創(chuàng)造過(guò)程中的群體心理現(xiàn)象

創(chuàng)造過(guò)程中的群體心理現(xiàn)象第1頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力2一、科學(xué)共同體科學(xué)共同體科學(xué)共同體的概念、科學(xué)共同體的心理學(xué)意義科研群體科學(xué)中的學(xué)派社團(tuán)第2頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力3

科學(xué)共同體的概念科學(xué)共同體是從事科學(xué)技術(shù)研究的專業(yè)技術(shù)人員的統(tǒng)稱，即通常所學(xué)的“科學(xué)界”、“學(xué)術(shù)界”?？茖W(xué)共同體的成員之間通過(guò)科學(xué)技術(shù)研究的活動(dòng)或研究成果而聯(lián)系起來(lái)，成員個(gè)人之間未必熟識(shí)。成員之間的相互作用更多地是通過(guò)學(xué)術(shù)成果和學(xué)術(shù)思想交流的間接形式?？茖W(xué)共同體有共同的研究興趣、研究范圍和共同遵守的研究規(guī)范，包括研究程序、研究方法、道德倫理與行為規(guī)范?？茖W(xué)共同體本身可以是一個(gè)超越國(guó)家、地域、民族、種族的概念。但科學(xué)共同體的成員個(gè)人卻不能脫離上述因素的制約。正如法國(guó)微生物學(xué)家巴斯德所言：“科學(xué)沒(méi)有國(guó)界，但是科學(xué)家有祖國(guó)?！笨茖W(xué)共同體本質(zhì)上是一種由科學(xué)技術(shù)研究聯(lián)系起來(lái)的松散人群。第3頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力4科學(xué)共同體的心理學(xué)意義為科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造提供社會(huì)心理支持二戰(zhàn)期間納粹占領(lǐng)區(qū)的拯救科學(xué)家行動(dòng)：N.玻爾到英國(guó)，愛(ài)因斯坦到美國(guó)?？茖W(xué)家以自己的形式向法西斯勢(shì)力抗?fàn)?。二?zhàn)爆發(fā)后，科學(xué)界的通用語(yǔ)言幾乎一夜之間由德語(yǔ)改為了英語(yǔ)?？茖W(xué)共同體的存在使得科學(xué)家在心理和行為上不再是孤獨(dú)的。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與合作，提供創(chuàng)造的動(dòng)力與激勵(lì)提供交流的背景與平臺(tái)，啟迪創(chuàng)造性思維提高科學(xué)研究的效率，分享成果減少失誤第4頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力52.科研群體科研群體是由直接相互作用的個(gè)體所組成的，通過(guò)相互之間的協(xié)同完成科研創(chuàng)新任務(wù)。規(guī)模比科學(xué)共同體小。成員間的（觀點(diǎn)、方法、研究規(guī)范等）共同性比學(xué)派小。科研群體的作用：通過(guò)社會(huì)分工為科學(xué)研究提供社會(huì)支持為成員及科學(xué)研究提供直接的環(huán)境影響形成共同的規(guī)范，為行為和結(jié)果提供評(píng)價(jià)第5頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力63.科學(xué)中的學(xué)派學(xué)派的概念學(xué)派的特征學(xué)派的作用第6頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力7學(xué)派的概念學(xué)派是在科學(xué)探索活動(dòng)中，由觀點(diǎn)、方法一致，彼此高度認(rèn)同的成員所組成的科學(xué)群體。學(xué)派通常是一種非正式組織。第7頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力8學(xué)派的特征：有共同的理論背景和哲學(xué)信念（思想標(biāo)識(shí)）有共同的研究興趣或研究問(wèn)題（對(duì)象標(biāo)識(shí)）有共同的研究規(guī)范與研究方法（規(guī)范標(biāo)識(shí)）有共同的理論柜架和研究風(fēng)格（風(fēng)格標(biāo)識(shí)）有共同的研究結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)解釋（成果標(biāo)識(shí)）有公認(rèn)的、權(quán)威的學(xué)派領(lǐng)導(dǎo)人（領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)識(shí)）被科學(xué)界公認(rèn)為一個(gè)獨(dú)立派別（心理標(biāo)識(shí)）第8頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力9學(xué)派的作用：以其整體存在促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。例：哥廷根學(xué)派，布爾巴基學(xué)派，哥本哈根學(xué)派為成員活動(dòng)或成果提供強(qiáng)有力的心理支持為成員的活動(dòng)提供統(tǒng)一的研究規(guī)范和方法使學(xué)派的研究成果具備統(tǒng)一的風(fēng)格和標(biāo)識(shí)使成果和成員有利于取得社會(huì)承認(rèn)與支持第9頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力104.社團(tuán)

社團(tuán)的概念社團(tuán)的特點(diǎn)

社團(tuán)的科學(xué)促進(jìn)作用社團(tuán)對(duì)成員心理的影響第10頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力11社團(tuán)的概念社團(tuán)是以正式社會(huì)組織形式存在的科學(xué)群體?？梢杂泄俜奖尘?，也可以沒(méi)有官方背景。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)是近代科學(xué)史上第一個(gè)著名科學(xué)社團(tuán)。各國(guó)官方背景的科學(xué)院和以學(xué)科專業(yè)為背景的非官方的學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)都是科學(xué)社團(tuán)。第11頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力12社團(tuán)的特點(diǎn)具有社會(huì)承認(rèn)的正式組織形式。個(gè)人需要通過(guò)一定的程序取得成員身份。社團(tuán)及其成員的權(quán)利、活動(dòng)具有組織保障和法律保障。與其他社會(huì)組織形式相比，社團(tuán)的組織相對(duì)寬松和自由。第12頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力13社團(tuán)的科學(xué)促進(jìn)作用通過(guò)正式組織的形式把具有一定資質(zhì)的專業(yè)人員凝聚起來(lái)，提供交流與活動(dòng)的組織平臺(tái)。通過(guò)資格審查的程序，為成員提供一定的專業(yè)身份和社會(huì)地位，增加成員的社會(huì)影響力。近代科學(xué)史上的著名科學(xué)家都是本國(guó)官方社團(tuán)的成員牛頓、戴維、法拉弟、拉瓦錫為科學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造適宜的外部社會(huì)支持條件。易于使科學(xué)活動(dòng)得到政府和社會(huì)公眾的支持。通過(guò)專業(yè)活動(dòng)和普及性宣傳活動(dòng)擴(kuò)大科學(xué)影響。促進(jìn)學(xué)科理論、方法的發(fā)展。第13頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力14社團(tuán)對(duì)成員心理的影響社團(tuán)對(duì)成員心理的影響主要表現(xiàn)為歸屬感歸屬感是成員對(duì)社團(tuán)的一種價(jià)值認(rèn)同與心理依戀。歸屬感的表現(xiàn)形式：榮譽(yù)感凝聚力社團(tuán)意識(shí)行為規(guī)范性第14頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力15榮譽(yù)感具體表現(xiàn)為：以社團(tuán)的榮譽(yù)為個(gè)人的榮譽(yù)。以自己是社團(tuán)的一員而感到自豪不做有損于社團(tuán)榮譽(yù)的事情自覺(jué)維護(hù)社團(tuán)的榮譽(yù)第15頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力16凝聚力對(duì)社團(tuán)的心理認(rèn)同對(duì)社團(tuán)成員身份的渴望感社團(tuán)成員心理上的彼此認(rèn)同社團(tuán)活動(dòng)時(shí)成員在心理與行為上的相似或一致參加社團(tuán)活動(dòng)時(shí)的責(zé)任感和安全感離開(kāi)社團(tuán)時(shí)的失落感第16頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力17社團(tuán)意識(shí)具體表現(xiàn)：在社會(huì)活動(dòng)中具有社團(tuán)成員的身份意識(shí)自覺(jué)地遵守社團(tuán)組織規(guī)章制度及其他規(guī)范維護(hù)社團(tuán)的穩(wěn)定，履行成員的義務(wù)愿意為社團(tuán)做出貢獻(xiàn)第17頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力18行為規(guī)范性在社團(tuán)活動(dòng)中保持與成員身份相符的行為方式完成社團(tuán)的工作任務(wù)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的支持與配合對(duì)其他社團(tuán)成員的認(rèn)同與支持保持與社團(tuán)的聯(lián)系履行成員對(duì)社團(tuán)的其他義務(wù)第18頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力19二、科學(xué)傳統(tǒng)與習(xí)慣“科學(xué)傳統(tǒng)”的概念科學(xué)傳統(tǒng)的形成科學(xué)傳統(tǒng)對(duì)科學(xué)發(fā)展的影響傳統(tǒng)習(xí)慣傳統(tǒng)習(xí)慣對(duì)科學(xué)發(fā)展的影響第19頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力201.“科學(xué)傳統(tǒng)”的概念科學(xué)傳統(tǒng)科學(xué)發(fā)展過(guò)程中形成的一種文化傳統(tǒng)?？茖W(xué)傳統(tǒng)是一個(gè)觀念和行為的系統(tǒng)，包括關(guān)于科學(xué)的信念、關(guān)于科學(xué)的價(jià)值觀、科學(xué)研究的方法論原則、科學(xué)研究的習(xí)慣方式與方法、科學(xué)成果的表達(dá)與傳承方式等等?？茖W(xué)傳統(tǒng)有地域和民族文化的特點(diǎn)。第20頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力212.科學(xué)傳統(tǒng)的形成科學(xué)傳統(tǒng)的形成與發(fā)展受歷史條件的影響生產(chǎn)方式的影響：古希臘與古代中國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平的影響：中國(guó)五行說(shuō)的“金”哲學(xué)觀念的影響：分析思維與整體思維早期科學(xué)活動(dòng)方式的影響：學(xué)園與官方活動(dòng)著名科學(xué)人物的影響：邏輯式與經(jīng)驗(yàn)式第21頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力223.科學(xué)傳統(tǒng)對(duì)科學(xué)發(fā)展的影響為科學(xué)發(fā)展提供一定的思維方式為科學(xué)發(fā)展提供定向和定位對(duì)科學(xué)發(fā)展提供研究模式為科學(xué)發(fā)展積累資料為科學(xué)發(fā)展提供優(yōu)勢(shì)積累通過(guò)科學(xué)教育培養(yǎng)人才通過(guò)文化傳承促進(jìn)科學(xué)發(fā)展第22頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力234.傳統(tǒng)習(xí)慣傳統(tǒng)習(xí)慣是在科學(xué)發(fā)展過(guò)程中形成的一種心理定勢(shì)現(xiàn)象，包括思維習(xí)慣與行為習(xí)慣。第23頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《創(chuàng)造心理學(xué)》蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系閻力245.傳統(tǒng)習(xí)慣對(duì)科學(xué)發(fā)展的影響傳統(tǒng)習(xí)慣的積極作用：為科學(xué)發(fā)展提供一種穩(wěn)定范式積累經(jīng)驗(yàn)保持科學(xué)發(fā)展風(fēng)格的一致性在經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)有效減少重復(fù)分析和重復(fù)探索傳統(tǒng)習(xí)慣的消極作用非理性的思維定勢(shì)阻礙創(chuàng)造性思維的發(fā)生和發(fā)展案例普朗克定律；矩陣力學(xué)與波動(dòng)力學(xué)的不同命運(yùn)第24頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2