白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理

白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘劝准?xì)胞檢驗(yàn)的基本方法白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘鹊谡掳纵y胞檢驗(yàn)的基碑方主要內(nèi)容白細(xì)胞功能檢驗(yàn)、白細(xì)胞代謝及其產(chǎn)物檢驗(yàn)、白細(xì)胞動(dòng)力學(xué)檢驗(yàn)四、白細(xì)胞免疫標(biāo)記及血清粒細(xì)胞抗體檢測(cè)寫作教學(xué)序列的構(gòu)建和教學(xué)實(shí)施必須尋找到有效的切入點(diǎn)，并以此作為教學(xué)的突破口。這就需要我們重視寫作教學(xué)過(guò)程中的一些關(guān)鍵要素。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的起步階段，應(yīng)充分發(fā)揮非智力因素的作用；在學(xué)生進(jìn)行文體寫作的實(shí)踐中，要重視文體知識(shí)的教學(xué)，把握影響文體質(zhì)量的內(nèi)在要素，指導(dǎo)學(xué)生寫作；學(xué)生作文完成之后，要把對(duì)學(xué)生作文的評(píng)講和修改作為教學(xué)的重要一環(huán)，為學(xué)生進(jìn)行二次作文提供新的思路。一、從寫作起步階段切入：發(fā)揮非智力因素的正能量學(xué)生非智力因素的良好發(fā)展，不但可以彌補(bǔ)智力因素的某些不足，還可以促進(jìn)智力因素有效發(fā)展。相對(duì)于智力因素而言，寫作教學(xué)中對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和挖掘，尤其重要。1.激發(fā)寫作興趣，使寫作成為學(xué)生內(nèi)在的需要興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。興趣建立在需要的基礎(chǔ)上，教學(xué)中，語(yǔ)文教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的內(nèi)在需要。首先，要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有傾吐和表達(dá)的需求，愿寫，樂(lè)寫。其次，要給學(xué)生創(chuàng)造自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生獲得寫作的“安全感”。再次，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，讓學(xué)生獲得寫作成功的體驗(yàn)，感受自由寫作的樂(lè)趣。2.培養(yǎng)良好習(xí)慣，使寫作習(xí)慣內(nèi)化為寫作素養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣是寫好作文的必要條件，其本身就是寫作素養(yǎng)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次突出了寫作習(xí)慣的重要性，如“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材”“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順”“寫作的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)”等等。良好的習(xí)慣養(yǎng)成，需要教師不斷地督查和強(qiáng)化，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地“歷練”。良好的寫作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)內(nèi)化為寫作素養(yǎng)，寫作水平的提高也就是水到渠成的事情了。3.堅(jiān)持多讀多寫，將毅力變?yōu)閷懽鞯膭?dòng)力語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生在“多讀”中，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，提升自我的思想境界，增加知識(shí)內(nèi)存，在“多讀”中愛(ài)上寫作、學(xué)會(huì)寫作。指導(dǎo)學(xué)生“多寫”，在反復(fù)歷練中體味寫作要領(lǐng)，熟練寫作技巧，優(yōu)化語(yǔ)言修養(yǎng)。沒(méi)有多讀多寫的堅(jiān)持，就不可能有這么多的收獲。二、從文體寫作水平的提升切入：把握影響各種文體寫作質(zhì)量的關(guān)鍵因素俗話說(shuō)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，文體寫作中也有能起如此大作用的關(guān)鍵因素，那就是記敘文寫作中的細(xì)節(jié)描寫，議論文寫作中對(duì)事實(shí)論據(jù)的分析，抒情文中的間接抒情。1.成功精致的細(xì)節(jié)描寫，能起畫龍點(diǎn)睛的獨(dú)特作用一個(gè)傳神的細(xì)節(jié)頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)，細(xì)節(jié)描寫的作用不言而喻。但是寫好一個(gè)細(xì)節(jié)，卻并不容易，需要平時(shí)的磨煉。首先，要有描寫細(xì)節(jié)的強(qiáng)烈意識(shí)。刻畫一個(gè)人物，絕不滿足于一般化的平面化的敘述描寫，一定要通過(guò)細(xì)節(jié)具體細(xì)致地描寫人的性格情感。要培養(yǎng)學(xué)生有這樣的意識(shí)。第二，要在平時(shí)養(yǎng)成細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。描寫細(xì)節(jié)，首先要捕捉細(xì)節(jié)。為此，必須在生活中、與人相處的交往中，注意觀察，重視積累，養(yǎng)成習(xí)慣。第三，所寫的細(xì)節(jié)要有明確的目的性。細(xì)節(jié)要服從于人物形象塑造、故事情節(jié)展開(kāi)和主題思想表達(dá)的需要。2.對(duì)事實(shí)論據(jù)加以分析，使事實(shí)說(shuō)明觀點(diǎn)的理由確鑿可信學(xué)生寫不好議論文的主要問(wèn)題是只擺事實(shí)不講道理，“觀點(diǎn)加材料”就是突出表現(xiàn)。因此，解決這個(gè)問(wèn)題是寫好議論文的關(guān)鍵。分析事實(shí)論據(jù)，就是充分揭示事實(shí)論據(jù)與論點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，把事實(shí)論據(jù)與論點(diǎn)內(nèi)涵相一致的方面闡述清楚，使事實(shí)論據(jù)能證明論點(diǎn)的理由確鑿可信。對(duì)論據(jù)進(jìn)行分析，是有一些具體方法可以運(yùn)用的。一是評(píng)價(jià)法。評(píng)論事實(shí)論據(jù)的價(jià)值，直接揭示事實(shí)論據(jù)的意義。二是歸因法。把事實(shí)論據(jù)作為結(jié)果，由果溯因，揭示事實(shí)論據(jù)能證明論點(diǎn)的理由。三是假設(shè)法。從論據(jù)的相反方向進(jìn)行分析，變換一個(gè)角度揭示論據(jù)的內(nèi)涵，從而?證觀點(diǎn)。四是對(duì)比法。在一正一反舉例之后，進(jìn)行對(duì)比分析，闡發(fā)道理，論證觀點(diǎn)。3.巧設(shè)載體，緣物寄情，防止抒情文矯情虛情和直白空泛優(yōu)秀的抒情文通常把情感寄于具體的景、物、人、事，或借景抒情，或托物言志，或因人寄感，或憑事達(dá)意。抽象的、無(wú)法觸摸的情感物化為形象可感的事物，這不僅使抒情文的情感表達(dá)更加細(xì)膩委婉，而且這種借物象之實(shí)表達(dá)情感之虛的手法，也更能激發(fā)閱讀者的情感遷移，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。三、從寫作教學(xué)的常規(guī)切入：加強(qiáng)作文評(píng)講的有效性和作文修改的針對(duì)性評(píng)講是最為有效的寫作指導(dǎo)。通過(guò)批閱，教師清楚地了解了學(xué)生作文存在的問(wèn)題，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生是最得益的。有效的評(píng)講應(yīng)該有一個(gè)明確的評(píng)講目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)來(lái)自學(xué)生作文最普遍最突出的問(wèn)題，或者是作文前預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成情況的總結(jié)反思。這兩種評(píng)講目標(biāo)的達(dá)成，都包含兩個(gè)元素，一是對(duì)學(xué)生作文的問(wèn)題有清晰的了解和有效的客觀分析，二是結(jié)合寫作知識(shí)的講授給予理論的指導(dǎo)。修改不是寫作教學(xué)可有可無(wú)的環(huán)節(jié)，作文之后的修改是比寫作指導(dǎo)更為明確的二次作文。為了加強(qiáng)作文修改的針對(duì)性，作文結(jié)束后的總評(píng)，老師必須明確表述全文存在的主要問(wèn)題，提出修改建議和要求，或做立意上的提升完善，或做結(jié)構(gòu)層次上的調(diào)整補(bǔ)充。修改之后的作文，老師仍然要認(rèn)真地批閱，對(duì)學(xué)生的態(tài)度和修改給予中肯的評(píng)價(jià)。冬季堅(jiān)持室外體育鍛煉，可以有效地提高人體的耐寒能力。但在寒冷的冬天，并非所有的運(yùn)動(dòng)刺激都能達(dá)到預(yù)想的目的，在室外進(jìn)行冬季體育教學(xué)時(shí)一定要為學(xué)生選擇適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，科學(xué)健身，鍛煉前后作好防寒保暖的事宜，使冬季體育鍛煉成為學(xué)生們強(qiáng)身健體、增強(qiáng)抗寒能力的有效手段。一、適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)入冬季，人體的各個(gè)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定、過(guò)渡狀態(tài)。運(yùn)動(dòng)機(jī)能也處于較低水平。教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要選擇那些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小、密度稍大的項(xiàng)目，比如中長(zhǎng)跑、武術(shù)，健身的舞和跳繩等，避開(kāi)那些運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大、振動(dòng)性強(qiáng)的項(xiàng)目，如快速奔跑、急行支撐或跳躍；盡量減少以固定器械或持較重運(yùn)動(dòng)器材的項(xiàng)目練習(xí)，如單杠、雙杠練習(xí)等。只有選擇適宜冬季的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，才能使冬季體育教學(xué)為學(xué)生鍛煉身體服務(wù)成為可能。二、科學(xué)的教學(xué)方法在教學(xué)時(shí)，首先要消除學(xué)生們怕冷畏寒的思想，鼓勵(lì)他們積極到戶外參加體育鍛煉，提前制定冬季體育學(xué)習(xí)計(jì)劃、單元教學(xué)方案等，上課多用語(yǔ)言引導(dǎo)、鼓勵(lì)，提高興奮性，遵循漸進(jìn)性原則，切忌教學(xué)無(wú)規(guī)律，擾亂體力與腦力的生物鐘，影響文化課學(xué)習(xí)；要講究鍛煉的全面性。不僅要發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)器官，還要發(fā)展呼吸系統(tǒng)、心血管等內(nèi)臟器官；既有上下肢搭配，又有對(duì)生活和體育運(yùn)動(dòng)都十分重要的腰背肌的鍛煉。只有科學(xué)的教學(xué)方法，才能成為學(xué)生冬季強(qiáng)身健體的有效手段。三、預(yù)防保健等事項(xiàng)冬季室外氣溫低，準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間必須延長(zhǎng)、密度加大；在運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)自我保護(hù)和同學(xué)相互間的保護(hù)，及時(shí)提醒增減衣物，作好防寒保暖的事宜；選擇順風(fēng)方向鍛煉、學(xué)會(huì)用鼻子呼吸；切忌運(yùn)動(dòng)過(guò)熱汗?jié)褚路?，運(yùn)動(dòng)后自然降溫，切忌冷風(fēng)吹或冷水洗。冬天如果遇到有霧的天氣，盡量不在戶外鍛煉，謹(jǐn)防霧中的細(xì)小水珠溶解了一些地表可溶性的有害物質(zhì)，造成人體供氧不足，產(chǎn)生胸悶、易疲乏的不良后果。小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣宜疏不宜堵李其貴運(yùn)動(dòng)興趣是學(xué)生關(guān)注體育，參與體育，喜歡體育課，甚至養(yǎng)成終身體育習(xí)慣的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)興趣，是自發(fā)也好，教師誘導(dǎo)也好，作為學(xué)校，作為教師，特別是體育教師是該疏導(dǎo)，排除障礙，提供幫助，積極組織，還是堅(jiān)決制止，考慮安全因噎廢食?我想用三件事來(lái)回答。1、很多學(xué)校都有把爬梯、爬繩、爬桿、秋千等器材組合裝成一個(gè)大的聯(lián)合器材，但考慮安全因素基本上都封存了，學(xué)生不準(zhǔn)用，我校原來(lái)也不例外。但我在學(xué)生中的調(diào)查學(xué)生都很喜歡玩該器材，問(wèn)學(xué)校，回答是“太不安全，擔(dān)心惹麻煩?！?，為此，我主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)：1、降低高度，器材下面鋪至少30公分的粗沙；2、在體育課中積極開(kāi)展該器材的教學(xué)。3、前一個(gè)月可安排體育教師課間輪值輔導(dǎo)。一學(xué)期結(jié)束，不僅沒(méi)出安全問(wèn)題，學(xué)生對(duì)該器材參與的熱情，運(yùn)動(dòng)技能，以及心理能力，自我保護(hù)能力都有出乎意料的提高。2、我校有8個(gè)水泥乒乓球臺(tái)，學(xué)生很喜歡打乒乓球。但也有一些同學(xué)在乒乓球臺(tái)上做“摸腳”的游戲，即臺(tái)上站幾個(gè)人，臺(tái)下站幾個(gè)人，臺(tái)下的摸臺(tái)上人的腳，摸到即下來(lái)，臺(tái)上的人只能在臺(tái)上閃躲。我當(dāng)時(shí)見(jiàn)到這很危險(xiǎn)，稍不小心就可能摔下來(lái)。為此，我把看到的想到的向?qū)W校匯報(bào)并建議舉辦學(xué)校乒乓球比賽，學(xué)校積極支持，通知一下，全部乒乓球臺(tái)相當(dāng)走俏，再無(wú)一人在上面做游戲。3、我校有六個(gè)籃球場(chǎng)，是成年人用的，學(xué)生每天早晨、中午很早就來(lái)?yè)頂D在一起打籃球，很不安全，學(xué)校只好上、下午均提前半小時(shí)把學(xué)生趕進(jìn)教室，然而學(xué)生來(lái)的更早了，不安全因素還是很大。為此，我和其他體育教師商量后在體育課中專門安排籃球基本規(guī)則、運(yùn)動(dòng)自我保護(hù)和運(yùn)動(dòng)損傷處理，并積極向?qū)W校建議降低籃板，組織學(xué)生進(jìn)行半場(chǎng)籃球比賽。一個(gè)星期后哄搶局面變成了籃球場(chǎng)上有組織的競(jìng)賽風(fēng)景。白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到1第章白輞胞檢驗(yàn)的基碑方第章2主要內(nèi)容白細(xì)胞功能檢驗(yàn)、白細(xì)胞代謝及其產(chǎn)物檢驗(yàn)、白細(xì)胞動(dòng)力學(xué)檢驗(yàn)四、白細(xì)胞免疫標(biāo)記及血清粒細(xì)胞抗體檢測(cè)主要內(nèi)容3白細(xì)胞分類中性粒細(xì)胞粒細(xì)胞嗜酸性粒細(xì)胞嗜堿性粒細(xì)胞T細(xì)胞白細(xì)胞匚淋巴細(xì)胞B細(xì)胞NK細(xì)胞單核-巨噬細(xì)胞白細(xì)胞分類4術(shù)對(duì)白級(jí)的運(yùn)用細(xì)胞生物學(xué)、免疫學(xué)及核醫(yī)學(xué)的相關(guān)技白細(xì)胞白細(xì)胞功能檢驗(yàn):主要著眼于自細(xì)胞吞噬功能、趨化作用及殺菌作用的檢驗(yàn)?；诩?xì)胞水白細(xì)學(xué)驗(yàn);從細(xì)跑增磌周期動(dòng)力學(xué)和細(xì)胞生長(zhǎng)期動(dòng)力學(xué)兩部分對(duì)細(xì)胞進(jìn)行的檢驗(yàn)。術(shù)對(duì)白級(jí)的運(yùn)用細(xì)胞生物學(xué)、免疫學(xué)及核醫(yī)學(xué)的相關(guān)技5第一節(jié)第一節(jié)白細(xì)胞功能檢驗(yàn)吞噬功能試驗(yàn)汁吞噬試驗(yàn)細(xì)菌吞噬試驗(yàn)吞噬細(xì)胞吞噬功能試驗(yàn)白細(xì)胞趨化性試驗(yàn)殺菌能力試驗(yàn)硝基四氮唑藍(lán)還原試驗(yàn)白色念珠菌法第一節(jié)6第一節(jié)吞噬功能試驗(yàn)?zāi)淌稍囼?yàn)【原理】血液中中性粒細(xì)胞及單核細(xì)胞對(duì)細(xì)菌、異物等具有吞噬作用。在一定量的肝素抗凝血中,加入定量的墨汁,經(jīng)37℃溫育4小時(shí),涂片染色鏡下觀察吞噬細(xì)胞對(duì)墨汁的吞噬情況,并計(jì)算吞噬率及吞噬指數(shù)?！緟⒖贾怠砍墒熘行粤＜?xì)胞吞噬率74%±15%,吞噬指數(shù)126±60:成熟單核細(xì)胞吞噬率95%±15%,吞噬指數(shù)313±86第一節(jié)7第一節(jié)【臨床評(píng)價(jià)】粒細(xì)胞的吞噬功能僅限于成熟階段,單核細(xì)胞幼稚型和成熟型都具有吞噬能力。急性單核細(xì)胞白血病M5a為弱陽(yáng)性,M5b吞噬指數(shù)明顯增高。急性粒細(xì)胞白血病(M)急性淋巴細(xì)胞白血病和急性早幼粒細(xì)胞白血病的原始及幼稚細(xì)胞多無(wú)吞噬能力,吞噬試驗(yàn)為陰性。急性粒-單核細(xì)胞白血病呈陽(yáng)性反應(yīng),對(duì)鑒別有一定價(jià)值。慢性粒細(xì)胞白血病的成熟中性粒細(xì)胞吞噬能力明顯減低第一節(jié)8第一節(jié)w5骨髓象的墨汁吞噬試驗(yàn)第一節(jié)9第一節(jié)細(xì)菌吞噬試驗(yàn)【原理】分離白細(xì)胞懸液,將待測(cè)的吞噬細(xì)胞與某種可被吞噬而又易于査見(jiàn)計(jì)藪的顆粒物質(zhì)如葡萄球菌混合,溫育定時(shí)間后,細(xì)菌可被中性粒細(xì)胞吞噬,可在鏡下觀察性粒細(xì)胞吞噬細(xì)菌的情況,根據(jù)吞噬率和吞噬指數(shù)即可反映吞噬細(xì)胞的吞噬功能第一節(jié)10第一節(jié)【參考值】1.吞噬率(%)=吞噬細(xì)菌的細(xì)胞數(shù)/200個(gè)(中性粒細(xì)胞)Ⅹ100%;正常人為62.8%±1.42.吞噬指數(shù)=200個(gè)中性粒細(xì)胞吞噬細(xì)菌總數(shù)/200個(gè)(中性粒細(xì)胞);正常人為1.06±0.05第一節(jié)11白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理12白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理13白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理14白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理15白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理16白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理17白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理18白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理19白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理20白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理21白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理22白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理23白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理24白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理25白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理26白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理27白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理28白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理29白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理30白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理31白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理32白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理33白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理34白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理35白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理36白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理37白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理38白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理39白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理40白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理41白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理42白細(xì)胞檢驗(yàn)的基本方法課件整理43白