第9章課堂教學(xué)中的結(jié)束課技能課件

課堂教學(xué)技能的分類導(dǎo)入技能；口語技能；板書技能；體態(tài)語技能；提問技能；結(jié)束技能；課堂教學(xué)技能的分類導(dǎo)入技能；

定義：教師在新知識講授完后，通過歸納、總結(jié)，幫助學(xué)生即時對新知識和技能進行系統(tǒng)鞏固和運用并且將其納入到原有的認知結(jié)構(gòu)中去的一種教學(xué)行為。作用：

1.及時鞏固所學(xué)知識2.明確知識要點3.建立知識之間的聯(lián)系4.檢查教學(xué)效果5.總結(jié)科學(xué)方法結(jié)束技能定義：結(jié)束技能原則：

1、結(jié)束要有目的性、針對性，突出學(xué)習(xí)重點。

2、結(jié)束要有概括性，總結(jié)規(guī)律，揭示本質(zhì)。

3、結(jié)束要有系統(tǒng)性，有利于形成知識網(wǎng)絡(luò)。

4、結(jié)束要有實踐性。

5、結(jié)束要有啟發(fā)性。

6、結(jié)束要有時間性。原則：課堂結(jié)束的方式：系統(tǒng)歸納：課臨結(jié)束時，教師或?qū)W生對所學(xué)內(nèi)容作一簡要歸納總結(jié)，及時強化重點，明確關(guān)鍵，以達到畫龍點睛的效果比較異同：將新學(xué)概念與原有概念，或者將并列、對立、近似的概念放在一起對比分析，找出異同，有利于理解新概念，鞏固舊概念。

案例：碳酸鈉和碳酸氫鈉的教學(xué)原子和元素的教學(xué)強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的教學(xué)同位素和同素異形體的教學(xué)課堂結(jié)束的方式：課堂結(jié)束的方式：3、自主回憶法：（1）本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些主要知識？懂得了什么？探索到什么規(guī)律？（2）你認為本節(jié)課重要的知識是什么？（3）你還有那些疑問要提出來討論？（4）你有什么收獲？課堂結(jié)束的方式：課堂結(jié)束的方式：4、鞏固練習(xí)：在結(jié)束部分恰當?shù)匕才艑W(xué)生的實踐活動，既可使學(xué)生所學(xué)的新知得到鞏固，又可使教學(xué)效果及時得到反饋。案例：氧化還原反應(yīng)的教學(xué)物質(zhì)的量濃度的計算離子方程式的書寫課堂結(jié)束的方式：課堂結(jié)束的方式：5、設(shè)置懸念，巧作鋪墊：教師應(yīng)胸有全局，在結(jié)束一節(jié)課時需要為后面的課巧設(shè)伏筆，引起學(xué)生的注意和思考，為搭好舊知通向新知的橋梁而早作安排案例：鈉與鹽的反應(yīng)的教學(xué)氯氣的教學(xué)（氯水成分的探究）離子反應(yīng)的教學(xué)課堂結(jié)束的方式：導(dǎo)入技能評價標準

評價內(nèi)容評價標準權(quán)重好中差1.導(dǎo)入方法與新知識聯(lián)系緊密

0.202.導(dǎo)入時能自然進入新課題

0.153.能集中學(xué)生注意力，引起興趣

0.154.啟發(fā)學(xué)生積極思考

0.205.面向全體學(xué)生

0.156.感情充沛、表情豐富、語言清晰

0.15總分

導(dǎo)入技能評價標準

評價內(nèi)容評價標準權(quán)重好中差1.導(dǎo)入方法與

語言技能評價標準

評價內(nèi)容評價標準權(quán)重好中差1.語言流暢、節(jié)奏適當

0.132.正確使用本學(xué)科名詞、術(shù)語

0.103.講普通話、發(fā)音正確

0.104.語言邏輯嚴密、條理清楚

0.155.表達情感與教學(xué)情景相適應(yīng)

0.156.感情充沛，有趣味性、啟發(fā)性

0.157.沒有口頭語和多條語氣助詞

0.108.簡明扼要，沒有不必要的重復(fù)

0.12總分

語言技能評價標準

評價內(nèi)容評價標準權(quán)重好中差1.語言流暢、講解技能評價標準

評價內(nèi)容評價標準權(quán)重好中差1.告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標

0.132.能提供豐富材料，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)內(nèi)容

0.103.對材料分析、比較，揭示事物本質(zhì)特征

0.104.通過講解、引導(dǎo)，使學(xué)生了解不同的思維方法

0.155.揭示概念、理論形成過程，條理性強

0.156.能調(diào)動學(xué)生積極性，促進思維

0.157.語言生動，清晰簡練

0.108.能及時檢查學(xué)生理解、反饋強化

0.12總分

講解技能評價標準評價內(nèi)容評價標準權(quán)重好中差1.告知學(xué)生學(xué)習(xí)提問（設(shè)問）技能評價標準評價內(nèi)容評價標準權(quán)重好中差1.提問目的明確，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際

0.122.問題有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生去想，去思考

0.103.問題設(shè)計包括多種水平

0.104.把握提問時機，促進思維發(fā)展

0.155.問題表述清晰，語言簡明易懂

0.156.有適當停頓，給學(xué)生思考時間

0.157.設(shè)計問題，照顧各類學(xué)生

0.108.語言能鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，積極思維，回答問題

0.13總分

提問（設(shè)問）技能評價標準評價內(nèi)容評價標準權(quán)重好中差1.提問目演示技能評價標準評價內(nèi)容評價標準權(quán)重好中差1.演示目的明確，突出重點

0.102.媒體選擇恰當

0.083.演示中，觀察有計劃，目標清楚

0.104.演示程序步驟有條理

0.105.操作規(guī)范，示范性好

0.126.演示、講解結(jié)合，有啟發(fā)性

0.107.現(xiàn)象明顯，直觀，效果好

0.158.多種媒體、方法結(jié)合

0.109.準備充分（儀器，輔助工具等）

0.15總分

演示技能評價標準評價內(nèi)容評價標準權(quán)重好中差1.演示目的明確，板書技能評價標準評價內(nèi)容評價標準權(quán)重好中差1.文字內(nèi)容、板書圖畫科學(xué)準確

0.202.內(nèi)容層次分明，有條理

0.203.文字書寫規(guī)范，具有示范性

0.154.板書重點突出

0.205.板書布局合理，引起學(xué)生興趣

0.156.板書形式多樣，設(shè)計合理，有啟發(fā)性

0.15總分

板書技能評價標準評價內(nèi)容評價標準權(quán)重好中差1.文字內(nèi)容、板書結(jié)束技能評價標準評價內(nèi)容評價標準權(quán)重好中差1.結(jié)束的目的明確

0.202.結(jié)束的方式與內(nèi)容相適應(yīng)

0.153.使學(xué)生感到有啟發(fā)、有收獲

0.154.