高中英語教學情感因素的運用

高中英語教學情感因素的運用隨著教育的不斷發(fā)展和人們對于教育的關(guān)注越來越高，對于教學重視情感因素的呼聲也越來越高。對于高中英語教學而言，情感因素的運用也是至關(guān)重要的。本文將探討關(guān)于高中英語教學情感因素的運用。

從認知理論的角度來看，認知是情感的基礎(chǔ)，這就暗示了情感和認知之間密不可分的關(guān)系。既然認知和情感相互依賴，那么在高中英語教學中，教師應(yīng)該通過有效的教學設(shè)計，充分地引導學生的情感，來提高學生的學習效果。

一般而言，高中生的情感容易受到外部因素的影響，所以教師應(yīng)該有針對性地培養(yǎng)學生的情感，讓他們感受到學習的樂趣，并且激發(fā)他們的學習興趣。教師可以通過以下的方法來實現(xiàn)：

一、創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學環(huán)境和氛圍

靈活多樣的教學環(huán)境可以讓學生感受到學習的自由和愉悅，增強學生對英語課程的興趣。教師可以通過一些新媒體、游戲等多元化手段來創(chuàng)設(shè)不同的課堂環(huán)境，四處張貼一些與英語有關(guān)的海報，或在教室里掛上一些有趣的英語句子等等。可以增加學生們對于英語學習的好奇心和興趣。同時，要通過不同的教學方式來建立起團結(jié)和融洽的教學氛圍，使得每個學生都能全程參與進來，并體驗到英語學習的快樂感。

二、尊重學生的個性差異，根據(jù)每個學生的喜好來設(shè)計教學內(nèi)容

每個學生的個性差異都是不同的，我們可以通過不同的方式來滿足每個學生的個性需求。當教師了解了學生的個性差異后，可以根據(jù)每個學生的喜好來選擇對應(yīng)的公共英語教材以及其他教學資源，更好地實現(xiàn)針對性的教學，以提升學習效率。

三、創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，注重情感交流

無論是老師和學生之間，還是學生和學生之間，都應(yīng)該注重情感交流。教師可以通過一些自然和平等的方式來建立良好的情感氛圍，如一起玩游戲或者座談，也可以通過情感化的口號或者針對情感化的要求來引導學生講英語。同時，在課堂中，教師也應(yīng)該創(chuàng)造機會給學生充分表達情感，給學生提供發(fā)表感想的平臺，比如演講比賽等等。在學習和交流中，可以真正尊重學生的個人感受，不斷打造情感化的教學環(huán)境。

四、情感因素強化學習過程

本文中提到的情感學習是學習成功的催化劑。在高中英語教學中，情感因素可以通過以下的途徑來強化學習過程。

1.情感積極的課堂氛圍。提高學生的英語聽力、口語等技能，可在課堂中采用大量的互動教學形式，創(chuàng)造一種積極向上的情感氛圍，讓學生感受到英語學習的樂趣所在。

2.注重實踐教學，有意識地連結(jié)市場需求。通過生動或是有趣的英語活動來增加學生對英語聽力、口語、閱讀、寫作等方面的興趣。對于英語技能較弱的同學，也可以采用游戲、競賽、小組活動等方法來激發(fā)學習興趣。

3.注重情感因素在考試中的應(yīng)用。在考試中，在設(shè)計題目時可以增加一些更加能夠敏銳地體現(xiàn)出學生的情感狀態(tài)的問題，這樣更能夠檢驗其學習效果。同時，在考試過程中也要注重情感教育，在教師的指導下，讓學生對于所做的互動測試所產(chǎn)生的情感狀態(tài)有更深層次的體會和理解。

五、激發(fā)學生的學習熱情

在高中英語教學中，激發(fā)學生的學習熱情是至關(guān)重要的。因為學生的學習熱情是學習的前提和保障，如果學生沒有學習的興趣，也就不能對英語學習產(chǎn)生良好的情感體驗。為了激發(fā)學生的學習熱情，教師可以選取不同的案例來講解教學內(nèi)容，讓學生能夠在情感上得到有意義的反饋。

英語學習的情感因素與實際效果是密切相關(guān)的。只有讓學生在學習英語中產(chǎn)生對文化和語言的真實興趣，才能夠促使他們有效學習和升華。教師在教學中要引起學生真正對英語的情感態(tài)度