住宅小區(qū)分戶驗(yàn)收交房標(biāo)準(zhǔn)實(shí)例課件

住宅小區(qū)分戶驗(yàn)收交房標(biāo)準(zhǔn)實(shí)例1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。住宅小區(qū)分戶驗(yàn)收交房標(biāo)準(zhǔn)實(shí)例住宅小區(qū)分戶驗(yàn)收交房標(biāo)準(zhǔn)實(shí)例1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。住宅小區(qū)分戶驗(yàn)收交房標(biāo)準(zhǔn)實(shí)例蘇南XX戶內(nèi)交房標(biāo)準(zhǔn)目錄第一章:戶內(nèi)土建交房標(biāo)準(zhǔn)·第二章:公共部位交房標(biāo)準(zhǔn)·第三章:水電交房標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)民工子女這一群體，是伴隨我國的現(xiàn)代化進(jìn)程加快，農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移而出現(xiàn)的。受諸多的條件限制，很多農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的同時因無力解決孩子進(jìn)城將面對的諸多現(xiàn)實(shí)問題，比如住房、高昂的借讀費(fèi)，無暇照顧孩子等問題，不得已孩子被留在農(nóng)村，由長輩或者其他親戚代為照顧，最終成為了留守兒童。留守兒童常常因?yàn)楦改溉毕⒓彝ソ逃笔菀讓?dǎo)致情感缺失、是非觀念淡薄進(jìn)一步導(dǎo)致道德問題。通過多次的訪談和探討，與家長、教師、社會關(guān)注者、與非留守兒童以及留守兒童的深入接觸，發(fā)現(xiàn)留守兒童在道德意識，道德情感、道德行為、道德素養(yǎng)等方面存在很多問題。一、農(nóng)村留守兒童的道德素養(yǎng)現(xiàn)狀存在的問題有（一）積極人格品質(zhì)的發(fā)展受阻，導(dǎo)致控制力差，人生觀扭曲缺乏安全感的留守兒童在沒有父母的作為安全保護(hù)傘的情況下，不能輕松自由的探索新奇事物，由于他們對父母的依賴性沒有被滿足，所以轉(zhuǎn)向依賴祖父母、親戚，導(dǎo)致在與人交往時產(chǎn)生退縮、缺乏熱情的情緒，并且直接導(dǎo)致留守兒童很少參與到社交活動的嘗試中，這必然使得他們在活動中無法認(rèn)識自己的主宰功能和責(zé)任意識，不能建立起獨(dú)立而自發(fā)的人格，更不能成長為滿懷希望與信心的個體。有研究發(fā)現(xiàn)，兒童期對父母的安全依戀是非常重要的生理需要，決定今后的人身觀、價值觀能否健康和積極。處于安全狀態(tài)的個體是快樂的，今后會發(fā)展成富有愛心和善于表達(dá)情感，為以后的健全人格和良好的人際關(guān)系的建立奠定了基礎(chǔ)。而缺乏依戀安全感的個體，經(jīng)常處于一種焦慮、恐慌、不安的狀態(tài)中，會產(chǎn)生挫折感、失望、憤怒等負(fù)面情緒，社會適應(yīng)性差，產(chǎn)生敵對的帶有消極情緒的人生觀。長此以往，留守兒童的情緒控制力相對正常兒童就顯得更加消極和缺乏并直接影響其人生觀、價值觀的形成。（二）自我認(rèn)同不準(zhǔn)確，道德心理不健康導(dǎo)致產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我防衛(wèi)的行為留守兒童在成長過程中，遇到的人生的大問題便是親子關(guān)系的突然中斷，這對孩子來說是非常沉重的打擊。而且，由于兒童的自我認(rèn)同尚在形成和建立的關(guān)鍵時期，這時候沒有父母的關(guān)愛和引導(dǎo)，對于孩子而言意味著其喪失了自我認(rèn)同的方向和目標(biāo)引導(dǎo)。兒童的健康成長，有兩個層面的理解，生理層面和心理層面的健康成長。心理層面的健康更加側(cè)重由兒童轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说倪^程是否順利健康，能夠形成良好的人際交往能力、生存能力。自我認(rèn)同是是兒童健康的重要因素，也是自我認(rèn)同健康發(fā)展的結(jié)果，二者相輔相成。（三）缺乏有效的溝通與監(jiān)督，導(dǎo)致道德意識薄弱。留守兒童的父母常年在外，與孩子的溝通會極少，方式也比較單一。對孩子教育和影響功能也大為削弱。留守兒童在學(xué)習(xí)和生活上遇到的疑惑、問題不能及時有效的解決。事實(shí)上，與孩子的正常溝通是產(chǎn)生溫暖情感的重要途徑，留守兒童的隔代監(jiān)護(hù)或者其他教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子根本沒有機(jī)會傾訴和獲得應(yīng)有的關(guān)心，長期的教養(yǎng)方式的不當(dāng)，生活中的細(xì)小行為不給與糾正和監(jiān)督，必然導(dǎo)致孩子的道德意識薄弱，影響今后的道德觀念。二、農(nóng)村留守兒童道德素養(yǎng)問題對策研究（一）發(fā)揮家庭教育的力量，運(yùn)用正面的教養(yǎng)方式培養(yǎng)道德情感家庭環(huán)境與孩子的成長有著密不可分的關(guān)系，家庭的環(huán)境的優(yōu)劣程度，直接影響著孩子的健康成長。如一個家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，父母雙方的文化水平、道德修養(yǎng)、人際關(guān)系，個性、心理、價值觀念、社會交際等。當(dāng)然在這些因素當(dāng)中對兒童影響最大最直接的還是一個家庭的人際關(guān)系，尤其父母之間的融洽程度。對于留守兒童來說，生活在和諧程度高的家庭，與人相處時的親密程度，情感的表達(dá)與控制力都相對穩(wěn)定。雖然父母不能天天跟孩子生活在一起，但是高親密度的家庭教育的力量，會給孩子形成相對穩(wěn)定的情感交流與支持，加深跟留守兒童的親子關(guān)系，給予孩子動力和信心，接收更多的正面的道德意識，使得他們的性格更加樂觀向上，行為的盲目、過度以及沖動的因素也會減低很多。（二）發(fā)揮學(xué)校的教育力量，建立家校緊密聯(lián)系網(wǎng)，正確引導(dǎo)留守兒童道德行為。一直以來對于這些留守兒童而言，學(xué)校是孩子心目中最正規(guī)、最值得信賴的教育場所，尤其是對于父母不在身邊的留守兒童而言，學(xué)校更應(yīng)該給予關(guān)愛。在現(xiàn)實(shí)的情況下，解決留守兒童道德素養(yǎng)問題的其中一個重要途徑便是利用農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)和設(shè)施，有針對性的擴(kuò)展素質(zhì)教育的功能。針對有品德行為的偏差現(xiàn)象的留守兒童，針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，讓留守兒童盡可能消除不良的情感體驗(yàn)，通過學(xué)校和家庭的緊密聯(lián)系網(wǎng)，運(yùn)用各種教育的研究試點(diǎn)，讓他們與普通學(xué)生的交往，與教師的接觸，培養(yǎng)留守兒童的比較缺失社會適應(yīng)能力，運(yùn)用學(xué)校的天然影響力和吸引力對留守兒童進(jìn)行道德行為的引導(dǎo)。（三）發(fā)揮政府的主導(dǎo)力量，建立完善的教育環(huán)境影響留守兒童道德素養(yǎng)對于留守兒童來說，農(nóng)村長期實(shí)行的城鄉(xiāng)二元戶籍制度是留守兒童問題的產(chǎn)生的關(guān)鍵癥結(jié)。其次是城鄉(xiāng)截然不同的教育體系的存在讓留守兒童在接受教育的過程中受到種種因素的影響而導(dǎo)致接受教育質(zhì)量的下降，尤其是在素質(zhì)教育方面。所以充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，為留守兒童建立有利于留守兒童成長的教育環(huán)境與政府引導(dǎo)緊密相關(guān)。由于留守兒童的教育問題，尤其是道德素質(zhì)教育問題是一個積極復(fù)雜的綜合性問題，需要農(nóng)村學(xué)校、行政教育單位和社會各界共同達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識，對該群體進(jìn)行關(guān)注，通過各種途徑和方法進(jìn)行道德素養(yǎng)的影響和引導(dǎo)，共同為孩子營造一個積極向上的良好社會環(huán)境。面對不斷變化的信息技術(shù)的沖擊與挑戰(zhàn)，作為教育一線的教師必須在教學(xué)中積極開展中學(xué)教育信息化技術(shù)的綜合性運(yùn)用，全面發(fā)揮中學(xué)教育信息化技術(shù)的輔助、促進(jìn)作用。然而在農(nóng)村初中教育信息化建設(shè)中存在如下問題：信息課地位低下，信息教師的專業(yè)化程度不高。學(xué)生操作信息技術(shù)的能力普遍低下，年齡頗大的教師對信息技術(shù)幾乎全然不知，也不大愿意學(xué)習(xí)，學(xué)校發(fā)展經(jīng)費(fèi)捉襟見肘，教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏等不良現(xiàn)象。筆者通過調(diào)查后認(rèn)為造成以上不良現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）高層次專業(yè)信息技術(shù)人才匱乏。農(nóng)村中學(xué)基本沒有具備教育信息技術(shù)化建設(shè)綜合能力的專業(yè)人才，信息技術(shù)課教師嚴(yán)重缺乏，一般教師也不具備教學(xué)課件的開發(fā)能力。農(nóng)村初中信息技術(shù)教師從來沒有大量補(bǔ)充過，尤其是高層次專職信息技術(shù)教師，個別學(xué)校的信息老師大多是“自學(xué)成才”型的，對信息技術(shù)只是略知皮毛。（2）教師培訓(xùn)力度欠缺，部分教師思想認(rèn)識不到位。由于條件的限制，農(nóng)村中學(xué)教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會很少甚至幾年才有一次，當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也缺乏，其次農(nóng)村中學(xué)部分老教師對信息技術(shù)幾乎全然不知，也不愿意學(xué)習(xí)了，即使按要求規(guī)定要學(xué)。他們在學(xué)習(xí)過程中也是流于形式，效果甚微。特別是一大批以前從未接觸過電腦但過去為教育事業(yè)立下汗馬功勞的老教師，他們即將退休，知識層次也極其有限，面對復(fù)雜的信息技術(shù)也不愿意再動腦經(jīng)學(xué)習(xí)了，認(rèn)為再干幾年就退休了。（3）部分農(nóng)村初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位，校園文化氛圍淡薄。談起教育信息化建設(shè)，很多農(nóng)村初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這是信息技術(shù)課教師的事情，認(rèn)為就是信息技術(shù)教師上幾節(jié)信息技術(shù)課或應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)上幾節(jié)課就表示教育信息化了。鑒于以上原因本人認(rèn)為解決農(nóng)村初中教育信息化建設(shè)中存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下幾個方面的措施：（1）針對部分農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師嚴(yán)重不足，而其它科目教師富余的情況。一方面農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下每年從?？埔陨蠋煼额惍厴I(yè)生和已取得教師資格的非師范類本科以上畢業(yè)生中，擇優(yōu)選拔教師，緩解農(nóng)村中學(xué)教師“學(xué)科結(jié)構(gòu)性失衡”問題。另一方面按照農(nóng)村初中學(xué)科教師配備標(biāo)準(zhǔn)，對農(nóng)村初中部分學(xué)科富余教師分流到小學(xué)任教。（2）加強(qiáng)農(nóng)村初中教師現(xiàn)代信息技術(shù)技能的培訓(xùn)。加強(qiáng)農(nóng)村初中教師現(xiàn)代信息技術(shù)技能的培訓(xùn)，要從內(nèi)容、方法、培訓(xùn)形式等多方面著手，要以計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識與基本操作，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)理論與多媒體課件的使用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等模塊為主，注重教師的能力培訓(xùn)。首先，要充分發(fā)揮教師“參與式”遠(yuǎn)程教育培培訓(xùn)模式，每個農(nóng)村初級中學(xué)教師都要積極參加“國培計(jì)劃”――云南省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。其次農(nóng)村中學(xué)可以根據(jù)自己的情況，充分利用本校的資源，制訂適合本校教師特征的培訓(xùn)體系如以學(xué)校骨干教師為依托，開展信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的整合的展示研討活動，帶動教師運(yùn)用信息技術(shù)的整體水平.（3）解放思想，實(shí)事求是，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識。農(nóng)村中學(xué)各級領(lǐng)導(dǎo)要從觀念上強(qiáng)化創(chuàng)新，打破思想觀念上的思維定勢和某種框框，不斷吸納和強(qiáng)化與社會變革相適應(yīng)的新觀念，順應(yīng)時代潮流，總領(lǐng)全局，樹立正確的現(xiàn)代教育理念，積極推行現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，并設(shè)置相應(yīng)的評價機(jī)制激勵教師，改變以學(xué)生的考試成績和升學(xué)率作為惟一評價標(biāo)準(zhǔn)的做法。農(nóng)村中學(xué)各級領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)意識的強(qiáng)弱，是推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的關(guān)鍵之一。農(nóng)村中學(xué)各級領(lǐng)導(dǎo)必須是現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)行。同時要有先進(jìn)的教育理念，這樣才能更好地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)工具，優(yōu)化，整合現(xiàn)有教育資源，最大化地體現(xiàn)教育信息化的優(yōu)勢。另外，除了有先進(jìn)的教育理念外，農(nóng)村中學(xué)各級領(lǐng)導(dǎo)還要把這種理念付諸實(shí)施，出臺相應(yīng)的校內(nèi)政策策略，推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的建設(shè)?？傊?，農(nóng)村中學(xué)教育信息化的建設(shè)與應(yīng)用不是一個短期的工程，也不是個別領(lǐng)導(dǎo)或教師個人的事情，它是全社會的事情，它需要全體教師共同努力，營造一個具有現(xiàn)代教育信息化氣息的氛圍，并在其中相互幫助相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不斷地提高自身教育技術(shù)信息水平，體驗(yàn)終生學(xué)習(xí)的價值，并努力在自己的教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)信息水平，推動學(xué)校教育信息化建設(shè)的進(jìn)程。1999年，全國第三次教育會議提出《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出“學(xué)校體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”要求在全國各地推行素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；國家同時提出《面向21世?o教育振興行動計(jì)劃》；2001全國各地進(jìn)行了新的一輪教育改革――新課程改革，伴隨《體育法》的頒布與《全民健身計(jì)劃綱要》的實(shí)施，各種教育思想及教育模式的出現(xiàn)，都給我們體育教育工作者帶來新的挑戰(zhàn)，我們?yōu)榱诉m應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好地投入到新一輪的課程改革中，必須對自身的素質(zhì)進(jìn)行重構(gòu)，只有這樣才能適應(yīng)時代的要求和新課程的要求。一、存在的問題與現(xiàn)狀我們體育教育工作者，尤其是一線的體育教師是比較忠于職守的，能兢兢業(yè)業(yè)的工作，為學(xué)校的體育工作做出自己的貢獻(xiàn)，為上級輸送一些優(yōu)秀的運(yùn)動員和合格的中學(xué)畢業(yè)生，能適應(yīng)時代的潮流、把握時代的脈搏，開展一些適合學(xué)校的、學(xué)生的實(shí)際的體育活動。但是，我們部分教師的思想與業(yè)務(wù)水平、知識水平、心理素質(zhì)都有明顯的滯后情形，或者說與社會發(fā)展有不協(xié)調(diào)之處，明顯與新課程有不相適應(yīng)的地方。二、重構(gòu)體育教師素質(zhì)1.有廣博精深的文化知識、系統(tǒng)的教育理論和過硬的運(yùn)動技術(shù)、技能及教學(xué)、訓(xùn)練能力新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們對知識了解的全面性，對相鄰、相近學(xué)科知識的掌握，因?yàn)橹R是相互交叉的、相互滲透的。另外教師還要加強(qiáng)鍛煉自身的運(yùn)動技術(shù)、技能基本功，有過硬的基本功才能使學(xué)生信服與有吸引力；還要掌握一些新興的休閑體育項(xiàng)目的基本技術(shù)與技能，以后隨著新興休閑體育項(xiàng)目（高爾夫、棒球、保齡球、街舞等）的開展，必然會滲透到學(xué)校的體育教學(xué)中來。體育教學(xué)是我們教師的主陣地，教學(xué)能力的提高也是勢在必行，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，使體育生活化，讓體育課充滿生機(jī)與活力。2.要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)手段隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、電化教學(xué)手段越來越先進(jìn)，多媒體在體育教學(xué)中的使用，課件的制作等也是時代的要求，只有掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，才能利用這些先進(jìn)的技術(shù)手段改進(jìn)我們的教學(xué)方法與手段，更好地為我們的教學(xué)服務(wù)，為我們的科研服務(wù)，使我們教師從繁重的體力勞動中解放出來，節(jié)省時間與精力。3.一定的創(chuàng)新與科研能力隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，可以說知識的日新月異，社會對體育的要求越來越高、越來越苛刻，我們原來的教育教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時代的要求了、明顯滯后了，我們走在時代的前沿，就必須進(jìn)行一些必要的教育教學(xué)改革。在創(chuàng)新的過程中要不斷的嘗試、探索、總結(jié)，也要求我們要有一定的科研水平，把實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析，最終得出結(jié)論。把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寫成文字綜述要有規(guī)范性、學(xué)術(shù)性，因此教師要具有科研能力，這就要求我們首先要有鉆研的精神，對事業(yè)的熱愛，只有把自己的勞動成果向同仁展示出來，得出的結(jié)論和獲得的經(jīng)驗(yàn)才值得學(xué)習(xí)與推廣，把新興的科研提供給學(xué)生，是時代賦予我們的使命。4.學(xué)歷層次的重構(gòu)在教學(xué)實(shí)踐中，我們原來的知識顯得很陳舊、沒有說服力，而且我們的學(xué)歷層次參差不齊，況且知識更新是那么的快，未來體育教師將會是高層次、高學(xué)歷的教師，我們?yōu)榱诉m應(yīng)新時代的要求，必須更新自己的知識，獲取新的血液，這就要對我們的學(xué)歷進(jìn)行重構(gòu)，或者說要進(jìn)行學(xué)歷層次的重構(gòu)，鼓勵教師進(jìn)行高層次學(xué)歷的學(xué)習(xí)與進(jìn)修，參加一些學(xué)術(shù)講座與沙龍，開闊視野，充實(shí)自己的理論水平與科研能力，把學(xué)術(shù)前沿的問題與自己的實(shí)際工作聯(lián)系在一起，站在一個較高的層面進(jìn)行看問題，會有柳暗花明的感覺，帶動我們的教育教學(xué)改革，向社會展示自己的科研成果、學(xué)術(shù)等，因此學(xué)歷層次的重構(gòu)也是迫在眉睫了。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的真諦要教師自己去挖掘，只有經(jīng)過自己的實(shí)踐與探索才能獲得的，這就要有廣博知識的支撐和學(xué)歷層次的提高。住宅小區(qū)分戶驗(yàn)收交房標(biāo)準(zhǔn)實(shí)例1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。1住宅小區(qū)分戶驗(yàn)收交房標(biāo)準(zhǔn)實(shí)例住宅小區(qū)分戶驗(yàn)收交房2蘇南XX戶內(nèi)交房標(biāo)準(zhǔn)目錄第一章:戶內(nèi)土建交房標(biāo)準(zhǔn)·第二章:公共部位交房標(biāo)準(zhǔn)·第三章:水電交房標(biāo)準(zhǔn)蘇南XX戶內(nèi)交房標(biāo)準(zhǔn)目錄31.1戶內(nèi)交房標(biāo)準(zhǔn)-室內(nèi)分戶驗(yàn)收標(biāo)標(biāo)分戶驗(yàn)收標(biāo)識說明(1)質(zhì)量要求:房間開間進(jìn)深允許偏差±15mm、極差20mm;凈高允許偏差-15mm,極差20mm(2)檢查數(shù)量:自然間全數(shù)檢查。凈開間、進(jìn)深尺寸每個房間各測量不少于2處,測量部位宜在距墻角(縱橫墻交界處)50cm,高度距樓面1m處。凈高尺寸每個房間測量不少于5處,測量部位為房間四角距縱橫墻50cm處及房間幾何中心處,有坡度要求的房間不測室室內(nèi)空間檢測內(nèi)凈高(針對斜屋面);衛(wèi)生間及廚房不測凈高。地面彈線,定·(4)凡可標(biāo)識的分戶檢驗(yàn)測點(diǎn)位置應(yīng)出測量點(diǎn)位置用墨汁彈線標(biāo)示;所有測量數(shù)據(jù)應(yīng)落地·(5)樓面預(yù)埋線管走向應(yīng)彈出(刻印用紅漆加蓋)。1.1戶內(nèi)交房標(biāo)準(zhǔn)-室內(nèi)分戶驗(yàn)收標(biāo)標(biāo)4121戶內(nèi)交房標(biāo)準(zhǔn)-室內(nèi)地面部分-非廚衛(wèi)間踢腳線高度120mm,并用5mm厚沿地面翻邊20mm10mm高玻璃條嵌入地面做分隔縫或切縫-1、地坪平整、清潔、清奭(必要時交房前用水進(jìn)行清洗)面層與結(jié)構(gòu)層應(yīng)結(jié)合牢固,無空鼓、裂紋3、面層表面不應(yīng)有裂紋、脫皮、麻面、起砂等缺陷4、墻角踢腳線,高度—致。121戶內(nèi)交房標(biāo)準(zhǔn)-室內(nèi)地面部分-非廚衛(wèi)間51.2.2戶內(nèi)交房標(biāo)準(zhǔn)-室內(nèi)地面部分-廚衛(wèi)間■■■■廚房:1、30厚C20細(xì)石砼找平衛(wèi)生間:1、30厚C20細(xì)石砼找平2、1.5mm厚JS防水沿墻上翻300mm-2、15mm厚JS防水沿墻上翻1800mm(淋浴房3、管根、煙道根部聚氨酯防水加強(qiáng)部位,建筑完成面以上)1.2.2戶內(nèi)交房標(biāo)準(zhǔn)-室內(nèi)地面部分-廚衛(wèi)間6123戶內(nèi)交房標(biāo)準(zhǔn)-室內(nèi)地面部分-廚衛(wèi)間煙道止回閥安裝到位煙道切出伸縮縫(寬度10mm,深度8mm),打灰色耐候膠123戶內(nèi)交房標(biāo)準(zhǔn)-室內(nèi)地面部分-廚衛(wèi)間7124戶內(nèi)交房標(biāo)準(zhǔn)-室內(nèi)地面部分-陽臺設(shè)備平臺蘇南標(biāo)準(zhǔn):陽臺1.5mm厚聚氨酯沿墻上翻300mm拖布池處上翻1m·立管根部做“小饅頭”阻水圈,地漏Js防水加強(qiáng)處理陽臺等有地漏處的面層表面的坡度應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求,不得有倒泛水和積水現(xiàn)象124戶內(nèi)交房標(biāo)準(zhǔn)-室內(nèi)地面部分-陽臺設(shè)備平臺8131戶內(nèi)交房標(biāo)準(zhǔn)-內(nèi)墻陰陽角方正順直·1、抹灰層與基層之間及各抹灰層之間必須粘結(jié)牢固,抹灰層應(yīng)無脫層、空鼓,面層應(yīng)無爆灰和裂縫2、膩?zhàn)訅γ嬲辰Y(jié)牢固,不得起皮、掉粉;陰陽角方正順直,墻面整體平整無接縫3、預(yù)留洞口規(guī)范:孔洞、盒周圍的抹灰表面應(yīng)整齊、光滑;管逍后面的抹灰表面應(yīng)平整4、不同界面清爽(采用美紋紙進(jìn)行粘貼)131戶內(nèi)交房標(biāo)準(zhǔn)-內(nèi)墻9132戶內(nèi)交房標(biāo)準(zhǔn)-內(nèi)墻1、3厚室內(nèi)膩?zhàn)优撞⒀貕γ嫦路?0mm2、門洞口與非廚衛(wèi)間界處批白翻邊30mm廚衛(wèi)間:表面水泥砂漿拉毛,墻面潔凈、顏色均勻;無抹紋、無浮沙內(nèi)樓梯砂漿抹面50mm寬|·樓梯板頂棚室無色差內(nèi)嵌8mm寬滴水條內(nèi)膩?zhàn)优?32戶內(nèi)交房標(biāo)準(zhǔn)-內(nèi)墻10133戶內(nèi)交房標(biāo)準(zhǔn)-外墻陽臺頂棚交界面為保證陰角順直,頂棚涂料統(tǒng)一下掛3cm,貼美紋紙收直滴水線順直,寬度與深度均不小于10mm1、室外墻面嚴(yán)禁滲漏。2、從室內(nèi)看外墻面應(yīng)平整、潔凈、無污染、缺損和裂痕。顏色和花紋應(yīng)協(xié)調(diào)致,無明顯色差,無明顯修痕3、不同材料界面交界處均使用美紋紙,界面清晰;墻面分格縫應(yīng)橫平豎直、深淺一致、寬窄均勻、光滑順直4、陰陽角交匯處,線條順直,無缺損及修痕;5、外墻鷹