淺析在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的寫作能力

精品文檔-下載后可編輯淺析在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的寫作能力在高中英語教學(xué)中，教師都把提升學(xué)生的英語寫作水平作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。然而，英語寫作依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。大多數(shù)學(xué)生都非常懼怕英語寫作，對(duì)相關(guān)的測(cè)試感到頭痛不已。其實(shí)，每一名一線教師都明白，學(xué)生的英語寫作能力的提升并不像學(xué)生想象中那么的遙不可及、難以實(shí)現(xiàn)。下面筆者就來談一下自己的看法。

一、幫助學(xué)生建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)

英語的基礎(chǔ)知識(shí)是影響學(xué)生寫作的重要因素。學(xué)生如果具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，在英語寫作的過程中就能在語法、時(shí)態(tài)、詞匯以及其他方面少犯或不犯錯(cuò)誤。但是，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的積累并不是一朝一夕、一蹴而就的事情，教師需要在日常的英語教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)語法、時(shí)態(tài)等相關(guān)內(nèi)容。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于觀察，認(rèn)真總結(jié)，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的二次、甚至三次講解，幫助學(xué)生盡可能地減少失誤。另外，筆者認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)不同，其容易出錯(cuò)的地方也都不盡相同，因此，教師應(yīng)當(dāng)提倡并培養(yǎng)學(xué)生積累錯(cuò)題的習(xí)慣，這也是一種非常好的學(xué)習(xí)高中英語的方法。建立糾錯(cuò)本或者是錯(cuò)題集，學(xué)生就能夠經(jīng)常性地回顧自己的錯(cuò)誤所在，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)有意識(shí)地避免在一個(gè)問題上犯同樣的錯(cuò)誤。一篇好的文章，離不開學(xué)生遣詞造句的能力，如果學(xué)生能夠在詞法、句法等方面多加注意，勢(shì)必會(huì)為寫出一篇好的文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語的詞匯量

詞匯就像是語言寫作中的建筑材料，猶如建筑中的磚瓦木料，這就要求學(xué)生要注意平時(shí)的積累。如果學(xué)生在讀一篇文章時(shí)，大部分的單詞都是陌生的，那如何能讀懂文章所要表達(dá)的意思呢？如果想寫一個(gè)句子，卻在表達(dá)時(shí)語屈詞窮……由此可以看出，學(xué)生掌握詞匯量的多寡是衡量其英語水平及交際能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。所以學(xué)生應(yīng)該也必須掌握大綱所規(guī)定的詞匯，因?yàn)檫@些詞匯都是科學(xué)篩選過的、學(xué)英語必須掌握的最基本的詞匯。大綱也明確地指出，學(xué)生要做到能拼寫學(xué)過的單詞，不僅要懂得詞義，還要會(huì)用。

為了讓學(xué)生達(dá)到大綱的要求，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中總是堅(jiān)持每星期用一課時(shí)的時(shí)間專門讓學(xué)生來默寫單詞，并要求學(xué)生漢譯英（寫出相應(yīng)單詞的拼寫、詞類及音標(biāo)），之后由同學(xué)之間互相檢查，由教師抽查。從高中一年級(jí)開始，我逐漸不間斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行默寫，逐課、逐冊(cè)地長(zhǎng)期積累，此外又對(duì)高中所有不規(guī)則動(dòng)詞的不定式，名詞、形容詞、副詞的不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)、年、月、日、星期等另作專門的默寫考查。這樣就為學(xué)生在高考中的書面表達(dá)打下了堅(jiān)實(shí)的拼寫基礎(chǔ)，避免了學(xué)生在高考中的單詞丟分。

三、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫作，提升學(xué)生英語寫作水平

1、讓學(xué)生善于練筆。高考英語在書面表達(dá)方面，既重視表達(dá)的內(nèi)容，又重視表達(dá)的形式。所以，在一開始的基本功訓(xùn)練上教師就不能掉以輕心，不管是書寫、抄寫，還是聽寫，都要要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地正確書寫，不得馬虎。學(xué)生書寫要用斜體行書，并注意連寫，保證書寫美觀。教師可定期組織英語書法評(píng)比，以激發(fā)學(xué)生在英語書寫方面的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。高考英語中的書面表達(dá)也是針對(duì)學(xué)生“寫”的能力的考查，所以教師應(yīng)該著重練好學(xué)生拼寫和書面書寫這兩方面的基本功。

2、實(shí)施綜合訓(xùn)練。現(xiàn)在使用的高中英語教材里的課文，基本上都是學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練的極好材料，每學(xué)完一篇文章，學(xué)生都能學(xué)到一定的語音、詞匯、語法、句型、口筆頭表達(dá)等知識(shí)，所以在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還是要重視以下幾個(gè)方面的培養(yǎng)。①聽寫能力?？偨Y(jié)筆者十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深切地體會(huì)到，在堂堂英語課都要聽寫單詞、寫單詞的同時(shí)，還要對(duì)單詞的拼寫形式、詞義解釋、詞類、音標(biāo)等重點(diǎn)考查，然后針對(duì)每單元再進(jìn)行總結(jié)性的默寫。②遣詞造句的能力。教師要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力，而動(dòng)詞的掌握直接關(guān)系到學(xué)生遣詞造句能力的好壞，所以對(duì)每個(gè)新接觸的動(dòng)詞，都應(yīng)要求學(xué)生組成簡(jiǎn)單的句子。③朗讀和背誦的能力。一般情況下，聽和讀的練習(xí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于說與寫的數(shù)量，這樣才能使學(xué)生達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。漢語講求的是“書讀百遍其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也能吟”，學(xué)英語也是如此。所以，我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生多多背誦課文、默寫課文，力求人人過關(guān)。從高中一年級(jí)開始，我就要求學(xué)生每課必背，在背誦過程中學(xué)生自然能夠理解課文當(dāng)中句型的應(yīng)用知識(shí)，我認(rèn)為學(xué)生在聽說讀寫方面的付出，已經(jīng)很有成效地培養(yǎng)了自身的語言表達(dá)能力。

四、倡導(dǎo)快樂教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和毅力

英語寫作是一項(xiàng)令學(xué)生感到分外困擾的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生在不快樂的情況下進(jìn)行寫作練習(xí)和測(cè)試，一定不能達(dá)到寫作水平和能力的提高。因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)中多創(chuàng)造愉快的情境和輕松的氛圍，幫助學(xué)生在快樂的環(huán)境中培養(yǎng)寫作的興趣和毅力。比如教師可以安排符合學(xué)生平時(shí)生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)的英語作文題目，讓學(xué)生針對(duì)自己熟悉的話題進(jìn)行寫作練習(xí)。學(xué)生寫作能力的提高和其學(xué)習(xí)毅力有很大的關(guān)系。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)嚴(yán)格的硬性要求，讓學(xué)生按照一定的時(shí)間間隔進(jìn)行作文練習(xí)，如要求其每周至少寫一篇符合考試要求的英語文章出來。學(xué)生正處于高中時(shí)期，毅力相對(duì)薄弱，需要教師的督促和鼓勵(lì)，一旦學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)進(jìn)行英語寫作的習(xí)慣之后，學(xué)生就能夠逐漸對(duì)英語寫作感到適應(yīng)，能愉快輕松地完成英語寫作?？傊?，教師要運(yùn)用自己的教學(xué)智慧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在日常教學(xué)中幫助學(xué)生激發(fā)英語寫作的興趣和堅(jiān)持英語寫作的毅力，并最終提高英語寫作的能力和水平。

綜上所述，想要有效地提高學(xué)生的英語寫作能力，教師除了要幫助學(xué)生建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑積累名言警句，提醒學(xué)生避免漢式英語的錯(cuò)誤出現(xiàn)，倡導(dǎo)快樂教學(xué)法，培養(yǎng)