語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展讀寫(xiě)訓(xùn)練(全文)

精品文檔-下載后可編輯語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展讀寫(xiě)訓(xùn)練(全文)語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！倍x寫(xiě)能力則是語(yǔ)文素養(yǎng)中兩個(gè)非常重要的指標(biāo)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“必須注重傾吐他們的積蓄。”而事實(shí)上，很多老師更重視“積蓄”而淡化了“傾吐”，一堂課很少能留給學(xué)生傾吐的機(jī)會(huì)。即使是課后，也仍然把知識(shí)的積蓄放在首位，其理由是：“時(shí)間緊，任務(wù)重，要考試?！笔獠恢@樣教出來(lái)的學(xué)生，能力跟不上，又怎能把試考好？當(dāng)然，提倡傾吐并不是否認(rèn)積蓄的重要性，而是希望能有效地把二者結(jié)合起來(lái)，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

一、要正確理解讀寫(xiě)訓(xùn)練的內(nèi)涵

不能把讀單純地理解為讀書(shū)，也不能把寫(xiě)單純地理解為寫(xiě)作。其實(shí)，讀既包括對(duì)文本表面文字的認(rèn)讀，還包括對(duì)文本內(nèi)涵的理解以及由作品向社會(huì)、向生活的延伸。寫(xiě)不僅包括寫(xiě)作，還包括表達(dá)、交流等。余秋雨先生在談到自己的寫(xiě)作成就時(shí)，就特別強(qiáng)調(diào)了家鄉(xiāng)那條小河對(duì)他的影響，換句話(huà)說(shuō)，如果沒(méi)有那段品讀生活的經(jīng)歷，也許就沒(méi)有他現(xiàn)在的成就。所以，不僅要讀作品，還要讀生活；不僅要讀文字，還要讀思想。同樣，寫(xiě)作訓(xùn)練也不能局限于作文，而應(yīng)該延伸到表達(dá)、交流等方面。

二、要讀中有寫(xiě)，寫(xiě)中有讀

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)殚喿x不僅可以砥礪思想，潤(rùn)澤語(yǔ)言，陶冶情操，培養(yǎng)興趣，也是提高寫(xiě)作能力的必要條件。在實(shí)際教學(xué)中，只有把讀寫(xiě)緊密地結(jié)合起來(lái)，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。那么怎樣才能做到讀中有寫(xiě)、寫(xiě)中有讀呢？簡(jiǎn)而言之，就是在閱讀的時(shí)候，要問(wèn)問(wèn)自己：如果是我，我會(huì)怎樣寫(xiě)呢？在寫(xiě)作的時(shí)候，要問(wèn)問(wèn)自己：別人會(huì)怎么寫(xiě)呢？這種自我問(wèn)詢(xún)，會(huì)促使學(xué)生自覺(jué)地寫(xiě)作，自主地閱讀。而通過(guò)這種讀寫(xiě)活動(dòng)的交融，學(xué)生的能力自然會(huì)大大提高。讀中有寫(xiě)還包括對(duì)范文的模仿，對(duì)寫(xiě)作技法的運(yùn)用。相反，如果不注重這些方面的積累，那么也就失去了閱讀的意義。此外，閱讀過(guò)程中的總結(jié)、交流、表達(dá)，既是閱讀的升華，又是重要的寫(xiě)作訓(xùn)練。值得注意的是，學(xué)生在完成一次寫(xiě)作后，一定要加強(qiáng)相關(guān)閱讀（比如，同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，書(shū)上的優(yōu)秀范文，等等），這樣才能找到差距，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，而成功就是對(duì)缺點(diǎn)的不斷改正。

三、要停頓在最美麗的地方

很多語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中，都有墨守成規(guī)的弊病，喜歡照著參考書(shū)指定的路子往下走，殊不知這種方式會(huì)留下許多遺憾。事實(shí)上，只有那些最美麗的東西，才最能吸引學(xué)生的眼球。因此，教師在課前準(zhǔn)備的時(shí)候，要充分地對(duì)作品進(jìn)行審美分析，以便在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生去感受，去欣賞這些美。當(dāng)學(xué)生把自己的精力凝聚在這些美上的時(shí)候，他們會(huì)自覺(jué)地去理解和記憶相應(yīng)的字詞，去模仿相應(yīng)的技法，去感受相應(yīng)的情感。這樣不僅可以減輕教師教學(xué)上的負(fù)擔(dān)，還可以收到事半功倍的效果。當(dāng)然，教師要想做好這一點(diǎn)，就必須要加強(qiáng)自己能力上的修養(yǎng)。如果把學(xué)生的表演比作各種樂(lè)器，那么教師就是樂(lè)隊(duì)的鼓手，鼓手的水平低了，樂(lè)隊(duì)就會(huì)亂套。

四、要注重學(xué)生寫(xiě)作情感的培養(yǎng)

寫(xiě)作情感是提高寫(xiě)作能力的重要因素，以錢(qián)為例，如果一個(gè)人認(rèn)為花錢(qián)是痛苦的事情，那么他一定會(huì)盡量不去掙錢(qián)。寫(xiě)作也是一樣，當(dāng)你把寫(xiě)作當(dāng)作一種快樂(lè)、一種幸福的時(shí)候，你自然就會(huì)去閱讀、去積蓄。那么，應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作情感呢？首先，要提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，只有讓他們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生美感，才能使他們積極地投入到寫(xiě)作之中。所以，教師在教學(xué)中，一定要善于展示文學(xué)的魅力，去熏染學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操，從而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。其次，要加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的社會(huì)情感，使他們有真情可以流露，有實(shí)感可以表白。所以語(yǔ)文教學(xué)千萬(wàn)別局限于課堂，而應(yīng)該融于社會(huì)生活的大背景中。只有讀懂了生活，才能實(shí)現(xiàn)讀作品的價(jià)值；只有讀懂了生活，才能誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的激情。再次，要為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)傾吐的平臺(tái)。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上通過(guò)對(duì)自己能力的展示，會(huì)慢慢產(chǎn)生一種成就感，而這種成就感就是他們?cè)賹W(xué)習(xí)的動(dòng)力。

只有讓讀寫(xiě)訓(xùn)練回歸于生活，回歸于真情實(shí)感，才能