小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《荒蕪的花園》原文、教案及教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《荒蕪的花園》原文、教案及教學(xué)反思荒蕪的花園教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)“毫無(wú)顧忌〞、“忘乎所以〞、“絕妙〞、“荒蕪〞的意思及它們?cè)谡n文中的作用。

2、讀懂課文意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

3、理解最終一小節(jié)的含義，懂得“歡樂要大家一起共享才更有意義〞的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能在讀懂課文意思的基礎(chǔ)上，理解“荒蕪的花園〞的雙重含義。

2、學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入3

1、同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家一起來(lái)看看兩幅關(guān)于花園的圖片。

2、教師邊出示：媒體1，有關(guān)花園景色的圖片。

邊提問：這是一所秀麗的大花園，觀賞一下畫上的樹、人、花…你能用我們學(xué)到過的詞語(yǔ)來(lái)形容它們嗎？

——鳥語(yǔ)花香，綠草如茵，生氣勃勃，充滿歡樂，花紅柳綠〔出示卡紙，齊讀〕

你認(rèn)為這張?jiān)鯓?？看了之后你想到了那些詞語(yǔ)？

——荒蕪、荒涼、雜草叢生、毒蛇橫行〔出示卡紙，齊讀〕

同學(xué)們積累了許多詞語(yǔ)，真好！

3、其實(shí)這兩張圖片描述的是同一座花園，花園原先是秀麗的，后來(lái)變得荒蕪這是怎么回事？今日就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文——荒蕪的花園。

二、初讀感知6

1、誰(shuí)能在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，拼拼讀讀這些生字：開火車帶讀

媒體2péngpúwù

帳篷仆人請(qǐng)勿入內(nèi)

2、這些字和我們以前所學(xué)的字很相像，請(qǐng)大家看清字形，給形近字組詞。

同桌先試試，看誰(shuí)組得多——溝通——請(qǐng)大家讀讀老師組的詞。

蓬〔朝氣蓬勃〕仆〔公仆〕勿〔請(qǐng)勿入內(nèi)〕

篷〔斗篷〕樸〔樸實(shí)〕匆〔匆忙忙忙〕

3、課文寫了一件什么事？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思索，

4、我們先不急著溝通，老師給大家一個(gè)提示，請(qǐng)大家再讀讀課文，再想想。

5、出示填空：媒體3

貝爾太太在城外修了一座又大又美的花園，吸引了很多〔貪玩〕的游客，他們〔毫無(wú)顧忌〕地在花園里游玩，貝爾太太覺得人們歡樂得有些〔忘乎所以〕，所以想出了一個(gè)〔絕妙〕的想法——毒蛇計(jì)，使游客對(duì)花園〔望而卻步〕，幾年后，這座秀麗的花園變成了〔荒蕪〕的花園。

6、秀麗和荒蕪之間，原來(lái)存在這樣的一個(gè)故事。一起來(lái)讀一讀。

7、教師邊概括邊出示板書：

貪玩的游客在貝爾太太的花園里毫無(wú)顧忌、忘乎所以地游玩。貝爾太太特別生氣，便想了一個(gè)絕妙的毒蛇計(jì)令他們望而卻步，而花園也因此變得荒蕪了。

三、理解復(fù)述18(7、11)

這個(gè)故事可以分為這樣兩部分，今日，我們要在讀懂課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，把課文講解并描述給別人聽。這項(xiàng)本事叫作——復(fù)述課文〔出示，學(xué)生齊讀〕。

要學(xué)習(xí)復(fù)述課文，首先要對(duì)課文熟讀理解。

〔一〕、接下來(lái)就讓我們學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)，請(qǐng)大家讀讀，記記，說說游客們貪玩的表現(xiàn)。

媒體4出示：第1、2節(jié)。

1、誰(shuí)來(lái)和大家溝通一下？

2、教師出示：媒體5誰(shuí)干什么

年輕人跳舞

毫無(wú)顧忌小孩子捕捉蝴蝶

忘乎所以老人垂釣

浪漫的人們支起帳篷、園中過夜

〔貝爾太太的正面提示沒有任何效果?！?/p>

3、游客們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里來(lái)玩了，不同的人又不同的表現(xiàn)：年輕人，在干什么——，頑皮的小孩子，在干什么——，悠然的老人，在干什么——，還有一些特別浪漫的人，他們?cè)诟墒裁础?，貝爾太太站在窗前…可是—?/p>

4、如今你理解毫無(wú)顧忌的意思了嗎？

理解：毫無(wú)顧忌〔忌，忌諱，顧慮。絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受而有所顧慮〕

因?yàn)槿藗兒翢o(wú)顧忌，以至于人們遺忘了一切！使貝爾太太卻覺得人們真是有點(diǎn)——忘乎所以

理解：忘乎所以〔由于過度興奮而遺忘了一切，遺忘了對(duì)花園的主人道謝、對(duì)花園的贊美〕

5、誰(shuí)能依據(jù)提示，把人們貪玩的表現(xiàn)講好。同桌溝通學(xué)生復(fù)述

6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述，真是個(gè)好方法！

〔二〕復(fù)述課文第3、4節(jié)

接下來(lái)，我們練習(xí)課文第二部分的復(fù)述。復(fù)述這部分內(nèi)容，我們肯定要對(duì)貝爾太太的絕妙毒蛇計(jì)了解得很清晰。

1、請(qǐng)大家聯(lián)系貝爾太太的第一塊告示牌，自由讀讀課文3、4節(jié)，想想，絕妙是什么意思？這個(gè)想法絕妙在哪里？

媒體6、7：絕妙的想法

2、小組商量溝通：

要點(diǎn)：1)原先事請(qǐng)勿入內(nèi)，如今是表示歡迎。

2)特殊提示：草叢毒蛇。一切為游客著想。

3)萬(wàn)一被咬，須半小時(shí)緊急救治，但最近的。一家醫(yī)院需50分鐘到達(dá)，言外之意，假如被咬，必死無(wú)疑。設(shè)置了一座無(wú)形的大門。

4)人們自覺地停住了腳步——望而卻步。理解望而卻步，因?yàn)榭膳露詣?dòng)地停住了腳步。

3、既然這個(gè)想法如此絕妙，那就讓我們一起再來(lái)讀讀，體會(huì)。

引讀：后來(lái)…上面寫著——首先對(duì)大家表示歡迎，為了安全起見，貝爾太太還特殊提示大家——最終貝爾太太還好意告知大家——這真是個(gè)——，那些貪玩的游客——。

4、誰(shuí)能將這個(gè)絕妙的想法講給大家聽。預(yù)備學(xué)生復(fù)述

5、能不能將兩部分內(nèi)容連起來(lái)說一說?！财渌耐瑢W(xué)我們回家講給別人聽?！?/p>

四、感悟中心8

引讀：幾年后，偶爾有人再往那所從前充滿歡樂的花園去時(shí)，卻發(fā)覺——，一所歡樂的花園變成了——荒蕪的花園。孤獨(dú)、孤獨(dú)的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的，猶如一座——

1、當(dāng)時(shí)看來(lái)，這個(gè)想法是絕妙的，但如今看看妙不妙呢？

學(xué)生商量溝通：

1)貝爾太太不該出這個(gè)想法，使一所歡樂的花園變成了荒蕪的花園——〔其實(shí)，花園里除了花草樹木是秀麗的風(fēng)景之外，人也是一道獨(dú)特的風(fēng)景，人因?yàn)橛^賞美景而歡樂，風(fēng)景也因?yàn)槿说挠^賞而更秀麗！〕

2)貝爾太太太渴望得到人們的感恩和道謝了——〔有時(shí)候，一個(gè)人的付出不肯定要回報(bào)，或許不求回報(bào)的付出才更為高尚，當(dāng)然，人們也確實(shí)太馬虎了點(diǎn)?！?/p>

3)貝爾太太的孤獨(dú)、孤獨(dú)是自作自受?！苍?，人們歡樂的笑聲沒有了，貝爾太太的內(nèi)心變得空蕩蕩的，她多幺孤獨(dú)、孤獨(dú)，她的心靈猶如那荒蕪的花園。但我們對(duì)待一位老人要寬容些，不要說得那樣刻薄?！?/p>

4)貝爾太太應(yīng)當(dāng)和人們一起共享歡樂——〔有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜，有歡樂大家一起共享才更有意義?！?/p>

2、正如課文最終一小節(jié)所寫——，媒體8。

1)這段話是什么意思？自由輕聲讀一讀，想一想。

2)種植——?jiǎng)?chuàng)造歡樂，容得下別人的歡樂。滋潤(rùn)——和大家一起共享歡樂。

和大家一起共享屬于自己的那份歡樂，那么一份歡樂就會(huì)變成千千萬(wàn)萬(wàn)份歡樂，那么生活會(huì)變得更加美妙！

3)誰(shuí)來(lái)讀好這段話。齊讀。

3、我們不僅要讀好這段話，還要回家抄寫、背默這段話，把這個(gè)道理牢牢地記在心里。

五、讀寫結(jié)合，課外延長(zhǎng)2

1、抄寫、背默最終一小節(jié)。

2、復(fù)述故事講給別人聽。

3、媒體9，有興趣的同學(xué)可以完成續(xù)編課文

秀麗的花園荒蕪了，孤獨(dú)、孤獨(dú)的貝爾太太會(huì)怎么想，怎么說？荒蕪的花園還會(huì)恢復(fù)從前的秀麗嗎？請(qǐng)你見這個(gè)故事續(xù)編下去。

板書：5、荒蕪的花園

游客貝爾太太

毫無(wú)顧忌忘乎所以

貪玩十分生氣〔毒蛇計(jì)〕

望而卻步絕妙

荒蕪的花園教案篇2

【學(xué)問與技能】

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)生字尤其留意“蕪〞字的讀音，理解“荒蕪、荊棘、追慕、可惜〞等詞的意思。

2．理清文章脈絡(luò)，初步感知敘事文章的三部分——“起因、經(jīng)過、結(jié)果〞。

3．了解前后對(duì)比的寫作手法，體會(huì)這樣寫的好處。

4．學(xué)寫寓言故事。

【情感看法價(jià)值觀】

感受人物心情，體會(huì)文中蘊(yùn)含的哲理，懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。明白要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

【過程與方法】

1．課前預(yù)習(xí)，利用工具書掃除閱讀障礙，查閱詞語(yǔ)的意思。

2．認(rèn)讀課文，小組學(xué)習(xí)溝通，使生字詞再?gòu)?qiáng)化。

3．快速瀏覽文章，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

抓住人物語(yǔ)言、看法、動(dòng)作前后的改變，感受只是夸夸其談，不落實(shí)行動(dòng)到頭來(lái)只能一事無(wú)成的道理。

【教學(xué)預(yù)備】花瓣卡片、課件

一、導(dǎo)入揭題。

1、板書課題《荒蕪的花園》。

今日咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，你們跟老師一起板書課題《荒

蕪的花園》。

書寫完后，師提問：“荒蕪〞這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

預(yù)設(shè)①：偏旁部首都是相同的，這兩個(gè)字都是草字頭。

預(yù)設(shè)②：這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字。

師：看到這個(gè)詞你會(huì)聯(lián)想到什么？

學(xué)生回答，預(yù)設(shè)①:想到公園里雜草叢生，處處都是草。

預(yù)設(shè)②：本意指草長(zhǎng)得多而亂，指田地、花園等因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草

二、初讀課文。

師：在我們的印象花園總是和秀麗聯(lián)系在一起的，這座花園為什么是“荒蕪的花園〞，一起走進(jìn)荒蕪的花園，看看里面發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)大家打開書，大聲地讀一讀，在讀的時(shí)候老師有兩個(gè)要求：第一個(gè)，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通；第二個(gè)，想想為什么荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著？

1、檢查讀書狀況開火車讀，齊讀。

出示生字：荒蕪灌溉荊棘凄涼追慕可惜

縮小石罅

2、概括課文內(nèi)容?！盎氖彽幕▓@〞講了一個(gè)什么故事？

三、品讀賞析，感受花園的改變。

1．那這座花園以前景色是怎樣的，如今又到底荒蕪到了什么地步，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1——4自然段。

師：誰(shuí)能用自己的話分別說一說花園以前的樣子和如今的樣子。生：以前花園有秀麗的池水、秀麗的花木、唱歌的夜鶯。如今的

花園只見雜草與荊棘，只聞蟋蟀的悲鳴，花木枯萎了，池水干了，一片荒蕪。

師：秀麗池水這一部分運(yùn)用了什么樣的手法？

生：運(yùn)用今昔對(duì)比的手法，突出了池子里沒有一點(diǎn)水池的荒涼的樣子。

師：如此美的花園變成了如今這個(gè)樣子，你的心里會(huì)怎樣？生：我會(huì)很感到很可惜，我想知道是什么緣由導(dǎo)致了這樣的結(jié)果，我想恢復(fù)花園的美景。

師：有幾位花園來(lái)客也曾經(jīng)有過這樣的想法。當(dāng)他們面對(duì)花園的凄慘景象，他們的反映是什么？請(qǐng)同學(xué)找一找，并體會(huì)著讀一讀。

課件〔他們觀察這座秀麗的花園現(xiàn)出這樣的凄涼景象，幾乎要傷心得哭了。他們坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上，談起這座花園以前的美景，個(gè)個(gè)臉上都顯出追慕可惜的神色?！?/p>

師：是啊，當(dāng)他們看到如此凄涼的花園，他們個(gè)個(gè)臉上都露出了怎樣的神色？

生：追慕可惜的神色。

師：“追慕〞的意思是？

生：追慕的意思是追懷、羨慕。

師：他們追慕什么？

生：他們追慕花園以前的美景。

師：“可惜〞的意思是？

生：惋惜、嘆惜

師：他們可惜什么？

生：他們可惜秀麗的花園變的如此荒蕪。

師：是啊，花園的荒蕪讓他們痛心不已，他們是怎樣說的？課件〔一個(gè)人嘆氣道：“莫非我們就任它長(zhǎng)此荒蕪了嗎？〞其余的人都毅然站起來(lái)，答道：“不！決不！我們大家應(yīng)當(dāng)努力把它整理好。〞〕

師：這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)最能夠表達(dá)出他們的決心，這個(gè)詞語(yǔ)是：生：毅然

師：這個(gè)詞語(yǔ)的意思是？

生：堅(jiān)決的，毫不遲疑的

師：就讓我們?cè)囍x出來(lái)客的毅然決然的決心。

學(xué)生試著感情朗讀，讀出毅然決然的決心，指名讀。

3．青蛙和蟋蟀看到這群來(lái)客躍躍欲試、摩拳擦掌的想把花園建好，有什么表現(xiàn)？畫出來(lái)體會(huì)著讀一讀。

課件：〔青蛙帶著滿肚的高興，由池岸下的石罅中跳出來(lái)聽。蟋蟀也臨時(shí)停止了它的悲鳴，由草叢中露出半個(gè)頭來(lái)，看他們商量?！?/p>

師：從青蛙和蟋蟀的表現(xiàn)中我們仿佛看到荒蕪了的花園仿佛有了生：期望

4．師：那么，花園來(lái)客在說明看法后，又是如何做的呢？讓我們一起去看看8——18自然段。

師：這部分的主要內(nèi)容是什么？

生：他們商量改造花園的方法。

師：他們是如何商量的請(qǐng)同學(xué)們找出其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，把老師的這段話補(bǔ)充完好。

課件出示：他們先是〔細(xì)細(xì)〕地商量改造花園的方法，〔悉心〕

地商量園中的種種布臵，甚至于從〔黎明〕商量到〔早餐〕過后，后來(lái)他們又舍棄將來(lái)的細(xì)致的計(jì)劃，轉(zhuǎn)而商量改造的入手方法，直到后來(lái)互相〔辯論〕，甚至因?yàn)橐庖姴缓隙蚕嗷ブ櫫R〕、〔扭打〕起來(lái)。

5．師：他們這樣的商量、辯論著，他們卻沒有

生：他們沒有一絲一毫的行動(dòng)?；氖彽幕▓@照舊荒蕪著。

師：是啊，時(shí)間在一分一秒地逝去，他們卻沒有一絲一毫的行動(dòng)，雖然他們的決心很大，但這種沒有行動(dòng)的商量，荒蕪的花園只能是照舊荒蕪著。

6．接下來(lái)我們把他們來(lái)到花園的后的感受和行動(dòng)及對(duì)話分角色表演。

有幾個(gè)人來(lái)到花園，觀察這座秀麗的花園出現(xiàn)凄涼的景象，他們個(gè)個(gè)臉上都顯出追慕可惜的神色，一個(gè)人嘆氣道“一生讀……〞其余人都毅然的站起身來(lái)，答道：“生齊讀……〞他們先是細(xì)細(xì)地商量改造花園的方法，悉心地商量園中的種種布臵，甚至于從黎明商量到早餐過后，青蛙暗想到“……〞后來(lái)他們又舍棄將來(lái)的細(xì)致的計(jì)劃，轉(zhuǎn)而商量改造的入手方法，

A說：“……〞B說“……〞C說“……〞其余的人說：“……〞他們互相辯論，甚至因?yàn)橐庖姴缓隙櫫R、扭打起來(lái)。

7．面對(duì)這樣的結(jié)局，青蛙和蟋蟀又有那些改變？

課件：〔青蛙等得不耐煩了，哭喪著臉，不高興的，一步一步，慢騰騰地照舊走進(jìn)石罅中去。蟋蟀的期望也慢慢地破滅了，它不情愿再看他們的爭(zhēng)斗，最終把頭縮回草叢中，跑到墻角下，拖長(zhǎng)它的音調(diào)，又悲鳴起來(lái)?！?/p>

荒蕪的花園教案篇3

11荒蕪了的花園

教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)單元：?jiǎn)⒅怯谏磉叞鍓K：教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這則寓言主要講的是幾個(gè)人想重修荒蕪的花園，但眾人各持己見，最終花園照舊荒蕪著。文章從“所見〞和“所聞〞兩方面寫出了花園的荒蕪，運(yùn)用今昔對(duì)比的手法，突出了花園的荒蕪安靜，文章條理清楚，情節(jié)起伏，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，在平淡中透出一股淡淡的嘲諷和哀傷。通過這個(gè)故事告知我們空談不照實(shí)干，行動(dòng)勝于雄辯?？淇淦湔?，只說不做，最終結(jié)果是一無(wú)所獲。文章表達(dá)了期望少些空談，多些行動(dòng)的美妙愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)生字尤其留意“蕪〞字的讀音，理解“荒蕪、荊棘、追慕、可惜〞等詞的意思。

2、了解前后對(duì)比的寫作手法，體會(huì)這樣寫的好處。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、課前預(yù)習(xí)，利用工具書掃除閱讀障礙，查閱詞語(yǔ)的意思。

2、走入文本抓住人物語(yǔ)言的前后改變，找根據(jù)，談感受，體會(huì)事理。3.分角色朗讀課文，感受人物心情。

情感、看法與價(jià)值觀：

感受人物心情，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的哲理，懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。明白要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

重難點(diǎn)分析：

感受人物心情，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的哲理是本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過分角色朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)花園來(lái)客的心理，通過對(duì)比、誘發(fā)想象讓學(xué)生體會(huì)青蛙、蟋蟀的由滿懷期望到失望的心情，從而讓學(xué)生懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

課前預(yù)備：

課件。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《荒蕪的花園》教學(xué)反思篇4

《荒蕪的花園》是一篇含義深刻的文章。講解并描述了貝爾太太的花園由盛到衰的經(jīng)受，揭示了人生的哲理：與別人共享歡樂，將擁有更多的歡樂；而自私的人，面對(duì)的是孤獨(dú)和孤獨(dú)。

教學(xué)之初，我做了充分的預(yù)備，試圖以花園前后的環(huán)境改變?yōu)榫€索，來(lái)表達(dá)主人公貝爾太太的自私所帶給她的孤獨(dú)與孤獨(dú)。上課之前，花了半個(gè)小時(shí)來(lái)指導(dǎo)朗讀，只有通過閱讀才能體會(huì)人物的心情。我嘗試著運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，細(xì)心設(shè)置情景，吸引學(xué)生的留意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地去接受學(xué)問。如引入部分以一組花園的對(duì)比演示，設(shè)置學(xué)習(xí)的懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；體會(huì)貝爾太太落寞、孤寂的心情的教學(xué)中，以一幅“荒蕪的花園〞的影像，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步探究、查找花園改變、人物心情改變的緣由，產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的情感，使進(jìn)一步提高教學(xué)效果成為可能。

在拓展訓(xùn)練的這塊，我期望采納想象說話的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)貝爾太太懊悔的領(lǐng)悟，我設(shè)計(jì)了假如你是貝爾太太，望著這樣一座荒蕪的花園，你會(huì)怎么說？怎么做？我支配學(xué)生以小練筆的形式寫成一個(gè)小短文，大部分同學(xué)說的不錯(cuò)，可是寫到作業(yè)本上，就不太令人滿意，內(nèi)容都差不多，新穎的不多，在引導(dǎo)學(xué)生合理想象方面我還做的不夠。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《荒蕪的花園》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中自主學(xué)習(xí)5個(gè)生字“忌、茵、仆、允、勿、毒〞，重點(diǎn)理解并積累詞語(yǔ)：“毫無(wú)顧忌〞、“忘乎所以〞、“提示〞、“望而卻步〞、“雜草叢生〞、“荒蕪〞。

2、能正確流暢地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的改變的緣由，依據(jù)課文內(nèi)容想像說話，了解貝爾太太不同的心情。

3、獲得“共享是歡樂〞的真實(shí)感受，體會(huì)與別人共享歡樂，將會(huì)得到更多歡樂。

教學(xué)過程：

一、觀看圖片，引入課題

1、〔板書：花園〕〔出示圖片〕師：小朋友們，讓我們一起觀賞一下這副秀麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請(qǐng)小朋友用一句話介紹一下這座花園?！矊W(xué)生說〕

2、教師小結(jié)：是啊，花園是個(gè)吸引人的地方，那百花爭(zhēng)艷，花紅柳綠，是休息放松的好場(chǎng)所。可是有這樣一個(gè)花園，卻一片荒蕪，〔補(bǔ)充板書：荒蕪〕讀題。

看圖，解釋荒蕪。

3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園〞的。自由讀課文。找句子。劃線。

出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)覺那里因?yàn)閳@子太大，走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。

指導(dǎo)朗讀：讓我們一塊來(lái)讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、初讀課文。到底這花園為何會(huì)變成這番情景？請(qǐng)大家分節(jié)來(lái)讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語(yǔ)。

2、師：誰(shuí)時(shí)花園的主人？〔貝爾太太〕課文中還提到了誰(shuí)呢？〔年輕人、小孩子、老人……我們統(tǒng)稱為游客〕，〔板書：貝爾太太游客〕，他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系？讀一讀課文，找出描寫貝爾太太、游客及花園的詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)。

貝爾太太：生氣孤獨(dú)孤獨(dú)

游客：毫無(wú)顧忌忘乎所以貪玩望而卻步

花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫？行荒蕪

三、細(xì)讀文章，體會(huì)佳句

1、貝爾太太的花園本來(lái)是如此秀麗，以致于吸引了很多游客，讓我們從書上看看他們的表現(xiàn)，先自己輕聲讀1-2節(jié)，再說一說?！渤鍪咎羁铡?。

出示：貝爾太太的花園又大又美，以致于吸引了很多游客，他們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里來(lái)玩了。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠然的老人______，還有一些特別浪漫的人______。然而，貝爾太太卻______。

師；他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。

師：因?yàn)榛▓@的秀麗，人們毫無(wú)顧忌，以至于人們遺忘了一切！然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點(diǎn)——忘乎所以

2、可是，我們都知道，這個(gè)花園后來(lái)都變得雜草叢生，它荒蕪了，這里面有一個(gè)緣由，請(qǐng)大家自己輕聲地把課文當(dāng)中描寫荒蕪的緣由的段落輕聲、快速讀一遍，開始！

師：讀完之后，誰(shuí)能夠給我介紹一下緣由？〔讀完一篇文章再用自己的話說說，那么這篇文章里的話就變成自己的話了。當(dāng)你積累下越來(lái)越多這樣的話，那你就會(huì)成為一個(gè)“會(huì)說話〞的人了?！?/p>

生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園，未經(jīng)允許，請(qǐng)勿入內(nèi)。

生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來(lái)此游玩，為了安全起見，本園的主人特殊提示大家，花園的草叢中有一種毒蛇。假如哪位不慎被蛇咬傷，請(qǐng)?jiān)诎胄r(shí)內(nèi)實(shí)行緊急措施，否則性命難保。最終告知大家，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn)，驅(qū)車大約50分鐘即到。

第一塊牌子毫無(wú)效果，就猶如在許多花園里都會(huì)寫：愛護(hù)綠化人人有責(zé)。許多人都毫無(wú)顧忌。后來(lái)，貝爾太太用這種方法威脅大家，大家信任了貝爾太太的話，就對(duì)這所花園望而卻步了，于是再也沒有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。

3、幾年前，看看自己秀麗的大花園和歡樂的忘乎所以的游客，貝爾太太心里會(huì)怎么想呢？幾年后，面對(duì)荒蕪的花園，她又會(huì)說些什么呢？

完成練習(xí)：

貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客，想：。

生：他們總是來(lái)玩，把我的花園都踩得不知道像什么了?！藏悹柼嘧运桨?，她只知道自己擁有秀麗的花園，卻不允許其他人來(lái)玩?！场舱媸且晃幌胂筘S富的小朋友〕〔你的想象真豐富，大家需要向他學(xué)習(xí)〕

面對(duì)雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太經(jīng)常自言自語(yǔ)的說：

生：假如當(dāng)時(shí)我允許他們進(jìn)來(lái)玩，那該多好啊?！捕?，他知道懊悔了?！?/p>

生：假如我也能夠把秀麗的花園分他們一點(diǎn)，那花園就不會(huì)荒蕪了。〔是啊，假如貝爾太太當(dāng)時(shí)能這么想就好了?！?/p>

4、幾年后，偶爾有人再往那所從前充滿歡樂的花園去時(shí)，卻發(fā)覺——，一所歡樂的花園變成了——荒蕪的花園。“荒蕪〞的僅僅是貝爾太太的花園嗎？

師小結(jié)，再讀課題：孤獨(dú)、孤獨(dú)的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。

5、同學(xué)們，假如我把每個(gè)人的心靈比作一座花園，當(dāng)你的心靈充滿了自私這種不好的品性的時(shí)候，你的心靈，這心靈的花園就會(huì)變得雜草叢生，是不是？所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個(gè)秀麗的花園？需要什么來(lái)滋潤(rùn)它？

6、一起來(lái)看課文中的句子：

我們每個(gè)人心中都有一座秀麗的大花園。假如我們情愿讓別人在此種植歡樂，同時(shí)也讓這份歡樂滋潤(rùn)自己，那么我們心靈的花園就永久不會(huì)荒蕪。

假如我們的心靈充滿了共享，充滿了感恩，充滿了友愛，充滿了大方，充滿了和善，這些好的品質(zhì)，那么我們就肯定很歡樂，帶著這樣的體會(huì)一起來(lái)讀一下最終一小節(jié)，預(yù)備，齊！

7、學(xué)習(xí)了文章之后，你有什么話要跟貝爾太太說嗎？

四、總結(jié)：和大家一起共享屬于自己的那份歡樂，那么一份歡樂就會(huì)變成千千萬(wàn)萬(wàn)份歡樂，那么生活會(huì)變得更加美妙！

荒蕪的花園教案篇6

〔一〕教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)生字，留意“溉〞與其形近字“概〞“慨〞，“慕〞與“幕〞“墓〞，“棘〞與“喇〞“刺〞的區(qū)分，理解“荒蕪〞、“荊棘〞、“追慕〞、“可惜〞等詞的意思。

2、了解前后對(duì)比的寫作手法，體會(huì)這樣寫的好處，走入文本抓住人物語(yǔ)言的前后改變，找根據(jù)，談感受。

3、分角色朗讀課文，感受人物心情，體會(huì)文中蘊(yùn)含的哲理，懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并明白團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要性。

〔二〕教學(xué)重難點(diǎn)

通過人物對(duì)話理解文章內(nèi)容：“為什么荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著？〞

〔三〕課時(shí)支配：2課時(shí)

〔四〕教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、圖片對(duì)比，揭示課題。

1、出示圖片對(duì)比理解“荒蕪〞。

出示美麗花園圖片，問學(xué)生可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？

接著出示荒蕪花園圖片，問學(xué)生可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？

通過對(duì)比，進(jìn)而理解“荒蕪〞一詞的意思。

2、板書課題《荒蕪了的花園》。

二、疏通字詞，初讀感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，新詞的讀音，遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活、查字典理解。

2、形近字辨析：

概、墓、棘

3、利用多種形式理解詞語(yǔ)，學(xué)生溝通?！踩缃柚值洹⒙?lián)系上下文理解等〕

荒蕪：田地因無(wú)人管理而張滿野草。

荊棘：叢生多刺的灌木。

追慕：追懷、羨慕。

可惜：惋，嘆息。惜，疼惜，吝惜本課指對(duì)花園的荒蕪表示惋惜。

毅然：堅(jiān)決地，毫不猶疑地。

悉心：用完全部的心思。

滔滔不絕：比方話多，連續(xù)不斷。

凄涼：孤獨(dú)冷落，凄慘。

4、簡(jiǎn)述課文圍繞“荒蕪的花園〞講了一個(gè)什么故事？

〔幾個(gè)人想讓荒蕪的花園恢復(fù)往日的秀麗，但他們只說不做，結(jié)果荒蕪的花園，還是照舊荒蕪著?！?/p>

5、師生溝通。

三、教師課堂小結(jié)。

一座荒蕪了的花園，迎來(lái)了幾位來(lái)客，好像有了重?zé)ㄉ鷻C(jī)的期望，但是在幾次三番的爭(zhēng)辯與扭打中，期望好像越來(lái)越渺茫，這座荒蕪了的花園只有繼續(xù)荒蕪的命運(yùn)。課下復(fù)習(xí)文章，找出花園來(lái)客們的幾次商量和爭(zhēng)辯，仔細(xì)的讀一讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，重現(xiàn)情境。

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：荒蕪、荊棘、追慕、可惜、毅然、滔滔不絕、凄涼、悉心。

2、指生復(fù)述課文。

二、深入挖掘，精讀感悟。

〔一〕品讀賞析，感受花園的改變。

1、學(xué)生自讀課文1——4段，勾畫出：這荒蕪的花園從前如何光景？如今又到底荒蕪到了什么地步，劃出相關(guān)句子。

2、學(xué)生溝通：

體會(huì)對(duì)比寫作方法的好處，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以將此方法運(yùn)用到自己的寫作中去。

提示學(xué)生“灌〞“荊〞的寫法，是左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

〔二〕研讀重點(diǎn)，朗讀感悟。

默讀課文，思索：花園來(lái)客都想還花園以秀麗，他們是怎么做的？為什么荒蕪了的花園照舊荒蕪著？從中你明白了什么道理？〔給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀、悟，然后組織小組商量，全班溝通。〕