班級管理的經(jīng)驗(yàn)交流(二十二篇)

第頁共頁最新大學(xué)班級管理經(jīng)歷交流發(fā)言稿班級管理的經(jīng)歷交流(二十二篇)大學(xué)班級管理經(jīng)歷交流發(fā)言稿班級管理的經(jīng)歷交流篇一大家好!今天我能有這樣的時機(jī)在這里與大家一起交流感到很榮幸，這是大家對我工作的肯定和支持。同時我也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)在日常工作中對我的支持和幫助。今天我與大家交流的題目是《用心耕耘用愛收獲》。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。這個學(xué)期我擔(dān)任12級汽修三班的班主任工作，真實(shí)體驗(yàn)了一把班主任工作。我?guī)У陌嗉壥怯?1名男生，2名女生組成的63人大集體，我是一名工作不到六年的年輕教師第一次單獨(dú)帶一個班，沒有太多經(jīng)歷，開始心里很沒底，有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任，在這幾個月的班主任工作中，周圍的教師跟部里的領(lǐng)導(dǎo)給了我很多大幫助，學(xué)習(xí)了不少也體會了不少，算不上什么經(jīng)歷介紹，只能粗淺地談一談我在班主任工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請批評指正。一、第一個心：用心努力做好每一個第一次。俗話說“萬事開頭難”。我覺得做好與學(xué)生接觸的第一次對于班主任樹立形象至關(guān)重要。第一次迎接班級同學(xué)，第一次軍訓(xùn)，第一次拉練,第一節(jié)課等等，這么多的”第一次”都?xì)v歷在目。第一次軍訓(xùn)，一周的時間，對于剛剛?cè)胄５膶W(xué)生來說是一個彼此理解的好時機(jī)，對于剛剛接手這個新班的我來說也是個理解學(xué)生的最好時機(jī)，所以一周軍訓(xùn)時間我陪了一周，掌握了班級的第一手資料，對學(xué)生有了自己初步的認(rèn)識。第一次拉練，很多學(xué)生是第一次參與到這樣的鍛煉方式，開始出發(fā)的時候都很新穎，可是沒走多久，都開始抱怨什么時候能走到頭，都紛紛跟我請假，我只答復(fù)了他們一句話"我能走你們就能走，只要我不落伍，誰也不能落伍".很慶幸，小伙子們都堅(jiān)持下來了，無一人請假落伍。第一次興趣運(yùn)動會，我鼓勵每個學(xué)生積極參與，雖然成績不理想，但是學(xué)生的那種參與精神，那種集體意識讓我感動。也讓我對班里的學(xué)生有了信心。第一次上課，幫助學(xué)生分析^p當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景，讓他們真正理解才能的重要性，意識到社會對于技能人才的需要性，對自己的將來充滿信心。正是通過這么多的第一次，我一步步地走到學(xué)生中間去。學(xué)生也開始漸漸承受我。二、第二個心：細(xì)心的做好班級日常管理工作1.建立班級飛信群，及時做好與家長的溝通工作2.建立學(xué)生檔案——客觀評價學(xué)生制定班級操行評定方法第一次帶班，對一些方法我也是探究著，這個時候部里的領(lǐng)導(dǎo)給了我很多的幫助，對于如何管理學(xué)生大專汽修部有自己的方法，建立班級飛信群，及時做好與家長的溝通工作，建立學(xué)生檔案，制定班級操行評定方法，這些方法的使用，有效的遏制住曠課，班級衛(wèi)生、學(xué)習(xí)都上來了，各項(xiàng)活動同學(xué)們也都積極參與，出現(xiàn)問題有章可依。執(zhí)行時，一碗水端平，對待學(xué)生一視同仁，沒有薄厚、遠(yuǎn)近之分，論事不管人。班主任事情比較多，我老記不住，于是我就跟于書記學(xué)習(xí)，腦子記不住就用筆記，時時記，事事記、人人記，這種管理方法行之有效。三、第三個心：多心多心就是要做到“三勤”,即“腳勤，嘴勤，眼勤”。接一個班，我覺得管理一個班的最好方法就是要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班里去，走到學(xué)生宿舍，走到學(xué)生中間來，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時，進(jìn)展直接干預(yù)，正確引導(dǎo);“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，理解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣我就會對學(xué)生的教育對癥下藥，也就能收到事半功倍的效果。“三勤”的好處我深有體會，就拿宿舍衛(wèi)生來說吧，剛來的時候男生宿舍衛(wèi)生很讓我頭疼，開始我還自我撫慰說，男生宿舍就該有個男生樣，但當(dāng)后來我跑得勤了，靠的勤了，這幫孩子卻給了我個驚喜，6個宿舍，有5個被評為文明宿舍，誰說男生宿舍就該有個男生樣!四、第四個心：信心懂得賞識和鼓勵每一位學(xué)生一個班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識鼓勵要有不同的針對性。字寫得不好的學(xué)生，動手才能不一定差，不愛表達(dá)得學(xué)生，不一定沒想法，給學(xué)生時機(jī)，力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，再好的學(xué)生難免也有缺乏之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，而班主任要做的是懂得賞識和鼓勵我們的每一位學(xué)生。我們班每月都要評比班級之星，只要你肯表現(xiàn)，就有時機(jī)得到肯定，只要你肯努力，就會換來成功。及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)展因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。五、做一個有愛心的班主任班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時，假設(shè)沒有一顆真正關(guān)愛他們的心，就很容易流于簡單化;或者是千篇一律，道貌岸然，外表上唬住了他們，但他們心里并不服氣。盡量選擇走攻心戰(zhàn)略，換位考慮，多考慮這個學(xué)生犯錯的原因，客觀的分析^p對與非，讓學(xué)生感覺到尊重和公平。除此之外還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想?！耙浑p眼睛看不住幾十個學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”但是愛并不是一味的縱容，要嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。”嚴(yán)”只有建立在"愛"的根底上，充分利用學(xué)生的自尊心，才能真正到達(dá)效果。不管他們是成績好的，還是不好的;也無論他們是懂事一點(diǎn)的，還是淘氣的!因?yàn)橛羞@份愛，他們每個人在我的心里都是平等的。雖然班主任工作有一點(diǎn)累，但當(dāng)我生病請假的幾天里，來自學(xué)生的句句問候使我全然沒有了這種感覺，樂在其中!感受著為人師的快樂!因?yàn)閷I(yè)的原因，我經(jīng)常給班里的學(xué)生講法律常識，告訴他們16周歲除了有青春活力，16周歲也是很危險的年齡，用案例，用事實(shí)告訴他們?nèi)绾握_地面對和處理成長中的煩惱，讓他們真正體會“責(zé)任”二字。先做人，后做事，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣受用一生。我不止一次的告訴學(xué)生，你們的青春你們作主，而青春只有一次，青春不該是你們揮霍的資本，教師所做的不是主導(dǎo)你的一切，而是幫你完成青春的使命，引導(dǎo)你們走向幸福的將來。我還很欣慰，因?yàn)槲业拿總€孩子都在進(jìn)步，我相信只要有心，只要心中有愛，他們一定會譜出和諧動聽的愛的樂章。最后我祝愿我們大家在繁忙中身體安康，工作愉快!大學(xué)班級管理經(jīng)歷交流發(fā)言稿班級管理的經(jīng)歷交流篇二不知不覺中，擔(dān)任07級城市規(guī)劃1班的班主任已經(jīng)一年多了，從最初的迷茫、探究到如今逐漸可以得心應(yīng)手，走過了一個曲折的過程，從中得到一些體會。一、加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建立根據(jù)我們學(xué)校三本學(xué)生普遍存在的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不夠濃重、雖然學(xué)習(xí)目的明確但是自制力不夠、易受外界影響等特點(diǎn)。需要逐步加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。班主任是學(xué)生班集體的指導(dǎo)者。對于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建立起到重要作用。首先加強(qiáng)班干____伍的建立。在每屆班干換屆選舉時通過自薦、投票選舉的方式選出大家心中的班干，然后注重發(fā)揮班干的積極性和能動性，并建立起班干部與優(yōu)等生幫助學(xué)困生一幫一的工作，讓學(xué)生去帶動學(xué)生，帶動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。對于學(xué)困生，在學(xué)期初根據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)的預(yù)警學(xué)生逐一找其談話，深化理解這些學(xué)生的內(nèi)心想法，并和他們一一找出掛科原因，補(bǔ)救措施，同時聯(lián)絡(luò)其家長，跟家長溝通，讓家長理解自己的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并建議家長跟教師一起催促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，盡量做到不掛科，及時跟家長匯報(bào)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)展。同時要考慮實(shí)際情況，有個別幾個學(xué)生對于某些科目掛科嚴(yán)重的，像本班的…和..同學(xué).，這兩個同學(xué)英語是差不多每學(xué)期都會掛科，通過跟本人及家長，還有任課教師和同學(xué)交流，正是確實(shí)如學(xué)生本人說所的，對英語學(xué)____別吃力，從中學(xué)開始以來都一直是這樣，針對這種情況，通過鼓勵其注重加強(qiáng)課程作業(yè)練習(xí)，盡其最大才能，放松心情;消除自己心中的抗拒抵觸心理。減少掛科次數(shù)。其次，要抓好學(xué)風(fēng)建立，還需要通過學(xué)校的規(guī)章制度去約束學(xué)生，考察學(xué)生出勤情況，根據(jù)學(xué)校規(guī)定，某一課程缺勤五次取消其考試資格，通過聽課再結(jié)合課后與學(xué)生交流時理解的情況綜合起來再跟任課教師交流，一方面可以更加多地通過任課教師理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，另一方面也可以把學(xué)生的一些想法和體會反響給任課教師，促進(jìn)教師與學(xué)生之間需求的更多理解，以便促進(jìn)學(xué)生和任課教師間的互動。同時班主任的聽課考勤也對于局部學(xué)習(xí)較松散的學(xué)生進(jìn)展約束。同時聽完課后也可以及時跟任課教師交流理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有利于跟任課教師一起解決班級學(xué)生的一些學(xué)習(xí)問題，再者，及時總結(jié)和進(jìn)展經(jīng)歷交流，對于期中考試完畢后及時總結(jié)考試結(jié)果，對于成績好的，有所進(jìn)步的進(jìn)展表揚(yáng)，對于成績不理想的下滑的進(jìn)展提醒和鼓勵，并讓學(xué)優(yōu)生跟同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提供其他學(xué)生作為學(xué)習(xí)的典范，參考其學(xué)習(xí)方法。在學(xué)期期末階段，四六級考試、期末考試前的復(fù)習(xí)過程中，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)考風(fēng)考紀(jì)，讓大家嚴(yán)肅對待，認(rèn)真復(fù)習(xí)，真誠迎考，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的復(fù)習(xí)，加大班干責(zé)任，以班干帶頭，對學(xué)困生的期末復(fù)習(xí)進(jìn)展輔導(dǎo)、催促。堅(jiān)持召開班級會議，班級會議參考多種形式，可以是與班級活動相結(jié)合，通過班會增強(qiáng)大家的班集體凝聚力，通過班級活動讓學(xué)生表達(dá)自我、發(fā)現(xiàn)自我、互相理解、增強(qiáng)友誼。通過班會和班級活動也充分給了班干部一個發(fā)揮自己領(lǐng)導(dǎo)作用的舞臺，讓學(xué)生去肯定班干部的工作，更加靠近這個大家庭。在班會中總結(jié)一個月以來大家的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在班級活動中互相交流生活學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)感情。通過一個學(xué)期的工作，在學(xué)校學(xué)院及輔導(dǎo)員的幫助下，班級的學(xué)風(fēng)班風(fēng)建立朝著一個良好的方向開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績都有所進(jìn)步，但是由于個人經(jīng)歷缺乏等原因，局部學(xué)困生的學(xué)習(xí)差問題還是比較難以解決，還有很多工作需要不斷完善和加強(qiáng)，需要不斷學(xué)習(xí)其他教師的好經(jīng)歷來進(jìn)步自己的才能。二、加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)大三學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入非常關(guān)鍵的時刻，那么對于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)是需要重點(diǎn)抓的。作為班主任，首選通過跟學(xué)生交流，理解學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的感想、體會。鼓勵學(xué)生專業(yè)多去理解專業(yè)開展，多去跟專業(yè)教師交流。加強(qiáng)自己的動手才能，注重理論聯(lián)絡(luò)跟理論相結(jié)合。三、深化學(xué)生中去，形成和諧融洽的師生氣氛在跟學(xué)生談話交流的時候盡量做到貼近生活，跟他們議論生活、理想、自己的一些經(jīng)歷，并給予他們自己的一些建議。談話環(huán)境可以多樣化，宿舍、校園路上、網(wǎng)上等。做學(xué)生生活中的朋友?？傊?，班主任工作對我來說是一份具有挑戰(zhàn)性的工作，自己在開展工作中指導(dǎo)學(xué)生也就是指導(dǎo)自己，學(xué)生的進(jìn)步就是對自己工作的進(jìn)步，以上就是自己坐班主任的一些體會。大學(xué)班級管理經(jīng)歷交流發(fā)言稿班級管理的經(jīng)歷交流篇三一直以來,班主任工作都是千頭萬緒，紛繁蕪雜的，我總是覺得自己就象學(xué)生們的一個高級保姆一樣,處處從細(xì)節(jié)入手,處處為他們量身打造,雖無太突出的成就,卻也分享到了他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長快樂。為了做好班主任工作，我在這個學(xué)期從以下幾個方面入手：一、通過言論力量打響開學(xué)第一炮在集體中，安康的言論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和穩(wěn)固班集體的強(qiáng)大力量。特別是在新學(xué)年剛開學(xué)，必須迅速地在班級樹立和形成良好的言論氣氛，這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭領(lǐng)先進(jìn)的積極態(tài)勢。由于是新同學(xué)、新教師、新班級、新環(huán)境，所以我針對本班學(xué)生的詳細(xì)情況，恰當(dāng)而又靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、安康的言論，必要時可通過“強(qiáng)行推動、強(qiáng)行入軌”來抵消和壓制不安康言論的消極作用，引導(dǎo)學(xué)生向著教師所希望的方向開展。詳細(xì)可從以下三個方面著手：1、首先掌握學(xué)生入學(xué)的第一手資料。所以一開學(xué)我就讓他們每個人在做自我介紹的同時,制作一張個人的名片，要包括自己的興趣,自己的性格,自己個的特長,以及對這個班級同學(xué)所要說的話.入學(xué)后還要多觀察，多談心，學(xué)科教師要多交流，剛開學(xué)那段時間我經(jīng)常都在窗戶外觀察學(xué)生上課的情景,來恰如其分地評價他們，從而讓他們在一開學(xué)就能確立自己的學(xué)習(xí)目的和品德目的。2、及時組建優(yōu)良的班委會，讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)班干，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機(jī)地協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的自我教育才能。這學(xué)期我嘗試著在班級里實(shí)行“常務(wù)班委與值勤班委”結(jié)合的管理形式，獲得了較為滿意的效果。即班級里面每個人都是班委,每個學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，在我班上班委根本上都是不兼職的，有專門負(fù)責(zé)快樂大課間時鎖們的，有擦黑板的，有專門負(fù)責(zé)排車的，有專門負(fù)責(zé)檢查垃圾筒的，還有衛(wèi)生巡邏,有每天必須都輪流的值日班長與午間紀(jì)律監(jiān)視員等等班級委成員，每一個月讓全班同學(xué)對自己與別人的“執(zhí)政程度”進(jìn)展評比，評出當(dāng)月最優(yōu)秀的各類班委,名額不限。這樣既擴(kuò)大了班干部的任職面，又調(diào)動了班委會成員的工作積極性。3、學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀經(jīng)歷，建立獎懲機(jī)制。在班級管理中，我學(xué)習(xí)了其他教師的一些經(jīng)歷，在班級出臺了《小組考評細(xì)那么》、《學(xué)生作業(yè)檢查登記》、《班級管理細(xì)那么》等規(guī)章制度，從而讓值周班干可以對同學(xué)們做到賞罰清楚，獎懲有度。而《星光大道》那么是從學(xué)習(xí)，紀(jì)律，職責(zé)等等方面綜合評價學(xué)生的一塊園地，我采取2周一小獎，1月一大獎的形式為星光前3名的同學(xué)進(jìn)展獎勵。通過這些競爭機(jī)制，就可以從各個方面去引導(dǎo)鼓勵學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，時間一長便可形成事事有人做，個個都爭先的良好場面。二、迅速營造主人翁意識，做到人人有事做班主任要管好一個班級，該用什么手段呢?這個問題我進(jìn)展了考慮，也與許多老班主任進(jìn)展了交流，向他們?nèi)〗?jīng)。管理班級應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。一個集體不能沒有生命力，班集體是一個特殊的團(tuán)體，要充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，讓每個人都意識到要為這個班爭光，這樣使他們的集體感得到加強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，去鼓勵他們，張揚(yáng)學(xué)生的個性。因此，我在努力標(biāo)準(zhǔn)班級管理制度的同時，我積極培養(yǎng)班級民主的氣氛，在班級管理的過程中，我有一點(diǎn)最大的體會，就是容易的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。有位老班主任告訴我當(dāng)班主任好比當(dāng)父母，假設(shè)什么事情都是父母為他們辦好，那是養(yǎng)不出成材的子女的，而應(yīng)該在民主對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。1、把班會課的舞臺留給學(xué)生。我班級的班會課假設(shè)不是一些特別的事情要通知，我根本都是放手讓班委論流去主持，看看學(xué)生的主持，其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)他們有很強(qiáng)的組織才能與表達(dá)愿望，我班上的班委在我沒有任何的幫助下，可以自己召開一堂關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)歷的交流會，還有一堂生動的自編自導(dǎo)的互動游戲：向快樂出發(fā)，還有正正經(jīng)經(jīng)的班級管理論壇。。這些都讓我明白其實(shí)學(xué)生的才能也是可以漸漸培養(yǎng)的，他們在班級管理上應(yīng)該說有他們的一套思路和方法，我也可以和他們?nèi)ト〗?jīng)。2、讓學(xué)生來當(dāng)和事佬。我一直以來都認(rèn)為自己在處理學(xué)生打架事件或者是一些雞毛蒜皮的事情是最不在行的，總是要向其他教師去尋求幫助，如今我漸漸的發(fā)現(xiàn)其實(shí)有些事可以交給學(xué)生去處理。在我班上有10個學(xué)生自愿組成和事佬，他們專門處理班級同學(xué)的糾紛，包括小矛盾，還有罵人，還有打架，只要他們中哪一個和事佬解決成一件事，這個同學(xué)就可以在5星排行榜加10分，而被發(fā)現(xiàn)罵人，講臟話，或者打架的同學(xué)不僅僅要受到班級其他班規(guī)的處分，還有在5星排行榜上扣掉100分。用這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)至少最近我班上已經(jīng)很少聽到臟話，也很少聽到及孩子們來向我打報(bào)告的聲音。3、班級的重要節(jié)目盡量讓學(xué)生自己先出方案，教師成為他們的幫手但凡學(xué)校的一些重要節(jié)目，我一般都是先讓學(xué)生籌劃方案，我再進(jìn)展補(bǔ)充，例如關(guān)于運(yùn)動會，我們班的班徽設(shè)計(jì)，“我們的決心，我們的信念，拼搏無極限”的宣傳口號，還有拉拉隊(duì)、宣傳組、后勤人員的分配和任務(wù)都是班委自己分工安排，使學(xué)生自己在運(yùn)動會中一直處于主人翁的狀態(tài)，使每個運(yùn)發(fā)動都有了自己的保鏢，每個同學(xué)都有了自己的事情要做。從而創(chuàng)下宣傳報(bào)道達(dá)200多篇的好成績。還有家長會，我本來是想自己主持，先由幾個學(xué)生代表發(fā)言，再由自己和家長講一些開學(xué)的情況即可，但是到了那天黃昏，突然發(fā)現(xiàn)自己可能由于緊張，嗓子又不大好，我蠻問了一下身邊的幾個孩子，假設(shè)這個家長會給你們主持，你們敢嗎，沒想到學(xué)生們一口就容許了，我就馬上和他們一起口述了整個流程，學(xué)生就開始分工了，而且還有幾個孩子沒有回家吃飯，就留在班級幫助布置了，苑夢嬌和楊鳳杰幾個就開始負(fù)責(zé)了黑板上的藝術(shù)字，趙曉露和張敏幾個那么馬上開始重新練習(xí)要邊演邊唱的手語《感恩的心》，這曾經(jīng)是他們自己主持班會課用過的材料，而李一鳴和于翠萍就和我一起開始確定了主持人的的臺詞和主題：感恩和匯報(bào)。作為學(xué)生代表要發(fā)言的辛凱凱和其他幾個班委那么也早早來到班級幫助搬桌子椅子，還有幾個學(xué)生還站在門口當(dāng)起了迎賓同學(xué)。應(yīng)該說，我認(rèn)為那場家長會，是一場我自己參加的幾次家長會中最成功的一次，因?yàn)樗尲议L們看到了我們茂華學(xué)生的素質(zhì)，也讓我看到了孩子們那一顆顆充滿強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的美麗心靈，所以那天我對家長說的第一句話是發(fā)自我內(nèi)心的語言：首先請讓我代表所有的教師謝謝大家把你們這么出色的孩子送到茂華來，我為自己是這些孩子的班主任感到驕傲?？梢哉f，當(dāng)時說這句話時，我確實(shí)是感到是自豪的，覺得我班上的孩子是最好的。三、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在校主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，一個班好壞在很大程度上也受學(xué)習(xí)成績的影響。初中學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心、自信心、求知欲強(qiáng)，但由于學(xué)習(xí)根底、家庭環(huán)境、承受才能、興趣愛好等諸多因素的影響，局部學(xué)生的成績會相對落后或不平衡，從而會產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，這時假設(shè)他們得不到及時的幫助和鼓勵，便會無所適從或自拋?zhàn)詶墸淖冞@種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的希望之外，還必須加強(qiáng)輔導(dǎo)，詳細(xì)幫助。我在班級里面提出“班級無差生”的概念，就是讓學(xué)生知道本身的學(xué)習(xí)不存在差異，差異的僅是學(xué)習(xí)態(tài)度，我又提出了“愛拼才會贏”的口號，我對學(xué)生說我看你們的進(jìn)步是過程重于結(jié)果，只要你態(tài)度端正，努力學(xué)習(xí)，我就會成認(rèn)你是我的最好學(xué)生。在每一次的月考之后，我都會幫助學(xué)生分析^p他們的成績變化，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，保護(hù)培養(yǎng)他們良好的興趣，同時做好學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)度師”，協(xié)調(diào)各科作業(yè)情況，合理安排時間，并及時帶著學(xué)生的意見要求與科任教師共商改良方法等。作為一名班主任，必須想學(xué)生所想，做學(xué)生該做的，讓班級成為一個小小的社會，給學(xué)生權(quán)利與義務(wù)，結(jié)合獎懲制度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造最好的氣氛，提供最的環(huán)境保障。大學(xué)班級管理經(jīng)歷交流發(fā)言稿班級管理的經(jīng)歷交流篇四在近十四年的工作中，我擔(dān)任了十二年的班主任工作，十二年來的班主任工作讓我深深地體會到班主任工作的重要性和復(fù)雜性，它既是學(xué)校與班級、學(xué)校與社會、學(xué)校與家庭的聯(lián)絡(luò)和紐帶，又是教育教學(xué)工作的靈魂與核心。它既煩瑣復(fù)雜、萬縷千絲，又有規(guī)可循、有據(jù)可依。從某種程度上說，班主任關(guān)乎著孩子們性格的形成與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至關(guān)乎著孩子們的價值取向和人生目的。我們常聽說這樣的話：誰班級的學(xué)生就像誰，我們也常聽到家長發(fā)這樣似褒亦貶、飽含無奈的牢騷，孩子聽教師的，就不聽父母的。這同樣說明班主任工作的神圣與榮耀、困難與復(fù)雜。但我堅(jiān)信，凡事只要我們用心去做，只要我們心中有愛，這份平凡的工作會因?yàn)槲覀兊膼鄱兊脗ゴ?，這份困難復(fù)雜的工作會因?yàn)槲覀兊膼鄱兊煤唵稳菀??；叵胧晡宜哌^的每一步，也正驗(yàn)證了這一亙古不變的真理：愛會讓死神望而卻步，愛會讓生命之花處處開放。還記得xx年我?guī)У谝粋€班，為了彌補(bǔ)教育教學(xué)經(jīng)歷上的缺乏，我一方面虛心的向老教師請教，另一方面不斷地在理論中探究總結(jié)，為了全方面理解孩子，為了使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，一年來從早到晚我始終在班級與學(xué)生學(xué)習(xí)生活在一起，為了讓孩子們生活在溫暖的教室里，從未搭過火爐的我與孩子們一起用磚頭、泥巴還有愛心與熱情搭起了我班的小火爐，溫暖了教室，也溫暖了孩子們的心。為了減少一名輟學(xué)生，我連續(xù)五天，每天兩次往返于亞溝與下葦之間的鄉(xiāng)間小路去接送面臨失學(xué)的單親孩子尚文明，因?yàn)槲业膼坌呐c耐心，最終迎回了尚文明;為了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，身懷有孕六個月之余的我?guī)е鴮W(xué)生在七八里外去桔祥、興隆植樹。也許正是因?yàn)槲胰轿坏母冻?，我對孩子們不?jì)回報(bào)的愛，孩子們以優(yōu)異的成績回報(bào)了我，在97年慶賀____回歸的主題班會獲得了阿城市優(yōu)秀主題班會課，我們班的各科成績也名列年級之首。在接下來的一年里，我同樣以愛為依托，用科學(xué)的知識、簡便的方法、周到的理解，用心的灌注著我心目中的每一朵帶綻的花蕾。在對孩子們施之以愛時，我深深的知道，這種愛不能是盲目的、放縱的、無限的。它應(yīng)是適時而恰當(dāng)?shù)?，合理而科學(xué)的，只有這樣我們的付出才會有收獲，我們的工作才會有的放矢。我們的教育才會一步步走向成功。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育技巧的全部微妙也就是在于如何保護(hù)孩子”是啊，熱愛工作，關(guān)愛學(xué)生，以生為友，不等于放任學(xué)生，更不等于袒護(hù)學(xué)生。愛學(xué)生就要詳細(xì)的幫助學(xué)生，因材施教，循循善誘，在課程改革的今天，更要注重平等的對待學(xué)生，尊重學(xué)生，首先要把他們放在“人”的位置，其次才放在學(xué)生的位置。與他們進(jìn)展平等的交流。同時也更要嚴(yán)格要求他們，要注意把握與學(xué)生交流的“度”，視內(nèi)容、對象、深淺等方面，選擇不同的交流方式，切忌(記)當(dāng)嚴(yán)肅必嚴(yán)肅。當(dāng)放松必放松。切不可為了平等而平等，無視了應(yīng)有的尊嚴(yán)與威信。導(dǎo)致適得其反。我認(rèn)為做班主任最忌諱的就是不分對象，不分場合，不分內(nèi)容，不分輕重緩急，不合時宜，不合時機(jī)的盲目的與學(xué)生打成一片。久而久之，班主任就會失去在學(xué)生們心目中應(yīng)有的尊嚴(yán)與威信，導(dǎo)致班級風(fēng)氣不正，凝聚力不強(qiáng)，同時要注意小事小處理(冷處理)，大事大處理(熱處理)，每處理一件事一定要讓他起到應(yīng)起的效果，切不可小題大做，隨意批評與教訓(xùn)學(xué)生，隨意表揚(yáng)學(xué)生，更不可的那個眾挖苦學(xué)生，讓學(xué)生無論在學(xué)識上、教法上，人格上都信服你，常言道：親其師，信其道，只有這樣，班級才能形成一種安康向上充滿活力與朝氣的班集體。也只有這樣，我們才能將學(xué)生各盡其才，最大限度將學(xué)生培養(yǎng)成他們各自所能到達(dá)的至高點(diǎn)。20xx——20xx年是我教師生涯中永遠(yuǎn)難忘的兩年。20xx年我所帶的第二個班學(xué)生升入畢業(yè)班，因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，新任與重用，我被分配繼續(xù)帶初三畢業(yè)班，這在學(xué)校.歷史上也屬罕見。一方面我從未帶過畢業(yè)班，另一方面英語是我教兩年語文后改的科，這無疑對我來說壓力大于動力，我在考慮，初三的班主任該怎樣當(dāng)，初三分流班的班主任又該怎樣做?就這樣帶著領(lǐng)導(dǎo)與其它合作伙伴沉甸甸的信任;帶著壓力我走馬上任了。各位教師也許都知道，分流班是集各中學(xué)困生于一班的班集體，學(xué)生們一方面存在著各種各樣的學(xué)習(xí)上的困難和障礙，一方面心理上又脆弱，極敏感、極易受傷。外表上不合時宜，大唱反調(diào)，“丑態(tài)盡出”，而內(nèi)心又極不平衡，同樣向往著美妙，羨慕著學(xué)優(yōu)生，對這樣的學(xué)生首先要讓他們找到支撐點(diǎn)與平衡點(diǎn)，這就要挖空心思，樹立其自信，于是我舉辦各種各樣的活動，讓他們每個人都有施展自己的平臺。讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從而樹立自信。這樣一局部學(xué)生積極因素被調(diào)動起來，而他們是帶動后進(jìn)的最有效的教育手段，因?yàn)閷W(xué)生之間的信任往往高于師生之間，就這樣一個由最初拼湊而成的散亂班逐步形成了一個安康向上的集體。一年來，不但班級人員未流失，相反，在學(xué)生的帶動下，一些已輟學(xué)在家，半年、一年的學(xué)生也紛紛返校。形成了迷失山谷又重返山林，重新返校的向上場面。一年來，我遍嘗了人生五味，回首起來，我又想起了高爾基的一句話，只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生，是啊，只要我們有理、有秩、有節(jié)的去愛學(xué)生，那我們的教育就會成功，也只有這樣我們才能成功。承受你所不能改變的，改變你所能改變的給每個學(xué)生以希望留住學(xué)生。我如今所任教的班級是上學(xué)期才接手的，那是一個全校問題最多，秩序最差，只有極個別學(xué)科教師能順利完成課堂教學(xué)的一個散亂班級，他們打架罵人，課上吃零食，傳紙條、飛紙彈，合伙以靈敏多樣的方式氣走教師，然后大呼成功，曠課是他們的必修課。要知道曠課是輟學(xué)的前奏，這樣的班級外表看存在著不可預(yù)知的危機(jī)，但通過我深化的洞察與理解，發(fā)現(xiàn)這些只不過是他們的表象，而非他們內(nèi)心深處真實(shí)的自我，他們上進(jìn)卻找不到前進(jìn)的方向，他們?nèi)蚀葏s沒有拯救自我的勇氣，他們好動而多言，卻沒有對將來美妙前程的籌劃與憧憬，他們懂得是與非，丑與美，卻不愿意用美妙的方式來表達(dá)，他們團(tuán)結(jié)、義氣，敢作敢當(dāng)，他們不會用虛假的面孔來掩蓋自己的缺點(diǎn)與缺乏，他們敢于暴露自己的落后，正因?yàn)槿绱?，我對這個集體充滿了改造的信心。他們希冀的只是鼓勵、信心與進(jìn)步的希望。樊祥龍—一個成績極差集所有差生缺點(diǎn)于一身的待進(jìn)生，但記憶力卻極好，背誦既快又準(zhǔn)。賽詩會”上集主持與背誦大師于一身的他是那樣的熠熠生輝，感動了師生，更感動了他自己，于是早有外出打工念頭的他再也不提及此事。李學(xué)龍，一心想馬上去韓國找其母親，一副靈魂出竅的混沌樣子。經(jīng)細(xì)心理解與觀察得知他對英語有一點(diǎn)點(diǎn)的興趣，于是我利用業(yè)余時間趁他心情好的時候偷偷地教他讀單詞并相約第二天由他領(lǐng)讀單詞，效果奇好。如今他不僅能準(zhǔn)確地背寫單詞，而且能大段落地背誦文章。問他什么時候出國，他一臉詭笑地說：等我考上外語大學(xué)的時候。類似這樣的成功轉(zhuǎn)化的例子不勝枚舉。一個安康的、昂揚(yáng)向上的集體已悄然生成，他們一掃前述的缺點(diǎn)，對前途充滿了希望，曠課、打鬧、藐視學(xué)習(xí)已然為他們所不恥?？傊?，為師者就要承受你所不能改變的，改變你所能改變的，給每個學(xué)生以希望，留住學(xué)生。綜上，我認(rèn)為班級管理的關(guān)鍵是：用真心去播種，用耐心去澆灌，用愛心去培養(yǎng)，用科學(xué)去管理，用平常心去收獲，詳細(xì)闡述如下：一、用真心去播種，同農(nóng)民播種不同的是，農(nóng)民可以選最優(yōu)良的種子去播種，可我們教師在選擇種子的問題上是沒有挑選的余地的，無論種子如何我們都要將其播種下，這就要求我們要真心真意地去理解種子先天存在的缺乏或后天環(huán)境造成的損害。從而制訂改良提優(yōu)的措施，盡最大可能彌補(bǔ)改造其先天缺乏或后天損傷。從而使難以發(fā)芽，甚至沒有發(fā)芽可能的種子催生出芽苗來，這假設(shè)沒有教師干一行，愛一行的真心付出，芽苗是絕不能催生出來的。二、用耐心去澆灌。教育是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，他只有經(jīng)歷精心的貯藏，春的播種，夏的澆灌才能有秋的收獲，因此做教師教書育人，我們不能急功近利，事事要求立竿見影，要耐得住學(xué)生在成熟道路上的曲折上升，要正確對待工作中的成敗，耐心而細(xì)致地做著幾乎都在重復(fù)又每天都有新意和進(jìn)步的教育教學(xué)工作。三、用科學(xué)去管理。1.要絕對地與上級主管部門及學(xué)校保持一致，切忌在學(xué)生面前“跑調(diào)”，要樹立正氣，不能出現(xiàn)學(xué)校與班級兩層皮現(xiàn)象。保持教育自上而下的一致性;2.對班級常規(guī)管理要常抓不懈;3.要主動、大膽地搞好學(xué)生干部開掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的自我管理和自我教育才能;4.要端正學(xué)風(fēng)，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)者的隊(duì)伍，使班級整體的成績有層次、有梯度的不斷向上攀升;5.對學(xué)生的學(xué)法要給與適當(dāng)而恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。授之以魚，不如授之以漁。給他們一把翻開知識大門的鑰匙;6.與科任教師要親密配合，樹立他們的威信，既支持科任工作，同時又根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)展科與科之間在時間分配，學(xué)習(xí)任務(wù)量大小上的調(diào)整和調(diào)節(jié)。確保各科平衡開展。各科任之間親密配合，愉快工作;7.作為班主任教師還要能正確對待工作中的成敗利挫，在做好本職工作的同時，還要與其它班任親密配合，共同討論，不斷加強(qiáng)和完善班級的管理，使我們的教育事業(yè)日臻完善、完美。四、用平常心去收獲。對于受教育者本身，家長及社會，他們在乎和重視的是教育的結(jié)果，而作為我們教師本身要重視的那么是教育的全過程，因?yàn)橹挥羞^程完善、完美了，我們才有可能有收獲，因此只要我們真心的付出了，結(jié)果雖不敢說是桃李滿園，但相信一定是碩果累累，就讓我們以一棵平常心來對待收獲吧。社會在進(jìn)步，時代在開展，學(xué)生的心理也會隨外圍環(huán)境的變化而變化，為學(xué)生創(chuàng)立一個良好安康的心理環(huán)境是教師永遠(yuǎn)追求的目的。教育應(yīng)“以人為本”，我們要擅長通過巧妙暗示，讓學(xué)生明白你的話外之音、言外之意，無聲無息中到達(dá)教育效果，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲。只要遵循教育規(guī)律，運(yùn)用一定的智謀和手段去治理班級，必定會收到事半功倍的效果。大學(xué)班級管理經(jīng)歷交流發(fā)言稿班級管理的經(jīng)歷交流篇五班級管理中必知的心理效應(yīng)心理效應(yīng)是指由于社會心理、心理規(guī)律的作用，使人在社會認(rèn)識過程中，對人或事所持有的一些特殊的反響效果。心理效應(yīng)在教育教學(xué)活動中有著重要的作用。作為中學(xué)班主任，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究一些心理效應(yīng)，充分發(fā)揮各種心理效應(yīng)的積極作用，抑制其消極影響，進(jìn)步管理實(shí)效。一、正確運(yùn)用“門坎效應(yīng)”，制定合理的教學(xué)目的門坎效應(yīng)指的是一個人承受了低層次的要求后，適當(dāng)引導(dǎo)，往往會逐步承受更高層次的要求。門坎效應(yīng)給我們的啟示是：在班級管理中，為了有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，應(yīng)該給學(xué)生制定一個目的，但要將總目的分解成假設(shè)干呈梯級的子目的。一旦學(xué)生實(shí)現(xiàn)了第一級子目的，就通過了門坎，再加上班主任的鼓勵和引導(dǎo)，使學(xué)生體味到成功的喜悅。然后逐步進(jìn)步目的的層次，就有如上臺階一樣，一級一級的，最終到達(dá)預(yù)期的總目的。為了更好地發(fā)揮門坎效應(yīng)，班主任在制定詳細(xì)的管理目的時，應(yīng)注意如下原那么：1、目的的合理性。制定目的時，一定要考慮學(xué)生的心理開展程度和學(xué)生的心理承受才能。提出的子目的要與學(xué)生心理開展程度處于同一層次，學(xué)生努力就可以到達(dá)，讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”。在制定目的時，班主任要全面分析^p學(xué)生的各個方面的情況，以確保目的的可行性、合理性。2、目的的層次性和詳細(xì)性。每個學(xué)生的根底知識與學(xué)習(xí)態(tài)度總是存在差異。為了真正落實(shí)因材施教，必須分析^p不同層次學(xué)生現(xiàn)有的開展程度，根據(jù)優(yōu)、中、差生的知識根底與表現(xiàn)，制定不同層次的、詳細(xì)的目的。使每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅。3、教育者的參與性。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目的的過程中，教師不僅要尊重學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主體作用，而且自己也要積極參與其中。在學(xué)生邁“門坎”的過程中，要積極引導(dǎo)，一旦到達(dá)某個階段的子目的時更要及時加以鼓勵，使學(xué)消費(fèi)生興趣與動力，產(chǎn)生一種滿足感，從而激化學(xué)消費(fèi)生實(shí)現(xiàn)更大目的的動機(jī)。二、正確運(yùn)用“瓦拉赫效應(yīng)”，尋找學(xué)生智能開展的“最正確點(diǎn)”奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎獲得者，他的成功過程極富傳奇色彩。瓦拉赫在開始讀中學(xué)時，父母為他選擇了一條文學(xué)之路，不料一學(xué)期下來，教師這樣評價：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，難以造就文學(xué)之材?！贝撕?，父母又讓他改學(xué)油畫，可瓦拉赫既不擅長構(gòu)圖，又不會潤色，成績?nèi)嗟箶?shù)第一。面對如此“笨拙”的學(xué)生，絕大局部教師認(rèn)為他成才無望，只有化學(xué)教師認(rèn)為他做事一絲不茍，具備做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)，建議他學(xué)化學(xué)。這下瓦拉赫的智慧之花一下子被點(diǎn)燃了，終于獲得了成功。瓦拉赫的成功說明這樣一個道理：學(xué)生的智能開展是不平衡的，都有其強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。他們一旦找到自己智慧的最正確點(diǎn)，使智能得到充分的發(fā)揮，便可獲得驚人的成績。班主任應(yīng)主動運(yùn)用“瓦拉赫效應(yīng)”，積極地鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找智能開展的“最正確點(diǎn)”。1、變堵為導(dǎo)，把學(xué)生由被動推向主動。傳統(tǒng)的班級管理以堵為主，學(xué)生處于被動服從地位。這種單向性的、不平等的關(guān)系天然地包涵著專制。而被剝奪了自主性、被傷害了自尊心的學(xué)生，對班主任抱有反感，甚至怨恨情緒，師生關(guān)系時常處于沖突和對抗之中，更談不上充分發(fā)揮自己的智慧和潛能。因此，必須改變傳統(tǒng)的管理觀念和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主約束，在自主探究中發(fā)現(xiàn)自己智能的強(qiáng)點(diǎn)。2、設(shè)計(jì)多種形式的活動，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧潛能搭建舞臺。班主任可就本班學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)多種形式的活動，如辯論、演講、手抄報(bào)比賽、普通話比賽、主持主題班會、社會調(diào)查、社會理論等。豐富多采的活動可為學(xué)生展示特長和個性提供場所，每個學(xué)生在這里都可以找到自己的位置，能講的講能寫的寫，能動手的動手。它使每個學(xué)生都找到自己智能的“最正確點(diǎn)”，為普通學(xué)生特別是后進(jìn)生提供建立自信和多元開展的時機(jī)。三、正確運(yùn)用“共生效應(yīng)”，建立互幫互助的學(xué)習(xí)“共生圈”自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，那么根深葉茂，活力盎然。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”。其實(shí)這種現(xiàn)象在我們?nèi)祟惍?dāng)中也存在。英國“卡迪文實(shí)驗(yàn)室”從1920xx年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎?wù)?，便是一個“共生效應(yīng)”的出色典型。在班級管理中，班主任應(yīng)當(dāng)充分利用“共生效應(yīng)”，發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，幫助學(xué)生建立一個互幫互助的學(xué)習(xí)“共生圈”。班主任在管理理論中，在充分理解每個學(xué)生的情況之后，可以將學(xué)生按優(yōu)良等次搭配，把全班學(xué)生分成6個組。每組由7——8人組成，其中包括1——2名優(yōu)等生，1——2名后進(jìn)生，2——4名中等生。要求他們互相幫助，取長補(bǔ)短，并且將以小組的總成績來衡量每個成員的成績。因此，小組每個成員都必須對自己和組織內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。不僅要自己獲得成功，也要關(guān)心幫助其他成員獲得成功。在“共生圈”內(nèi)，一方面，班主任要引導(dǎo)同學(xué)之間互相討論、交流，各自從異于己優(yōu)于己中不斷自我完善。另一方面，班主任要引導(dǎo)各“共生圈”之間互相學(xué)習(xí)，互相競賽，形成一個總的“共生圈”。這樣，就會使互相幫助、你爭我趕的學(xué)習(xí)氣氛在班級中不知不覺形成。一學(xué)期下來，每個人都會獲得令人滿意的成績。四、抑制“刻板效應(yīng)”，樹立正確的學(xué)生觀社會心理學(xué)中，那種用老目光看人造成的影響稱為“刻板效應(yīng)”。它是對人的一種固定而籠統(tǒng)的看法，從而產(chǎn)生一種刻板印象。在學(xué)校經(jīng)常可以看到這種現(xiàn)象，班主任對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、表現(xiàn)好的學(xué)生，臉上往往流露出喜歡的神色，并器重和青睞他們。而對學(xué)習(xí)成績較差、表現(xiàn)差的學(xué)生往往歧視，并表現(xiàn)出厭煩的情緒。理論證明，這樣對待后進(jìn)生，會使他們喪失學(xué)習(xí)信心，失去抑制困難的勇氣，甚至產(chǎn)生頹廢的情緒。因此，班主任在管理學(xué)生過程中，要樹立正確的學(xué)生觀。1、用變化、開展的目光對待學(xué)生。開展觀是唯物辯證法中的一個根本觀點(diǎn)，任何事物都不是一成不變的，更何況是具有靈性、充滿活力活力的每一個詳細(xì)學(xué)生呢?學(xué)生是處于開展中的人，作為開展的人也就意味著學(xué)生是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。教師無視學(xué)生正在成長的特點(diǎn)，要求學(xué)生十全十美，對學(xué)生求全責(zé)備，這與開展觀點(diǎn)是相對立的。古今中外無數(shù)事實(shí)給我們許多啟示：愛迪生被稱為創(chuàng)造大王，但他小時候考試卻常常不及格，被教師罵作“不折不扣的糊涂蟲”。英國數(shù)學(xué)家巴伯基和文學(xué)家馬阿特兩人是同班同學(xué)，都是考分不高的學(xué)生，有一次教師當(dāng)眾奚落兩人說：“這兩個沒長進(jìn)的家伙?！笨珊髞?，恰恰是他們倆獲得令人震驚的成就。所以，班主任要用開展變化的目光對待學(xué)生的過去、如今和將來，徹底摒棄認(rèn)為一般學(xué)生，特別是學(xué)業(yè)暫時不好的學(xué)生就不會有開展的陳舊觀念。2、用辯證、全面的觀點(diǎn)對待學(xué)生?！敖馃o足赤，人無完人”、“十個指頭有長短”。對待學(xué)生應(yīng)采取辯證的、全面的觀點(diǎn)，對學(xué)生的德、智、體，以及過去和如今都要全面地理解。每個學(xué)生身上都有特長，也有缺乏，不能只理解缺點(diǎn)的一面，不理解優(yōu)點(diǎn)的一面。一句話，不能只見局部枝節(jié)上的瑕疵，而看不到本質(zhì);只見樹木，不見森林。這種主觀、武斷的論斷定會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。因此，班主任在教育教學(xué)過程中，要抑制“刻板效應(yīng)”，用開展的、辯證的、全面的目光對待學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀。大學(xué)班級管理經(jīng)歷交流發(fā)言稿班級管理的經(jīng)歷交流篇六班級管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)。所以，班主任在學(xué)校建立與開展中，肩負(fù)著舉足輕重的神圣使命，這一使命要求班主任工作只能成功，不能失敗。而要真正做到這一點(diǎn)，在班級管理中就不能不講求一點(diǎn)兒工作策略與技巧。一、方與圓班主任是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)展教育的最基層的施行者，在實(shí)際工作中，班主任既要執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，又要讓學(xué)生承受學(xué)校的管理，此時就應(yīng)該講一點(diǎn)兒“方”與“圓”的藝術(shù)。所謂“方”，即指班主任工作的準(zhǔn)那么、原那么;所謂“圓”，即指班主任工作的策略、情感。假設(shè)班主任在工作中過于求“方”，一味地按照學(xué)校的規(guī)章制度行事，雖然公正無私，威嚴(yán)正統(tǒng)，但有悖于“感人心者，莫先乎情”的道理，其結(jié)果可能造成學(xué)生對班主任敬而遠(yuǎn)之。假設(shè)班主任在工作中過于求“圓”，一味地迎合學(xué)生的愿望，雖然能贏得學(xué)生的好感，皆大歡喜，但有損于學(xué)校原那么的堅(jiān)持和制度的執(zhí)行，不能真正落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù)，不能真正把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用人才，班主任也不能算是一名稱職的教師。所以，班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)靈敏處理“方”與“圓”的關(guān)系，力爭做到“方”中求“圓”，“圓”中求“方”，有“方”有“圓”，“方”“圓”統(tǒng)一。當(dāng)然，這需要班主任有較豐富的教育理論和較嫻熟的教育技巧。一般說來，在“點(diǎn)”“面”結(jié)合的教育工作中，“面”上的工作宜側(cè)重于“方”的要求，“點(diǎn)”上的工作宜側(cè)重于“圓”的教導(dǎo);對待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，或者那些偶然犯了一些錯誤，但未造成嚴(yán)重影響的學(xué)生，在教育時，可以以“圓”的思想為主導(dǎo)，以“方”的原那么為輔助，使學(xué)生在悔過自新的同時，既能體會到班主任母親般的慈祥，又能體會到班主任父親般的嚴(yán)格。只有這樣，班主任在實(shí)際工作中，才能真正處理好自身與學(xué)校、學(xué)生之間的關(guān)系，既能順利地開展班級工作，又能出色地落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù);既能得到學(xué)校的充分肯定，又能得到學(xué)生的一致認(rèn)可。二、實(shí)與虛班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探究。所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。所謂“務(wù)實(shí)”，就是指班主任必須從實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起，從詳細(xì)的事務(wù)做起，心懷學(xué)生，心系班級，讓學(xué)生既感受到班主任的情與愛，又認(rèn)識到班主任對班級工作的指導(dǎo)與參與，使班主任在班級管理中既能成為學(xué)生的兄長朋友，又能成為學(xué)生的導(dǎo)師助手。詳細(xì)說來，學(xué)生生病了，班主任應(yīng)該關(guān)心;學(xué)生過生日，班主任應(yīng)該祝福;學(xué)生情緒有了波動，班主任應(yīng)該娓娓談心;學(xué)生參加比賽，班主任應(yīng)該加油助威……只有如此，班主任才能樹立威信，形成強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，從而使班級管理工作獲得實(shí)效。所謂“務(wù)虛”，就是指班級工作需要理論的指導(dǎo)，需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)歷、汲取教訓(xùn)，不斷地進(jìn)步管理程度。所以，班主任在“務(wù)實(shí)”的同時，還要擅長從繁雜、瑣碎的管理工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、開展觀，以理論指導(dǎo)理論。這就需要班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參與教育管理理論的研究、討論與理論，努力進(jìn)步自身的文化修養(yǎng)與理論品位，以適應(yīng)班級管理上層次的需求。三、管與放班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感、前途命運(yùn)。班主任要有耐心和責(zé)任心，并適時地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情。但是，假設(shè)班主任在班級管理中事無巨細(xì)，事必躬親，管得過嚴(yán)、過細(xì)、過全，就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱、依賴性強(qiáng)、創(chuàng)造性差的后果，不但會阻礙學(xué)生自我教育、自我管理才能的形成，也易使班主任陷于雜務(wù)中而不能解脫，于自身開展與班級建立都不利。魏書生教師曾經(jīng)說過：“管是為了不管”。這提醒我們在班級管理中，要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄?，“不管”才是目的，但“不管”絕不意味班主任對班級開展聽之任之，相反，班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為目的的，是以追求班級管理的“大治”和學(xué)生才能的全面提升為目的的。因此，要想真正做到“管”與“不管”的最正確配合，班主任必須花費(fèi)大量的心血與智慧。一般說來，在一學(xué)期的過程管理中，“管兩頭、放中間”更符合教育實(shí)際;在以學(xué)年為單位的層次管理中，低年級要嚴(yán)管，高年級要寬放，這是大勢所趨;在常規(guī)與特色管理中，常規(guī)管理宜從嚴(yán)要求，做到整齊劃一，特色管理宜百花齊放，各具匠心。四、冷與熱所謂“冷”，就是“冷處理”，所謂“熱”，就是“熱加工”。我們知道鐵匠在鑄造過程中，有時在鑄件燒得通紅之后，馬上錘打;有時那么相反，在燒得通紅之時，不但不錘打，反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下，冷卻降溫，然后再錘打。這是兩種截然相反的方法，卻各有其妙處。“熱加工”能使鑄件欲直那么直，欲曲那么曲，很容易得到所要的形狀;“冷處理”可以進(jìn)步鑄件的硬度和強(qiáng)度，增強(qiáng)鑄件的耐磨性能。鐵匠的這種加工技巧與我們的班級管理不無相通之處。在一個班集體中，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情，班主任應(yīng)該像鐵匠那樣靈敏采取“熱加工”與“冷處理”的方法，對某些事情，趁熱打鐵，及時解決;而對另一些事情，那么應(yīng)延緩時間，冷卻降溫，再不失時機(jī)地予以處理，也許這樣做效果會更理想一些。當(dāng)然，“熱加工”與“冷處理”是一種直覺性很強(qiáng)的工作技巧，什么時候、什么事情采用哪一種方法，需要班主任有一點(diǎn)兒“靈性”。假設(shè)對應(yīng)該“冷處理”的事情進(jìn)展“熱加工”，急風(fēng)暴雨之后，外表上看，似乎是把問題解徹底地決了，實(shí)際上，學(xué)生內(nèi)心不服，這樣就有可能導(dǎo)致學(xué)生對立情緒的產(chǎn)生，不但降低了班主任的威信，而且也給班主任以后的工作留下隱患，設(shè)置了障礙。假設(shè)對應(yīng)該“熱加工”的事情進(jìn)展“冷處理”，事過境遷，久拖不決，學(xué)生在期待中就會逐漸失去對班主任的信任，導(dǎo)致人心松散、班級凝聚力下降等后果。所以，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)該帶著智慧、帶著愛心、帶著責(zé)任心來選擇這兩種工作方法，進(jìn)而進(jìn)步運(yùn)用這兩種方法的技巧。五、嚴(yán)與寬在教育過程中，班主任必須對學(xué)生從嚴(yán)要求?！皣?yán)師出高徒”也許就是千百年來教師從嚴(yán)要求的理論根底。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)、有尺度的。假設(shè)管得過嚴(yán)，要求過高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望好，但在事實(shí)上學(xué)生做不到，那么，就有可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個性不能張揚(yáng)、自卑感加重、無所適從、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果，這既不利于學(xué)生身心的安康開展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。因此，在班級管理中要寬嚴(yán)適度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)，這表達(dá)了學(xué)校、學(xué)生以及班主任等方方面面的綜合因素。一般說來，從嚴(yán)治班，至少應(yīng)包括以下幾個方面：一是指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格的要求，二是學(xué)生行為要有嚴(yán)明的紀(jì)律，三是對違紀(jì)要有嚴(yán)肅的態(tài)度，四是處理班級事務(wù)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。當(dāng)然，“嚴(yán)”的同時還必須伴有“寬”的成分，尤其是對違犯了校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，在對其表現(xiàn)出“嚴(yán)”的一面的同時，還要給其留有悔過自新的空間與余地，此時，班主任那么應(yīng)有寬宏的度量，寬恕學(xué)生的錯誤，對學(xué)生寬大處理，讓學(xué)生認(rèn)清錯誤后在舒暢的心境中改正自新。六、堵與導(dǎo)在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來制止學(xué)生的某些不良行為，如，不準(zhǔn)學(xué)生談戀愛，不準(zhǔn)學(xué)生抽煙喝酒，不準(zhǔn)學(xué)生在教室打牌下棋，不準(zhǔn)學(xué)生在非生活區(qū)吃零食等等。采取這些“堵”的方式，防患于未然，在一定程度上能迅速標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的言行，對于防止學(xué)生越雷池或重蹈覆轍，具有立竿見影的成效。但是，僅僅靠“堵”是不夠的。我們知道鯀、禹治水的故事：洪水流向哪兒，鯀就在哪兒堵，結(jié)果堵了好多年也沒有把洪水治好。后來禹用“導(dǎo)”的方法，開通河道，把洪水引向了大海，不再危害人民。可見，“堵”不是最好的治理方法。當(dāng)然，在某一時期，“堵”可能有比較明顯的成效，但這是治標(biāo)不治本，“導(dǎo)”才是標(biāo)本兼治的真正法寶。因此，班主任管理班級，應(yīng)像禹治水那樣以“導(dǎo)”為主，或者變“堵”為“導(dǎo)”，或者“導(dǎo)”“堵”結(jié)合，不要使自己的工作僅僅停留在“盯、嚇、壓、罰”上，要開啟自己的聰明才智，在“導(dǎo)、教、引、獎”上做文章，從而讓學(xué)生不但知道什么不能做，還要知道為什么不能做，最終使學(xué)生增強(qiáng)明辨是非的才能與自覺抵抗不良行為的才能，真正實(shí)現(xiàn)班主任的教育目的?？傊嘀魅喂ぷ髡鐚O子所言：陰陽燮理，機(jī)在其中。在充滿玄機(jī)與微妙的班主任工作中，只有審時度勢，因勢利導(dǎo)、順勢而為，巧施策略，班主任才能運(yùn)籌帷幄，決勝千里。大學(xué)班級管理經(jīng)歷交流發(fā)言稿班級管理的經(jīng)歷交流篇七一、對新生班級的分析^p今年九月份來了大批的新生，大量的新生給學(xué)校的管理帶來了比較大的壓力，新來學(xué)生的素質(zhì)也是參差不齊的，經(jīng)過前段時間的管理、觀察，發(fā)現(xiàn)這批新生顯得比以往的學(xué)生更加的難管理和教育，時不時就有一些違犯校紀(jì)校規(guī)的事情出現(xiàn)，或大或小。根據(jù)各班主任以及科任教師的反映，這批學(xué)生學(xué)習(xí)心普遍不強(qiáng)，上課總是愛講小話、搞小動作、無心聽課或者做些與課堂無關(guān)的事，學(xué)習(xí)積極性很低等。在宿舍管理方面也出現(xiàn)了很多的問題，時不時都會聽到學(xué)生丟東西的現(xiàn)象，在某些宿舍還出現(xiàn)了臟、亂、差的問題等等。在思想行為方面，大局部學(xué)生顯現(xiàn)為思想空虛，整天就想著如何去玩、商討一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，在學(xué)習(xí)生活上大多都缺乏一個正確的目的、理想，日常行為比較散漫，有局部學(xué)生漠視學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，每個班都有幾個特別頑皮、漠視校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，就這樣的學(xué)生給班級管理帶來了極大的困難。二、管理的內(nèi)容針對上述的問題，我個人認(rèn)為班級管理要從以下幾個字眼著手進(jìn)展管理:1、“嚴(yán)”字，從多年的管理經(jīng)歷當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，一個紀(jì)律嚴(yán)明的班級通常都是一個好班級，如今的學(xué)生都呈現(xiàn)一個規(guī)律，你在班里一開始就實(shí)行嚴(yán)管，對每個學(xué)生都是如此，那么你在管理學(xué)生的過程中就有章可循，假設(shè)你在管理學(xué)生的時候有所松懈或者對待不公平的時候，學(xué)生就會產(chǎn)生很大的逆反心理，此時要管理好這個班級就很難了，所以一個班級的好壞，最直接的表現(xiàn)就是這個班級日常管理的好壞。紀(jì)律嚴(yán)明，才能使群眾信服。嚴(yán)格的日常管理是進(jìn)展正常學(xué)習(xí)和生活的保障，假設(shè)一個班級日常的管理工作做不嚴(yán)、做不好，那么就會給學(xué)生一個可以違犯紀(jì)律的借口，甚至?xí)r還有可能影響整個年級。因此，嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校學(xué)生管理細(xì)那么》、學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和班級制定的班紀(jì)班規(guī)等常規(guī)制度，重點(diǎn)加強(qiáng)紀(jì)律、平安、衛(wèi)生這幾方面的管理工作非常重要。在管理過程中也可以結(jié)合實(shí)行班級管理量化獎懲制度，使每個學(xué)生心中樹立做好事有獎、做壞事必懲的思想觀。這樣，才使每個學(xué)生具有聽從教導(dǎo)，遵規(guī)守紀(jì)的思想，并自覺的形成自我約束力，從而到達(dá)制度治班級的效果。我校的學(xué)生通常表現(xiàn)為自我約束才能較差，不少同學(xué)時常都會有違犯校紀(jì)校規(guī)的情況出現(xiàn)。對于小的錯誤，要及時指出、及時糾正，用以到達(dá)震撼的效果。對于嚴(yán)重違犯校紀(jì)校規(guī)的，一定按規(guī)定嚴(yán)肅處理，從而起到警示作用。班主任的管理必須與學(xué)校的要求保持一致，在管理過程中與學(xué)校保持一氣，這樣作為班主任的就更加的有規(guī)可依，有章可循了。2、“勤”字，學(xué)生是祖國的花朵，我們作為教師，怎樣使這些花朵興興向榮、健安康康的成長是我們的工作的重點(diǎn)，所以我們要像保護(hù)自己的孩子一樣的去培育他們，這無疑就是要多關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)，那么多的孩子，每個都要關(guān)愛到是很困難的事，而促使我們教師制勝的法寶就是這個“勤”字。那么對于新生我們?nèi)绾巫屵@個“勤”字發(fā)揮它的作用呢?下面我們來討論一下。在接到新生班的時候我們要做到全身心的圍著自己這個班轉(zhuǎn)，多到教室去看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多多的交流，為他們多解決一些生活和學(xué)習(xí)中的問題、難題，在其他教師上課的時候，也要時常的在教室外面看看。堅(jiān)持做到每天下班、閑時下班、放學(xué)下宿舍的做法，發(fā)現(xiàn)問題立即解決，每天重復(fù)檢查班級衛(wèi)生和同學(xué)們學(xué)習(xí)情況，晚上深化寢室檢查他們生活情況。讓他們感受到班主任時時刻刻都在他們身邊，給他們以無形的約束和鼓勵。這樣你就可以很快的理解這個班的特點(diǎn)，并且很快就能掌握這個班級。待班級進(jìn)入常規(guī)化狀態(tài)后，在正常學(xué)習(xí)過程中我們應(yīng)該多跟學(xué)生進(jìn)展交流，跟班干部聊聊班里的情況，多做做后進(jìn)生的思想工作，這樣可以預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生，這樣的做法可以把整個班級的情況掌握在自己的手中，并受自己的控制，在有空閑的假日里可以組織班里活動，這樣的做法可以增進(jìn)師生友誼，讓學(xué)生的感情依附于教師的感情之中，這樣對于管理學(xué)生可以帶來很大的效力。進(jìn)入了常規(guī)化學(xué)習(xí)狀態(tài)以后，亦要嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校學(xué)生管理細(xì)那么》、學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和班級制定的班紀(jì)班規(guī)等常規(guī)制度，重點(diǎn)加強(qiáng)紀(jì)律、平安、衛(wèi)生這幾方面的管理工作，這些工作是班主任時刻都不能放松的。3、“愛”字，人是感情動物，你真心的對他好，看似魔鬼的學(xué)生，他也會因?yàn)槟愕恼嫘年P(guān)愛而相信你、聽你的話、跟袒護(hù)你。我親身遇見過這樣一個學(xué)生，剛接手她的時候她是個時常跟社會青年混的女學(xué)生，經(jīng)常曠課、從不穿校服上課，上課總是講小話、搞小動作，對教師也是很沒有禮貌，當(dāng)時我看到她的時候我第一感覺是為她覺得可惜了，一個花季的少女長得人模人樣的，卻是個出去混的學(xué)生。作為班主任的我是非常不喜歡這樣的學(xué)生的，但是我是班主任我不得不管理，我就找到她聊了一下，發(fā)現(xiàn)她是個墻頭草，風(fēng)刮哪邊就往哪邊倒的一個人，為人很講義氣，但是文化和素質(zhì)都很低。我就問她你想學(xué)習(xí)嗎?你知道如今在外面找份工作容易嗎?她說想，她也知道找份好工作不容易，我看著她，對她說，我說請你相信我，同時也給教師我，和你自己一個變好的時機(jī)好不好?她也說好。當(dāng)然我知道她也許在應(yīng)付的答復(fù)我，在往后的的日子中她也沒什么改變還是跟以前一樣，我還是認(rèn)真的忙著我在班里班外的工作，直到有一天我知道是她的生日，我就在班里，邀請全班同學(xué)祝她生日快樂，對于她這樣的學(xué)生班里的同學(xué)也不太喜歡她，我主動的并且誠懇的祝了她生日快樂，隨后，班里的同學(xué)也以熱烈的掌聲，口中喊著祝你生日快樂，也許這是在她那么多的生日當(dāng)中最特別的一次吧!她紅著臉看著我，眼里閃爍著希望的目光，我知道這就是感動，之后的班主任工作中她仿佛有了更多的配合，少了很多淘氣，但是照舊不愛學(xué)習(xí)。那年的四月格外的寒冷，近期還有一次大降溫，我心里擔(dān)憂內(nèi)宿的她們，知不知道這個消息呢?想到這里，我就跑下宿舍每個宿舍的去通知她們防寒，當(dāng)我跑進(jìn)她的宿舍時她看著我，我把這個消息告訴她們時，她居然跟我說了聲謝謝，這讓我覺得很意外，漸漸的我發(fā)現(xiàn)我可以用我的愛來改變她，所以，以后我經(jīng)常的找她聊天，給她信心，也給了個體育委員的職務(wù)給她，因?yàn)樗龎蚋?、夠外向跟?qiáng)悍，也許是相信了我、也許是想感謝我的關(guān)心，她在晨跑、課間操集隊(duì)中表現(xiàn)得特別的好，我人還沒到她就已近把隊(duì)伍整理好了，讓我這個班主任也非常的感動!沒過多久她發(fā)燒了，那是一個晚上，我去到她的宿舍看了她，像父親一樣輕輕的摸了一下她的額頭，她是有一點(diǎn)兒發(fā)燒，我立即開著車跑到街上給她買藥，并給她燒好開水，接過藥的她看著我說了聲謝謝，我也微微的笑了笑，沒過多久她就好了，這時她對我教的這門課程也開始認(rèn)真了起來。在今年的教師節(jié)她送了個很精致的筆缸給我，她說她讀了那么久書從來沒有一個教師像我對她那么好的，她說感謝我的關(guān)心，我以后會好好的學(xué)習(xí)的，看著她一步步的改變真不敢相信那時的她會變成今天那么的遵守校紀(jì)校規(guī)。經(jīng)過那次以后我發(fā)現(xiàn)一個道理：關(guān)心保護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己熱血沸騰的愛，以愛換愛，以心感心，抓住學(xué)生的靈魂。注重在學(xué)習(xí)生活上的關(guān)心，保護(hù)每一位學(xué)生，哪怕是提醒最近的天氣突變，關(guān)心學(xué)生冷暖，讓學(xué)生時刻感受到你的溫暖。其實(shí)學(xué)生是敏感的，她看得到你所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要是為他們好的行為她們都是看在眼里，放在心里的。在教學(xué)過程中也要注重在精神上對學(xué)生的鼓勵和支持，從談話中發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛每一位學(xué)生，及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，談話要找準(zhǔn)時機(jī)，要在適當(dāng)?shù)臍夥罩羞M(jìn)展。哪怕是批評犯錯誤的學(xué)生，最后也要讓他體會到我所做的一切都是為了他好。這樣我們就能用愛來感化學(xué)生。三、管理的內(nèi)容的小結(jié)以上是本人不算成熟的管理經(jīng)歷，微缺乏道。管理的知識是博大精深的，要進(jìn)步管理程度必須不斷的學(xué)習(xí)，在工作中不斷的小結(jié)與總結(jié)管理經(jīng)歷，與其他教師互相交流管理經(jīng)歷，這樣才能不斷的進(jìn)步。管理的方法是靈敏多變的，它不是禁錮的信條，也不是現(xiàn)成的形式，是要靠自己在工作中不斷的理論和探究而得到的。作為一個班主任、一個級組長勤勞是管理的基石，在此根底上要做到嚴(yán)中有愛，愛中須嚴(yán)的管理方法，這樣才能管理好學(xué)生和感化學(xué)生。大學(xué)班級管理經(jīng)歷交流發(fā)言稿班級管理的經(jīng)歷交流篇八俗話說“三軍易得，一將難求”，一支____，沒有一個出色將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。同樣的，班主任作為一個班級的“將領(lǐng)”，對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任，因此，班主任的素養(yǎng)問題極為重要。班主任要具備的素養(yǎng)很多。有人說，班主任是最小的主任，平時要做的都是非常瑣碎的事情，此言不虛。確實(shí)，通常學(xué)校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去，而班級工作又得常抓不懈，偶然班級里淘氣搗蛋的學(xué)生還要添點(diǎn)亂什么的，因此班主任需要有很大的耐心。我們有許多班主任非常認(rèn)真，非常敬業(yè)，他們?nèi)蝿谌卧梗视诜瞰I(xiàn)，工作也會做得不錯。但是，假設(shè)要做出類拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”。一個班級雖然人少，但是正如戰(zhàn)國名將吳起所說，管理人多的軍隊(duì)與管理人少的軍隊(duì)是一樣的。班主任志當(dāng)存高遠(yuǎn)，要以一個管理者的身份來要求自己，從這個角度出發(fā)，班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：班主任要德才兼?zhèn)?。德的?nèi)涵包括個人品質(zhì)、倫理道德、政治品德;才指才智、才干、才華，等等。古代成功將領(lǐng)都是非常注重“德”的。三國時劉備便以仁德知名天下，在遭到曹操的追擊時，寧愿跟著老百姓一起走，而不愿拋下老百姓單獨(dú)逃跑，雖然最后被曹兵追上而險象環(huán)生，但是因此贏得了民心。古人說，得民心者得天下，可見____的德之重要性。宋朝司馬光明確提出：“才者，德之資也;德者，才之師也?！睆牡潞筒艃煞矫娉霭l(fā)，司馬光把人分為四種：德才兼?zhèn)錇槭ト耍虏偶嫱鰹橛奕?，德勝才為君子，才勝德為小人。在用人時，假設(shè)沒有圣人和君子，那么與其得小人，不如得愚人。因?yàn)椤熬訏恫乓詾樯?，小人挾才以為惡”。自古以來，國之亂臣，家之?dāng)∽樱际遣庞杏喽氯狈ΑＣ献诱f“舍生取義”，把義放到了比生命還重要的地位。在民間作為“義”之化身的關(guān)羽，為了義而“身在曹營心在漢”，為了義而“過五關(guān)斬六將”，為了義而“華容道捉放曹”，他的行為被后人津津樂道，視為“義”的典范。南宋抗金名將岳飛，以擅長用兵著稱。他的軍隊(duì)，常常以少擊多，以五百人、八百人打敗金軍幾千人，幾萬人，金兵哀嘆曰：“撼山易，撼岳家軍難!”岳飛治軍，除了嚴(yán)之外，更強(qiáng)調(diào)“恩”。部下假設(shè)生病，岳飛會親自探望，親自熬湯煎藥，部下將領(lǐng)中假設(shè)有人遠(yuǎn)征，岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子，幫助解決生活上的困難。部下戰(zhàn)死，岳飛親自參加葬禮，憑吊死者。所以從普通士兵到將領(lǐng)，無不感恩戴德，愿意以死相報(bào)。戰(zhàn)斗中，人人向前，從來沒有怕死退縮的。義也好，恩也好，都是德在詳細(xì)情境中的表達(dá)。在對待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致，在教育工作中，班主任假設(shè)也能這樣對待學(xué)生的話，他不成功都很難。全國模范班主任、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》中就認(rèn)為，他是欠學(xué)生的，學(xué)生對教師太好了，因此，他作為教師所作的一切，都是還學(xué)生的債。李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，贏得了學(xué)生的愛戴。很難說李鎮(zhèn)西教師的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把愛學(xué)生發(fā)揮到了一個極高的程度，所以他成功了。在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。因此，作為學(xué)校的管理者，在選擇班主任的時候，在考慮才的同時，務(wù)必要把德放在首位。假設(shè)碰到很有才但是“德”有缺陷的教師，要非常慎重地使用，畢竟，作為教育工作者，他對學(xué)生的影響太大了，這種影響，短時間內(nèi)不一定能看出來，但是一旦暴露出來，為時晚矣。我們看看漢朝名將衛(wèi)青是怎么對待下屬的，有個士兵腿在戰(zhàn)斗中受了傷，生了膿，衛(wèi)青查營時看見，竟然親自用嘴把這個士兵腿上的膿吸出來。我們可以想象這個士兵腿好了之后怎么在戰(zhàn)場上拼死效命。別的我也不用多說了，名將就是名將。我們做班主任工作不是要照搬他的做法，但是這至少是一個思路。班主任也要剛?cè)岵?jì)。吳子曰：“夫總文武者，軍之將也。兼剛?cè)嵴?，兵之事也?！币簿褪钦f，文武兼?zhèn)涞娜?，才能勝任軍?duì)的將領(lǐng)，剛?cè)岵⒂玫娜?，才可以統(tǒng)兵作戰(zhàn)。三國時張飛之猛，無人能敵，然而，張飛亦粗中有細(xì)，義釋老將嚴(yán)顏就是一場經(jīng)典戰(zhàn)役。張飛雖剛，但是偶然柔一下，亦威力無比。擅長統(tǒng)帥軍隊(duì)的將領(lǐng)，性格應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)時不可摧折，柔韌時不可屈服。能屈能伸，有勇有謀。有些年輕的班主任，年輕氣盛，血?dú)夥絼?。處理事情比較剛性，尤其是遇到班級里比較淘氣搗蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”，常常使出“以暴制暴”的手段。對于喜歡侮辱別人者，侮辱之，喜歡毆打別人者，毆打之，以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時會奏效，但是通常來說，很容易遭致學(xué)生怨恨，學(xué)生口服心不服，班主任一旦不能很好的控制自己的情緒，很可能會造成更大的沖突，以致兩敗俱傷。還有些教師，我們稱為媽媽型的班主任，性格非常柔韌。做事兢兢業(yè)業(yè)，對待學(xué)生像對待自己兒女一樣。只是做事不講原那么，學(xué)生犯了錯只是和風(fēng)細(xì)雨地勸說一番，而缺少嚴(yán)厲的批評。對待的學(xué)生一味隱忍讓步，出了事情能捂那么捂，不能捂那么大事化小、小事化了。這是柔過度而缺少剛的表現(xiàn)。這樣的班主任，班級里要么不出事，一出就是大事，而且處理起來，盤根錯節(jié)，積習(xí)長久，有一些失控的班級或者年級里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。好的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵?jì)的。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)展大刀闊斧的處分，也可以在學(xué)生情緒劇烈之時審時度勢，稍作讓步。而總體來說，我認(rèn)為班主任對待學(xué)生的根本原那么應(yīng)該是既有要求又寬大為懷。班主任在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，要諒解學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他，學(xué)生沒有獲得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生時機(jī)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲是還是要嚴(yán)厲，絕對不能違犯原那么。否那么將因?yàn)樽约旱倪^度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以致于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。班主任還應(yīng)該擅長鼓勵。古代將領(lǐng)在指揮作戰(zhàn)時，為了進(jìn)步士氣，常常身先士卒。西漢時的昆陽大戰(zhàn)，義軍被王莽大軍團(tuán)團(tuán)圍住，劉秀突圍搬來援兵之后，其將領(lǐng)面對旌旗蔽天、營盤連綿的王莽大軍卻顧慮重重，缺乏打敗敵人的信心。劉秀除了一方面用言語開導(dǎo)他們之外，更是親自率領(lǐng)千余騎兵領(lǐng)先鋒，沖入敵陣，連連殺死敵人數(shù)十名。將士們見此情景，精神抖擻，奮勇往敵陣沖殺，把敵人打得落花流水，獲得殺敵近千人的首戰(zhàn)成功。劉秀在這場戰(zhàn)斗中的沖鋒陷陣起了至關(guān)重要的作用。在我們國家農(nóng)村里也流傳著這樣一段順口溜：“村看村，戶看戶，群眾看黨員，黨員看干部”。這說明領(lǐng)導(dǎo)者的一言一行都備受群眾的關(guān)注，也必將對群眾產(chǎn)生極大的影響。黨員干部自身的行為往往是對群眾無聲的鼓勵。班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級衛(wèi)生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅(jiān)持一段時間之后，班級學(xué)生自然被帶動起來，教師在此根底上再輔之以一定的制度管理，衛(wèi)生狀況自然大為改觀。學(xué)生組織的活動，也特別希望教師的參與，假設(shè)教師能和學(xué)生一起打球，和學(xué)生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節(jié)目，教師在學(xué)生心目中的地位一定有一個大的提升，對學(xué)生的影響力也一定會有增強(qiáng)。要進(jìn)步士兵的士氣，除了靠將領(lǐng)的以身作那么之外，還需要嚴(yán)明的管理。其中，“信”是非常重要的一條。以信治兵主要有以下三點(diǎn)：一、守信譽(yù)，不欺鄰國，不欺民眾。如魏文侯和看守山林的小吏約好了去打獵，結(jié)果到了那天下雨了，他就冒雨去向小吏說明不去打獵了。二、賞罰必信。如秦孝公用商鞅變法，立木南門，移木北門者恩賜五十金。三、將帥與士卒上下信任，同心協(xié)力。如朱元璋成心在降卒中挑選五百人充當(dāng)衛(wèi)隊(duì)，降卒極為感動，于是甘心為他效力，成為朱元璋的忠實(shí)將士。班主任的擅長鼓勵也表達(dá)在把班級建立成一支團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)、有戰(zhàn)斗力的集體上面。這其中，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰清楚，在班級里要匡扶正氣，抑惡揚(yáng)善。同時，班主任教師還要有與班級學(xué)生同舟共濟(jì)的思想，大家齊心協(xié)力把班級一起建立好。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動起來，大家的力量形成合力，這個合力的威力是無窮的。班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜，遇事不慌是為將者必備的素質(zhì)。君不見諸葛亮在面對司馬懿幾十萬大軍時，大擺空城計(jì)，他本人那么在城樓上悠閑地彈琴，司馬懿仔細(xì)聽了一會兒，感覺到琴聲絲毫不亂，諸葛亮心靜如水，于是斷定城中必有埋伏下令撤軍。生死關(guān)頭，諸葛亮的意志多么堅(jiān)強(qiáng)，心理素質(zhì)多么過硬啊!教師尤其是班主任也應(yīng)如此。學(xué)校里每天發(fā)生的事情很多，也經(jīng)常會有一些突然的變故發(fā)生，在突發(fā)事件降臨時，全班同學(xué)可能都在關(guān)注班主任教師怎么處理，此時要求教師尤其要沉著冷靜，切忌沖動冒進(jìn)，防止處理不當(dāng)反而在學(xué)生中失去威信。即使在情況非常不利的情況下，班主任教師的鎮(zhèn)定自假設(shè)反而會使全班同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來，從而不會引起大家的慌亂，有助于事情的最終完美解決。要知道，沖動總是以愚蠢開始，以懊悔完畢。班主任還要擅長識人和用人。古時由于選帥不當(dāng)導(dǎo)致打敗仗的例子很多啊，比方紙上談兵的趙括，長平一戰(zhàn)，幾十萬大軍全軍覆沒。紅軍在中央蘇區(qū)由于李德博古的錯誤領(lǐng)導(dǎo)而遭致慘痛損失不得不戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，及至遵義會議之后確立了毛____的領(lǐng)導(dǎo)地位才走上光明大道。班級管理同樣如此，一個好的班長以及好的班委集體對班級影響甚大。班主任教師假設(shè)能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適宜他的班級職務(wù)，發(fā)揮每一個人的長處，就會到達(dá)事半功倍的效果。班主任的識人還表達(dá)在對于不同的學(xué)生要采用不同的教育方法，這便是因材施教。20xx多年前的孔子便是理論這一思想的典范?？鬃拥牡茏幼勇酚幸淮握埥炭鬃樱酪患率菍Φ木蛻?yīng)該馬上去做嗎?孔子勸告他，讓他先去問問他的父親和哥哥，假設(shè)他們都贊成，那么才可以去做。不久，冉有又問孔子同樣的問題，孔子鼓勵他，讓他去做。公西華目睹了這個過程，于是請教孔子同樣的一件事為何因人而異?？鬃咏忉屨f，子路性情魯莽，做事沖動，讓他同父兄商量，這樣才會更慎重;冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是考慮良久，下了很大的決心才提出來，所有鼓勵他去做。公西華豁然開朗，心悅誠服而去。所以我們對待不同的學(xué)生也得采取不同的方法，這是班主任的必備素質(zhì)之一。班主任的素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，做一個好的班主任也非常不容易。有人說，一個沒當(dāng)過班主任的教師是不完好的教師，這句話是很有道理的。做班主任的過程實(shí)際上就是一個向自我挑戰(zhàn)的過程，是一個不斷進(jìn)步自我素養(yǎng)的過程，有時候它是痛苦的，但同時也是極有價值、極有意義的。大學(xué)班級管理經(jīng)歷交流發(fā)言稿班級管理的經(jīng)歷交流篇九“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”的班級管理絕招作為班主任，自己秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導(dǎo)思想，結(jié)合本班的實(shí)際情況，為了學(xué)生能德智體全面開展，并使整個班集體朝著“安康活潑，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，務(wù)實(shí)求知，努力進(jìn)取，團(tuán)結(jié)友愛”的方向目的邁進(jìn)，同時也為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜和諧、人人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的氣氛的文明班級，從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”四方針來治理班級，做法如下：一、“勤”是班主任工作的前提條件正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學(xué)生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深化理解，才能管理好班級。1、勤接觸俄國的教育家烏申斯基說過“假設(shè)教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去理解人。”所以為了搞好班級，首先深化學(xué)生中去，多方面去理解，掌握學(xué)生的思想、性格等，與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，多與學(xué)生交流談心，加強(qiáng)了師生之間的心靈溝通，減少教育時的阻力。2、勤表揚(yáng)俗語說：“數(shù)君十過，不如賞君一長?！倍啾頁P(yáng)學(xué)生好的方面，通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識，從而到達(dá)管理班級的目的。二、“嚴(yán)”是班主任工作的根底俗語說“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴(yán)的必要性。所以要想做好班工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)。1、嚴(yán)于律已作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模擬的典范。班主任只有以身作那么，嚴(yán)于律已，才能到達(dá)“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服。2、嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)本身是*自覺的，但學(xué)生本人有一定的惰性，要到達(dá)料想效果，就必需要嚴(yán)。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，以班規(guī)來形成約束力，用紀(jì)律來約束學(xué)生，只有如此，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。當(dāng)然“嚴(yán)”并不是只指上課嚴(yán)肅，課外還是可溫和的，與學(xué)生交朋友，建立良好的朋友關(guān)系，才有利班工作的開展。同時要做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度”。三、“細(xì)”是班主任工作的關(guān)鍵要想管理好班級與教育好學(xué)生就必須把工作做細(xì)，這樣才能搞好班級。1、細(xì)心做學(xué)生思想工作必須細(xì)心，才能使其動力心，從而使學(xué)生明白教師的用心。也只有細(xì)心做工作，才能使學(xué)生明理，明理那么順心，才會到達(dá)教育的目的。2、細(xì)思面對一些問題，學(xué)生常會犯，自己不斷反復(fù)地考慮：為什么會出現(xiàn)同樣的錯誤?該如何來杜絕?在經(jīng)過細(xì)思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學(xué)生再犯的現(xiàn)象。3、細(xì)管理針對學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，應(yīng)從細(xì)方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而實(shí)在解決了不少曾令人頭痛的問題，如實(shí)行值日生負(fù)責(zé)制，班干部午息坐班制等。四、“實(shí)”是班主任工作的保證班工作的開展，離不開實(shí)效。只有把工作做到實(shí)處，才能贏得學(xué)生的心。1、從實(shí)際出發(fā)，明確目的自己慢悠悠實(shí)處入手，制訂符合學(xué)生個人的實(shí)際情況，提出個人及班集體的奮斗目的。要求人人做一個合格的中學(xué)生，為已爭光，爭當(dāng)三好學(xué)生。在班集體上，從營造良好的班風(fēng)和你追我趕的良好競賽場面。2、辦實(shí)實(shí)在在的事從關(guān)心每一位同學(xué)著想，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班上的同學(xué)做一些實(shí)實(shí)在在的事，如購置一些茶具、水壺，供學(xué)生口渴時有水喝;或訂幾份不同的報(bào)紙，課后使學(xué)生閱讀，擴(kuò)大視野，豐富知識;當(dāng)學(xué)生生病時，組織班干部去探望撫慰……總之，要想管理好班級，形成一個具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體，就必須從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”著手，在生活中給學(xué)生關(guān)心、照顧，在學(xué)習(xí)中給予幫助，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到班級如家的氣氛，使學(xué)生形成愛班如家的良好思想，也為自己管理好班級的目的能起到實(shí)效。大學(xué)班級管理經(jīng)歷交流發(fā)言稿班級管理的經(jīng)歷交流篇十初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統(tǒng)一體。這話一點(diǎn)不假，但反過來想，以后看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個個成才，也甚是欣慰。在教師隊(duì)伍中我是新教師，在班主任隊(duì)伍中我更是經(jīng)歷缺乏。初中階段學(xué)生的身心時時變，對他們的管理也要“與時俱進(jìn)”，上學(xué)期的方法可能不再適用于下學(xué)期，怎么辦?我覺得唯有多研究學(xué)生，多查找資料案例，多與有經(jīng)歷的老班主任交流。人常說家家有本難念的經(jīng)，