再別康橋-徐志摩課件

再別康橋---徐志摩課件1再別康橋---徐志摩課件2再別康橋---徐志摩課件3學(xué)習(xí)目標(biāo)1，有感情地朗讀課文，在讀中品味詩中所蘊含的感情；2，學(xué)會從多角度來賞析新詩；3，背誦這首詩。學(xué)習(xí)目標(biāo)1，有感情地朗讀課文，在讀中品味詩中所蘊含的感情；4徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，富商家庭。筆名云中鶴、南湖、詩哲。1916年考入北京大學(xué)，1918-1922年先后在美、英留學(xué)，旅英期間開始寫作新詩。他創(chuàng)作豐富，成績斐然，被林語堂稱為“情才”和“奇才”。代表詩作《再別康橋》、《偶然》、《云游》等，《再別康橋》是徐志摩最重要的代表作，是使詩人獲得巨大聲譽的詩作。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩作，1923年與胡適等成立新月社，為主要成員。徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，富商家庭。筆名云中5新月詩派是活躍于20世紀(jì)20年代中后期的一個詩歌流派。本詩派以“三美”作為詩藝目標(biāo)，，其中聞一多、徐志摩的作用尤為突出。所謂“三美”就是音樂美、繪畫美、建筑美。音樂美：是對詩歌的音節(jié)而言，瑯瑯上口，錯落有致，都是音樂美的體現(xiàn)。繪畫美：是指詩的語言多選用有色彩的詞語。建筑美：是節(jié)的勻稱和句的整齊。新月詩派是活躍于20世紀(jì)20年代中后期的一個詩歌流6解題

“康橋”即“Cambuidge”（今譯“劍橋”）那么再別康橋中的“再”說明了什么呢？

這首詩當(dāng)寫于1928年11月6日詩人第三次旅游歸國途中，中國海上。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。

解題這首詩當(dāng)寫于1928年11月6日詩人第三次旅游歸國途中，7預(yù)習(xí)檢測1，本詩選自《___________》,作者________，_________派詩人。2，給紅色字體注音。青荇長篙浮藻漫溯斑斕笙簫xìnggāozǎosùlánxiāo預(yù)習(xí)檢測1，本詩選自《___________》,作者____8走近“康橋”1，自由的朗讀詩歌，圈出這首詩的韻腳。2，找一找作者選取了康橋的哪些景物進行描寫？（用“_______”劃出來）這些景物給人一種什么樣的感覺？3，范讀齊讀，體會作者的感情有什么變化？詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？走近“康橋”1，自由的朗讀詩歌，圈出這首詩的韻腳。9感悟“康橋”在小組中，分享你喜歡的句子，試著從“三美”的角度進行賞析這首詩美在哪里，也可從修辭手法的角度來賞析。感悟“康橋”在小組中，分享你喜歡的句子，試著從“三美”的角度10A，

每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，讀來瑯瑯上口。B，

音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。

C，

回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。

音樂美：是對詩歌的音節(jié)而言，瑯瑯上口，錯落有致，都是音樂美的體現(xiàn)。音樂美：是對詩歌的音節(jié)而言，瑯瑯上口，錯落有致，都是音樂美的11A、選用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象。B、作者通過一些動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都具有流動的美，給人以立體感。

繪畫美：是指詩的語言多選用有色彩的詞語。A、選用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”12本詩共七節(jié)，每節(jié)四句，每節(jié)單行和雙行錯開一格排列，每句的字?jǐn)?shù)基本為六字（間夾八字句），無論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都于參差變化中見整齊，給人以建筑之美。

建筑美：是節(jié)的勻稱和句的整齊。本詩共七節(jié)，每節(jié)四句，每節(jié)單行和雙行錯開一格排列，每句的字?jǐn)?shù)13熟知“康橋”1，《再別康橋》這首詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？2，默寫填空（P基礎(chǔ)訓(xùn)練101頁默寫填空）熟知“康橋”1，《再別康橋》這首詩抒發(fā)了作者怎