的語(yǔ)言中靈敏運(yùn)用。根據(jù)課改新理念，利用如今有的各種參考書(shū)、材料、工具，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性，教師的指導(dǎo)性。運(yùn)用閱讀、略讀、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對(duì)文章進(jìn)展整體的把握后，深化重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體味，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們進(jìn)步語(yǔ)文程度的一個(gè)工具，而不是他們一定得記住的死知識(shí)。課外注重培養(yǎng)大語(yǔ)文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷進(jìn)步閱讀理解才能。從學(xué)生掌握的情況看，古詩(shī)文的'課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀仍然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)?？焖龠M(jìn)步學(xué)生的閱讀才能，仍然是今后一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作。。書(shū)寫仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因，書(shū)寫差的學(xué)生總與高分無(wú)緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書(shū)寫，但都堅(jiān)持不了多久，在教師催促檢查下也改觀不了多少，書(shū)寫仍然是嚴(yán)峻的問(wèn)題。其次是仍然需要練筆，每周要按教師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長(zhǎng)才能。再次，注重總結(jié)和歸納，在教師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中得到進(jìn)步。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，順勢(shì)引導(dǎo)，在互相模擬中得到進(jìn)步。學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇二20xx年中考工作已經(jīng)完畢，我校中考語(yǔ)文獲得了較好的成績(jī)。這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理，教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，以及擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不開(kāi)的。我校初中學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、根底差、差生面大。針對(duì)如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實(shí)現(xiàn)目的。下面我代表上屆初三語(yǔ)文備課組談一點(diǎn)淺薄的體會(huì)。初三工作是學(xué)校的生命線，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視。屢次召開(kāi)初三工作會(huì)議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析^p會(huì)，分析^p學(xué)情、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的優(yōu)勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，施行培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，努力到達(dá)理想的目的。特別是非典時(shí)期，加之中考大改革，在教師和學(xué)生都慌亂的情況下，及時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，重新制定方案，使學(xué)生和教師的情緒穩(wěn)定，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準(zhǔn)備。，這對(duì)畢業(yè)班的教師顯得特別重要。、我們常交流經(jīng)歷，彼此毫無(wú)保存。他們總是言傳身教，及時(shí)提點(diǎn)。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是進(jìn)步整體程度的保證。中考只考中、英、數(shù)，語(yǔ)文只考作文這一方向確實(shí)立。使三門學(xué)科連軸轉(zhuǎn)，每天四節(jié)課，除了寫作文，改作文，就是講作文。其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生"。已成為我們年級(jí)教師的工作目的。這是我們的年級(jí)精神，更是樂(lè)中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性，而無(wú)視或輕視它的人文性，往往會(huì)造成學(xué)生教師功夫花的不少，才能卻不見(jiàn)進(jìn)步。因此我們認(rèn)為無(wú)論在常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規(guī)那么，又超脫其上"。找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最正確結(jié)合點(diǎn)以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并進(jìn)步應(yīng)試技巧，應(yīng)該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最正確結(jié)合點(diǎn)?！惨弧?、全面進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)步雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也并非高不可攀。教育部根底司組織編寫的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為"知識(shí)和才能，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀"為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字——積累。"腹有詩(shī)書(shū)氣自華"，廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累？課堂教學(xué)之外，我們是這樣做的1、從初一開(kāi)始就讓學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的`文章、豐富的課外知識(shí)、深沉的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志，從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面，進(jìn)步其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)展大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)歷，教師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞，名言警句，古詩(shī)詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模擬大家作品，自主寫作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時(shí)在抄寫的根底上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò)，因?yàn)?背誦是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的方法"〔黎錦熙〕。3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面進(jìn)步45分鐘效率。教材既要講得精，又要浸透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、將來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域?？纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法。如：在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí)，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反響給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫的習(xí)慣。初一開(kāi)始到初三堅(jiān)持每天寫日記，每周寫美文點(diǎn)評(píng)，每學(xué)期自編自寫兩到三本書(shū)。通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文才能的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面得到一定程度的進(jìn)步，為中考打下堅(jiān)實(shí)的根底。當(dāng)然，這些工作抓得越早越好。因?yàn)?冰凍三尺非一日之寒"嗎！通過(guò)三年的理論，效果是明顯的?！捕?、進(jìn)步學(xué)生應(yīng)試才能是關(guān)鍵語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)步是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)展有針對(duì)性的備考，是進(jìn)步學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)中考詳細(xì)情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)試才能。1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中進(jìn)步解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。假設(shè)再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應(yīng)試。3、注重自主性和開(kāi)放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語(yǔ)文資開(kāi)展理論活動(dòng)。如學(xué)生做完20xx年各省市中考試卷后，要求他們自己分析^p和總結(jié)，寫一篇20xx年中考語(yǔ)文命題預(yù)測(cè)，各抒己見(jiàn)。4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。2、注重學(xué)生的可持續(xù)性開(kāi)展。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面進(jìn)步，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因?yàn)閷?shí)用和功利而無(wú)視人文教育和情感教育。學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇三本學(xué)期，我承受學(xué)校安排，擔(dān)任高三一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委以重任而沖動(dòng)興奮之余也平添了些許不安和惶恐。由于是新手上路，經(jīng)歷缺乏，信心不夠，頭緒不清，一學(xué)期，我絲毫不敢懈怠，惟恐出現(xiàn)任何過(guò)失，辜負(fù)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，甚至影響到學(xué)生的將來(lái)。但好在有校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和信任，有備課組各位教師的鼎力幫助和指導(dǎo)，我才樹(shù)立了信心，認(rèn)真踏實(shí)地完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。在期末考試中高三〔7〕班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谠械母咨嫌辛艘欢ǖ倪M(jìn)步?，F(xiàn)就這半年來(lái)的工作情況和感想做簡(jiǎn)要總結(jié)?；貞涍^(guò)去一學(xué)期的語(yǔ)文課教學(xué)，主要做了以下幾點(diǎn)：〔一〕、面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生獲得根本的語(yǔ)文素養(yǎng)，高中語(yǔ)文教學(xué)，在初中的根底上，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀才能、寫作才能和口語(yǔ)交際才能，具有初步的文學(xué)鑒賞才能和閱讀淺易文言文的.才能；使學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，開(kāi)展思維，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的才能，為終身開(kāi)展打好根底。在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)思想道德和愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美才能；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，進(jìn)步文化品位；滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開(kāi)展安康個(gè)性，形成健全人格?！捕场⒄_把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能。死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。語(yǔ)文是理論性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能，讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料在大量的語(yǔ)文理論中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！踩场⒊珜?dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，保護(hù)學(xué)生的好奇性、求知欲充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中努力表達(dá)語(yǔ)文的理論性和綜合性。[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園]努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與才能情感與態(tài)度過(guò)程與方法的綜合，采用啟發(fā)式討論式教學(xué)?！菜摹场⒂孟冗M(jìn)的教學(xué)手段，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速開(kāi)展，要求具有新穎活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的根本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其承受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中經(jīng)歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究才能、學(xué)習(xí)才能、合作才能、創(chuàng)造才能提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)?？傊?，我在本學(xué)期中盡心盡力，班上同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯地進(jìn)步，到達(dá)了我預(yù)期的目的。在今后的工作中，我會(huì)一如既往，努力工作，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇四本學(xué)期，我校語(yǔ)文科組在學(xué)校教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，更新教師教育教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，深化開(kāi)展教學(xué)研究，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)研究的效果，促進(jìn)教與學(xué)的創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力工作，我校語(yǔ)文科組教學(xué)和教改研究獲得了較好的成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：本學(xué)期我校一開(kāi)學(xué)，就組織語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，掌握新的要求，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)改革意圖，為我校語(yǔ)文教研、教學(xué)做好思想指導(dǎo)。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)形式，努力建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程1、開(kāi)學(xué)第4周就開(kāi)展教師互聽(tīng)課活動(dòng)，通過(guò)交流展示教師教學(xué)風(fēng)采，檢驗(yàn)課堂教學(xué)改革的成果。聽(tīng)課后就地交流，互相學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)歷。2、認(rèn)真積極地開(kāi)展校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)程度的進(jìn)步。執(zhí)教教師在上公開(kāi)課的前一周完成“一備”，組織本組教師進(jìn)展集體備課，組內(nèi)有經(jīng)歷的教師提出了珍貴的意見(jiàn)。通過(guò)大家的溝通交流，共同研究對(duì)策，進(jìn)而完善執(zhí)教教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，完成“二備”。執(zhí)教教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極探究，研究科學(xué)合理的教學(xué)形式，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)了根底性課程的研究，并能把學(xué)到的'新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)理論中，促進(jìn)教研和科研結(jié)合，提升了教研活動(dòng)質(zhì)量。如，一年級(jí)〔二〕的何海美教師在上《荷葉》這節(jié)公開(kāi)課前兩周就開(kāi)始結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)始熟悉教材，上網(wǎng)搜集的文字資料、相關(guān)圖片等，并結(jié)合其他教師的珍貴意見(jiàn)，做了充分的準(zhǔn)備。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師采用談話導(dǎo)入，并利用美麗的荷葉圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)課文。教師重點(diǎn)抓了學(xué)生的朗讀，較好地引導(dǎo)學(xué)生理解背誦課文，并且訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話才能。完成了教學(xué)目的，輕松打破重點(diǎn)難點(diǎn)，到達(dá)了預(yù)定的教學(xué)效果。課后我們及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)展客觀的評(píng)價(jià)，聽(tīng)課的教師都積極參與，有針對(duì)性討論反思：假設(shè)是我來(lái)教，這個(gè)環(huán)節(jié)怎么處理，怎么去評(píng)價(jià)肯定學(xué)生，怎樣去進(jìn)展文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)，怎樣點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想魅力、藝術(shù)魅力。最后把大家的好意見(jiàn)集中整理，執(zhí)教教師針對(duì)教學(xué)中的缺乏之處，結(jié)合大家的見(jiàn)解進(jìn)展課后“一備一反”。在鼓勵(lì)語(yǔ)文教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對(duì)其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)視。本學(xué)期，語(yǔ)文組配合教導(dǎo)處進(jìn)展了兩次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，教案是否切合實(shí)際，是否寫教學(xué)反思和教后記，學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)新，修改是否及時(shí)、認(rèn)真等方面。從檢查的情況來(lái)看，全組教師備課都非常認(rèn)真，教案完好，重點(diǎn)突出，有反思，作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，修改細(xì)致準(zhǔn)確。檢查結(jié)果令人滿意。本學(xué)期我組織語(yǔ)文組的教師幾次觀看獲獎(jiǎng)?wù)f課和課堂教學(xué)的光碟〔中段的是三年級(jí)，高段的是五年級(jí)〕，觀看后教師們受益匪淺。1、有的教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，在許多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)才能進(jìn)步不快，影響了教學(xué)成績(jī)的進(jìn)步。3、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上仍然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的進(jìn)步關(guān)注不夠?？傊诒緦W(xué)期里，我們語(yǔ)文組獲得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和缺乏，我們相信，只要全校上下實(shí)在更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)歷教訓(xùn)的根底上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿信心。學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇五提起筆又是一學(xué)期！感慨于光陰的匆匆，有時(shí)也愿回首走過(guò)的路，因?yàn)槟抢镉懈冻龅某鋵?shí)，也有收獲的喜悅。在工作上,我們抑制種種壓力，用滿腔的真誠(chéng)和科學(xué)的態(tài)度邁著堅(jiān)實(shí)的步伐走過(guò)來(lái)了！一串串腳印，一串串收獲。下面就本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)展回憶總結(jié)：這一學(xué)期，我擔(dān)任了四年級(jí)〔1〕班的語(yǔ)文教育教學(xué)任務(wù)。全班共有48人，大部分同學(xué)成績(jī)穩(wěn)定。課前，我精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，嚴(yán)密結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定教學(xué)方案，同時(shí)也要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，獨(dú)立考慮，認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，我按照時(shí)代要求以及學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)展有的放矢的講解，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。課堂中采用自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方法進(jìn)展教學(xué)，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的思想品質(zhì)以及學(xué)生的各項(xiàng)才能。課后，我認(rèn)真修改作業(yè)，找到學(xué)生的缺乏與差距，做到查缺補(bǔ)漏。但凡課本中要求掌握的知識(shí)，要求學(xué)生必須掌握，并對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都落到實(shí)處，認(rèn)真檢查過(guò)關(guān)，催促學(xué)生做好復(fù)習(xí)穩(wěn)固，同時(shí)要求學(xué)生注意積累課外知識(shí)來(lái)開(kāi)闊自己的眼界，陶冶自己的情操。在語(yǔ)文課中，結(jié)合生活實(shí)際和語(yǔ)文教材，學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)品德教育，培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人們以及熱愛(ài)大自然的感情；教育他們向英雄人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)強(qiáng)不屈、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這樣把德育教育和語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。俗話說(shuō)“一份耕耘，一份收獲”。通過(guò)期末檢測(cè)，學(xué)生也獲得了一定的成績(jī)，但離要求還有一些差距。在今后的教育教學(xué)中，我一定找出自己的缺乏，抑制缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，努力開(kāi)拓，向有經(jīng)歷的教師學(xué)習(xí)，鉆研新的教學(xué)方法，大膽探究，進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度，便于今后更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇六本學(xué)期按照期初制定的教學(xué)方案，按部就班、緊張有序地進(jìn)展課堂教學(xué)，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，根本到達(dá)預(yù)期目的。教學(xué)中把課堂與社會(huì)生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，扎實(shí)、靈敏、有序地全面進(jìn)步了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的才能，開(kāi)展了學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣；在教學(xué)中開(kāi)拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?，F(xiàn)就一學(xué)期的工作做如下總結(jié)：根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合作品中人物的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，通過(guò)朗讀、講解、感悟、討論，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，引起學(xué)生內(nèi)心的震撼，使學(xué)生的心靈受到熏陶，進(jìn)而影響和改變他們的人生觀、價(jià)值觀。逐步學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，然后再教給知識(shí)和本領(lǐng)。在課堂上，結(jié)合學(xué)生、家庭和社會(huì)面臨的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是重要的交際工具，激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)步了學(xué)生的文化品位和審美情趣，開(kāi)展其安康個(gè)性，逐步形成健全人格。教育者的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，更主要的是讓受教育者學(xué)會(huì)獨(dú)立的考慮。語(yǔ)文課堂對(duì)文章條分縷析，學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎，教師們根本上生活在“教參”的世界里，學(xué)生生活在“別人”的見(jiàn)解里，沒(méi)有自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，沒(méi)有自我獨(dú)立的思想。本學(xué)期在課堂設(shè)計(jì)上盡量跳出“字詞句段和中心思想”傳統(tǒng)的課文分析^p，建立平等、和諧的師生關(guān)系，教師重在引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，而不是越俎代庖，授人以魚(yú)，讓學(xué)生充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的潛能得到充分調(diào)動(dòng)，主動(dòng)積極地參與到課堂上來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主討論課文內(nèi)容，在討論中互相學(xué)習(xí)，在討論中增加言語(yǔ)理論的時(shí)機(jī)，在討論中碰撞出思維的火花。這樣，學(xué)生擺脫了機(jī)械、被動(dòng)的聽(tīng)課方式，使學(xué)生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義，培養(yǎng)了學(xué)生分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能，進(jìn)步了課堂的.效率和質(zhì)量。語(yǔ)文教學(xué)要抓言語(yǔ)，言語(yǔ)訓(xùn)練要語(yǔ)感，語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀。要使學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的運(yùn)用得心應(yīng)手，只有對(duì)言語(yǔ)作千百次的重復(fù)，才能使語(yǔ)言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中形成積淀，使大腦皮層的細(xì)胞之間形成結(jié)實(shí)的聯(lián)結(jié)系統(tǒng)。誦讀便是完成言語(yǔ)強(qiáng)化的必由之路。在課堂上給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)他們“準(zhǔn)確地讀”、“流暢地讀”、“有表情地讀”，對(duì)有些文段要求熟讀成誦，抑制了課堂上重“講”輕“讀”的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)文章的感悟才能有了明顯進(jìn)步。作文教學(xué)的通病使缺乏有效的訓(xùn)練方法和途徑，刻板化、程式化，寫得少，周期長(zhǎng)，與生活脫節(jié)。學(xué)生因?yàn)椤皼](méi)有生活”，就胡編亂造，顯示“零度情感”狀態(tài)。主張寫作生活化，引導(dǎo)學(xué)生把寫作融入生活之中，文體不限，長(zhǎng)短不拘，有事即記，有感而發(fā)，有情即抒；鼓勵(lì)他們?nèi)ハ胂?、去?chuàng)造、去傾吐。學(xué)生會(huì)在沒(méi)有任何框框束縛的情況下，積累生活、鍛煉技能，從而迸發(fā)出無(wú)窮的想象力，綻放出燦爛的思想火花。教育是面向?qū)?lái)的偉大事業(yè)，在一個(gè)愈來(lái)愈知識(shí)化、信息化和追求創(chuàng)新的時(shí)代里，呼喚著具有知識(shí)信息的獲取、傳遞、加工、再生和利用才能的一大批新人涌現(xiàn)。這樣的新人，首先是會(huì)學(xué)習(xí)的人，有才能去應(yīng)對(duì)信息潮和知識(shí)流，有才能選擇、評(píng)價(jià)和決策，擅長(zhǎng)創(chuàng)新的人，因此培養(yǎng)什么的人已成為我們的當(dāng)務(wù)之急。面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的變革，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，以先進(jìn)的教育思想，科學(xué)有效的教學(xué)舉措，積極應(yīng)對(duì)這一全新的挑戰(zhàn)。學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇七五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案袁學(xué)美光陰似箭，日月如梭。一學(xué)期已接近尾聲，作為五年級(jí)語(yǔ)文教師，我覺(jué)得既繁忙又辛苦，壓力無(wú)時(shí)不在。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下和同仁們的幫助下，我認(rèn)真?zhèn)湔n，傾心構(gòu)建新型課堂，積極做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，順利完成了教學(xué)工作。但我總是在不斷反思，努力做到更好。為了總結(jié)自己工作中的得失，進(jìn)一步改進(jìn)自己的方法，進(jìn)步教學(xué)成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：第一單元：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)教材的深沉情感；在閱讀中可以結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，掌握閱讀和習(xí)作的方法。讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。第二單元：讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)的思想感情；通過(guò)比賽閱讀，讓學(xué)生感悟思鄉(xiāng)的情感，體會(huì)作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。第三單元：讓學(xué)生理解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探究自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文，掌握說(shuō)明方法的分類。在理論的寫作中可以加以運(yùn)用。第四單元：提煉文章中的【【關(guān)鍵詞】：^p】：句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，在讀懂課文本身的同時(shí)，可以從文本中有所發(fā)現(xiàn)，獲得啟示并且可以談?wù)勛约旱母邢?。第五單元：圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合性學(xué)習(xí)，初步理解漢字的特點(diǎn)和開(kāi)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中國(guó)傳統(tǒng)文化的感情，進(jìn)步正確運(yùn)用漢字。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生互幫互助籌劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的才能。第六單元：緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一主題。學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，體會(huì)課文表達(dá)的.思想感情。讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，通過(guò)習(xí)作來(lái)加強(qiáng)與父母的溝通。第七單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的，讓學(xué)生理解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥；樹(shù)立學(xué)生的愛(ài)國(guó)的情操，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流、整理資料的方法，進(jìn)步搜集與處理信息的才能。第八單元：走進(jìn)毛____，讓學(xué)生去感受偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目的，同時(shí)，在感受文本的過(guò)程中，重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些根本方法。1、精心備課，緊抓課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)展單元檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生遇見(jiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。2、對(duì)于學(xué)困生，采取教師個(gè)別指導(dǎo)、在班主任的共同努力之下，在同學(xué)之間開(kāi)展“師徒結(jié)隊(duì)”的互助互學(xué)活動(dòng)。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)困生優(yōu)先答復(fù)，樹(shù)立他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。充分利用學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)資，親密與家長(zhǎng)之間的交流，理解學(xué)困生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面遇見(jiàn)的困惑。3、對(duì)于優(yōu)秀生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們借助班級(jí)文化建立的“閱讀角”充分進(jìn)展課外書(shū)籍的閱讀，帶動(dòng)全班的閱讀興趣。4、充分利用課前五分鐘預(yù)備時(shí)間，快速聽(tīng)寫生字詞，采取“徒弟學(xué)習(xí)”、“師傅檢查”、“教師抽查”的方式檢查朗讀和背誦。5、在教學(xué)過(guò)程中為了活潑整個(gè)課堂氣氛。開(kāi)展以“討論多樣性”的綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)才能。6、根據(jù)班主任每周寫得周記隨筆，及時(shí)與其溝通，落實(shí)到個(gè)人，為學(xué)生的語(yǔ)文寫作打下堅(jiān)實(shí)的根底。1、通過(guò)借助工具書(shū)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以自覺(jué)地運(yùn)用字典，聯(lián)絡(luò)上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深化的句子。鼓勵(lì)學(xué)生能在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)才能有了一定程度的進(jìn)步。學(xué)生可以圍繞教師提出的問(wèn)題展開(kāi)討論和交流，可以大膽地發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。3、“師徒結(jié)隊(duì)”系列活動(dòng)的開(kāi)展，有助于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。要求他們抑制困難，在作業(yè)上要適量完成，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的提升，漸漸地養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。1、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，需要在開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能、考慮問(wèn)題的才能上下功夫，讓學(xué)生掌握科學(xué)的解題技巧與方法。2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，漸漸地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。努力做好課前預(yù)習(xí)工作，盡力去完成課后練習(xí)。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)書(shū)寫格式。從根底的開(kāi)始做起，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。在今后語(yǔ)文課堂的教學(xué)中有針對(duì)性地交給學(xué)生解題的方法，養(yǎng)成善朗讀、勤考慮、多練筆的好習(xí)慣。4、進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，借助班級(jí)的“閱讀角”，充分要求學(xué)生多讀一些課外書(shū)籍，積累書(shū)籍當(dāng)中的優(yōu)美句段，運(yùn)用到理論的寫作中，從而進(jìn)步寫作程度。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們逐步走進(jìn)語(yǔ)文文本的學(xué)習(xí)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，首先，我必須認(rèn)真鉆研教材、吃透教材，嚴(yán)格要求進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量；并與同年級(jí)語(yǔ)文教師互相學(xué)習(xí)、與全校語(yǔ)文教師互相借鑒，尋求更加適宜學(xué)生的方法；其次，需要注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間，采用“優(yōu)生帶差生”、“師徒結(jié)隊(duì)”等系列互幫互學(xué)行動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展一對(duì)一輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生得到全面的開(kāi)展，為學(xué)生今后的開(kāi)展奠定良好的根底；再次，充分利用學(xué)校的隨堂觀摩、同課異構(gòu)、聽(tīng)課等教研活動(dòng)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短。與自己的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇八1．穩(wěn)定有序的集體備課，集體智慧的表達(dá)，使得我的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富全面，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加完好。2．通過(guò)組內(nèi)的觀議課，向組內(nèi)教師學(xué)習(xí),課堂教學(xué)程度有所進(jìn)步。3.進(jìn)展“提升語(yǔ)文課堂興趣性”的教研活動(dòng)。我們課堂采取故事導(dǎo)入，事物及圖片展示等別致新穎的導(dǎo)入。讓學(xué)生參與課堂表演，開(kāi)展競(jìng)賽或游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。1.加強(qiáng)多彩朗讀，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣缺少了朗讀，語(yǔ)文課似乎就失去了活力。所以，在下學(xué)期的教學(xué)中我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀方面的指導(dǎo)。在課堂上，用優(yōu)美的范讀來(lái)啟動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生的情感，用分角色朗讀幫助學(xué)生品析人物形象、用比較朗讀法提升學(xué)生的語(yǔ)感、嘗試用表演朗讀給學(xué)生生動(dòng)直觀的印象。采用多彩的朗讀，讓學(xué)生在潛移默化中得到了美的享受，受到了情感的熏陶，加深了對(duì)課文的理解。2.讀寫結(jié)合，探究作文新思路閱讀與寫作是語(yǔ)文教學(xué)一雙美麗的翅膀。長(zhǎng)期以來(lái)作的文教學(xué)一直困擾著我。學(xué)生閱讀時(shí)間少、閱讀量缺乏，寫作文時(shí)往往無(wú)從下筆。下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生們的書(shū)香校園讀書(shū)方案。拓寬學(xué)生們的視野擴(kuò)大信息量的攝入。引導(dǎo)學(xué)生模擬課文的思路，學(xué)習(xí)謀篇布局的技巧。針對(duì)作文修改低效的問(wèn)題，我決定改變修改方式，選擇各個(gè)層次的作文，打印分發(fā)給學(xué)生，同樣要求學(xué)生寫出旁批后課堂交流。進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)作文，點(diǎn)評(píng)作文的積極性，換發(fā)枯燥的作文課煥的活力與活力。3.做好補(bǔ)差工作，不讓一名學(xué)生落伍為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生制定切合實(shí)際的階段性目的，然后幫助他們一步步的完成達(dá)標(biāo)，使他們從一點(diǎn)點(diǎn)的成功中找到自信，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在課后我爭(zhēng)取時(shí)間為他們的進(jìn)展有針對(duì)性的`單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提升成績(jī)。4、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦是讓孩子學(xué)會(huì)懂得生活、熱愛(ài)生活、享受生活、擅長(zhǎng)從生活中開(kāi)展自我。由于學(xué)校圖書(shū)室尚未完全投入使用，學(xué)生課外能查閱的資料有限，所以下學(xué)期打算加強(qiáng)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。工作以來(lái)，常有家人朋友問(wèn)我累不累，我的答復(fù)是毫不猶豫的“累！”但說(shuō)的時(shí)候，心中涌起更多的是那份充實(shí)感和價(jià)值感。在接下來(lái)的工作中，我希望自己能在有考慮空間的環(huán)境中成長(zhǎng)，來(lái)勝任這份神圣并且責(zé)任重大的工作。學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇九本班有x名學(xué)生，其中男女學(xué)生各x名。由于本人是接的新班，對(duì)學(xué)生的學(xué)情不理解，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的理解掌握，及認(rèn)真細(xì)致的工作，掌握了學(xué)情。本班的學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)風(fēng)不正，學(xué)習(xí)目的不明確，有8名學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的.不明確，經(jīng)常不完成作業(yè)，說(shuō)謊現(xiàn)象嚴(yán)重，經(jīng)認(rèn)真分析^p后，采取了與學(xué)生面對(duì)面談心，走訪家長(zhǎng)，個(gè)別輔導(dǎo)和做政治思想工作，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。經(jīng)本期終考(全鎮(zhèn)統(tǒng)考)，合格24人，合格率100%，ab人數(shù)22名，優(yōu)良率91.7%，a等人數(shù)10名，優(yōu)秀率41.7%，獲得了令人滿意的效果。1、做好學(xué)生的思想教育工作，良好的學(xué)習(xí)氣氛，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，是進(jìn)步教學(xué)成績(jī)的前提，本期本人唯一的宗旨是保護(hù)關(guān)心每一位學(xué)生，尊重他們的人格，對(duì)學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生進(jìn)展有效的政治思想教育和遠(yuǎn)大的理想教育。俗話說(shuō)“磨刀不如砍柴功”，只有做好了學(xué)生的思想教育工作，才能使他學(xué)習(xí)有勁頭。本期為了做好思想教育工作，采用了上門家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別學(xué)生談心教育，使他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，保證了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。2、認(rèn)真鉆研教材，把掌知識(shí)點(diǎn)：由于本人多年帶畢業(yè)班，也從中汲取了一些經(jīng)歷，這就是努力潛心挖教材，把握知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)楫厴I(yè)班要掌握的知識(shí)面廣，從上課到復(fù)習(xí)，把知識(shí)分類，引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、篇、章等步步深化，系統(tǒng)掌握，還要有耐心、恒心，做到了犧牲自己的時(shí)間，絕不誤人子弟。3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)轉(zhuǎn)化力度。由于本班學(xué)生的后進(jìn)面大，自從接上這個(gè)班，就著手研究每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有六名學(xué)生根底太差，所以本人就想方設(shè)法給予輔導(dǎo)，讓他們能盡快趕上來(lái)，自己采用了分層布置作業(yè)，少而精布置作業(yè)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還改變了對(duì)他們的態(tài)度，不是一味的批評(píng)，而是經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，從而獲取了知識(shí)，進(jìn)步了學(xué)習(xí)成績(jī)。4、認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。“興趣是最好的教師”，“興趣是最好的動(dòng)力”。本學(xué)期為了讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，本人首先是對(duì)學(xué)生進(jìn)展興趣激發(fā)。上課時(shí)認(rèn)真設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)題，好從故事引入，從懸念引入，從興趣引入等以激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的求知欲望，利用語(yǔ)文課這種人文教材，談理想，談人生、談價(jià)值、談將來(lái)，激發(fā)興趣，讓他們主動(dòng)承受知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十光陰荏苒，不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，這也是我第一次擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，在本學(xué)期教學(xué)工作中我有許多收獲同時(shí)也有很多缺乏，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：一年級(jí)的學(xué)生只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強(qiáng)，動(dòng)手才能差，大多習(xí)慣也不好。這時(shí)，教育切不可太心急。俗話說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心，對(duì)學(xué)生所設(shè)定的目的要求起點(diǎn)低，學(xué)會(huì)換位考慮，站在學(xué)生的角度考慮學(xué)生的情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，步步走好。也才能樹(shù)立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心?！惨弧?、備好課，上好課一年級(jí)的孩子需要學(xué)習(xí)的東西非常多，大量的學(xué)習(xí)假設(shè)不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。為理解決這種情況，我們一年級(jí)語(yǔ)文組每次都會(huì)積極進(jìn)展教研活動(dòng)，制定本周的學(xué)習(xí)方案，并對(duì)課文的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展圈畫(huà)，我們也制作形象直觀的課件輔助教學(xué)，用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。課后，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持進(jìn)展反思，爭(zhēng)取細(xì)微的進(jìn)步。一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。讓學(xué)生喜歡自己的學(xué)科，喜歡上自己。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。我首要的工作就是“抓心。心齊了，注意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。課堂上，我努力營(yíng)造和諧、活潑的氣氛，努力讓自己的語(yǔ)言變得更加親切，充滿激情。我特別注重課堂上的過(guò)程性評(píng)價(jià)：“請(qǐng)注意讀書(shū)的正確姿勢(shì)、你的聲音真美”“你的答復(fù)太精彩了”簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，更讓學(xué)生滿心歡喜，積極考慮。在生生、師生不斷互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日漸濃重，學(xué)習(xí)常規(guī)不斷進(jìn)步。課堂常規(guī)不是教條式的，要想學(xué)生在整個(gè)課堂興趣盎然，教師教學(xué)的策略以及駕馭課堂的才能是相當(dāng)重要的。這也是我以后需要不斷努力的方面?；趯W(xué)生學(xué)前教育的起點(diǎn)不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的才能差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問(wèn)任務(wù)是不同的，是有不同梯度的。我經(jīng)常針對(duì)學(xué)生各自特點(diǎn)，對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)展了分層布置，防止了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的茫然。評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我盡可能多樣化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的有趣性。家庭教育對(duì)孩子的開(kāi)展有很大的作用。為了學(xué)生更好的開(kāi)展成長(zhǎng)，我在平時(shí)也加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，及時(shí)和家長(zhǎng)討論學(xué)生的行為表現(xiàn)。一起研究適宜孩子的.教育方法，起到了事半功倍的效果。1、補(bǔ)差工作仍需加強(qiáng)。班級(jí)仍有3個(gè)學(xué)困生。2、學(xué)生習(xí)慣和方法的養(yǎng)成訓(xùn)練需加強(qiáng)。3、教學(xué)方面教學(xué)方法不夠新穎對(duì)學(xué)生吸引力不夠。4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。1、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而異給后進(jìn)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)、優(yōu)先修改作業(yè)。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣，加大管理制度。3、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，多聽(tīng)其他教師的課，多看有關(guān)學(xué)習(xí)的書(shū)籍，使自己有所進(jìn)步。4、倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好讀書(shū)。讀好書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的慣。以上就是我在本學(xué)期的工作總結(jié)，由于經(jīng)歷尚淺，許多地方存在缺乏，希望在將來(lái)的日子里，做好工作方案使工作有條理，向其他有經(jīng)歷的教師多學(xué)習(xí)，使自己的工作更一層樓。學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十一教學(xué)生涯中的第一個(gè)學(xué)期就這樣完畢了，在這個(gè)學(xué)期中，感覺(jué)什么都沒(méi)學(xué)到但又覺(jué)得自己學(xué)到了很多東西，懵懵懂懂的，是該總結(jié)總結(jié)了。我教21和25班的語(yǔ)文。其中，25班是所謂的重點(diǎn)班。作為新教師，我在入職之前就給自己樹(shù)立了一種教學(xué)理念，就是一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課上，我就提出了學(xué)習(xí)語(yǔ)文科目的要求：要準(zhǔn)備好四個(gè)本子，一個(gè)是積累本，積累多音字詞和成語(yǔ)熟語(yǔ)；一個(gè)是摘抄本，摘抄課外閱讀時(shí)看到的優(yōu)美句子和寫作素材；一個(gè)是周記本，每周寫一篇周記，一個(gè)是筆記本，聽(tīng)課的筆記本。這四個(gè)本子每周一交，交上來(lái)我認(rèn)真檢查。另外，我要求他們課余時(shí)間多閱讀課外書(shū)，每節(jié)語(yǔ)文課前5分鐘向全班同學(xué)介紹自己看過(guò)的一本書(shū)，介紹的時(shí)候要到達(dá)讓聽(tīng)的同學(xué)產(chǎn)生非常想借你這本書(shū)來(lái)看的強(qiáng)烈欲望，才算完成任務(wù)，否那么，下節(jié)課要繼續(xù)演講。在第一節(jié)語(yǔ)文課上，我還強(qiáng)烈建議他們盡量買語(yǔ)文工具書(shū)，比方《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》，要求他們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，只要遇到不懂或者不確定的生字詞，一定要勤，然后將這次生字詞抄在積累本上。我特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文要多閱讀多積累的習(xí)慣。這樣一強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就清楚以后的語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該要做些什么，怎么做，給他們一個(gè)比較明朗的方向。因此，開(kāi)學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課非常關(guān)鍵。一定要好好利用好，能起到事半功倍的作用。對(duì)學(xué)生明確了要求之后，我就按照這些要求嚴(yán)格理論起來(lái)。但是后來(lái)在理論的過(guò)程中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先是課前演講環(huán)節(jié)，我利用珍貴的課前五分鐘理論開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)不僅是為了催促學(xué)生多看課外書(shū)，激起他們看課外書(shū)的興趣，而且還能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)才能，鍛煉他們的膽子。這在我看來(lái)是非常有益的事情，但是，有些學(xué)生并不這樣認(rèn)為，于是他們對(duì)待這個(gè)活動(dòng)不以為意，表如今不認(rèn)真充分準(zhǔn)備，或者有些學(xué)生直接拿出一本書(shū)，照著簡(jiǎn)介去讀，甚至有些同學(xué)在周記跟我提意見(jiàn)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)太浪費(fèi)時(shí)間，還不如上課呢。面對(duì)這種情況，我首先找這部分學(xué)生談話，理解他們產(chǎn)生這些想法的原來(lái)，然后再耐心地告訴他們這個(gè)活動(dòng)的各種好處。然后在班上我強(qiáng)調(diào)了這個(gè)課前演講的必要性和重要性，最后，我結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)，將這個(gè)演講的時(shí)間縮短為三分鐘，學(xué)生就大為承受，另外，演講的內(nèi)容也相應(yīng)擴(kuò)大了，不僅可以介紹書(shū)本，還可以說(shuō)一那么故事或者名人名言。這以后，學(xué)生就重視起來(lái)。所以，從這件事可以得到一些啟示，讓學(xué)生參與到規(guī)那么的制定中，會(huì)讓學(xué)生更自覺(jué)地遵守并嚴(yán)格執(zhí)行。因此，這個(gè)活動(dòng)才能持續(xù)下來(lái)，并且獲得的效果比較明顯。其次是積累本的利用。學(xué)生只講課堂上我強(qiáng)調(diào)的多音字詞和成語(yǔ)寫在積累本上，其他就沒(méi)有了。這說(shuō)明學(xué)生的自覺(jué)性和習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成。于是我又想了些方法來(lái)整治。因?yàn)閷W(xué)生統(tǒng)一買了一套配套練習(xí)，這套練習(xí)有一整本活頁(yè)是專門訓(xùn)練根底題的，于是我就讓學(xué)生在周一、周三、周五的'語(yǔ)文晨練時(shí)間里做這些練習(xí)，并要求他們做完后對(duì)答案，做錯(cuò)或者不確定的拼音和成語(yǔ)要抄在積累本上，每周都要收上來(lái)檢查，以此催促他們做好積累工作。另外要求他們?cè)谄綍r(shí)零散的時(shí)間里，比方在飯?zhí)门抨?duì)打飯時(shí)，排隊(duì)做操時(shí)，上廁所時(shí)，都可以拿積累本出來(lái)看一看，記一記。平時(shí)的周練，假設(shè)做錯(cuò)的，也要及時(shí)積累到本子上。另外，我還想了個(gè)方法，讓學(xué)生每天輪流在黑板上寫五個(gè)多音字詞，讓學(xué)生每天都抄在自己的本子上。還每天寫五個(gè)成語(yǔ)在黑板上，我課堂上會(huì)抽查學(xué)生，假設(shè)答復(fù)不出來(lái)，就會(huì)收到相應(yīng)的處分。漸漸地，學(xué)生的積累本上越來(lái)越多東西，他們隨時(shí)積累的習(xí)慣也在漸漸養(yǎng)成。這是值得欣慰的事情。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我做了這些方面的工作，因此，在段考和其中考試中，兩個(gè)班都的語(yǔ)文成績(jī)都有了很大的進(jìn)步和提升，這應(yīng)該也有他們良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的一份功績(jī)吧。剛從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹淖约荷钪粋€(gè)教師對(duì)一個(gè)科目的影響程度，尤其是如今的孩子都比較急躁，要讓他們愛(ài)上語(yǔ)文，除了要自己找到興趣點(diǎn)之外，對(duì)語(yǔ)文教師的印象也是影響孩子對(duì)待語(yǔ)文科目的重要因素。所以，我告誡自己，一定要盡可能地讓學(xué)生愛(ài)上你，愛(ài)上你的課堂。這樣，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就更加濃了。因此，我除了給學(xué)生一個(gè)好的印象外，就要讓學(xué)生喜歡上我的課了，那么如今的學(xué)生到底喜歡怎樣的語(yǔ)文課，不喜歡怎樣的語(yǔ)文課呢？為了進(jìn)一步理解這些，我在第一節(jié)語(yǔ)文課上就布置學(xué)生答復(fù)這樣幾道問(wèn)題：你最希望的語(yǔ)文課堂是怎樣的？語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，你希望得到教師的哪些幫助？收到學(xué)生的答復(fù)后，我如獲珍寶，認(rèn)真而沖動(dòng)地將學(xué)生的答復(fù)一一進(jìn)展歸類，然后對(duì)這些建議進(jìn)展考慮。學(xué)生普遍希望的語(yǔ)文課堂是活潑、幽默、有趣的，希望語(yǔ)文教師上課盡可能多地?cái)U(kuò)展一些課外知識(shí)。于是在備課的時(shí)候，我就更多地補(bǔ)充一些課外知識(shí)，盡可能在課堂上滿足他們的需求，不至于對(duì)語(yǔ)文課堂失去興趣和信心。在課堂上，我會(huì)在學(xué)生最低潮的時(shí)候用他們比較時(shí)髦的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們的興趣，這樣，語(yǔ)文課堂就活潑起來(lái)。后來(lái)，很多學(xué)生在周記上都反響說(shuō)，很喜歡上語(yǔ)文課，甚至有學(xué)生說(shuō)，每天最期待的就是語(yǔ)文課了，以前很討厭的語(yǔ)文課，居然因?yàn)槲叶鴲?ài)上了語(yǔ)文課?？吹竭@些話語(yǔ)，我想除了快樂(lè)，更多的是欣慰。我知道，我做到了。但是，自己的課堂還是會(huì)存在很多問(wèn)題，只能漸漸努力。另外，我有一個(gè)比較理想的教學(xué)理念就是，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此我特別重視語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)展。尤其是一些戲劇性、比較強(qiáng)的經(jīng)典文章，我就讓學(xué)生用演戲的形式將課文呈現(xiàn)出來(lái)。比方《鴻門宴》，這是一篇非常經(jīng)典的文言文，我提早幾個(gè)星期告訴學(xué)生要將這篇文章演出來(lái)，讓他們成立一個(gè)《鴻門宴》劇組，包括導(dǎo)演，演員，幕后等等。環(huán)節(jié)包括海選，排練，拍戲等等。最后在星期六的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間兩個(gè)班一起到階梯室進(jìn)展匯演，其中還邀請(qǐng)了實(shí)習(xí)教師和其他語(yǔ)文教師做評(píng)委，最終選出了最正確導(dǎo)演獎(jiǎng)，最正確女主角，最正確男主角，最正確女配角，最正確男配角這幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。還給他們頒發(fā)了獎(jiǎng)品。整個(gè)過(guò)程，兩個(gè)班的演員們都表現(xiàn)地非常出彩，將嚴(yán)肅的歷史劇展示地非常通俗易懂，極富時(shí)代特色。臺(tái)下的觀眾都笑成了一片。最后，煞有介事的頒獎(jiǎng)以上也是讓人回味無(wú)窮。后來(lái)學(xué)生跟我反映說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)太棒了，以后要多搞這樣的活動(dòng)?；顒?dòng)完了后，在語(yǔ)文課上，我就總結(jié)了一番，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)展深化的考慮，這樣，學(xué)生獲得的不僅僅是書(shū)上的知識(shí)，更多的還是一種難能可貴的體驗(yàn)吧，這種體驗(yàn)他們一定會(huì)銘記在心。作為新教師的自己，經(jīng)常去聽(tīng)課，聽(tīng)辦公室每個(gè)教師的課，聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，甚至聽(tīng)物理、數(shù)學(xué)課。這樣自己猜不至于太迷茫。在聽(tīng)課的過(guò)程中，通常會(huì)假設(shè)，假設(shè)這個(gè)環(huán)節(jié)我來(lái)上，我會(huì)怎么處理。所以，正是聽(tīng)課給了我很多經(jīng)歷靈感。平時(shí)不懂的，會(huì)向前輩們請(qǐng)教。記得當(dāng)時(shí)第一次開(kāi)公開(kāi)課，自己順利完成了任務(wù)，但是效果卻不大好。因?yàn)檫@次公開(kāi)課，科組推薦我參加學(xué)校的說(shuō)課比賽，我將這次時(shí)機(jī)給了辦公室另一個(gè)比較優(yōu)秀的新教師。因?yàn)椴粔蜃孕?，所以沒(méi)有好好珍惜這次時(shí)機(jī)，假設(shè)下次有這樣的時(shí)機(jī)，我想一定要好好把握，至少給自己一次在專家面前剖析的時(shí)機(jī)，這樣，你才能有成長(zhǎng)的可能。下一階段要更加努力才行，爭(zhēng)取多讀課外書(shū)，多讀教育教學(xué)方面的論著，多寫教學(xué)反思，這樣才能成長(zhǎng)。！學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十二本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二(4)班的語(yǔ)文教師，現(xiàn)將這一學(xué)期以來(lái)的詳細(xì)情況總結(jié)如下：語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。"興趣是最好的教師"。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，開(kāi)展求異思維才能。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)才能、理解程度有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在考慮辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分考慮后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)展辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描繪的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《猴子種果樹(shù)》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)："學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深化的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。"此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。美國(guó)的一位教育家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。"在課程改革理論中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些搜集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文理論活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》后，讓家長(zhǎng)帶學(xué)生去郊外走一走，尋找夏天的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探究大自然的奧秘。隨著施行課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深化領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身開(kāi)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)理論中積極探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生才能進(jìn)步與開(kāi)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新形式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知dd探究dd反思dd延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作dd探究dd創(chuàng)造dd創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)校開(kāi)展的寫字課非常好，我每天讓學(xué)生練二非常鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)都不錯(cuò)?！缎W(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》指出："寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文根本功，是穩(wěn)固識(shí)字的手段，對(duì)于進(jìn)步學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字根底。"把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的根本素質(zhì)。從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字，是一個(gè)人根本素質(zhì)的表達(dá)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)才能。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和才能去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也獲得了一定的成績(jī)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，努力全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)！學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十三冬去春來(lái)，上學(xué)期的工作在緊緊張張、忙繁繁忙但是很充實(shí)的氣氛中完畢了?；貞浺粚W(xué)期的工作，總結(jié)如下。玉溪八中是20xx年9月才掛牌成立的一所初級(jí)中學(xué)。但是，這所新興中學(xué)卻得到了上級(jí)部門的重視。有重視就有壓力。所以，在以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)下，全校42位教師統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決施行課改精神：在狠抓升學(xué)教育的時(shí)候，不放棄一個(gè)差生。作為一名語(yǔ)文教師，我更明白肩上的責(zé)任：把課堂還給學(xué)生，自主學(xué)習(xí)。團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氣氛，我們語(yǔ)文備課組有六位教師，初二的三位教師因?yàn)橹暗膫湔n，她們按照學(xué)校的要求已完成導(dǎo)學(xué)案的集體備課，所以我們初一年級(jí)的三位教師只是在她們的根底上做了一些修改，這樣我們的壓力就減輕了許多，當(dāng)然，我們初一的已按照學(xué)校的要求協(xié)助初二備課。每周一次的教研活動(dòng)，我們都有針對(duì)性的開(kāi)展集體備課，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的探究，我們初一的教師已根本可以把握新課堂的備課及教學(xué)。新調(diào)入的楊超教師的公開(kāi)課，得到了領(lǐng)導(dǎo)及同行的肯定。“變課堂為學(xué)生的天堂，”這是我的夢(mèng)想。所以，在新課改的指引下，我嘗試著放手，以小組為單位，以小組長(zhǎng)為組織者，讓學(xué)生大膽的展示展示他們的口才、展示他們的書(shū)寫、展示他們的應(yīng)變才能。我在課堂上僅僅是一個(gè)引路人，不讓他們走反了、走錯(cuò)了。這樣的課堂，學(xué)生喜歡，教師輕松。曾有教育專家說(shuō)：你要給學(xué)生一碗水，你就必須擁有一桶水，甚至是不斷的活水。所以，面對(duì)每一屆的學(xué)生，不同的背景及教育，你就必須有新的理念與時(shí)俱進(jìn)。所以，每一堂新課前，我從不敢懈怠，吃老本，一定要認(rèn)認(rèn)真真再備課。課后的作業(yè)，既要適量，又要質(zhì)量。不但如此，還要及時(shí)修改與反響。我自認(rèn)為，這是一個(gè)教師起碼的'素養(yǎng)。你布置了作業(yè)，就一定給學(xué)生一個(gè)交代。每星期一次作文，教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反響給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫的習(xí)慣。作文形式多種多樣，有周記，有命題作文，有隨感，有考試作文。一學(xué)期保證不少于15篇作文的寫作及修改。每一次都挑選出優(yōu)秀作文進(jìn)展表?yè)P(yáng)及點(diǎn)評(píng)，有針對(duì)性的指出作文中的問(wèn)題。可以說(shuō)，學(xué)生看到我抱作文進(jìn)教室就興奮的鼓掌，因?yàn)楸槐頁(yè)P(yáng)的同學(xué)不是固定的，每一次只要有亮點(diǎn)的作文或者有進(jìn)步的同學(xué)我都會(huì)提出表?yè)P(yáng)。全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文才能的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面得到一定程度的進(jìn)步，將來(lái)為中考打下堅(jiān)實(shí)的根底。當(dāng)然,這工作抓得越早越好.語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)步是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。主要分三步走。1、字詞的積累。每一課字詞的掌握，要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，弄懂讀音、含義及用法，教師過(guò)一段時(shí)間進(jìn)展抽查：有聽(tīng)寫，有檢測(cè)，有擴(kuò)展訓(xùn)練。不過(guò)