《我要上小學(xué)啦》大班主題教案

《我要上小學(xué)啦》大班主題教案《我要上小學(xué)啦》大班主題教案作為一名人民教師，往往需要進(jìn)展教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《我要上小學(xué)啦》大班主題教案，僅供參考，歡送大家閱讀。1一、主題生成及活動(dòng)說明：在三月初的一次談話”我要上小學(xué)啦”活動(dòng)中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學(xué)啦，而且在談到上小學(xué)時(shí)流露出一股驕傲感和一份向往，教師準(zhǔn)時(shí)抓住了這個(gè)興趣點(diǎn)，引發(fā)了《我要上小學(xué)啦》的一系列生成活動(dòng)，并且因此召開了一次家長會(huì)，邀請(qǐng)西圩小學(xué)的教師為我們的家進(jìn)步行了一次講座，介紹了一些小學(xué)的狀況，使家長明確了自己孩子在上小學(xué)前應(yīng)當(dāng)為孩子預(yù)備些什么?小學(xué)生活到底是個(gè)什么樣的?和幼兒園有什么不同。在整個(gè)活動(dòng)過程中，由于幼兒知道的小學(xué)內(nèi)容較散，對(duì)小學(xué)的生疏停留在外表。同時(shí)，又由于幼兒的規(guī)律思維力氣有限，常常無法對(duì)事物進(jìn)展深入的爭論。這就需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)展點(diǎn)撥，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向較高的層次。在活動(dòng)中我們格外留意對(duì)家進(jìn)步行指導(dǎo)，常常通過班級(jí)《家長園地》進(jìn)行宣傳，準(zhǔn)時(shí)把活動(dòng)信息和進(jìn)展?fàn)顩r告知家長，使活動(dòng)開展的格外順當(dāng)、有效。二、主要活動(dòng)內(nèi)容1、我要上小學(xué)啦。2、我的小學(xué)在這里。3、我的朋友在哪里?4、整理小書包。5、我要做小學(xué)生了。6、課間我要干什么?7、與小學(xué)生見面會(huì)。8、參觀西圩小學(xué)三、主題活動(dòng)總目標(biāo)：1、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)間。2、通過與小學(xué)生見面與參觀小學(xué)，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以及一些有關(guān)小學(xué)的事情，進(jìn)一步激發(fā)入小學(xué)的愿望。四、主題活動(dòng)內(nèi)容：--我要上小學(xué)啦”小朋友你們現(xiàn)在是幼?”王強(qiáng)說：”我很媽媽說我要上西圩小學(xué)，由于她上班很忙，只有叫奶奶接我和送我?！崩钣甑脑捯齺砹舜蠹业母`竊私語：”我也上西圩”“”什么嗎?你們對(duì)小學(xué)生活有什么不明白的嗎?孩子們提出了許多問題：小學(xué)生是怎樣上課的?小學(xué)生為什么不睡午覺?小學(xué)里有電腦室嗎?小學(xué)里一個(gè)班級(jí)有幾位教師?小學(xué)里吃飯和我們幼兒園都是在教室里吃的嗎?等等很多問題?；顒?dòng)二：家園互動(dòng)--我的小學(xué)在這里。活動(dòng)目標(biāo)：、通過幼兒與家長的共同參與，對(duì)將來所上小學(xué)進(jìn)展初步了解。2、知道幾所四周小學(xué)的名稱，所在位置。活動(dòng)預(yù)備：幼兒主動(dòng)與家長談話，家長帶幼兒到所上小學(xué)拍照留影?；顒?dòng)過程：1，你們回家都問爸爸媽媽你要上哪所小學(xué)呀?為什么?2、幼兒結(jié)合照片表達(dá)。3、將幼兒的照片貼在呈現(xiàn)板上，集體生疏小學(xué)的環(huán)境。4、同一所小學(xué)的幼兒相互問好。”我的小學(xué)在這里”?；顒?dòng)三：調(diào)查活動(dòng)--我的朋友在哪里?活動(dòng)目標(biāo)：、通過調(diào)查活動(dòng)增加幼兒之間的交往，培育關(guān)心別人的情感。2、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)填寫調(diào)查表。”我的小學(xué)在這里”活動(dòng)、知道自己家的號(hào)碼?；顒?dòng)過程：1?你知道她們將來要上哪所小學(xué)嗎?2、幼兒自由爭論后答復(fù)。3、介紹調(diào)查表，說明填寫要求。4、幼兒填寫，教師巡回指導(dǎo)?；顒?dòng)延長：將調(diào)查表布置環(huán)境”我的朋友在哪里”，供幼兒參觀溝通?；顒?dòng)四：社會(huì)--整理小書包活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒了解整理書包的重要性。2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認(rèn)真細(xì)致的做好每一件事。活動(dòng)預(yù)備：電視機(jī)、攝像機(jī)，教師示范用的書包和學(xué)習(xí)用品一套。活動(dòng)過程：、請(qǐng)幼兒觀看電視第一段，并進(jìn)展提問，讓幼兒知道疼惜學(xué)習(xí)用品。、看表演的其次段，連續(xù)進(jìn)展提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。3、每個(gè)小朋友都有一個(gè)小書包，里面都有什么東西?我們應(yīng)當(dāng)怎么整理呢?的方法，最終告知教師。、教師示范尋常小朋友整理書包時(shí)常犯的一種錯(cuò)誤，提示幼兒整理書包時(shí)輕拿輕放。并進(jìn)展展角和整理，要求認(rèn)真細(xì)致和輕拿輕放。延長活動(dòng)：繪畫《我的書包裝什么》并且布置墻面供幼兒溝通?；顒?dòng)五：談話活動(dòng)--《我要做小學(xué)生了》活動(dòng)目標(biāo)：1、初步了解小學(xué)生生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)間?；顒?dòng)預(yù)備：1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。2、掛歷一本?；顒?dòng)過程：1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。?這是在哪里?他們?cè)诟墒裁囱?你是怎么知道的?、出示掛歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。爭論：我們還有多少天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺?你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么?可以結(jié)合照片表達(dá)。(3)紀(jì)念?3、想象將來的幼兒園是個(gè)什么樣?4、繪畫”將來的幼兒園”。延長活動(dòng)：將幼兒收集來的照片和幼兒的繪畫作品布置環(huán)境”小學(xué)生活我知道”“我們永久是朋友”“難忘好時(shí)間”“將來幼兒園”供幼兒參觀溝通。活動(dòng)六:談話活動(dòng)--課間我要干什么?1、”下課格外鐘，小學(xué)生們會(huì)做些什么事?”2、學(xué)一學(xué)，做一做，仿照小學(xué)生下課格外鐘休息。3、再次爭論：你在下課格外鐘里做了些什么?4””下課格外鐘。--與小學(xué)生見面會(huì)(面與面的接觸)原先在制定這一活動(dòng)時(shí)，我想帶幼兒到小學(xué)去見面的。由于我們35名幼兒去小學(xué)簡潔影響小學(xué)生上課。因此，我請(qǐng)了我以前畢業(yè)的小朋友到我班來解答小朋友的疑心。這一天，我從西圩小學(xué)請(qǐng)來了王一飛、張浩宇兩位小朋我們解答關(guān)于上小學(xué)你們想知道的事情?”我請(qǐng)幼兒有秩序的上小學(xué)一個(gè)班有幾口同聲的：”啊!”這時(shí)，張弦問道：”為什么不是兩個(gè)教師呢?跟幼兒園為什么不一樣?”“兩個(gè)教師教這么多的功課會(huì)很辛苦的，而且小學(xué)里有很多門功課?！睆埾衣犃藵M足地坐下了。兩且最終還補(bǔ)充介紹了小朋友們沒有問到的問題，如：小學(xué)里還有校報(bào)，可以投稿，小學(xué)生要自己搞衛(wèi)生，還要進(jìn)展評(píng)比……活動(dòng)八：社會(huì)活動(dòng)--參觀西圩小學(xué)本次活動(dòng)為了給幼兒一個(gè)更加直觀、具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們充分利用社區(qū)的環(huán)境資源進(jìn)展教育活動(dòng)。”西圩小學(xué)”接近我園，而且我園大局部幼兒畢業(yè)后也將會(huì)成為西圩小學(xué)的一員。因此，本次活動(dòng)我們選擇在西圩小學(xué)進(jìn)展，并充分利用小學(xué)的環(huán)境資源和人力資源，通過觀看升旗和鼓樂隊(duì)表演、參觀校園、觀看小學(xué)生上課、做操，與一年級(jí)小學(xué)生談話等多種形式，使幼兒熟悉小學(xué)環(huán)境，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)初步的了解，消退生疏感?；顒?dòng)目標(biāo):、讓幼兒生疏小學(xué)環(huán)境，初步了解小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)幼兒爭當(dāng)小學(xué)生的愿望。、通過找出小學(xué)與幼兒園不一樣的地方，培育幼兒的觀看分析力氣。、了解初入小學(xué)時(shí)會(huì)遇到的困難，嘗試找出解決的方法，增加幼兒自信念。、培育孩子勇于大膽提問，主動(dòng)與他人溝通交往，提高孩子的語言表達(dá)力氣和交往力氣?；顒?dòng)預(yù)備：1”西圩小學(xué)”活動(dòng)安排。、組織大班年級(jí)的教師集中爭論活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式以及具體的安排。活動(dòng)過程:1、全班集中：觀看升旗和鼓樂隊(duì)表演。2、分班參觀：參觀校園環(huán)境和小學(xué)生上課狀況。3、課間格外鐘。4、自由交談：與小學(xué)生交談。5、回幼兒園爭論。6、活動(dòng)小結(jié)。五、主題活動(dòng)的反思：隨著《綱要》的進(jìn)一步實(shí)施和開放，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變讓孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)更趨靈敏和主動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，孩子們馬上進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在大班其次學(xué)期通過生成活動(dòng)做好幼小連接工作，有著樂觀的作用。一、在本次活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)是：我們每進(jìn)展一項(xiàng)活動(dòng)后都在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中留下痕跡，讓幼兒在環(huán)境中自然而然關(guān)注生成活動(dòng)：我要上小學(xué)啦、我的小學(xué)在這里、我的朋友在哪里、我的書包裝什么、小學(xué)生活我知道等等。幼兒格外寵愛自己班級(jí)的環(huán)境，通過觀看幼兒自由活動(dòng)時(shí)常常對(duì)著墻面駐足觀看、談?wù)摻徽劇６?、本次活?dòng)格外留意幼兒的情感教育，由于第一次談話時(shí)當(dāng)小朋友說到馬上離開幼兒園、離開教師、離開小朋友時(shí)，很多幼兒都哭了，說明幼兒與教師之間有著格外深厚的感情，如何化解幼兒的這種哀痛情感，既要使幼兒留戀幼兒園的生活又要將幼兒的情感向樂觀的方向引導(dǎo)，也是個(gè)重要”園”等活動(dòng)內(nèi)容，將幼兒的這種情感以圖片的形式呈現(xiàn)出來，拉長幼兒的情感空間，有效的化解幼兒的情感壓力。三、本次活動(dòng)的主要目的是幫助幼兒進(jìn)展幼小連接適應(yīng)，以往的幼小連接我們留意小學(xué)生活時(shí)間的安排，無視了小學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容安排，導(dǎo)致有的幼兒進(jìn)入小學(xué)后無所是從，還有的課間發(fā)生了事故，所以我們結(jié)合日?；顒?dòng)安排，開展了早讀活動(dòng)(閱讀興趣加強(qiáng)幼兒的聽、說力氣)、折紙活動(dòng)(培育幼兒的看)總之，通過這次生成活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)展幼小連接工作試驗(yàn)，為其能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入小學(xué)打下確定的根底，假設(shè)有可能對(duì)我班幼兒進(jìn)展跟蹤爭論，將會(huì)有重要的意義，我情愿與大家共同探討。2活動(dòng)目標(biāo)、通過活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)單獨(dú)分類整齊和擺放小書包里的主要學(xué)習(xí)用品，為入小學(xué)做好自理力氣預(yù)備。、初步了解感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生?；顒?dòng)預(yù)備1、幼兒人手一份操作材料用盤子裝：各種圖書、書包、雙層鉛筆盒、書皮、鉛筆削、鉛筆、橡皮擦、練習(xí)本、墊板、學(xué)生卡、紅領(lǐng)巾、功課表、“我會(huì)書包”記錄表；包書皮、系紅領(lǐng)巾、鉛筆盒、課本及作業(yè)本的步驟示意圖。2、事先和班級(jí)的一位小學(xué)教師家長聯(lián)系來班級(jí)助教事宜，拍攝小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄象及小學(xué)生書包的過程的錄象。黑板、音樂磁帶、三用機(jī)、錄象機(jī)、VCD?；顒?dòng)過程一、集中活動(dòng)，提出任務(wù)〔地點(diǎn)：音樂廳〕小學(xué)教師一起模擬小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活?！啊敖袢蘸谓處熞嬷覀?cè)鯓幼鲆幻荒昙?jí)的小學(xué)生，還要教我們學(xué)做小學(xué)生呢！”2、提出任務(wù)：學(xué)做小學(xué)生和學(xué)習(xí)書包。今日我們要學(xué)做小學(xué)生，一些小朋友可以跟著何教師到教室學(xué)習(xí)，另一些小朋友可以留在這里跟吳教師學(xué)習(xí)。二、幼兒自由選擇所要體驗(yàn)的生活區(qū)或體驗(yàn)區(qū)，進(jìn)展活動(dòng)〔地點(diǎn)：音樂廳和教室〕〔一〕生活區(qū)：“我的小書包”、教師出示書包，請(qǐng)幼兒談?wù)剷锒挤庞心男W(xué)習(xí)用品？“小朋友，你們這是什么？你們知道書包里裝著什么嗎？”請(qǐng)幼兒個(gè)別答復(fù)。2、請(qǐng)幼兒取出和同伴爭論書包中的各種學(xué)習(xí)用品?！艾F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書包里的東西全部拿出，放在盤子里，還可以和旁邊的小伙伴說說你書包里的東西”。3、提出任務(wù)：“今日我們要來學(xué)習(xí)自己的小書包?！?、教師介紹“我會(huì)書包”記錄表與步驟示意圖的使用方法。`先后挨次在表格里寫上數(shù)字，比方第一削鉛筆就寫上，其次包書皮就寫上2……教師巡察指導(dǎo)，留意觀看幼兒的不同挨次與方法。削鉛筆：指導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)把握削鉛筆的方法，并學(xué)習(xí)看步驟示意圖把握制作筆套的方法，培育幼兒的動(dòng)手操作力氣。鉛筆盒：指導(dǎo)幼兒將各種文具分類有序的，整齊的放入鉛筆盒中，培育幼兒的秩序感。包書皮：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖把握包書皮的方法和步驟，在包書皮的過程中，通過觀看查找和書本大小對(duì)應(yīng)適合的書皮，培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力氣。書本及作業(yè)本：指導(dǎo)幼兒將書本及作業(yè)本歸類好，并按大小擺放整齊，同時(shí)學(xué)習(xí)看功課表，找出對(duì)應(yīng)的課本和作業(yè)本。系紅領(lǐng)巾：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖把握系紅領(lǐng)巾的步驟，提高幼兒的動(dòng)手力氣。書包：指導(dǎo)幼兒依據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際按先后挨次分別：削鉛筆→鉛筆盒→包書皮→課本和作業(yè)本→書包，讓幼兒在模擬活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)自理、獨(dú)立，提高〔大考吧幼〕幼兒的自理力氣及動(dòng)手操作力氣。6、播放小學(xué)生書包的過程的錄像。7、引導(dǎo)幼兒說說小學(xué)生是怎樣書包的。8、依據(jù)小學(xué)生的正確方法再次書包?！捕场皩W(xué)做小學(xué)生”體驗(yàn)區(qū)1、請(qǐng)小學(xué)教師當(dāng)助教，另一教師協(xié)作。2、引導(dǎo)幼兒觀看小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄像。3、由小學(xué)教師助教組織幼兒模擬小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情景。讓幼兒具體的體驗(yàn)感受小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增參與小學(xué)的愿望。4、仿照小學(xué)生開展主題班會(huì)活動(dòng)，體驗(yàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)做好預(yù)備。三、溝通與共享。1、活動(dòng)后請(qǐng)幼兒談?wù)勀慊顒?dòng)后的收獲，及你感到困惑或有困難的地方是什么？教師和小學(xué)教師一起向幼兒解答。、幼兒向小學(xué)教師提問：說說你對(duì)入小學(xué)還有什么需要了解的地方？提出問題，小學(xué)教師為幼兒解答。3【活動(dòng)目標(biāo)】、通過活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)單獨(dú)分類整齊和擺放整理小書包里的主要學(xué)習(xí)用品，為入小學(xué)做好自理力氣預(yù)備。、初步了解感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生。3、情愿與同伴溝通共享自己對(duì)小學(xué)的了解。4、鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應(yīng)答。5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度?！净顒?dòng)預(yù)備】1、幼兒人手一份操作材料用盤子裝：各種圖書、書包、雙層鉛筆盒、書皮、鉛筆削、鉛筆、橡皮擦、練習(xí)本、墊板、學(xué)生卡、紅領(lǐng)巾、功課表、“我會(huì)整理書包”記錄表;包書皮、系紅領(lǐng)巾、整理鉛筆盒、整理課本及作業(yè)本的步驟示意圖。2、事先和班級(jí)的一位小學(xué)教師家長聯(lián)系來班級(jí)助教事宜，拍攝小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄象及小學(xué)生整理書包的過程的錄象。3、創(chuàng)設(shè)小學(xué)課堂情景：各種文具、桌椅擺放、粉筆、黑板、音樂磁帶、三用機(jī)、錄象機(jī)、VCD。【活動(dòng)過程】一、集中活動(dòng)，提出任務(wù)(地點(diǎn)：音樂廳)1、介紹今日我們請(qǐng)來的助教小學(xué)教師，請(qǐng)小朋友跟著小學(xué)教師一起模擬小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活?！皡^(qū)小學(xué)的何教師來我們班。我們用掌聲歡送何教師的到來!”“今日何教師要告知我們?cè)鯓幼鲆幻荒昙?jí)的小學(xué)生，還要教我們學(xué)做小學(xué)生呢!”2、提出任務(wù)：學(xué)做小學(xué)生和學(xué)習(xí)整理書包。今日我們要學(xué)做小學(xué)生，一些小朋友可以跟著何教師到教室學(xué)習(xí)，另一些小朋友可以留在這里跟吳教師學(xué)習(xí)。二、幼兒自由選擇所要體驗(yàn)的生活區(qū)或體驗(yàn)區(qū)，進(jìn)展活動(dòng)(地點(diǎn)：音樂廳和教室)(一)生活區(qū)：“我的小書包”1、教師出示書包，請(qǐng)幼兒談?wù)剷锒挤庞心男W(xué)習(xí)用品?“小朋友，你們這是什么?你們知道書包里裝著什么嗎?”請(qǐng)幼兒個(gè)別答復(fù)。2、請(qǐng)幼兒取出和同伴爭論書包中的各種學(xué)習(xí)用品?！艾F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書包里的東西全部拿出，放在盤子里，還可以和旁邊的小伙伴說說你書包里的東西”。3“”4“我會(huì)整理書包”記錄表與步驟示意圖的使用方法。記錄表：小朋友做完一件就按做的先后挨次在表格里寫上數(shù)字，比方第一削鉛筆就寫上，其次包書皮就寫上2……、幼兒進(jìn)展第一次整理：邊整理邊將自己的整理步驟記錄下來。教師巡察指導(dǎo)，留意觀看幼兒整理的不同挨次與方法。削鉛筆：指導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)把握削鉛筆的方法，并學(xué)習(xí)看步驟示意圖把握制作筆套的方法，培育幼兒的動(dòng)手操作力氣。整理鉛筆盒：指導(dǎo)幼兒將各種文具分類有序的，整齊的放入鉛筆盒中，培育幼兒的秩序感。法和步驟，在包書皮的過程中，通過觀看查找和書本大小對(duì)應(yīng)適合的書皮，培育幼兒的觀