普車實(shí)訓(xùn)總結(jié)六篇

普車實(shí)訓(xùn)總結(jié)六篇

普車實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文1

關(guān)鍵字：數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)四個(gè)階段

數(shù)控是機(jī)械加工的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵技術(shù)，也是培育同學(xué)主要就業(yè)崗位技能的關(guān)鍵課程。隨著數(shù)控機(jī)床的廣泛應(yīng)用，數(shù)控技術(shù)是中職學(xué)校的必開課程，該課程在中職學(xué)校主要是通過理論學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練，提高同學(xué)的操作實(shí)踐力量，目前在中職學(xué)校里，同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間較短，怎樣才能使同學(xué)把握理論的基礎(chǔ)上提高操作力量，是這門課程的教學(xué)難點(diǎn)，為了滿意社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿意畢業(yè)生的需要，依據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)閱歷，談?wù)勅绾卧诙潭械臅r(shí)間內(nèi)提高同學(xué)的理論學(xué)問和實(shí)踐力量。

一般狀況下，在中職學(xué)校數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的同學(xué)先進(jìn)行1~2年的理論學(xué)習(xí)，包括《機(jī)械制圖》、《車工工藝學(xué)》、《公差測(cè)量與技術(shù)》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控編程與設(shè)備》、、等十幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，之后到學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間操作實(shí)踐，最終到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。課程的實(shí)訓(xùn)在該課程的整個(gè)教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要分階段、分層次，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。為了鞏固和深化理論學(xué)問，提高和完善操作技能，培育合格的畢業(yè)生，大致把中職同學(xué)的實(shí)訓(xùn)分為四個(gè)階段：

第一階段：一般車床實(shí)習(xí)，嫻熟操作車床，熟識(shí)數(shù)控實(shí)習(xí)環(huán)境。

在中職學(xué)校，一般車床的實(shí)訓(xùn)高達(dá)80%以上，由于數(shù)控機(jī)床是在一般機(jī)床的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)展起來的，先進(jìn)行一般機(jī)床的實(shí)訓(xùn)，有利于同學(xué)較快的學(xué)習(xí)數(shù)控方面的相關(guān)學(xué)問。所以，同學(xué)在實(shí)習(xí)期間應(yīng)在數(shù)控車床編程、數(shù)控車削加工工藝之前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一般車床加工實(shí)訓(xùn)。詳細(xì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括一般車床上實(shí)習(xí)、練習(xí)刃磨車刀，嫻熟操作車床，從加工端面等。在教學(xué)中一般是把數(shù)控工藝最簡(jiǎn)潔最常用方法和一般機(jī)床對(duì)比結(jié)合講解，同學(xué)沒有進(jìn)行普車學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，教學(xué)效果明顯降低。只有把握了普加基礎(chǔ)，對(duì)機(jī)床結(jié)構(gòu)、相應(yīng)運(yùn)動(dòng)等了解和把握之后才能提高同學(xué)的實(shí)訓(xùn)力量。沒有一般機(jī)床加工閱歷，同學(xué)進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作的平安隱患也大幅增加。只有經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，才能節(jié)省老師時(shí)間，為以后的數(shù)控實(shí)習(xí)和提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次階段：計(jì)算機(jī)數(shù)控仿真軟件練習(xí)，編制加工程序，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高實(shí)訓(xùn)力量。

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是結(jié)合機(jī)械機(jī)床廠家實(shí)際加工制造閱歷與職教學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練一體所開發(fā)的一種機(jī)床掌握模擬仿真系統(tǒng)軟件，可以滿意大批同學(xué)教學(xué)需求。目前大部分中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，數(shù)控加工設(shè)備價(jià)格高，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，在第一階段實(shí)訓(xùn)后可以進(jìn)行數(shù)控仿真軟件練習(xí)。在實(shí)習(xí)中首先讓同學(xué)熟識(shí)仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板明確每個(gè)按鍵的功能．建立工件坐標(biāo)系的方法，利用仿真軟件進(jìn)行模擬操作，就可以做到給同學(xué)充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同季節(jié)省了操作的時(shí)間，縮短了實(shí)習(xí)的周期。對(duì)于機(jī)床操作的嫻熟程度將大大提高，而且為下一步的實(shí)際操作也做好了預(yù)備，在實(shí)訓(xùn)中可實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。比如對(duì)刀過程，其實(shí)是很簡(jiǎn)單的事情，但假如用傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多數(shù)同學(xué)都難以理解，假如利用仿真軟件一邊演示一邊教學(xué)，通過車刀和工件的運(yùn)動(dòng)同學(xué)就很簡(jiǎn)單理解，而且還能讓同學(xué)自己親自操作來加深熟悉，教學(xué)內(nèi)容中涉及數(shù)控編程和操作的內(nèi)容，如工件坐標(biāo)和機(jī)床坐標(biāo)、G指令、M指令等都可以實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)，使抽象內(nèi)容形象化，提高了教學(xué)質(zhì)量。培育了同學(xué)實(shí)訓(xùn)力量。對(duì)于中職學(xué)校的同學(xué)來講，由于同學(xué)各方面的基本素養(yǎng)普遍比較差，而數(shù)控專業(yè)課又要求極高的抽象性，加上教學(xué)過程的枯燥乏味，很簡(jiǎn)單讓同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的心情，教學(xué)效果也不抱負(fù)。而數(shù)控仿真軟件以其和實(shí)際機(jī)床相同的用戶界面和它的可操作性，很大程度上激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。因此仿真軟件使用只能作為縮短實(shí)習(xí)時(shí)間、提高實(shí)習(xí)效率、降低成本的一種幫助手段，總而言之，以“技能操作為核心”的數(shù)控編程仿真教學(xué)，有利于全面提高同學(xué)素養(yǎng)和綜合職業(yè)力量，激發(fā)獨(dú)立思索和創(chuàng)新意識(shí)；但傳統(tǒng)實(shí)習(xí)手段，基礎(chǔ)教學(xué)和基本功的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)仍是職業(yè)技術(shù)學(xué)校培育同學(xué)的實(shí)操力量的基礎(chǔ)；兩者不行偏廢，不能由于有新的手段方法而拋棄傳統(tǒng)，也不能由于有好的傳統(tǒng)不引進(jìn)新的手段，兩者如能完善結(jié)合，培育出的同學(xué)定是不行限量的。

第三階段：編制程序，數(shù)控加工由易到難，培育同學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新力量。

仿真軟件和數(shù)控車床是同一個(gè)界面，同學(xué)短時(shí)間內(nèi)通過仿真軟件嫻熟操縱機(jī)床后，就可以進(jìn)行編制程序加工工件。首先要依據(jù)工件的材質(zhì)，所用刀具選擇不同的切削參數(shù)。經(jīng)過第一階段的實(shí)訓(xùn)，這將不是難題。中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)過程中加工的材料多種多樣，主要有木材、石蠟、尼龍棒、鋁材和鋼材，在實(shí)訓(xùn)中的使用比例各不相同。有時(shí)為同學(xué)平安考慮或在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)較少的狀況下，許多學(xué)校選擇了少用或不用鋼材。企業(yè)工廠加工的實(shí)際產(chǎn)品多為鋼件，在實(shí)訓(xùn)中我提倡實(shí)訓(xùn)最好還是以鋼件為主。詳細(xì)支配首先要在老師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)編制的程序進(jìn)行圖形模擬加工，在老師檢查程序無誤后就可以進(jìn)行實(shí)際對(duì)刀加工。這