山西紅色經(jīng)典歷史介紹課件

山西紅色經(jīng)典歷史介紹56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_山西紅色經(jīng)典歷史介紹山西紅色經(jīng)典歷史介紹56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_中國煤都-西山西概況太行山之兩省太原大同西,黃河朔州以東。山代縣陽泉西之名,長治忻州因居太行呂柔地區(qū)平定其中市呂梁山之西而晉中得名。臨汾運城晉城11市在新的教育形勢下，教師不但要承擔(dān)起“傳道授業(yè)”的光榮歷史使命，而且還要在培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑”能力上多下功夫，對于剛剛走進(jìn)數(shù)學(xué)王國不久的小學(xué)生培養(yǎng)他們的質(zhì)疑興趣,調(diào)動他們的積極思維,從而培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力,是基礎(chǔ)教育的一項重要任務(wù)。實踐中，教師要有意識的創(chuàng)設(shè)情境、大膽實踐，讓學(xué)生在質(zhì)疑中發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一、平等的師生關(guān)系,打消學(xué)生怕問的顧慮小學(xué)生對自然事物有著與生俱來的好奇心，而這種好奇心恰恰是進(jìn)行質(zhì)疑、探究的起點和原動力。營造一種寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,才能給小學(xué)生培養(yǎng)一個敢問、樂問的教學(xué)環(huán)境。具體到教學(xué)實踐中，教師首先要沖破學(xué)生的心理防線，建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系和課堂氛圍,改變一言堂、滿堂灌的舊式教學(xué)方式。形成以學(xué)生為中心,生動活潑的學(xué)習(xí)局面，消除學(xué)生心理上的緊張感、焦慮感,鼓足學(xué)生質(zhì)疑問題的勇氣,啟發(fā)學(xué)生的問題意識，要敢于接受學(xué)生的提問，要認(rèn)真對待他們在課堂上提出的每一個問題，鼓勵他們在任何時候，包括老師在講課的過程中大膽提問。一旦學(xué)生提出問題,無論質(zhì)量如何,教師要及時給予肯定和贊揚,作出合理的評價。上課時學(xué)生們沒有膽怯心理，有問題就大膽質(zhì)疑。這樣,學(xué)生才會樂于發(fā)言,敢于提問,真正參與到學(xué)習(xí)中去。從而引發(fā)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境里敢于大膽提問,積極主動地學(xué)習(xí)。如何巧妙地安排調(diào)控、引導(dǎo)，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能使學(xué)生的問題得到解決，創(chuàng)造力得到保護(hù)和發(fā)展，是一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)該仔細(xì)琢磨的問題。二、創(chuàng)設(shè)有利的情境,學(xué)生主動要求發(fā)問啟發(fā)學(xué)生思考的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一種情境。學(xué)生質(zhì)疑能力的發(fā)展及培養(yǎng),不僅有賴于知識和能力的基礎(chǔ),而且還要依賴于問題情境的設(shè)置?！耙伞笔羌ぐl(fā)思維的起點，“疑”是激發(fā)思維的動力。在課堂教學(xué)過程中教師要通過設(shè)疑引思，激發(fā)學(xué)生的發(fā)問的興趣。讓學(xué)生知道“學(xué)問，學(xué)問，不懂就要問”，同時不要盲從任何人的結(jié)論，要敢于提出不同意見，敢于與人交流。因此,教師應(yīng)針對教材中比較抽象的的基本概念、原理，巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生實際的知識基礎(chǔ)之中,提出問題，使需要解決的問題有意識地、巧妙在他們的心理上造成一種懸念。這類問題可能是學(xué)生沒能提出而又是教學(xué)中非常重要的問題，可能是教學(xué)重點、難點、社會熱點和思維盲點。教師將學(xué)生置于“心欲求而不得,口欲言而不能”的境地,就能引起他們的好奇和思考,激發(fā)他們的認(rèn)識興趣和求知欲望，引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問題，從而點燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力。三、采用科學(xué)的方法,學(xué)生知道如何去問教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些提問的技巧，質(zhì)疑方法，了解可以從哪些方面著手提問，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。如:引導(dǎo)學(xué)生在已有知識與未有知識之間的矛盾沖突中質(zhì)疑,從新知識的意義、性質(zhì)、特征上質(zhì)疑,從自己不明白、不理解的地方質(zhì)疑,從課題上質(zhì)疑等等。例如：數(shù)位與位數(shù)、體積與容積，減少與減少到等等相對應(yīng)概念，存在許多共同點與內(nèi)在聯(lián)系，對這類概念，學(xué)生常常容易混淆，可能會圍繞此類知識點產(chǎn)生各種疑問。教師要包握住問題的癥結(jié)，在關(guān)鍵處扶一把,送一程。采取低起點、嚴(yán)要求、勤練習(xí)、上臺階的策略,循循善誘,不厭其煩,使學(xué)生一步一步地上路,學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)確到位的表達(dá)自己的疑惑,并進(jìn)而達(dá)到問得巧、問得精、問得有思維價值。學(xué)生學(xué)會如何問既能節(jié)省時間，又能思路清晰，有利于問題的解決。四、培養(yǎng)高超的能力,學(xué)生懂得巧妙的問要提升學(xué)生質(zhì)疑能力，教師必須引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界，捕捉“疑的契機(jī)”，不但敢問，會問，而且善問。即能善于抓住問題的實質(zhì)，根據(jù)教學(xué)的實際情況和自己的學(xué)習(xí)狀況，從不同角度主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，萌發(fā)猜想。教學(xué)時,教師要想方設(shè)法激疑。學(xué)生提不出問題，往往是不善于思索的表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的思維停止或處于消極狀態(tài)時,教師要巧妙地進(jìn)行激疑,啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。所以教師每講授一節(jié)新課都應(yīng)該盡力啟發(fā)學(xué)生提出問題，然后組織大家進(jìn)行討論，把學(xué)習(xí)新知識過程中的疑難問題搞清楚，教師還要善于啟發(fā)大家探求答案，正確的答案不會憑天而降，必須通過開動腦筋，周密思考，方能形成。如:在教學(xué)梯形的面積公式的推導(dǎo)時,多數(shù)學(xué)生囿于課本的推導(dǎo)方法,而不思創(chuàng)新。老師激疑:請大家再找找與課本不同的方法。一石激起千層浪,學(xué)生躍躍欲試,找出了很多不同的方法。這樣長期下去,學(xué)生就會養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣,在學(xué)習(xí)中不但善于質(zhì)疑,而且質(zhì)疑質(zhì)量會越來越高,從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展?？傊?人們在認(rèn)識活動中經(jīng)常意識到一些難以解決的問題，并產(chǎn)生一種困惑、探究的心理狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，能不能適時地提出問題，或是正確地提出問題就顯得至關(guān)重要，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，關(guān)鍵要靠教師創(chuàng)設(shè)一個質(zhì)疑的環(huán)境，使學(xué)生對所學(xué)知識感到有問題可想,有問題可提,有問題可議。讓學(xué)生在問中學(xué)，在學(xué)中問，牢固的掌握所學(xué)知識。作業(yè)不僅是檢測學(xué)生知識掌握情況的工具，也是鞏固知識"形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度的方式，更是教師檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此作業(yè)是每一門學(xué)科、每一位教師都十分注重的環(huán)節(jié)。初中英語教學(xué)中有著眾多的單詞和語法知識，如果不加以練習(xí)，很容易忘記，因此初中英語的家庭作業(yè)更是需要尤為注重的，教師應(yīng)通過初中英語家庭作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計來促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一、家庭作業(yè)應(yīng)貼近學(xué)生生活，強調(diào)應(yīng)用長期以來，由于考試壓力等因素，家庭作業(yè)的設(shè)計過度注重了諸如語法、知識點、單詞、短語的考查，忽略了學(xué)生所接觸到的千姿百態(tài)的日常生活，逐步成為一種十分功利的應(yīng)付考試的工具。這樣做顯然會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不利于知識的建構(gòu)以及社會人文精神、個人價值觀的整體構(gòu)建。因此，教師在設(shè)計英語家庭作業(yè)的時候應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，強調(diào)應(yīng)用，建立起適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情境。英語的實踐性十分強，結(jié)合生活實際其實有很多的英語學(xué)習(xí)機(jī)會和實踐機(jī)會，讓學(xué)生在生活情境中快樂地學(xué)習(xí)、練習(xí)英語，也讓英語家庭作業(yè)成為學(xué)生體驗、了解社會的一條途徑。例如，在牛津初中英語8AUnit5Birdwatchers的教學(xué)中，想讓學(xué)生達(dá)到了解幾種鳥類的英文名稱和基本特?c的教學(xué)目標(biāo)就可以把教學(xué)跟學(xué)生生活結(jié)合起來，在設(shè)計家庭作業(yè)的時候讓學(xué)生在網(wǎng)上觀看一段動物世界的動畫，讓學(xué)生假設(shè)在上學(xué)或回家的時候路過一片小樹林，見到幾種常見的鳥類，你們能把鳥的特征以及名稱都講出來嗎？這個作業(yè)設(shè)計以上學(xué)、放學(xué)為例子引起來學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生通過特征表述以及名稱的確定來回憶英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，一些比較頭疼的單詞如long-winged翅膀長的，web-footed蹼足的，long-pointed尖頭的，在學(xué)生描述的需求中就自然地掌握了。二、注意啟迪性三、突出家庭作業(yè)設(shè)計的應(yīng)用屬性教師在設(shè)計英語家庭作業(yè)時，一定要考慮得到學(xué)科知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。盡量讓家庭作業(yè)的素材能夠更加的貼近學(xué)生生活。英語家庭作業(yè)，不僅能夠?qū)滩牡纳钚院蛯嵺`性知識進(jìn)行充分挖掘，還要能夠在英語學(xué)科和生活之間搭建平臺。通過創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，能夠讓學(xué)生真正意識到英語的現(xiàn)實意義，體會到英語的應(yīng)用價值。四、家庭作業(yè)設(shè)計的過程兼顧初中生個體差異教師在家庭作業(yè)的設(shè)計過程中，要充分考慮到學(xué)生的特點和習(xí)慣，這樣的差異是無法消除也無法避免的。因此教師要充分考慮到初中學(xué)生的個體差異，通過日常的觀察，了解每位學(xué)生的性格、習(xí)慣、個性等。然后教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)設(shè)計理念和思路，要讓學(xué)生成為作業(yè)的主人，努力設(shè)計出充滿活力并且開放的家庭作業(yè)，讓學(xué)生能夠通過做家庭作業(yè)，來釋放個性，滿足學(xué)生在情感和智能雙方面的發(fā)展需求。五、重視互動性在新課標(biāo)下，提倡合作學(xué)習(xí)，這也是時代對學(xué)生提出的要求。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生有很多合作互動的機(jī)會，但是家庭作業(yè)在內(nèi)容與作業(yè)形式上較為單一，缺乏互動性。因此，若想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮作業(yè)的功能，教師則需重視互動性原則，如讓學(xué)生在與同學(xué)、與父母等的合作互動中獲得知識。比如開展小組研究、家庭訪問、社會調(diào)查等活動。如學(xué)習(xí)9AUnit4TVprogrammers后，教師可讓學(xué)生與家長交流，調(diào)查他們喜歡觀看哪種電視節(jié)目，原因是什么等。如學(xué)習(xí)8BUnit5Internationalcharities，可讓學(xué)生小組合作，圍繞“Internationalcharities”這一主題，設(shè)計方案，進(jìn)行社會調(diào)查等；亦或與不同實物之間的互動，比如飼養(yǎng)小動物，搞小發(fā)明、小制作、小實驗等；亦或與網(wǎng)絡(luò)等渠道的互動，以拓寬知識，開闊視野，提高能力。通過這些多樣化的作業(yè)形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的互動機(jī)會，讓他們學(xué)會與人合作，培養(yǎng)交際能力。六、家庭作業(yè)的設(shè)計也要注重實效作業(yè)作為教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，其核心任務(wù)其實是對課堂教學(xué)過程的一個補充，因而家庭作業(yè)在設(shè)計上要注重實效。家庭作業(yè)的設(shè)計要兼顧課堂教學(xué)中的重點和難點，讓學(xué)生能夠體會到重點的消化和難點的鞏固。例如，初中生在學(xué)習(xí)特殊疑問句的時候，對一些常用的疑問句往往會產(chǎn)生疑惑，比如howoften，howsoon，howfar，howlong等引導(dǎo)的疑問句。而中考中這又是一個比較重要的考點，學(xué)生也經(jīng)常在這一考點上失分，所以在教學(xué)這一部分的內(nèi)容時要能夠有針對性地進(jìn)行設(shè)計，利用設(shè)計疑問的方式讓學(xué)生對這些特殊疑問詞的用法進(jìn)行理解。這樣的英語家庭作業(yè)通過對知識點的強化，幫助學(xué)生區(qū)別容易混淆的內(nèi)容，實效性強，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到延伸。同時，這也能通過反饋發(fā)展教師的作業(yè)設(shè)計能力，促進(jìn)教師專業(yè)能力的增長，促進(jìn)師生整體和諧發(fā)展。雖然我們現(xiàn)如今倡導(dǎo)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)為學(xué)生“減負(fù)”，但是并不意味著省去作業(yè)布置這一環(huán)節(jié)，因為作業(yè)對于學(xué)生鞏固知識、提高認(rèn)識都有很重要的意義，因此我們在教學(xué)中依然要布置家庭作業(yè)，但是要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，設(shè)計有層次性、趣味性、形式多樣的家庭作業(yè)，通過這些作業(yè)來提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。山西紅色經(jīng)典歷史介紹56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西1中國煤都-西中國煤都-西2山西概況太行山之兩省太原大同西,黃河朔州以東。山代縣陽泉西之名,長治忻州因居太行呂柔地區(qū)平定其中市呂梁山之西而晉中得名。臨汾運城晉城11市山西概況3山西的紅色文化城市◆武鄉(xiāng)縣◆文水縣◆左權(quán)縣◆大同市太原市山西的紅色文化城市4武鄉(xiāng)縣抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,1937年9月,山西省劃為七個行政區(qū)武鄉(xiāng)縣屬第三行政區(qū),行署駐沁縣。1939年7月,日寇侵占白晉路。同年閻錫山制造“十二月政變”。從此,武鄉(xiāng)縣脫離了舊山西省領(lǐng)導(dǎo),屬太行抗日根據(jù)地第三專區(qū)(亦稱三分區(qū))1940年6月,日寇侵占段村。為適應(yīng)對敵斗爭形勢需要,武鄉(xiāng)縣分成武(鄉(xiāng))東抗日縣和武西抗日縣。武東、武西兩縣均屬冀南太行聯(lián)合辦事處三專署領(lǐng)導(dǎo)。1941年7月起,兩縣均屬晉冀魯豫邊區(qū)太行三專區(qū)。1945年8月25日,段村解放。9月,武東、武西兩縣合并為武鄉(xiāng)縣。1949年10月,中華人民共和國成立后,武鄉(xiāng)縣屬長治行政督察專員公署管轄。1958年,長治行政區(qū)改為晉東南專區(qū),專署仍駐長治。武鄉(xiāng)縣5王家峪八路軍總部王家峪,位于武鄉(xiāng)縣東70華里處的丘陵山區(qū),抗日戰(zhàn)爭時期曾是八路軍總司令部所在地。朱德、彭德懷、左權(quán)、鄧小平、劉伯承、楊尚昆、陸定一、楊立三等老一輩革命家曾在這長期生活、戰(zhàn)斗,指揮華北各抗日根據(jù)地的游擊戰(zhàn)爭和政治斗爭。該舊址主體建筑由東、中、西三個農(nóng)家院落、14孔窯洞15間土瓦房組成。這里有朱德、彭德懷、左權(quán)、劉伯承、鄧小平、楊尚昆、羅瑞卿等許多老一輩革命家的舊居,抗日戰(zhàn)爭時期的1939年秋1940年底,八路軍總部和中共中央北方局就駐扎在這里。舊址位于位于武鄉(xiāng)縣城東部山區(qū)。最神奇的是樹枝的橫斷面有一個鮮明的五角星地人親切地稱之為“紅星楊”,說這是朱總把自己的心留在了太行老區(qū)。王家峪八路軍總部6●百團(tuán)大戰(zhàn)磚壁舊址位于距長治市武鄉(xiāng)縣城94華里的東部山區(qū)。1961年3月4日,國務(wù)院公布為全國第批重點文物保護(hù)單位。1939年7月15日,正當(dāng)日寇對晉東南抗日根據(jù)地發(fā)起第二次九路圍攻之際,總部機(jī)關(guān)由潞城北村經(jīng)黎城霞莊進(jìn)駐磚壁村?？偛吭诖u壁指揮八路軍粉碎日寇對晉東南的圍攻和“掃蕩”后,除少數(shù)人員留守磚壁外,總部機(jī)關(guān)對于1939年10月11日遷至西南10公里處的王家峪。1940年6月敵占段村后,總部于6月27日又返遷磚壁,并由彭副總司令和左權(quán)副總參謀長在此指揮了震驚中外的“百團(tuán)大戰(zhàn)”●百團(tuán)大戰(zhàn)磚壁舊址7>八路軍紀(jì)念館八路軍太行紀(jì)念館座落在武鄉(xiāng)縣城西鳳凰山麓,面臨漳河水,交通方便,景色秀麗。館址原面積54000平方米,其中民族風(fēng)格與現(xiàn)代特色融為一體的主展廳倚山而建,雄偉壯觀。太行龍湖太行龍湖位于濁漳河北源的關(guān)河峽口。在縣城東邊,長太高速公路的服務(wù)區(qū)就設(shè)在這里。這里是武鄉(xiāng)縣的北大門,1958年建成關(guān)河水庫,浩浩渺渺的河水象一塊映天的明鏡托起于千山萬壑間的峽谷之上,形狀極象條潛伏的巨龍,甚是新奇壯觀,因此便有了太行龍湖的美譽。>八路軍紀(jì)念館8八路軍文化園位于武鄉(xiāng)縣城內(nèi),背靠風(fēng)景宜人的鳳凰臨風(fēng)光漣漪游客咨詢服路村等七部分組成。園奇體>八路軍游擊戰(zhàn)體驗園位于百團(tuán)大戰(zhàn)總指揮部、抗戰(zhàn)舊幽默詼諧的表現(xiàn)形址—蟠龍鎮(zhèn)磚壁村,其園區(qū)以朱德再現(xiàn)了八路總司令提出的“八路軍十大游擊戰(zhàn)法”為主題設(shè)計,園區(qū)主要由地雷角色扮演活動,親戰(zhàn)、地道戰(zhàn)、追擊戰(zhàn)和麻雀戰(zhàn)等驗八路習(xí)、術(shù)以及勇士扣籃秀現(xiàn)場情景表演朱鱟水的莨八略軍與當(dāng)?shù)孛褴娛聦贵w驗區(qū)、兒童軍事體驗區(qū)等景點和項目構(gòu)成,利用機(jī)械、聲光、電等高科技手段,生動再現(xiàn)八路軍與日寇斗爭的歷程,游客可以親自參與到“打一場游擊戰(zhàn)”的角色扮演活動中,真正當(dāng)一回抗日英雄,體驗烽火年代那硝煙彌漫的戰(zhàn)爭場景八路軍文化園9文水縣文水歷史悠久,民風(fēng)淳樸,人杰地靈,自春秋建縣以來,英雄輩出。一代女皇武則天宋朝名將狄青,少年女英雄劉胡蘭都出自文水。文水縣有著名國家紅色旅游景點、青少年愛國主義教育基地劉胡蘭紀(jì)念館,是代女皇武則天的故鄉(xiāng),東部平原地處汾河谷地,有美麗的世泰湖濕地生態(tài)公園,是一個休閑度假的勝地。文水縣10◆劉胡蘭紀(jì)念館劉胡蘭紀(jì)念館坐落在山西省文水縣城東17公里的云周西村(劉胡蘭紀(jì)念館后更名劉胡蘭