家校互動學(xué)習(xí)教育服務(wù)平臺策劃實(shí)施規(guī)劃方案

.“家校時(shí)空”家?；咏逃谄脚_籌劃方案〔談?wù)摳濉掣枞A有線.1/27.名目一、拓展“家?；印碑a(chǎn)品的必需性〔背景介紹〕........................ 3〔一〕電信類家?；赢a(chǎn)品的現(xiàn)狀.................................. 3〔三〕的家?；赢a(chǎn)品的需求.................................... 4〔三〕三通兩平臺的教育信息化思路對家?；拥拇?............... 8二、“家校時(shí)空”家?；有谄脚_設(shè)計(jì)思路.......................... 9〔一〕家校時(shí)空的效勞定位...................................... 9〔二〕家校時(shí)空家?；悠脚_功能............................... 11〔三〕“家校時(shí)空”家?；咏逃谄脚_技術(shù)方................ 14三、“家校時(shí)空”家?；咏逃谄脚_的意義........................ 20\l“_TOC_250001“四、合作模式....................................................... 21\l“_TOC_250000“五、商務(wù)模式....................................................... 21〔一〕客戶購置此效勞的性價(jià)比測算............................... 22〔二〕學(xué)校分紅的方法........................................... 23.2/27.一、拓展“家?；印碑a(chǎn)品的必需性〔背景介紹〕〔一〕電信類家校互動產(chǎn)品的現(xiàn)狀家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中擁有特別的作用，也是公民教育不行缺乏的重要環(huán)節(jié)。作為父親母親，他們是兒女的第一任教師。他們的一舉一動、以身作則，對孩子的成長擁有耳濡目染、難以代替的作用。特別是低年級的孩子，他們遇到家庭教育的影響是舉足輕重的。在現(xiàn)代社會中，對學(xué)生的教育要靠學(xué)校、家長和社會共同協(xié)作達(dá)成，此中家庭和學(xué)校的溝通顯得特別重要，家長需要生疏學(xué)生在學(xué)校的狀況，一樣學(xué)校也需要生疏學(xué)生在家庭中和社會上的表現(xiàn)。我國始終重視家庭和學(xué)校的合作教育，也消滅了多種合作教育方式，如家校聯(lián)系熱線、家校通信、校報(bào)和年鑒、家長會、家訪等。跟著信息時(shí)代的到臨，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)這類便利的通信工具也為學(xué)校睜開家校合作供給了的契機(jī)，建立鑒于手機(jī)的家校共同體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的無縫連接。陪伴著此刻社會信息技術(shù)的日趨進(jìn)展，課程改革的漸漸實(shí)行和深入，鼎力實(shí)行素養(yǎng)教育的條件下，信息技術(shù)又為學(xué)校教育與家庭教育搭建了一座橋——家?；赢a(chǎn)品，包含電信類產(chǎn)品“校訊通”、“家校通”“翼校通”等，以及網(wǎng)絡(luò)形式的家?；赢a(chǎn)品。目前，電信營運(yùn)商都了解，教育是塊大蛋糕，都紛繁將關(guān)注的眼光投向教育，挪動最初打出家?；拥呐?，其“校訊通”產(chǎn)品占.3/27.領(lǐng)了很大的市場。以后電信、聯(lián)通也紛繁開頭做家?；赢a(chǎn)品，推出“家校通”“翼校通”等產(chǎn)品，試圖打破從前挪動在教育市場的壟斷地位，漸漸減小挪動的“校訊通”產(chǎn)品所占的教育市場。挪動急迫需要變被動為主動，保衛(wèi)現(xiàn)有客戶并快速占據(jù)教育市場資源。家長特別期望能夠更多地生疏孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活狀況，期望學(xué)校能供給這樣的時(shí)機(jī)給他們生疏孩子的在校狀況。目前電信行業(yè)所做的家?；赢a(chǎn)品所支持的家校互動功能，更多地是由教師有時(shí)公布通知給家長，包含收費(fèi)通知、活動通知等等，一個(gè)學(xué)期一次成績公布，以及作業(yè)通知。這樣的現(xiàn)狀惹發(fā)跡長的很大不滿。家長的初衷，以為使用“家校通”“校訊通”“翼校通”等產(chǎn)品后，能夠更多地生疏孩子的在校狀況，但事實(shí)倒是，不過每個(gè)月收到幾條通知，而這些通知過去完整能夠經(jīng)過免費(fèi)飛信、 QQ等獵取，沒必需10元的效勞費(fèi)。即便需要花銷效勞費(fèi)，以每條短信費(fèi)元計(jì)算，家長每個(gè)月收到短信根本為10條左右〔好多家長反響每個(gè)月只3、4條信息〕，其資費(fèi)也就1元而已，但家長卻付出了超出10倍的花費(fèi)，從家長的角度來處說，這些產(chǎn)品的性價(jià)比特別低，惹起了家長的不滿和抵抗?！踩车募倚；赢a(chǎn)品的需求中小學(xué)生年齡小，自控力氣衰。家長期望能準(zhǔn)時(shí)獵取兒女在校狀況，學(xué)校也期望家長協(xié)作，共同關(guān)注學(xué)生成長。.4/27.適應(yīng)這類夢想，中國挪動推出家?；咏鉀Q方案，幫助家長準(zhǔn)時(shí)生疏學(xué)生在校學(xué)習(xí)和成長狀況，并促使家長和教師充分互動，改進(jìn)教育方式，提高教課質(zhì)量。WAP、WEB等形式實(shí)現(xiàn)家庭學(xué)校之間的信息互動和溝通，學(xué)校將學(xué)生在校表現(xiàn)反響給家長，向家長發(fā)送收費(fèi)通知、家長會通知等，家長也可通太短信給班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)留言。這類知足家校溝通夢想的初衷是特別好的，但在實(shí)質(zhì)的應(yīng)用過程中，卻存在一系列的問題。產(chǎn)品功能單調(diào)除家?；佣绦胖猓狈ωS富的業(yè)務(wù)應(yīng)用，并且家長互動極0.16條。家校之間的溝通缺乏感情溝通目前“校訊通”的家?；觾煞?，更多地是學(xué)校方通知的下達(dá)、作業(yè)的傳達(dá)，缺乏家校兩方的感情的溝通，使得“校訊通”不過起到喇叭的作用。校訊通業(yè)務(wù)營運(yùn)的整體社會氣氛缺失，沒有形成優(yōu)異的口碑成效由于校訊通不過被校方用來作為傳達(dá)通知的工具，也由于教師的使用頻率較少，更由于家校之間的溝通缺乏感情的成分在里面，其在社會上的口碑較差，好多家長心里對其抵抗，但礙于校方，不.5/27.得不使用。好多家長評論其為“校方與挪動斂錢的工具”。媒體對“校訊通”曝光20231016日人民網(wǎng)〔合肥〕發(fā)文，稱接到多起學(xué)生家長對于“校訊通”〔及陽光教育、家教通等近似有關(guān)產(chǎn)品，以下簡稱“”〕10元的手機(jī)短信業(yè)務(wù)，明顯很不劃算，但“迫于”學(xué)校及教師的壓力，不得不辦，不敢不辦，實(shí)在無奈。隨之全國各大網(wǎng)站也紛繁轉(zhuǎn)載，在全國惹起了對“校訊通”等電信類家校互動產(chǎn)品的談?wù)?，主要包含以下問題：“校訊通”能否必需？好多家長反響，每個(gè)月收費(fèi)10元的校訊通，實(shí)質(zhì)上差不多每天113塊錢；而觀其內(nèi)容，大多是部署作業(yè)，還有一些通知事項(xiàng)，并無什么特意的共性化效勞。還有家長表示：校訊通一個(gè)月就發(fā)三條短信：放假通知、月考成績、到校日期，半期考試后會多一條，就是家長會的通知。9月一開學(xué)，她就被通知把免費(fèi)的飛信換成每個(gè)月10元的校訊通，而每天收到的短信內(nèi)容都是孩子今日吃了啥，做了哪些事。“又不是短信說吃了啥就是啥，再說我每天都來接孩子，有啥事不行以當(dāng)面溝通的，這個(gè)校訊通畫蛇添足?！绷硪患议L說：“從前學(xué)校會按期召開家長會，此刻根本上沒有了，全在校訊通上邊說了，發(fā)短信和當(dāng)面說感覺仍是不一樣的。”好多家長建議撤消校訊通，由于溝通的方式除了校訊通，還有6/27.7/27.QQ、挪動飛信。有免費(fèi)的東西不用，為何必定要用收費(fèi)的東西！家長們寧可肩負(fù)收到學(xué)校每條短信的花費(fèi)，也不情愿辦理“校訊通”業(yè)務(wù)。“校訊通”辦理是自發(fā)嗎？固然網(wǎng)上好多家長表達(dá)了對這一業(yè)務(wù)很有微詞，但卻存在一個(gè)怪現(xiàn)象：幾乎全部的家長都辦理了校訊通業(yè)務(wù)。一位家長說：“說是自發(fā)，能是自發(fā)嗎？家里就這一個(gè)兒童，教師將來要用這類方式跟我們聯(lián)系，能不訂嗎？誰也不想讓自己家的兒童‘輸’在這上邊。”另一家長說：“由于怕冒犯教師，委屈了孩子，家長們只好選擇被動承受?！薄靶Ｓ嵧ā闭娴谋憷藢W(xué)生嗎？校訊通真的像其所說的那樣“便利學(xué)生”了嗎？事實(shí)上，家長們對此投訴不停。讓一些家長最不行以承受的是，校訊通的存在讓孩子養(yǎng)成了依靠跟著網(wǎng)絡(luò)的曝光，一些地域教育部門特意出臺文件，要求中小學(xué)制止為學(xué)生辦理指定手機(jī)業(yè)務(wù)的緊迫通知。增值困難鑒于以上存在的一系列問題，挪動的家校互動業(yè)務(wù)目前存在增值困難的窘境。只有提高用戶掩蓋率、優(yōu)化業(yè)務(wù)功能、快速實(shí)現(xiàn)規(guī).8/27.?；?、延長業(yè)務(wù)外延，依靠家?；訋淼挠脩粢?guī)模與社會效應(yīng)，持續(xù)深入校訊通業(yè)務(wù)功能，增加面對不同用戶的多維賣點(diǎn)，才能夠促使增值?！踩橙▋善脚_的教育信息化思路對家校互動的促使202395上，教育部副部長杜占元以為：教育信息化，要增加信息資源“校校通”，推動優(yōu)良資源“班班通”，促使學(xué)生資源“人人通”。以教育公共資源平臺、教育開放治理平臺，探究教育改革，實(shí)現(xiàn)教育的飛越?！叭▋善脚_”的信息化思路重申“人”的信息的通暢。教育，是一座橋。作為傳承人類文化的載體，讓孩子們通向?qū)W問的此岸。狹義的教育主假設(shè)指學(xué)校教育。但不要忘掉，家長才是孩子的第一位教師，所以家庭教育也不容無視。所以在一個(gè)孩子的人品塑造、生”、“家長”是三個(gè)不行或缺的教育要素，而家庭教育與學(xué)校教育相互當(dāng)合得如何，對孩子此后的進(jìn)展起到打算性作用。三者之間育的成效取決于學(xué)校和家庭的教育影響的全都性。假設(shè)沒有這類一致性，那么學(xué)校的教育教課過程就會像紙做的房屋一樣簡潔坍毀。 ”.9/27.所以，家校之間的互通是必不行少的。當(dāng)家長真實(shí)生疏到學(xué)校的教學(xué)教育情狀、教師的想法、教師的付出、孩子的在校狀況、孩子每日的學(xué)問把握狀況等，就會與學(xué)校教育工作者產(chǎn)生共識，理解學(xué)校的做法，理解教師的良苦認(rèn)真，進(jìn)而增進(jìn)感情，一方面會有的放矢地對孩子的學(xué)習(xí)成進(jìn)步行準(zhǔn)確的指導(dǎo)，另一方面，會削減與學(xué)校之間由于信息閉塞而產(chǎn)生的沖突，增進(jìn)兩方之間的感情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“和諧校園”“和諧社會”的目標(biāo)。二、“家校時(shí)空”家?；有谄脚_設(shè)計(jì)思路鑒于電信類家?；赢a(chǎn)品面對的這些窘境及市場需求，該如何拓展產(chǎn)品呢？〔一〕家校時(shí)空的效勞定位“家校時(shí)空”家?；咏逃谄脚_，依據(jù)中小學(xué)現(xiàn)代教育進(jìn)展需求，著力打造教師、學(xué)生、父親母親共同參與，學(xué)校、家庭時(shí)空貫穿，學(xué)習(xí)活動無處不在的式教育應(yīng)用模式?！凹倚r(shí)空”家?；咏逃谄脚_一個(gè)重要的創(chuàng)是，將學(xué)生父親母親作為教課實(shí)踐的參與一方，制造了教師、學(xué)生、父親母親三個(gè)角色相互依存的教育環(huán)境。從學(xué)生父親母親在將孩子送入學(xué)校講堂的第一天起，學(xué)生父親母親也面對如何成為合格家長的學(xué)習(xí)過程，“家校時(shí)空”家校互動教育效勞平臺在供給對學(xué)生教育信息化效勞的同時(shí)，經(jīng)過將教課過程透亮地顯現(xiàn)給家長，也開啟了家長教育的過程。形.10/27.成學(xué)校、家庭教育的平衡進(jìn)展和家校教育目標(biāo)的全都?！凹倚r(shí)空”家校互動教育效勞平臺擁有以下不同于傳統(tǒng)家?；赢a(chǎn)品的特色：真實(shí)知足家長需求，表現(xiàn)孩子講堂實(shí)質(zhì)狀況目前好多家長對“校訊通”“家校通”“翼校通”等業(yè)務(wù)的抵抗，很重要的原由之一就在于“校訊通”供給給家長的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于家長的預(yù)期，大多數(shù)是通知類信息，沒有知足家長想要生疏孩子在校表現(xiàn)的夢想?！凹倚r(shí)空”家?；咏逃谄脚_圍繞學(xué)校講堂教課進(jìn)專家校之間的互動溝通，家長使得與教師之間的溝通有所依靠，非空對空的活動。此業(yè)務(wù)真實(shí)將孩子的在校學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)出來，家長每天都能各學(xué)科當(dāng)天學(xué)問點(diǎn)、重難點(diǎn)的提示。有效解決傳統(tǒng)家?；又屑兺ㄖ愋畔⒌娜秉c(diǎn)，讓家長真實(shí)有所得，真實(shí)有“每日都是家長開放日”的感覺。真實(shí)讓家長領(lǐng)悟到物有所值目前好多家長對“校訊通”業(yè)務(wù)的抵抗，很重要的另一個(gè)原由在于，家長每個(gè)月付出10元的信息效勞費(fèi)，但只收到寥寥的幾則短信，且短信內(nèi)容是通知類的，這讓家長感覺“校訊通”業(yè)務(wù)的性價(jià)比很低，完整不行以相抵其付出。增進(jìn)家校之間的感情溝通.11/27.“家校時(shí)空”家?；咏逃谄脚_給教師和家長供給了一個(gè)相互溝通的平臺，使得教師與家長溝通更自然、更尋常、更舒心。快捷、便利、準(zhǔn)時(shí)地傳達(dá)家、校信息，一來一往傳達(dá)著滿滿的都是對孩子的關(guān)注，對孩子的愛，以及教師與家長之間的關(guān)愛?！凹倚r(shí)空”家校互動教育效勞平臺能夠制造優(yōu)異的家、校育人環(huán)境，使得家校協(xié)作更為和諧，家校之間的合作，對孩子的關(guān)注給了孩子努力進(jìn)步的動力?！凹倚r(shí)空”家?；咏逃谄脚_以孩子講堂實(shí)質(zhì)表現(xiàn)為依靠，家校之間的互動更擁有靶向性，家校之間的溝通從通知式的留言向以感情溝通轉(zhuǎn)變，一方面兩方的溝通擁有了明確的對象，另一方面，這類擁有明確依靠的溝通內(nèi)容擁有了感情的成分，增加用戶的粘度?！捕臣倚r(shí)空家?；悠脚_功能-家校時(shí)空”教育效勞平臺由以下功能模塊構(gòu)成：隨堂評——講堂教課活動的鮮活表現(xiàn)教師在講課過程中，利用PAD隨時(shí)對學(xué)生的各項(xiàng)講堂表現(xiàn)進(jìn)展評論，操作簡易，只需觸摸點(diǎn)擊即可達(dá)成，不影響正常的講課活動。隨堂評以其鮮亮的隨機(jī)性、敏捷性，能夠在講堂教課中充分發(fā).12/27.揮推波助浪的作用。學(xué)校經(jīng)過這類形成性評論，使得教師、家長更全面地生疏學(xué)生，進(jìn)而推行共性化的、針對性的教育。教師對學(xué)生進(jìn)展講堂評論的提交后，家長即可經(jīng)過手機(jī)接收到孩子的講堂表現(xiàn)評論。隨堂記——講堂教課重點(diǎn)的即時(shí)提示教師每天的講課都會圍繞必定的學(xué)問點(diǎn)去睜開，此中有重點(diǎn)，有難點(diǎn)。家長在孩子下學(xué)后即便想對孩子進(jìn)展指導(dǎo)，但不熟習(xí)教育教課的家長很難把握到重難點(diǎn)，難于有針對性地對孩子做正確而有效的指導(dǎo)。教師每天講課后將學(xué)問點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及復(fù)習(xí)提示等以“隨堂記”的形式公布給家長，家長對孩子的課后指導(dǎo)便有了依照，進(jìn)而使得指導(dǎo)更高效。隨堂拍——精彩瞬時(shí)記錄，知足家長關(guān)注夢想.13/27.家長老是期望能夠常常性地看到孩子的在校狀態(tài)，期望學(xué)校多多增加開放日，以知足其走進(jìn)校園觀看孩子的夢想?？墒?，為了保護(hù)學(xué)校訂常的教課次序，學(xué)校的開放日一個(gè)學(xué)期只有寥寥一兩次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行以知足家長生疏孩子在校狀態(tài)的猛烈夢想?！半S堂拍”功能充分知足家長的這類夢想。教師在講課過程中，利用PAD隨時(shí)將學(xué)生的精彩瞬時(shí)或優(yōu)異作業(yè)作品等拍下來，公布后，家長即可看到孩子的講堂真實(shí)狀況，能夠形象地看到孩子在講堂上的表現(xiàn)，知足家長使得家長對孩子的教育更為有的放矢，削減盲目性、任意性。同時(shí)，這一功能也能夠促使學(xué)生的踴躍態(tài)度。孩子的心理老是期望被關(guān)注，期望自己的精彩瞬時(shí)或優(yōu)異作業(yè)能夠經(jīng)過教師傳到達(dá)父親母親那邊，進(jìn)而獵取一種被認(rèn)同的感覺，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)的動力。.14/27.隨堂測——講堂學(xué)問把握程度準(zhǔn)時(shí)生疏孩子在講堂教課過程中學(xué)問把握得能否扎實(shí)？教師講的學(xué)問學(xué)會了嗎？把握了多少？哪些是沒把握的？這些問題，家長一般來說是不知情的。現(xiàn)代社會競爭猛烈，家長對孩子的學(xué)習(xí)狀況是特別期望能深入生疏的?！半S堂測”功能，能夠?qū)⒔處熤v課過程中進(jìn)展的講堂練習(xí)、講堂小測試的結(jié)果準(zhǔn)時(shí)傳到達(dá)家長那邊，使得家長對孩子每天的學(xué)問把握狀況如數(shù)家珍，便利家長有針對性地對孩子進(jìn)展課后的指導(dǎo)?！踩场凹倚r(shí)空”家?；咏逃谄脚_技術(shù)方案開發(fā)教師鑒于互聯(lián)網(wǎng)〔電腦〕的應(yīng)用客戶端，教師經(jīng)過客戶端即可操作對隨堂評、隨堂測、隨堂拍的共性化公布，及隨堂記的公布。家長端利用手機(jī)進(jìn)展信息的接收或經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)專家校之間的互動溝通?！凹倚r(shí)空”家?；咏逃谄脚_供給“隨堂評”“隨堂記”“隨堂測”“隨堂拍”的操作界面及發(fā)送模板，教師在上課過程PAD、電腦、手機(jī)等，經(jīng)過“家校時(shí)空”家?；咏逃谄脚_進(jìn)展對學(xué)生講堂表現(xiàn)進(jìn)展評論、講堂練習(xí)結(jié)果進(jìn)展記錄、課堂實(shí)景進(jìn)展拍攝，無需太多額外的工作量，隨時(shí)點(diǎn)擊“公布”，即可將信息發(fā)送至家長。.15/27.“隨堂評”依照教師、家長對學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)展評論類其余設(shè)計(jì)，包含“認(rèn)真聽講”“踴躍講話”“講堂作業(yè)”，每個(gè)孩子默認(rèn)各項(xiàng)均為5朵小紅花，只有當(dāng)某個(gè)孩子在某方面表現(xiàn)出問題時(shí)，教師才點(diǎn)擊扣除小紅花，其余沒有消滅問題的孩子照舊是 5朵小紅花。這樣，削減了教師針對每個(gè)孩子進(jìn)展評論的工作量?！半S堂記”擁有固定的發(fā)送模板，教師每天在課前或課后將當(dāng)日講堂學(xué)問點(diǎn)、重難點(diǎn)、復(fù)習(xí)提示等重點(diǎn)輸入模板，發(fā)送給家長即可?！半S堂測”也擁有固定的操作和發(fā)送模板。學(xué)生在講堂上的練習(xí)或小測試的成績，教師可選擇依照等級評論或給定具體分值兩種方式。教師在講課過程中，依據(jù)孩子的講堂測試或練習(xí)的實(shí)質(zhì)成績選擇等級或輸入分值，發(fā)送給家長即可?！半S堂拍”，教師在講課過程中捕獲孩子的精彩一面，以固定的發(fā)送模板發(fā)送給家長即可。以下為客戶端頁面表示圖：登錄頁面：.16/27.首頁：.17/27.查察隨堂評：創(chuàng)立隨堂記：.18/27.創(chuàng)立隨堂拍：公布隨堂拍：.19/27.查察隨堂拍：創(chuàng)立隨堂測：.20/27.公布隨堂測：三、“家校時(shí)空”家?；咏逃谄脚_的意義“家校時(shí)空”工程運(yùn)用信息技術(shù)，豐富了教師的教課方法，調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了教師、學(xué)生、家長間的相互生疏溝.21/27.通，形成相互依存的教育活動整體。切合“以人為本”的社會進(jìn)展理念。家校聯(lián)合，無處不在的學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間的維度，保證了教育平衡進(jìn)展。在“校校通”、“班班通”、“人人通”的根底上，制造了教師、學(xué)生、家長共同參與的“家校通”，不不過北京市教育行業(yè)的一個(gè)創(chuàng)，也是全國教育模式的一個(gè)創(chuàng)，擁有很好的推行價(jià)值。四、合作模式北京歌華有線數(shù)字媒體企業(yè)作為系統(tǒng)方案供給方，向挪動企業(yè)供給“家校時(shí)空”家?；咏逃谄脚_客戶端軟件系統(tǒng)，將“家校時(shí)空”家校互動教育效勞平臺與挪動“校訊通”做接口，4個(gè)“隨堂”功能表此刻挪動“校訊通”客戶端中，歌華家校時(shí)空平臺做效勞端，關(guān)心挪動企業(yè)達(dá)成“家校時(shí)空” 家校互動教育效勞平臺客戶端的保護(hù)。五、商務(wù)模式“家校時(shí)空”家?；咏逃谄脚_能夠有兩種商務(wù)模式：一是將學(xué)校作為大客戶，依據(jù)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)，按年收取打包效勞費(fèi)；二是按效勞掩蓋人數(shù)，向家長收取月效勞費(fèi)的形式獵取利潤。.22/27.〔一〕客戶購置此效勞的性價(jià)比測算以下為其次種商務(wù)模式中家長購置此效勞的性價(jià)比測算：以家長均勻每天收到 3條隨堂評〔語數(shù)外物化史地生體音美等2167~9節(jié)課，以語數(shù)外三科作隨堂評計(jì)算〕；3條隨堂記〔以語數(shù)外三科作隨堂評計(jì)〕；3條隨堂測〔練〕〔以語數(shù)外三科每周進(jìn)展一次隨堂測〔練〕計(jì)算〕；1條隨堂拍。家長每個(gè)月收到學(xué)生講1360.113.6元；劃分一般短信和彩信計(jì)算，隨堂評和隨堂拍均為彩信，全世界通動感地帶品牌客戶，每發(fā)送一條彩信標(biāo)準(zhǔn)資費(fèi)為0.5 元一條，神州行客戶10.30.5，開通了相對應(yīng)彩信套餐會更優(yōu)待，依照每條彩信均勻0.5 元計(jì)，則136 條短信的花費(fèi)為39.2元。功能 信息條數(shù)〔條/

每條信息單價(jià)〔元〕共計(jì) 備注月〕〔元〕隨堂評6030記606隨堂12測隨堂4月〕〔元〕隨堂評6030記606隨堂12測隨堂423條隨堂記、每3條隨堂測〔練〕；10.1元一條，全世界通、動感地帶品牌客戶，每發(fā)送.23/27.拍 一條彩信標(biāo)準(zhǔn)資費(fèi)為0.5元一條，神州總計(jì) 136 行客戶標(biāo)準(zhǔn)資費(fèi)為每1元，局部地域0.30.5