五年級數(shù)學(xué)下冊教案【4篇】

五年級數(shù)學(xué)下冊教案【優(yōu)秀4篇】五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃篇1

一、教材分析：

1、"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域,"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共支配5個(gè)單元，包括"簡易方程"、"因數(shù)與倍數(shù)"、"分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)"、"分?jǐn)?shù)加法和減法"、"解決問題的策略".

(1)"簡易方程":本單元內(nèi)容是由原五年級上冊和六年級上冊的方程內(nèi)容整合而成。修訂后的教材有幾下幾點(diǎn)值得留意的改變。一是以應(yīng)用等式性質(zhì)解方程為主，同時(shí)適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)方程特點(diǎn)敏捷進(jìn)行思索。二是增設(shè)列方程解稍冗雜相遇問題的例題。三是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中主動(dòng)探求不同方程的解法，逐步提高解方程的能力。

(2)"因數(shù)與倍數(shù)":這部分內(nèi)容不僅學(xué)問點(diǎn)較多，而且存在許多簡單混淆的概念和方法，歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)之一，為了幫助學(xué)生正確理解學(xué)問、形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教材留意以學(xué)生熟識(shí)的整數(shù)乘除法為基礎(chǔ)，突出學(xué)問發(fā)生進(jìn)展的基本線索，突出相關(guān)學(xué)問和方法的規(guī)律關(guān)聯(lián)，有序地展開教學(xué)內(nèi)容。

(3)"分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)":主要由兩部分組成，第一部分側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探究并理解分?jǐn)?shù)的意義，具體包括分?jǐn)?shù)的基本含義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等；第二部分側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探究并把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，具體包括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分和分?jǐn)?shù)的大小比較等。

(4)"分?jǐn)?shù)加法和減法":這部分內(nèi)容主要教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法，以及分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合式題的計(jì)算?？紤]到學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，在本冊教材的第四單元亦已學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，所以本單元教材十分留意為學(xué)生留出充分的自主探究的空間。

(5)"解決問題的策略":刪除用"倒推"策略解決問題，教學(xué)用"轉(zhuǎn)化"的策略解決問題。轉(zhuǎn)化是一種重要而又最為常見的解決問題的策略。學(xué)生在此前的各類數(shù)學(xué)活動(dòng)中曾經(jīng)多次運(yùn)用這一策略解決問題，具有較為豐富的閱歷和體會(huì)?？紤]到上述具體學(xué)情，教材在支配這一內(nèi)容時(shí)，一方面留意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，感受轉(zhuǎn)化策略的意義和價(jià)值，嘗試從策略角度重建相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體會(huì)轉(zhuǎn)化的策略能夠使問題化繁為簡、化難為易、化生疏為熟識(shí)、化未知為已知，從而使原有的相對模糊的認(rèn)識(shí)趨于清楚和明朗，使本來相對具體的方法和技巧更具一般意義。

2、"圖形與幾何"領(lǐng)域，"圖形與幾何"領(lǐng)域支配了一個(gè)單元，即第六單元"圓".

本單元教學(xué)圓的學(xué)問，主要有圓的樣子特征、圓的周長與面積。作為一種最常見也是最基本的曲線圖形，圓的內(nèi)涵是十分豐富的。學(xué)生對圓的特征的認(rèn)識(shí)不能僅僅局限于圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關(guān)系等較為直觀的層面，還應(yīng)在不同形式的活動(dòng)中形成更多、更有價(jià)值的感悟。

3、"統(tǒng)計(jì)與概率"領(lǐng)域，"統(tǒng)計(jì)與概率"領(lǐng)域支配了1個(gè)單元，即第二單元"折線統(tǒng)計(jì)圖".

折線統(tǒng)計(jì)圖是呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)的方法之一，而呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)僅是統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的目的，不僅僅在于把握一些學(xué)問和技能，而更多地在于學(xué)會(huì)依據(jù)問題背景和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇合適的呈現(xiàn)方式以及通過不同角度的數(shù)據(jù)分析獲得更多有意義的結(jié)論，從而不斷加深對統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程的理解，逐步增添數(shù)據(jù)分析觀念。

五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃篇2

一、基本狀況分析：

本期教五年級1班，共有學(xué)生31人，男生17人，女生14人。

從去年的學(xué)習(xí)成果看，該班學(xué)生大部分學(xué)生平常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上看法較好，上課能仔細(xì)聽講，平常能自覺按時(shí)完成作業(yè)，但是由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加上某些同學(xué)的學(xué)習(xí)方法有待改良，和班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不太濃，所以數(shù)學(xué)成果進(jìn)步不是很明顯，該班也有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，平常學(xué)習(xí)比較懶散，加上學(xué)習(xí)興趣不夠深厚，所以數(shù)學(xué)成果比較差，針對的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過期末考試，本班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是太差，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有深厚的興趣，學(xué)習(xí)刻苦仔細(xì)，且有一引起數(shù)學(xué)方面的尖子，同時(shí)也有部分的差生，針對的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本期在的數(shù)學(xué)教學(xué)方面的工作重點(diǎn)是做好學(xué)生的思想工作，繼續(xù)讓學(xué)生保持學(xué)生習(xí)的深厚興趣，實(shí)行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時(shí)不忽視優(yōu)生的培育，爭取使的數(shù)學(xué)成果在原來的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階。

二、指導(dǎo)思想

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

三、教學(xué)目的和要求

1.結(jié)合本冊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提高學(xué)生整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的嫻熟程度。

2.使學(xué)生把握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征；會(huì)分解質(zhì)因數(shù)；會(huì)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位(立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升)，能夠進(jìn)行簡潔的名數(shù)改定。

4.使學(xué)生知道體積的含義；把握長方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的外表積和體積。

5.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

6.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，比較嫻熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。

7.使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會(huì)看和制作簡潔的統(tǒng)計(jì)表，通過有勸說力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，使學(xué)生受到愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育，學(xué)會(huì)較冗雜的求平均數(shù)方法。

8.通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

四、本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)是：

長方體正方體外表積和體積的計(jì)算；能被2，3，5整除的數(shù)的特征及對最大公約數(shù)，最小公倍數(shù)，質(zhì)數(shù)，合數(shù)，通分約分等學(xué)問理解。在正確把握分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

本冊教材的教學(xué)難點(diǎn)是：

1，長方體。正方體的外表積，體積的算法及敏捷應(yīng)用。

2，求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，怎樣分解質(zhì)因數(shù)。

3，對分?jǐn)?shù)單位，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解應(yīng)用，使學(xué)生嫻熟把握通分，約分的技巧。

4，異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

五、教學(xué)措施

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。教師要主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

(一)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

(二)鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀看、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

(三)加強(qiáng)估算，鼓舞解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培育學(xué)生的估算意識(shí)，進(jìn)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。

(四)重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力

本學(xué)段學(xué)生的學(xué)問、能力、情感和看法與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的進(jìn)展，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育學(xué)生主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以通過案例的教學(xué)過程，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

教學(xué)目的：讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，加深對不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解，并且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會(huì)對大自然造成污染，以喚起他們的環(huán)保意識(shí)。

提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，要提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決：

1，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化學(xué)問水平，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)最新的教育理論和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立為學(xué)生的進(jìn)展服務(wù)的思想，主動(dòng)參加教科研活動(dòng)，在實(shí)踐中探究，在實(shí)踐中積累閱歷。在學(xué)習(xí)貫徹"新課標(biāo)"的實(shí)踐中力爭上游，搶占教學(xué)改革的制高點(diǎn)。

2，關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過表揚(yáng)，激勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展活動(dòng)，讓學(xué)生們在競賽評比和表揚(yáng)中獲得進(jìn)步。

3，注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。抓好班級數(shù)奧興趣小組的輔導(dǎo)，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，到達(dá)手拉手同進(jìn)步的目的。

4，踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭取家長的協(xié)作，共同做好對學(xué)生的培育。

六、具體作法

從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，以三個(gè)面各為指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生素養(yǎng)為目的和任務(wù)，以五年級教材為根本，以九年義務(wù)教育的教學(xué)大綱為根據(jù)，注重雙基，但不忽視學(xué)生能力的培育，大膽創(chuàng)新，改革教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。

1、備課：備課嚴(yán)格根據(jù)大綱要求，敏捷處理教材，做到以本為本，不脫離大綱和學(xué)生的實(shí)際，備課前仔細(xì)鉆研教材和大綱，仔細(xì)鉆研學(xué)生，做到既備教法又備學(xué)生，并能配備難度相當(dāng)適當(dāng)?shù)牧?xí)題。

2、上課：多學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷豐富的教師的課，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平，上課思路清析，板書清晰，思維規(guī)律嚴(yán)密，留意活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生思維，多采納啟發(fā)式，商量式教學(xué)，同時(shí)注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培育。

3、作業(yè)：配備難度適中和數(shù)量適當(dāng)?shù)恼n內(nèi)課外習(xí)題，按時(shí)批改作業(yè)。

4、考試：科學(xué)命題，嚴(yán)格組考，考試后準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，分析試卷能提示問題的實(shí)質(zhì)。

5、思想教育：仔細(xì)做好優(yōu)生、中等生差生的工作。使優(yōu)生更優(yōu)、中等生趕優(yōu)，差生丟掉差的思想包袱。

6、輔導(dǎo)：課中和課后輔導(dǎo)，做到學(xué)生有求必應(yīng)，有問必答，有疑必釋，有惑必解。

教學(xué)討論重點(diǎn)

依據(jù)我班的實(shí)際狀況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢十分明顯。因此，對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì)，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)的效率，是本學(xué)期我在課堂教學(xué)中的討論重點(diǎn)。

七、課時(shí)支配

第1.2周圖形變換5課時(shí)

第14-15周分?jǐn)?shù)加法和減法10課時(shí)

1.軸對稱1課時(shí)

2.同分母分?jǐn)?shù)加減法2課時(shí)

3.旋轉(zhuǎn)1課時(shí)

4.異分母分?jǐn)?shù)加減法3課時(shí)

5.觀賞設(shè)計(jì)1課時(shí)

6.分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算3課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

第2-5周約數(shù)和倍數(shù)17課時(shí)

第16.17周簡潔的統(tǒng)計(jì)6課時(shí)

1.約數(shù)和倍數(shù)的意義2課時(shí)

2.數(shù)據(jù)的收集和整理3課時(shí)

3.能被2、3、5整除的數(shù)3課時(shí)

4.求平均數(shù)2課時(shí)

5.質(zhì)數(shù)和合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)3課時(shí)

6.整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

7.最大公約數(shù)5課時(shí)

第18周數(shù)學(xué)廣角3課時(shí)

1.最小公倍數(shù)2課時(shí)

2.總復(fù)習(xí)5課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)左右

合計(jì)大約81課時(shí)

第6-8周長方體和正方體15課時(shí)

1.長方體和正方體的認(rèn)識(shí)2課時(shí)

2.長方體和正方體的外表積3課時(shí)

3.長方體和正方體的體積8課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)左右

第9-13周分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)20課時(shí)

1.分?jǐn)?shù)的意義6課時(shí)

2.真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)4課時(shí)

3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2課時(shí)

4.約分和通分6課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教案篇3

教材分析：

例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。教材通過創(chuàng)設(shè)用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境，應(yīng)用公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念求方磚的邊長機(jī)器最大值。

學(xué)情分析：

學(xué)生已把握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法，本課內(nèi)容主要是幫助學(xué)生通過分析，使學(xué)生發(fā)覺這樣的地磚必需即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課不難。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決實(shí)際問題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.在探究新知的過程中，培育學(xué)好數(shù)學(xué)的信念以及小組成員之間相互合作的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

方法指導(dǎo)：

自主學(xué)習(xí)合作探究

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

〔約5分鐘〕

課件展示教材62頁例3，今日我們要給這個(gè)房子鋪磚大家感興趣嗎？要求要用整數(shù)塊。

二、自主學(xué)習(xí)

〔約5分鐘〕

1.幾個(gè)數(shù)〔〕叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)叫做〔〕

2.16的因數(shù)有〔〕，24的因數(shù)有〔〕，16和24的公因數(shù)是〔〕，最小公因數(shù)是〔〕，最大公因數(shù)是〔〕。

3.A=225，B=235，那么A和B的'最大公因數(shù)是〔〕。

4.用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。

三、合作溝通

〔約13分鐘〕

小組合作學(xué)習(xí)教材第62頁例3。

1.學(xué)具操作。

用按肯定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長的正方形紙表示地磚，我們發(fā)覺邊長是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩余，其它的都不行。

2.認(rèn)真觀看，你們發(fā)覺能鋪滿的地磚邊長有什么特點(diǎn)？把你的發(fā)覺在小組里溝通。

3.總結(jié)。

解決這類問題的關(guān)鍵，是把鋪磚問題轉(zhuǎn)化成求公因數(shù)的問題來求。

四、精講點(diǎn)撥

〔約8分鐘〕

依據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的狀況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。教師引導(dǎo)講解。

五、測評總結(jié)

〔約9分鐘〕

達(dá)標(biāo)練習(xí)

〔1〕要將長18厘米、寬12厘米的長方形紙剪成正方形的紙，沒有剩余，邊長可以是幾厘米？最長是幾厘米？

〔2〕玫瑰花72朵，玉蘭花48朵，用這兩種花搭配成同樣的花束〔正好用完，沒有剩余〕，最多能扎成多少束？每束有幾朵玫瑰花和玉蘭花？

〔3〕有一個(gè)長方形紙，長60厘米，寬40厘米，假如要剪成若干個(gè)同樣大小的小正方形而沒有剩余，剪出的小正方形的邊長最長是多少？

六、全課總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么學(xué)問？有什么收獲？

七、作業(yè)布置

練習(xí)十五5，6題。

板書設(shè)計(jì)：

五年級數(shù)學(xué)下冊教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級下冊第132-133頁“打電話〞

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用學(xué)生熟識(shí)的生活情境，通過畫圖的方式，使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法

2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培育學(xué)生借助圖形解決問題的意識(shí)；

3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，教學(xué)重點(diǎn)：理解打電話的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

教學(xué)難點(diǎn)：突破“學(xué)問本位〞，讓學(xué)生充分經(jīng)受了解決問題的過程，體會(huì)到優(yōu)化的思想。

教學(xué)預(yù)備：磁性黑板，磁性教具

教學(xué)流程：

xx老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參與演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？〞同學(xué)們幫忙想想方法吧！

(教學(xué)預(yù)設(shè)：這時(shí)學(xué)生可能會(huì)說出打電話通知。)

對，打電話通知是一種快捷的方法，但是打電話也是有學(xué)問的，那么打電話里有哪些數(shù)學(xué)問題呢？這節(jié)課我們就來討論打電話里的數(shù)學(xué)問題。(板書：打電話)

二、探究比較

1、假如通知一個(gè)隊(duì)員要1分鐘，每個(gè)隊(duì)員都在家，那么15名隊(duì)員