自我與同一性課件

自我同一性是指個(gè)體在特定環(huán)境中的自我整合與適應(yīng)之感，是個(gè)體尋求內(nèi)在一致性和連續(xù)性的能力，是對“我是誰”、“我將來的發(fā)展方向”以及“我如何適應(yīng)社會(huì)”等問題的主觀感受和意識(shí)。——林崇德《發(fā)展心理學(xué)》自我與同一性

自我同一性是指個(gè)體在特定環(huán)境中的自我整合與適應(yīng)之感，是個(gè)體尋同一性有許多部分組成：職業(yè)同一性政治同一性宗教同一性關(guān)系同一性成就、智力同一性性向同一性文化/種族同一性興趣人格身體同一性同一性發(fā)展是一點(diǎn)一滴完善起來的。同一性有許多部分組成：埃里克森觀點(diǎn)

《同一性：青少年危機(jī)》（1968）《青年盧瑟》（1962）

《甘地的真理》（1969）1.他認(rèn)為：青少年發(fā)展的核心問題——同一性埃里克森發(fā)展理論：第五階段（同一性對角色混亂）2.他認(rèn)為：在這一時(shí)期，青少年要解答自己是誰，都在做些什么，人生將走向何方等問題。3.他認(rèn)為：統(tǒng)一性探索過程即，個(gè)體進(jìn)入童年安全感與成人自主之間的心理合法延緩期。4.心理合法延緩期？5.父母的影響：給予青少年探索不同角色與人格的時(shí)間和機(jī)會(huì)。青少年同一性成功解決：產(chǎn)生煥然一新且易人接受的自我意識(shí)他們同一性未成功解決：會(huì)陷入同一性混亂。（行為退縮或隱沒與同伴之中）6.他認(rèn)為：青少年后期，職業(yè)角色是同一性發(fā)展的中心，尤其在美國。7.他認(rèn)為：青少年做出一些符合內(nèi)心的選擇反應(yīng)個(gè)體渴望做真正自我來實(shí)現(xiàn)豐富多彩的同一性。埃里克森觀點(diǎn)

《同一性：青少年危機(jī)》（1968）同一性發(fā)展變化

開始

發(fā)展終止嬰兒期依戀、自我意識(shí)和獨(dú)立性的產(chǎn)生青春期（后期）老年期對一生的回顧與整合青春期后期：1.身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)情緒發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新階段。2.不斷挑選與整合。3.做出一些決策：比較瑣碎。（這些決策成為青年早期同一性的核心部分。）同一性發(fā)展變化

開始同一性狀態(tài)

詹姆斯.瑪西婭觀點(diǎn)

其他觀點(diǎn)：1.認(rèn)為同一性最重要的變化在成年初期才發(fā)生2.同一性發(fā)展的時(shí)間性與特定領(lǐng)域有關(guān)（如，意識(shí)形態(tài)）3.從青春期開始，同一性道德遵循“MAMA”循環(huán)模式（延遲-實(shí)現(xiàn)-延遲-實(shí)現(xiàn)）在危機(jī)(探索)和承諾（投入）的基礎(chǔ)上提出四中同一性狀態(tài)同一性擴(kuò)散同一性拒斥同一性延遲同一性實(shí)現(xiàn)批評：曲解并瑣碎化了埃里克森有關(guān)危機(jī)和承諾的概念同一性狀態(tài)

詹姆斯.瑪西婭觀點(diǎn)

其他觀點(diǎn)：在危機(jī)(探索同一性所受因素影響：

1.認(rèn)知發(fā)展水平

2.社會(huì)情境

（一）家庭——父母(什么型？)

民主型？

專制型？

放任型？

*在青春期，尋求自主性和連通性需求的平衡有助于同一性發(fā)展

*個(gè)性（自我主張和分離）

*連通性（交互性和通透性）

（二）學(xué)?！蠋?、同伴

（三）文化與種族

2.少數(shù)名族群體在融入主流文化的同時(shí)，也在努力維持自己的種族同一性3.少數(shù)名族群體具有更強(qiáng)烈的種族同一性4.時(shí)間影響種族同一性（如，移民后裔）5.少數(shù)族裔歧視：*迫使與主流群體分割*促使尋求本名族的文化支持6.少數(shù)名族文化保留問題7.中國移民更具有文化認(rèn)同感3.性別社會(huì)分埃里克森認(rèn)為，男女工不同造成其同一性差異男性：職業(yè)和意識(shí)形態(tài)承諾女性：婚姻和養(yǎng)育孩童女性在尋求同一性的路途中更艱難1.馬克辛.洪.金斯頓：努力找尋種族同一性（其成員與成員有關(guān)態(tài)度）同一性所受因素影響：

1.認(rèn)知發(fā)展水平

2.社會(huì)情境

（一）馬克辛.洪.金斯頓（湯亭亭）*華裔作家著作《女勇士》《中國佬》《金山華人》等。*在以湯亭亭