部編版八年級下冊語文課文2課外古詩詞誦讀課件

課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路詩詞課題總覽《題破山寺后禪院》常建《送友人》李白《卜算子·黃州定慧院寓居作》蘇軾《卜算子·詠梅》陸游狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路題破山寺后禪院常建題破山寺后禪院常建題破山寺后禪院常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。課外古詩四首（新授課）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)整體感知題破山寺后禪院課外古詩四首（新授課）

常建，唐代詩人，生平不詳，可能是長安（今陜西西安）人。常建的詩現(xiàn)存不多，其詩意境清迥，語言洗練自然，藝術(shù)上有獨特造詣，代表作有《題破山寺后禪院》《吊王將軍墓》等，廣為古今傳誦。今存《常建詩集》三卷和《常建集》二卷。課外古詩四首（新授課）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)整體感知常建，唐代詩人，生平不詳，可能是長安（今陜西西安）人清晨我走進這座古寺，初升的太陽照耀著高聳的樹林。蜿蜒的小路通向幽僻處，忽見花木繁茂，禪房就在花中央。山中景色使鳥兒怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。一切聲響此刻全都沉寂，只有鐘磬聲在空中回蕩。課外古詩四首（新授課）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)整體感知清晨我走進這座古寺，初升的太陽照耀著高聳的樹林。蜿蜒這首詩抒寫了詩人清晨游破山寺后禪院的觀感，描寫了一個景物獨特、幽深寂靜的境界，表達了詩人游覽名勝的喜悅之情和對高遠境界的強烈追求。課外古詩四首（新授課）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)整體感知這首詩抒寫了詩人清晨游破山寺后禪院的觀感，描寫了一個狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

首聯(lián)交代了詩人來到破山寺的時間及所見。頷聯(lián)寫通向后禪院彎曲幽深的小路和后禪院景色的幽靜迷人，含蓄曲折地表現(xiàn)僧侶們內(nèi)心對美的熱烈向往和執(zhí)著追求。頸聯(lián)緊承上聯(lián)，進一步渲染禪房周圍清幽的環(huán)境：山光、鳥、潭影，讓人感覺心境空靈。尾聯(lián)兩句以聲襯靜，營造出一個萬籟俱寂的境界，而詩人淡泊的情懷、內(nèi)心的感悟也隨著這鐘聲磬音起伏飄揚，裊裊不絕。課外古詩四首（新授課）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)整體感知狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路送友人李白送友人李白送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。課外古詩四首（新授課）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)整體感知送友人課外古詩四首（新授課）

李白（701—762）字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅靜寧西南）。代表作有《望廬山瀑布》《贈汪倫》《望天門山》《靜夜思》《送孟浩然之廣陵》等。后人輯有《李太白全集》。課外古詩四首（新授課）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)整體感知李白（701—762）字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的河水圍繞著城東緩緩流過。在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風(fēng)飄蕩，到萬里之外遠行去了。浮云漂浮不定，就像行蹤不定的游子，落日緩緩而下，正如我們難舍的情誼。揮揮手從此分離，離群的馬兒蕭蕭長鳴，似乎不忍離去。課外古詩四首（新授課）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)整體感知青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的河水圍繞著城東這是一首情意深長的送別詩，作者通過對送別環(huán)境的刻畫、氣氛的渲染，表達出依依惜別之意。課外古詩四首（新授課）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)整體感知這是一首情意深長的送別詩，作者通過對送別環(huán)境的刻畫、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路詩歌的首聯(lián)交代了送別的地點和環(huán)境，描摹出一幅寥廓秀麗的圖景?！扒唷薄鞍住毕嚅g，色彩明麗；“橫”字勾勒出青山的靜姿，“繞”字描畫出白水的動態(tài)，用詞準(zhǔn)確而傳神。中間兩聯(lián)寫出了離別的深情。頷聯(lián)借孤蓬來比喻友人的漂泊生涯，表達了對朋友深切的關(guān)心。頸聯(lián)詩人巧妙地用“浮云”“落日”作比，表明心意。尾聯(lián)寫離別時的場景，借馬嘶叫襯托離情別緒，突出與友人的依依惜別之情。課外古詩四首（新授課）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)整體感知狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路卜算子·黃州定慧院寓居作蘇軾卜算子·黃州定慧院寓居作蘇軾卜算子·黃州定慧院寓居作蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。課外古詩四首（新授課）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)整體感知卜算子·黃州定慧院寓居作課外古詩四首（新授課）狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士。眉州眉山（今四川眉山）人。北宋文學(xué)家、書畫家、美食家。與父蘇洵、弟蘇轍并稱“三蘇”。其文汪洋恣肆，明白暢達，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一；其詩清新豪健，善用夸張、比喻，獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。代表作有《念奴嬌·赤壁懷古》《水調(diào)歌頭·明月幾時有》《赤壁賦》等。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。課外古詩四首（新授課）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)整體感知狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路殘月高掛在稀疏的梧桐樹上，滴漏聲斷了，夜深人靜。誰能見幽居人獨自往來？仿佛那孤雁的縹緲身影。孤雁驚飛卻又回過頭來，心里有幽恨卻無人知道。它挑遍了寒枝不肯棲息，寧愿在沙洲忍受寂寞凄涼。課外古詩四首（新授課）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)整體感知狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路作者借月夜孤鴻這一形象托物寓懷，表達了孤高自許、蔑視流俗的心境。課外古詩四首（新授課）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)整體感知作者借月夜孤鴻這一形象托物寓懷，表達了孤高自許、蔑視這首詞運用了借物抒懷的手法。詞的上闋寫深夜院中所見景色。前兩句營造了一種夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，為“幽人”“孤鴻”的出場做鋪墊。后兩句既是實寫，又通過人、鳥形象的對應(yīng)，極富象征意味和詩意之美地強化了“幽人”的超凡脫俗。詞的下闋寫鴻“驚起”“有恨”，寫鴻“揀盡寒枝不肯棲”，獨宿荒冷沙洲，表現(xiàn)了詞人心境的孤獨和志趣的高潔。課外古詩四首（新授課）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)整體感知這首詞運用了借物抒懷的手法。詞的上闋寫深夜院中所見景狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路卜算子·詠梅陸游狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路卜算子·詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。課外古詩四首（新授課）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)整體感知卜算子·詠梅課外古詩四首（新授課）陸游（1125—1210），字務(wù)觀，自號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。南宋著名的愛國詩人，他的作品，跟辛棄疾的一樣，是那個時代的最強音。他的詩作近萬首，是我國歷史上豐產(chǎn)的詩人。著有《劍南詩稿》《渭南文集》等。課外古詩四首（新授課）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)整體感知陸游（1125—1210），字務(wù)觀，自號放翁，越州山驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花，無人過問。暮色降臨，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。梅花不想和百花爭春斗艷，任憑百花妒忌。即使凋零了，化作泥，又碾作塵，梅花一如既往散發(fā)出縷縷清香。課外古詩四首（新授課）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)整體感知驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花，無人過問。作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操節(jié)自守、矢志不渝的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)自己雖屢遭不幸卻不趨炎附勢、堅守節(jié)操的高潔品格。課外古詩四首（新授課）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)整體感知作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操節(jié)自守、矢志不渝的詞的上闋寫梅花的生存境況。從生長環(huán)境的惡劣，到無人欣賞的孤寂，再到暮雨黃昏的愁苦，寫出了梅花處境的悲涼。下闋寫梅花的品格精神。梅花無意與百花爭奪春色，卻惹來“群芳”的嫉妒。但它與眾不同，即使凋謝了，化作泥，碾作塵，仍然香氣不改，精神猶在。全詞以物喻人，托物言志，以清新的情調(diào)寫出了梅花的傲然不屈，暗喻了自己雖終生坎坷卻堅貞不屈，表現(xiàn)了作者孤傲高潔、不畏讒毀、堅貞自守的風(fēng)骨。課外古詩四首（新授課）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)整體感知詞的上闋寫梅花的生存境況。從生長環(huán)境的惡劣，到無人欣《題破山寺后禪院》常建1、破山寺后禪院環(huán)境幽靜深遠，正如常建詩中所寫“

?！?、常建的《題破山寺后禪院》中有兩句詩各含一個成語，這兩句詩是：“”“”3、《題破山寺后禪院》中“

”兩句詩寫出了環(huán)境的清幽及人生的啟示。

4、悠長的鐘磬聲，在萬籟俱寂中帶來深遠的禪意，使人心靈愈發(fā)沉靜的句子：“

”課外古詩四首（新授課）第三環(huán)節(jié)布置作業(yè)鞏固提升《題破山寺后禪院》常建課外古詩四首（新授課）《送友人》李白1．詩中交代送別地點及環(huán)境的句子：

。2．詩中借馬的蕭蕭長鳴，表現(xiàn)友人不忍離去的詩句：