北京版《狐假虎威》教學設計

北京版《狐假虎威》教學設計〔教學內(nèi)容〕：蘇教版五年級上冊的第二篇?！苍O計思想〕：立足本文，抓重點詞句，通過對課文前后描術的對比理解寓意。超越文本，鏈接古今文化，構建立體語文，充分展示成語故事學習的特質(zhì)，讓學生感受其魅力，獲得語言的發(fā)展?！步虒W目標〕：能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀準并理解本課生字詞，會用“總是”等詞語造句。3.運用查成語詞典和聯(lián)系課文等方法， 理解“濫竽充數(shù)”的意思?！步虒W重難點〕：讀懂故事，理解寓意?！步叹邷蕚洹常盒『诎?、詞語卡片、練習紙（印有故事原文和拓展閱讀片斷）〔教學過程〕：一、游戲?qū)耄褐悄芑匾糇鲇螒蛞稣n題2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)1/5二、初讀故事，了解大意自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。讀容易錯的詞，相機理解。齊讀全文，檢查朗讀情況。指名讀全文，其他學生思考：課文主要講了一件什么事？主要人物有哪些？（板書：南郭先生，齊宣王，齊涽王）三、深入閱讀，明白道理。（一）探討“濫竽充數(shù)”的意思。1. 聯(lián)系課后 T5，交流“濫竽充數(shù)”在成語詞典中的解釋。默讀全文，看看文中哪幾句話說了南郭先生濫竽充數(shù)，劃下來，并讀一讀。出示：有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。①你讀懂了什么？②聯(lián)系這句話理解“濫竽充數(shù)”。③指導朗讀。出示：“每當演奏時.........樣子”。① 師范讀，生想象。② 生表演，理解南郭先生的裝模做樣，并指導朗讀。（二）了解“濫竽充數(shù)”的不同結果。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)2/5師：在齊宣王和齊涽王時期，南郭先生濫竽充數(shù)的結果一樣嗎？齊宣王時，“居然得到了和別人一樣多的俸祿”。（指導朗讀）齊涽王時，逃走了。學生質(zhì)疑。（三）同樣的“濫竽充數(shù)” ，為什么前后會有這么大的差別呢？出示：（齊宣王）總是叫許多人一齊吹給他聽?？墒牵R涽王）不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。比較一下，從哪里可以看出兩位君王的愛好截然不同？分析南郭先生的心理，從而獲得出現(xiàn)不同結果的原因。（四）總結“濫竽充數(shù)”的寓意。1．師范讀古文。2．自由讀，對照注釋，自己嘗試讀懂。3．學生用現(xiàn)代的語言說說文言文的內(nèi)容。五、選擇性作業(yè)閱讀：2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)3/5寫作：〔教學反思〕：這是一節(jié)常態(tài)課，沒有多媒體的介入，教者希望通過深入地閱讀、冷靜地分析，使文章的內(nèi)在道理得以明晰。從教學的效果來看，學生通過精讀階段的三讀（一讀，探討“濫竽充數(shù)”的意思；二讀，了解“濫竽充數(shù)”的不同結果；三讀，理解同樣的“濫竽充數(shù)”，為什么前后會有極大差別。），逐漸走入了故事的情境，走近了故事的人物，懂得了蘊含在故事中的道理。同時，教學的課堂上更多成語的交流，文言文的引入，都使這節(jié)課更具有文學的魅力，吸引著學生，使他們對進一步學習古典文學充滿向往和期待。附：〔原文〕齊宣王使人吹竽①，必三百人。南郭處士②請為王吹竽。宣王悅之，廩③食④以數(shù)百人。宣王死，涽王立。好一一聽之，處士逃?！沧⑨尅尝?竽：一種樂器的名稱，很象現(xiàn)在的笙。② 處士：沒有官職的普通知識分子。③ 廩：糧食倉庫。④ 食（sì）:供養(yǎng)，拿東西給人吃。魚目混珠從前，有個叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)4/5他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個珍珠收藏起來。一天，有個人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠