氧供需平衡專業(yè)知識講座教學課件

氧供需平衡專業(yè)知識講座41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾氧供需平衡專業(yè)知識講座氧供需平衡專業(yè)知識講座41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾大綱要求:1.掌握氧供的概念、氧輸送的監(jiān)測2.熟悉氧耗的概念、氧耗的監(jiān)測。3.了解氧治療。9/162020氧供需平衡專業(yè)知識講座低張性缺氧組織性缺氧循環(huán)性缺氧O血液性缺氧供氧過程利用氧9/162020氧供需平衡專業(yè)知識講座根據(jù)學齡前兒童的年齡特征及愛好，根據(jù)舞蹈的教育作用及其與體、美、文等藝術(shù)的關(guān)系，我們應(yīng)該認識到，對學齡前的孩子來說，舞蹈有著不可替代的教育作用。在幼兒園開設(shè)舞蹈課，并不是空穴來風，各種理論書籍如教育學、心理學、美育學等都揭示出舞蹈有著不可替代的教育作用。我區(qū)目前還做不到把舞蹈課納入正規(guī)課堂，甚至不能向西方的國家一樣為早期的舞蹈教育立法，其中一個原因是受高考指揮棒的影響，所以誰也不會因為跳舞而影響學業(yè)。有的學校招特長生，只是為了門面，與教育無關(guān)，基本上屬于早期專業(yè)型教育，從十一二歲開始訓練，目的就是將來成為一名舞蹈家，這完全是一種純粹的職業(yè)型教育。對于幼兒來說，學習舞蹈不僅可以鍛煉優(yōu)美的體態(tài)，培養(yǎng)自我的約束能力，陶冶情操，還能開發(fā)智力，提高記憶力，增長藝術(shù)才能，在愉快的氛圍中通過身體動作去感受藝術(shù)美感，通過表情、動作表達自己的思想感情，形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，可以說舞蹈是培養(yǎng)良好性格的重要工具。改革開放以來，我區(qū)對舞蹈教育的重視也是有目共睹的，幾乎任何一所學校和幼兒園每逢節(jié)慶都有舞蹈的助興表演，甚至在一些幼兒園和重點學校還有專職的舞蹈教師，越來越多的幼兒園從業(yè)者認識到舞蹈素質(zhì)教育要從幼兒園抓起，孩子們素質(zhì)修養(yǎng)的提高不能缺少舞蹈教育這個環(huán)節(jié)。舞蹈在幼兒園教育中一直都是一個重要組成的部分。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，幼兒舞蹈教育活動已經(jīng)十分普及，幾乎每所幼兒園都有舞蹈教學活動，在各種文藝比賽活動中，舞蹈也是主要活動之一。當然，這一切都需要對幼兒開展健康科學的舞蹈活動。經(jīng)過了解，我們認為在社會日益重視幼兒舞蹈藝術(shù)教育的同時，在一派生機盎然的表相下面，我們更應(yīng)該看到現(xiàn)今幼兒園舞蹈教育存在的主要問題：第一，對幼兒舞蹈素質(zhì)教育的重視度和力度不夠。一些幼兒園在抓藝術(shù)教育時，對幼兒教育理論的最新成果關(guān)注不夠，對國家關(guān)于幼兒園教育的方針、政策、法規(guī)、文件宣傳學習不夠，對于舞蹈素質(zhì)教育和美譽的重要性認識的不到位，造成實際工作開展不平衡，主要表現(xiàn)在兩個方面：其一，不少幼兒園與過去一樣把美育僅僅看成是音樂和美術(shù)，而對舞蹈美育能夠很好地極大地提高學齡前兒童的身心素質(zhì)和全面能力熟視無睹，有的幼教老師認為孩子舞蹈就是教孩子跳會一支舞蹈，參加一下文藝匯演或是舞蹈比賽；有的幼教老師甚至認為在幼兒成長的世界里舞蹈是可有可無的，是可以由別的藝術(shù)形式代替的。這些認識不能不說是一種遺憾。其二，某些幼教往往重視少數(shù)舞蹈特長尖子，而忽視面向全體學齡前兒童開展舞蹈活動。其實，廣大的幼兒園教育者應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變這種觀念。首先，舞蹈教育絕不只是針對個別孩子的培訓和教育，而應(yīng)該是面向全體學齡前兒童的舞蹈藝術(shù)素質(zhì)教育和美育活動；其次，舞蹈教學活動不應(yīng)該以單純傳授技能為主，而應(yīng)該轉(zhuǎn)向以素質(zhì)教育和審美教育為核心。其三，我國當前的基礎(chǔ)舞蹈教育，沿襲了傳統(tǒng)的教育模式，較為嚴重地抑制了兒童個性的發(fā)揮與創(chuàng)造性。一般在課上教師只要求學員跟著自己跳，跟著自己學就可以了，在節(jié)目排練時，更是以反復記憶與演練為主。這種“為了跳舞而跳舞”的非啟發(fā)式教育方法實際上嚴重限制了兒童藝術(shù)感和藝術(shù)想象力的培養(yǎng)，錯失了她們接受“真正藝術(shù)啟蒙”的最佳時期。我認為兒童舞蹈的教學應(yīng)面向全體學員，使全體學員在通過長期規(guī)范的訓練后，都能達到我們預期的效果，而不只是為了排幾個精彩的節(jié)目，供成人欣賞，或是為了完成某種任務(wù)，培養(yǎng)個別尖子，只有這樣才能使兒童舞蹈真正成為培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的重要手段。第二，幼教舞蹈師資力量缺乏或水平不高。幼兒師范學校成為培養(yǎng)幼兒園教師的基地。相關(guān)數(shù)字表明，1996年全國96.2萬幼兒教師中，中師、職業(yè)高中、幼師專業(yè)畢業(yè)以上的已占58.8%，其余的教師取得專業(yè)合格證書的已占12.55%，而高等師范以上的已有5070人，占幼兒教師的5.3%。具體而言，目前從事幼兒舞蹈教育的師資來源于幼兒師范和社會文藝院校團體及群眾文化藝術(shù)系統(tǒng)，人員構(gòu)成比較復雜。由于沒有合適的舞蹈師資人選開展舞蹈活動，不少幼兒園也在采取積極措施進一步充實藝術(shù)教師隊伍，如招聘、返崗、交流等，尤其是到了節(jié)日匯演和比賽時，各類幼兒園外聘專業(yè)舞蹈編導和教師的事情屢見不鮮，這些缺乏兒童教育經(jīng)驗的專業(yè)舞蹈人士穿梭于各個幼兒園，在某種程度上使健康的幼兒舞蹈教育和活動偏離了發(fā)展方向。第三，家長的重視力度不夠。孩子出生后一直到入學前的這一個階段，更是發(fā)揮家長啟蒙教育的好時期，這個時期的家長不要盲目的讓孩子過早的接觸書本教育，而是培養(yǎng)孩子的認知能力和思維能力，提高孩子們的記憶力，開發(fā)他們的大腦智慧和內(nèi)在潛力，幼兒時期的孩子們活潑好動，對眼前的事物充滿了好奇，這也正是他們開始認知的第一步，在這期間，他們的學習是盲目的，也就是說它們還沒有所謂好壞的分辨能力，什么是優(yōu)什么是劣，什么是善什么是惡，什么該學，什么不該學他們并不知道。由于孩子所處的家庭環(huán)境不同，有的家庭的家長音樂素質(zhì)好，又重視對孩子各方面能力的培養(yǎng)，孩子的舞蹈能力就可能比較強。有的家庭家長對孩子的培養(yǎng)不太重視，孩子的舞蹈能力就可能比較弱。作為一名合格的家長應(yīng)從幾個方面進行合理有效的教育：其一“引導要正確”，即對孩子要正確引導，使其全身心投入學習之中。這里我特別請家長在對孩子進行引導時，一定要平等相待、曉之以理，切忌出現(xiàn)過分寵愛或動輒呵斥、或撒手不管或嘮叨過分等現(xiàn)象。其二.，“分析要客觀”，即對孩子的學習成績分析一定要符合實際，找出孩子存在的問題與癥結(jié)，以便采取措施對癥下藥。一般來說，對于成績的分析，要考慮下列諸種因素：孩子學習基礎(chǔ)的高低、投入程度、復習科目的安排合理與否、聽課效果如何、鞏固練習是否獨立完成、是否練習充分以及孩子的身體健康因素。其三，“溝通要經(jīng)?！保醇议L與老師要經(jīng)常性地溝通，以便及時交流信息，合力做好孩子的工作。我想，您將孩子的優(yōu)缺點、孩子的朋友圈、回家的言談舉止以及愛好等等告訴我們，肯定會有利于老師對您的孩子全面了解，以便給予及時而正確的幫助；老師將孩子在校情況及時反饋給家長，和家長形成合力，也會促使孩子不斷進步。第四，幼兒舞蹈活動存在功利性認識。不少幼教和某些職業(yè)舞蹈從業(yè)人員在對學齡前兒童進行舞蹈的教育中，暴露出重視比賽、輕視教學的問題。在各類舞蹈表演和比賽中，創(chuàng)造著“拔苗助長”生產(chǎn)出來的舞蹈“神童”，展現(xiàn)著“令人稱奇”的舞蹈技術(shù)，在家長望子成龍的心態(tài)的推波助瀾下，“技術(shù)化”、“專業(yè)化”、“成人化”愈演愈烈，不知有多少孩子在那些不諳舞蹈教學的編導、教師手里，身心健康受到了損害。如此普遍的舞蹈表演和教學活動，孩子們稚嫩的身體正成為成人競爭的工具，早已偏離了素質(zhì)教育的軌道，在特長生、加分等功利色彩下，孩子們也越來越多的參與其中，這是令人堪憂的。二、幼教需要進行舞蹈素質(zhì)方面的繼續(xù)教育在加強具備一定能力的舞蹈師資隊伍建設(shè)方面以及在對幼兒開展舞蹈素質(zhì)教育的過程中，幼教從業(yè)教師的素質(zhì)是關(guān)鍵的因素，它包括業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、教學能力、職業(yè)形象等諸多因素。目前從事少兒舞蹈教育的師資力量大多來源于中師及幼師專業(yè)，還有部分來源于中等舞蹈專業(yè)學校，而畢業(yè)于高等師范院校舞蹈教育專業(yè)的還很少。因為我國雖有眾多的舞蹈藝術(shù)學校，但他們培養(yǎng)的大多是專業(yè)舞蹈人才，很少有畢業(yè)到幼兒園、中小學以及中等職業(yè)學校去執(zhí)教，而且在專業(yè)舞蹈校中，專門針對非職業(yè)舞蹈教育的教材和教育理論都還未成體系。老教師由于歷史的原因在學歷上都比較低，但長期地在少兒舞蹈教育崗位上摸爬滾打，取得了非常寶貴的經(jīng)驗。新教師充滿活力，富有開拓精神，但是大部分從業(yè)教師的舞蹈教育基本功還不夠扎實，并且目前的師資力量與社會的需求是不相適應(yīng)的。在終身教育理念的推動下，教師繼續(xù)教育的連續(xù)性、終身性已成為世界教育改革中一個令人注目的動向。置身于舞蹈文化多元化交流的時代，不僅是職業(yè)舞蹈教育的教師們要有一個繼續(xù)教育的態(tài)度，從事非職業(yè)舞蹈教育的舞蹈或藝術(shù)教師們也應(yīng)該接受繼續(xù)學習，乃至終身學習的模式。加強舞蹈藝術(shù)教育師資隊伍建設(shè)，要采取多渠道、多種措施，切實解決從業(yè)舞蹈藝術(shù)教師的數(shù)量和質(zhì)量問題。相關(guān)教育部門和單位對舞蹈藝術(shù)教師要重視，幼兒園可以引進舞蹈專業(yè)教師或聘請相關(guān)人才擔任學校兼職舞蹈教師，另外在職評、晉級、評優(yōu)等方面對園內(nèi)在職的舞蹈教師應(yīng)足夠重視，穩(wěn)定現(xiàn)有舞蹈教師隊伍，充分調(diào)動舞蹈教師的積極性。最為重要的是，要加大對舞蹈藝術(shù)教師的培訓力度，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使舞蹈教師在教學觀念方法、手段上全面更新。阿斯茹，女，蒙古族，呼和浩特職業(yè)學院講師。我們高中地理課的教學在新課程實施的背景下，在教學方法上受到很大影響。老的教學目的就是使學生如何得到好的成績，都是應(yīng)試教學。但我們新的課程要求是，學生要‘德智體美勞’全面發(fā)展，從而體現(xiàn)出國家教育對學生的人為關(guān)懷，也體現(xiàn)了新時期和諧社會建設(shè)的新風貌。一、轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新意識傳統(tǒng)的教學觀念模式都比較落后，老師上課就是照本宣科，只講課本知識，一般的老師經(jīng)過一到兩個學期就可以把教材背熟了，有時都不用課本就可以上課。然而現(xiàn)在是個信息化的時代，老師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，抓緊學習新時代信息技術(shù)，快速提高教學的綜合素質(zhì)，在新課程的教學需求下把地理課上好。觀念轉(zhuǎn)變了，課堂教學我們還要不斷的創(chuàng)新。在實際的教學過程中，老師要積極主動、創(chuàng)新意識、注重實踐，對地理課教學中遇到的問題，進行不斷的總結(jié)、分析和反思，以創(chuàng)新的意識制定最佳的教學方法，逐步的轉(zhuǎn)變成為具有創(chuàng)新的新型教研老師。二、創(chuàng)新地理課教學方法新課程對教學的方法創(chuàng)是新勢在必行的，現(xiàn)在的90后學生在信息如此發(fā)達的時代，他們有自己獨特的思想、性格、經(jīng)驗，對知識的興趣、需求非?？释?，我們要以豐富多彩、形象生動、變化多端的課堂教學方法，使學生在課堂上充分理解和吸收老師所講的知識。1、實踐式教學實踐式教學是讓學生親身體驗和經(jīng)歷課本知識和現(xiàn)實存在的事例相互之間的關(guān)系，加深知識理解。以往我們老師只是按照課本講解，找一些圖片補充也就算完成教學課程了，這樣的教學目標僅僅是預設(shè)性的，現(xiàn)在的學生們都很聰明、思想活躍，以這樣的簡單傳統(tǒng)的方式教學，已無法滿足學生的要求。因此我們老師要把這種‘書本式’的教學理念逐步向‘實踐式’轉(zhuǎn)變。例如：在高中地理課‘長江三峽工程’的教學課程中，老師在書本知識的基礎(chǔ)上，可以展開以’我知三峽’為命題的教學實踐課，讓學生們主動的去查找有關(guān)三峽的各個方面的信息、資料。如果離三峽工程近點學校，可以組織集體參觀三峽的活動，同學們經(jīng)過實踐活動，了解到三峽工程如何發(fā)電、三峽工程的意義等，還可以引發(fā)出三峽工程大規(guī)模的移民、對生態(tài)環(huán)境的影響、對魚類生存的影響等等話題。然后回到課堂進行分組討論，老師要正確的引導學生認真思考、積極發(fā)言，這樣就會把課程了的難點和重點問題，輕易的就化解了，最后老師在進行總結(jié)和補充，學生們就對三峽工程的知識了解的更加深刻和豐富。2、正確引導、解錯學習學生上課學習，課后做作業(yè)加強鞏固，在課后的作業(yè)中經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤，以往老師就是發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤，學生也就是改正錯誤，過程很簡單沒有注意這也是可以利用的教學資源，老師要抓住這樣的機會，探究新的教學方法，正確引導學生理解錯誤所在，積極分析思考解決的錯誤問題。例如：高中地理課中‘熱力環(huán)流’教學中，學生在遇到熱力環(huán)流方向及近地面冷熱變化后垂直方向上氣壓高低的比較問題時，總是會出現(xiàn)一些問題。此時老師就要以學生出錯的問題來采取新的教學方法。首先老師可以用幻燈片或Flash動畫的方式，一邊演示一邊給學生講解；然后在在近地面設(shè)定三點‘熱―冷―熱’，要求學生自己畫圖完成，并且要標出近地面和高空的氣壓高低、氣流流動方向和等壓線的彎曲狀況。這時老師要要求學生進行討論找出錯誤，同學們解決不了的問題，老師要引導學生一起糾正錯誤。最后老師在通過變式圖設(shè)疑，檢查學生們對問題的理解和掌握程度。這種方法學生親自解錯，學習主動了，學習難點掌握的準確，使學生的分析和解決錯誤問題的能力大大提高。3、創(chuàng)造環(huán)境、激發(fā)興趣如何教學生從‘要我學’轉(zhuǎn)變成‘我要學’，學生對學習的興趣是關(guān)鍵，那么怎樣培養(yǎng)學生學習的興趣，這就需要我們老師用創(chuàng)新的教學方法。老師在課堂上要充分利用各種有利教學的因素，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，營造輕松活潑的課堂學習氛圍，激發(fā)出學生們學習的興趣，使地理課堂充滿勃勃生機。例如：高中地理課‘大氣環(huán)境保護’，講這一課中的全球變暖、臭氧層破壞與保護、酸雨危害及防治時，老師先要求學生分組，進行我們生活那些現(xiàn)象可以氣溫變暖的討論，然后老師在通過生動有趣的漫畫進行講解，最后老師要求學生試著講出解決的措施。學生經(jīng)過討論后，在結(jié)合老師對漫畫的講解，興趣被激發(fā)出來，都會有自己的看法，他們就會積極主動的舉手發(fā)言，爭先恐后的講出自己的想法。這樣課堂就活躍了，學生學習知識就深刻了。三、老師創(chuàng)新教學方法在實踐教學中幾點建議高中老師在不斷創(chuàng)新教學方法是，在實際的教學中還要注意以下幾點，這樣可以使創(chuàng)新的教學方法得到更好的應(yīng)用。1、建立和諧的師生關(guān)系。老師要尊重每一名學生，理解包容他們的缺點，正確引導學生充分的展示自我，積極主動的學習。2、對新課程要認真探究，努力鉆研，準備充分，生動講解。3、注重實踐，精心設(shè)計，把學生的積極性要全部調(diào)動起來。4、轉(zhuǎn)變角色，以‘學生為主、老師為輔’為教學理念。老師教學要以服務(wù)于學生的方式，開放學生的思維，引導學生自主學習。結(jié)束語：新課程的教學，對老師來講不只是教好學生，還要成為教學的研究者。教學的創(chuàng)新要以人為本，老師在實際的教學工作中，要以一個研究者的身份，對教學中遇到的各種問題勤于思考、大膽嘗試、及時總結(jié)、勇于創(chuàng)新，這樣老師就會在教學過程中不斷的進步，不斷的提高教學水平，最終就會為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的智慧型人才。大綱要求:1.掌握氧供的概念、氧輸送的監(jiān)測2.熟悉氧耗的概念、氧耗的監(jiān)測。3.了解氧治療。9/162020氧供需平衡專業(yè)知識講座低張性缺氧組織性缺氧循環(huán)性缺氧O血液性缺氧供氧過程利用氧9/162020氧供需平衡專業(yè)知識講座生理情況下機體細胞正常活動有賴于持續(xù)不斷的氧供給,當細胞內(nèi)氧的利用發(fā)生障礙時會導致機體出現(xiàn)一系列的功能、代謝和形態(tài)的改變甚至危及生命。恰當?shù)难豕┙o取決于心、肺及血液系統(tǒng)功能的協(xié)調(diào)。機體的氧代謝主要包括攝取輸送和消耗三個環(huán)節(jié)。防止和糾正機體缺氧始終是危重病人治療中的核心問題之9/162020氧供需平衡專業(yè)知識講座于上世紀70、80年代所提出的考察病人氧消耗(OxygenConsumption,Vo2)與氧供OxygenDelivery,Do2)關(guān)系的方法是指導危重病人循環(huán)治療十分有用的工具由此所帶來的治療理念的進步已成為一項有突出意義的臨床進展。目前