近義詞辨析課件

正確使用詞語(yǔ)之正確使用實(shí)詞

—近義詞辨析1正確使用詞語(yǔ)之正確使用實(shí)詞

—近義詞辨析1考點(diǎn)解析:

詞語(yǔ)是能夠自由運(yùn)用的最小的語(yǔ)言單位，正確地使用詞語(yǔ)，是語(yǔ)言表達(dá)的基本要求。詞語(yǔ)包括一般實(shí)詞、虛詞和熟語(yǔ)。正確使用詞語(yǔ)包括:（1）正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義,（2）能根據(jù)語(yǔ)境正確使用。其中不僅有詞語(yǔ)使用是否正確的問(wèn)題，還有是否使用得好的問(wèn)題。歷年高考試題表明，在“正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）”的考點(diǎn)中，近義詞的運(yùn)用、成語(yǔ)的運(yùn)用是必考點(diǎn)，虛詞的運(yùn)用是?？键c(diǎn)。正確使用詞語(yǔ)2考點(diǎn)解析:正確使用詞語(yǔ)2

一、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線上。

1、商業(yè)廣告不同于公益廣告，其主要目的就是為了

。（A、盈利B、營(yíng)利）

B如何正確使用實(shí)詞盈利：獲得利潤(rùn)。盈，多出來(lái)的。營(yíng)利：也作“贏利”，謀求利潤(rùn)。3一、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線上。B如何正確使用實(shí)詞盈利：2、因事業(yè)發(fā)展需要,陽(yáng)光中學(xué)現(xiàn)招聘20名大學(xué)本科畢業(yè)或具有同等

(A、學(xué)力B、學(xué)歷)的青年。

A如何正確使用實(shí)詞學(xué)力：在學(xué)問(wèn)上達(dá)到的程度學(xué)歷：學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。指曾在哪些學(xué)校肄業(yè)或畢業(yè)。42、因事業(yè)發(fā)展需要,陽(yáng)光中學(xué)現(xiàn)招聘20名大學(xué)本科畢業(yè)或具有同3、前線的＿

＿早已沉寂,但＿＿的陰影仍然籠罩在人們的心頭。（A、戰(zhàn)事B、戰(zhàn)爭(zhēng)）B如何正確使用實(shí)詞A戰(zhàn)事：有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的各種活動(dòng)，泛指戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng):民族語(yǔ)民族之間、國(guó)家與國(guó)家之間、階級(jí)與階級(jí)之間或政治集團(tuán)與政治集團(tuán)之間的武裝斗爭(zhēng)。5B如何正確使用實(shí)詞A戰(zhàn)事：有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的各種活動(dòng)，泛指戰(zhàn)爭(zhēng)。

總結(jié)：

1、準(zhǔn)確分辨詞語(yǔ)意思的細(xì)微區(qū)別。方法：分析語(yǔ)素。

6總結(jié)：6二、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線上

1、學(xué)生從小就應(yīng)培養(yǎng)保衛(wèi)

、熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。（A、邊疆B、邊境）

A二者均為名詞，其詞匯意義是：遠(yuǎn)離內(nèi)地靠近國(guó)境的地區(qū)。但是，詞義范圍大小不同：邊疆表示靠近國(guó)界的一片領(lǐng)土，范圍比較大。邊境表示緊靠邊界的地區(qū)，范圍比較小。7二、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線上A二者均為名詞，其詞匯意義是：遠(yuǎn)2、舊石器

，人們刀耕火種，生產(chǎn)力極其低下。（A、時(shí)代B、時(shí)期）

A時(shí)代：指歷史上以經(jīng)濟(jì)、政治、文化等狀況為依據(jù)而劃分的某個(gè)時(shí)期。范圍大。時(shí)期：一段時(shí)間（多指具有某種特征的）相對(duì)“時(shí)代”來(lái)說(shuō)范圍小82、舊石器，人們刀耕火種，生產(chǎn)力極其低下3、偉大的人民解放

中，僅三大

就經(jīng)歷了大小

千余場(chǎng)。（A、戰(zhàn)斗B、戰(zhàn)役C、戰(zhàn)爭(zhēng)）CBA戰(zhàn)斗：敵對(duì)雙方所進(jìn)行的武裝沖突。戰(zhàn)役：為實(shí)現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計(jì)劃，在一定的方向上和一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的一系列戰(zhàn)斗的總和。戰(zhàn)爭(zhēng)”常指國(guó)家、民族、黨派之間的爭(zhēng)端，時(shí)間跨度大，地域范圍廣。而“戰(zhàn)役”常指在一個(gè)地方發(fā)生的若干戰(zhàn)斗，是戰(zhàn)爭(zhēng)的一部分93、偉大的人民解放中，僅三大總結(jié)：2、注意詞語(yǔ)范圍大小10總結(jié)：10三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線上。

1、希望兩國(guó)不斷

思想，互相了解，使中俄關(guān)系沿著健康穩(wěn)定的方向發(fā)展。（A、溝通B、勾通）

2、伊拉克危機(jī)中，俄國(guó)特使奔波于伊拉克和美英之間，從中

，以求和平解決危機(jī)。（A、調(diào)停B、斡旋）

AB調(diào)停：調(diào)解，多指重大事件，不帶賓語(yǔ)。調(diào)解：勸說(shuō)雙方消除糾紛。斡旋：（意思同上）書(shū)面語(yǔ)，不帶賓語(yǔ)。11三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線上。AB調(diào)停：調(diào)解，多指重大事件，三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線上。3、國(guó)家工作人員為犯罪活動(dòng)提供非法

，必須嚴(yán)懲。（A、保護(hù)B、庇護(hù)）

4、父親雖然不是科班出身，但他在外國(guó)文學(xué)方面的造詣足以使專業(yè)人士

。（A、刮目B、側(cè)目）BA“庇護(hù)”指袒護(hù)，貶義詞；“保護(hù)”指盡力照顧，使不受損害，中性詞；“愛(ài)護(hù)”，指愛(ài)惜并保護(hù)，褒義詞?！皞?cè)目”的意思是不敢從正面看，斜著眼睛看，形容畏懼而又憤恨，是貶義詞。而"刮目"是說(shuō)用新的眼光來(lái)看待，是褒義詞。12三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線上。BA“庇護(hù)”指袒護(hù)，貶義詞；“總結(jié)：3、注意詞語(yǔ)色彩(感情色彩、語(yǔ)體色彩)的不同。

13總結(jié)：13

四、找出下列句中使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

1、可能是一時(shí)疏忽，你的文章中有幾處不通暢的語(yǔ)句，特寫(xiě)信垂詢，我能否斗膽加以斧正。垂詢：敬詞，稱別人對(duì)自己的詢問(wèn)。例：歡迎垂詢斧正：是刪改修正的意思。敬詞，是請(qǐng)人修改、評(píng)議詩(shī)文書(shū)畫(huà)時(shí)所用的客氣話。垂詢斧正14四、找出下列句中使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。垂詢斧正1

四、找出下列句中使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2、歡迎各界朋友前來(lái)咨詢，我們將不吝賜教，為您的投資方向、投資策略鼎力相助。

3、我國(guó)法律明確規(guī)定，成年子女對(duì)父母有撫養(yǎng)的義務(wù)。

“撫養(yǎng)”一般用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，“贍養(yǎng)”則相反。兩詞適用對(duì)象不同。不吝賜教鼎力相助【不吝賜教】吝：吝惜；賜：賞予；教：教導(dǎo)，教誨。不吝惜自己的意見(jiàn)，希望給予指導(dǎo)。請(qǐng)人指教的客氣話。15四、找出下列句中使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)?！皳狃B(yǎng)”一般用總結(jié)：4、注意詞語(yǔ)適用對(duì)象不同。16總結(jié)：16五、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線上1、（1）_____別國(guó)領(lǐng)土就是___他國(guó)主權(quán)。（2）面對(duì)生命的疑惑，找不到答案；有迫切的需要，而不能解決，人們便會(huì)向他們所信奉的“神明”____。

A侵占侵犯祈求B侵犯侵占祈求

C侵占侵犯乞求D侵犯侵占乞求A侵犯——主權(quán)、利益、領(lǐng)海、人權(quán)侵占——土地、財(cái)產(chǎn)、領(lǐng)土、公款乞求：向人討要(施舍、寬恕)祈求：懇切希望（對(duì)象多是神靈等）17五、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線上A侵犯——主權(quán)、利益、領(lǐng)海、人權(quán)2、必須堅(jiān)決打擊制假販假

暴利的犯罪行為。（A、謀取B、牟?。〣謀?。涸O(shè)法取得。（中性詞）牟取：非法取得（貶義詞，多指名利等）182、必須堅(jiān)決打擊制假販假暴利的犯罪行為。（A、3、對(duì)于在抗洪救災(zāi)中只顧小家，不顧大家，

貪生怕死，臨陣脫逃的黨員干部，要堅(jiān)決予以查處。（A、以致B、以至）A

以致：連詞，用在下半句話的開(kāi)頭，表示下文是上述原因所形成的結(jié)果。以至：連詞。（１）表示在時(shí)間、數(shù)量、程度、范圍上的延伸。（２）用在下半句話的開(kāi)頭，表示由于前半句話所說(shuō)的動(dòng)作、情況的程度很深而形成的結(jié)果?！耙灾隆彼龅亩嘀覆缓玫慕Y(jié)果；

"以至"所引出的結(jié)果不限于不好的或不如意的。193、對(duì)于在抗洪救災(zāi)中只顧小家，不顧大家，貪總結(jié)：5、注意詞語(yǔ)習(xí)慣搭配20總結(jié)：20六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線上

1、煤炭和石油都是現(xiàn)代工業(yè)所

的燃料和原材料。（A、必須B、必需）

B必須：副詞，用在動(dòng)詞之前，表示“一定要”。如：你~把作業(yè)完成。

必需：動(dòng)詞，“一定要有”，可作謂語(yǔ)，如“陣地戰(zhàn)也必需”，多作定語(yǔ)，如“必需的素質(zhì)”。21六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線上B必須：副詞，用在動(dòng)詞之前，表示六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線上2、落后的交通嚴(yán)重

了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因而，當(dāng)?shù)叵破鹆诵蘼返母叱薄＃ˋ、阻礙B、障礙）

A阻礙：動(dòng)詞。做謂語(yǔ)。障礙：名詞，做主語(yǔ)或賓語(yǔ)。成了障礙22六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線上A阻礙：動(dòng)詞。做謂語(yǔ)。22六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線上3、如果沒(méi)有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒(méi)有較高的語(yǔ)言文字修養(yǎng)，是很難寫(xiě)出高

的作品來(lái)的。（A、品味B、品位）B品味:品嘗、體味、鑒賞品味是動(dòng)詞，動(dòng)賓式；品位:檔次、層次、格調(diào)。品位是名詞，偏正式。23六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線上B品味:品嘗、體味、鑒賞品味是動(dòng)

總結(jié)：6、注意詞語(yǔ)的詞性和語(yǔ)法功能24總結(jié)：241、依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）⑴在總統(tǒng)選舉投票現(xiàn)場(chǎng)門(mén)外，

著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受“緝查犬”的檢查，以探明是否攜帶武器。（2）這里出產(chǎn)的綠茶久負(fù)盛名，要仔細(xì)

才能領(lǐng)略到它的妙處。⑶曹操四言詩(shī)的雄渾，陶淵明田園詩(shī)的恬淡，自然受人稱譽(yù)；而張旭草書(shū)的奇?zhèn)ワw動(dòng)，顏真卿楷書(shū)的厚重雄偉，也同樣令人

。A、聚集品嘗贊揚(yáng)B、云集品嘗贊嘆C、云集品評(píng)贊嘆D、聚集品評(píng)贊揚(yáng)B鞏固練習(xí)251、依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）【解析】云集：比喻許多人從各處來(lái)，聚集在一起。聚集：是集合，湊在一起?！霸萍睅в幸欢ǖ哪康男?，有秩序感，強(qiáng)調(diào)聚集的人更多，范圍更大。而“聚集”隨意性大、無(wú)序狀況多。第①句選“云集”比較恰當(dāng)。26【解析】26品嘗”指仔細(xì)辨別、嘗試（滋味）；“品評(píng)”指評(píng)論高下。因此②句中應(yīng)填“品嘗”。

贊嘆：指稱贊、慨嘆。贊揚(yáng)：指稱贊、表?yè)P(yáng)。第③句沒(méi)有"表?yè)P(yáng)"的意思，應(yīng)選"贊嘆"。27品嘗”指仔細(xì)辨別、嘗試（滋味）；“品評(píng)”指評(píng)論高下。因此②句

2、依次填入下面這段話空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）閱讀優(yōu)秀作品，（）其語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)自然力，不僅可以（）大自然和人生的多姿多彩，還可以激發(fā)（）大自然、熱愛(ài)生活的感情。A.品味體味珍愛(ài)B.品評(píng)體驗(yàn)珍惜C.品評(píng)體驗(yàn)珍愛(ài)D.品味體味珍惜

A282、依次填入下面這段話空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（【解析】“品味”指深入體會(huì)，玩味；“品評(píng)”提辨別評(píng)議優(yōu)劣、好壞。應(yīng)選“品味”?！绑w味”是仔細(xì)體會(huì)，“體驗(yàn)”是通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物或親身經(jīng)歷。從搭配對(duì)象來(lái)看，“大自然和人生多姿多彩”應(yīng)搭配“體味”?！罢湎А眰?cè)重“愛(ài)惜”，"珍愛(ài)"強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)的程度。"自然"和"珍愛(ài)"搭配，突出了十分熱愛(ài)自然的情感。29【解析】293、依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）⑴這位發(fā)言人

指出，美方對(duì)這次撞機(jī)事件必須承擔(dān)全部責(zé)任，向中國(guó)人民作出交代，并防止類似事件再次發(fā)生。⑵盡管這只是一次

，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個(gè)進(jìn)入校園的電子保安報(bào)警系統(tǒng)已經(jīng)成功的開(kāi)通了。⑶用歪曲事實(shí)的歷史書(shū)作為學(xué)校的教材，必然

日本年輕一代對(duì)本國(guó)歷史的認(rèn)識(shí)偏離事實(shí)。A、莊重演練引導(dǎo)B、鄭重演示引導(dǎo)C、莊重演示導(dǎo)致D、鄭重演練導(dǎo)致D303、依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（【解析】莊重：形容人的言語(yǔ)或舉止不隨意、不輕浮。鄭重：形容人的態(tài)度嚴(yán)肅而認(rèn)真。句中發(fā)言人是代表國(guó)家對(duì)美方提出抗議，自然應(yīng)用“鄭重”。演練：是演習(xí)排練之意。演示：是利用實(shí)驗(yàn)、圖片把事物的發(fā)展過(guò)程顯示出來(lái)，使人有所認(rèn)識(shí)或理解。句中的內(nèi)容是“民警迅速出擊”。只能用“演練”。引導(dǎo)：指帶著人向著目標(biāo)前進(jìn)。導(dǎo)致：指由某種原因引發(fā)出某種結(jié)果。句中日本政府的錯(cuò)誤做法，必定會(huì)造成惡果，所以這兒該填"導(dǎo)致"。31【解析】314.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①奧運(yùn)會(huì)金牌選手紛紛

新浪網(wǎng)，與網(wǎng)友暢談比賽的感受。②神話傳說(shuō)也好，志怪、志人也好，都是作為一種史實(shí)記載下來(lái)的，是靠實(shí)地訪問(wèn)、從民間____而記錄下來(lái)的，因而叫做“志”。③那些見(jiàn)利忘義、損人利己的人，不僅為正人君子所____

，還可能滑向犯罪的深淵。A．做客搜集不齒B．作客搜集不恥C．做客收集不恥D．作客收集不齒A324.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（萬(wàn)里悲秋?！白骺汀?，（四處漂泊）

親友相會(huì)常“做客”。(接受邀請(qǐng))

“作”“做”本是同根生，

《規(guī)范》詞典薦“作客33萬(wàn)里悲秋?！白骺汀?，（四處漂泊）

親友相會(huì)常“做客”。(接不齒：齒在古代意為同等看待,所以不齒意思是不值得提起,看不起；不恥：恥是羞恥的意思,所以不恥意思是不以為恥一、“搜集”與“收集”讀音相似，都各有聚集到一起的意思。二、但讀音不同：“搜”為平舌音讀sōu?！笆諡椤睘槁N舌音讀shōu。三、詞義不同：“收”是東西放在眼前，人不需要費(fèi)多大力氣就能得到；而“搜”中包含了一個(gè)比較辛苦的搜索過(guò)程34不齒：齒在古代意為同等看待,所以不齒意思是不值得提起,看不起5、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M（）①日本政界的一些人妄圖

日本侵華的歷史，引起中日兩國(guó)人民的強(qiáng)烈反對(duì)。②他這種勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的精神值得大家

。③經(jīng)過(guò)多年的努力，我們已有實(shí)力

國(guó)際奧賽金牌。

A篡改效仿獲得B竄改效尤獲得

C竄改效仿染指D篡改效尤染指A355、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M（竄改的意思是：改動(dòng)；篡改的意思是：用作偽的手段改動(dòng)或曲解。辨析妙著：該用前者的句子，一般沒(méi)有歹意，涉及的對(duì)象一般都是成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、名句等。后者肯定是有意的，而且是帶著歹毒的意思的，涉及的對(duì)象一般是歷史、經(jīng)典、理論、政策等?！靶в取笔侵该髦?jiǎng)e人的行為錯(cuò)誤而照樣去做，貶義；”效仿”是意思是效法。染指：用以比喻插手以獲取不應(yīng)得的利益

36366．依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①辦理網(wǎng)上銀行對(duì)外支付業(yè)務(wù)時(shí)，使用＿＿密碼和支付密碼的客戶，需要保護(hù)好自己的卡號(hào)和密碼，以確保網(wǎng)上銀行的安全。②文萊旅游發(fā)展局總監(jiān)接受記者采訪時(shí)說(shuō)，當(dāng)局將組團(tuán)巡訪各國(guó)，＿＿＿宣傳2008文萊觀光年。③歡迎＿＿＿2008年《語(yǔ)文月刊》，全年36元，也可破月訂購(gòu)。A．①登陸②大肆③訂閱B．①登錄②大肆③征訂C．①登錄②大事③訂閱D．①登陸②大事③征訂C376．依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）C37從詞意上看，“登陸”為動(dòng)詞，意為:“渡過(guò)海洋或江河登上陸地……”，有“登上”之意。從詞性上看，“登陸”一詞具有從下到上，從外到里進(jìn)入之意。而“登錄”一詞則為記載、登記、記錄、錄制、抄寫(xiě)之意。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“記錄”之意，大事：大規(guī)模致力于或大力從事。大肆：無(wú)顧忌地（多指做壞事）。訂閱：預(yù)先付款訂購(gòu)（報(bào)紙、期刊）也作“定閱”。征訂：征求訂購(gòu)。38從詞意上看，“登陸”為動(dòng)詞，意為:“渡過(guò)海洋或江河登上陸解題要領(lǐng)2、替換法鞏固練習(xí)3中，“莊重”的反義詞為“輕浮”，常用于形容風(fēng)度、儀表、舉止或談吐不隨便、沉著穩(wěn)重；“鄭重”的近義詞為“認(rèn)真”，主要用于形容態(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真。

方法：

1、排除法用能認(rèn)定的項(xiàng)帶動(dòng)其它項(xiàng)。根本：必不可少的量的積累原則：切合語(yǔ)境要求39解題要領(lǐng)2、替換法鞏固練習(xí)3中，“莊重”的反方法3、組詞法。將不同的語(yǔ)素組成另外的詞語(yǔ)再行比較，揣摩詞義。例如：日本政界的一些人妄圖

（竄改、篡改）日本侵華的歷史，引起是中日兩國(guó)人民的強(qiáng)烈反對(duì)。“篡改”一詞中的“篡”可以組成“篡奪”“篡權(quán)”“篡位”等，“篡奪”意為“用不正當(dāng)手段奪取”，據(jù)此可基本認(rèn)定“篡改”的意思為“用作偽的手段改動(dòng)或曲解”。403、組詞法。將不同的語(yǔ)素組成另外的詞語(yǔ)再行比較，揣摩詞義。例4、造句法。用選項(xiàng)中的詞語(yǔ)造句，另設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境以體會(huì)該詞的詞義、感情色彩、適用場(chǎng)合等。如鞏固練習(xí)1

?！哆^(guò)秦論》中說(shuō)“天下云集響應(yīng)”，“云集”即為“許多人從各處來(lái)，聚集在一起”。由此可知“云集”強(qiáng)調(diào)聚集的人更多，范圍更大。通過(guò)造句也可知道，“贊揚(yáng)”指稱贊表?yè)P(yáng)，多用于表?yè)P(yáng)的場(chǎng)合；“贊嘆”則重在表示由衷的贊美。414、造句法。用選項(xiàng)中的詞語(yǔ)造句，另41①作為2006年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一的黃舸和他父親相濡以沫的

關(guān)系同樣讓觀眾感動(dòng)得熱淚盈眶。②面對(duì)老師

的問(wèn)候，他滿腦子的煩惱頓時(shí)煙消云散。③三年不見(jiàn)，今年暑假竟然在大街上不期而遇，她

地拉著老同學(xué)的手說(shuō)個(gè)沒(méi)完。A.親切親熱親密B.親密親切親熱C.親切親密親熱D.親密親熱親切例：依次填入下列各句加橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）B42①作為2006年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一的黃舸和他父親相濡以“親密”的意思是感情好，關(guān)系密切；“親切”形容熱情而關(guān)心；“親熱”的意思是親密的熱情。不同的語(yǔ)素顯示了三個(gè)詞各有側(cè)重，“親密”重在彼此關(guān)系感情密切，沒(méi)有隔閡；“親切”重在上對(duì)下的關(guān)心，感情真摯而懇切；“親熱”重在顯示彼此間態(tài)度的熱情。43“親密”的意思是感情好，關(guān)系密切；“親切”形容熱情而關(guān)1.弄清側(cè)重近義詞有一個(gè)特點(diǎn)：基本上有相同的語(yǔ)素，同時(shí)也有不同的語(yǔ)素。分析不同語(yǔ)素的意義，找出它們的細(xì)微差別，把握各自的詞義側(cè)重點(diǎn)，做題時(shí)才不會(huì)用錯(cuò)。近義實(shí)詞辨析方法441.弄清側(cè)重近義實(shí)詞辨析方法44①經(jīng)歷了這么多的磨難，但他還

是人心是好的。②講誠(chéng)信，做一個(gè)值得他人

的同志，應(yīng)該是每個(gè)公民的為人準(zhǔn)則。③魯迅是中國(guó)革命最可

的朋友。A.相信信賴信任B.信賴信任相信C.相信信任信賴D.信任相信信賴?yán)阂来翁钊胂铝懈骶浼訖M線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）C45①經(jīng)歷了這么多的磨難，但他還是人心是好的。例：相信：認(rèn)為正確或確實(shí)而不懷疑；信任：相信而敢于托付；信賴：信任并依靠。幾個(gè)詞的詞義由輕而重，后兩個(gè)詞的感情色彩較濃。46相信：認(rèn)為正確或確實(shí)而不懷疑；信任：相信而敢于托付；信賴：信

2.把握輕重詞義的輕重不同，它的用法也就不一樣。一組詞的意義基本相同，但是有的適用于重要的、較大的事物，有的適用于一般的事物；有的表示程度深、性質(zhì)重，有的表示程度淺、性質(zhì)輕。472.把握輕重47①一個(gè)大的事物，在其發(fā)展過(guò)程中，

著許多矛盾。②顯然地，這“大家”也

我在內(nèi)。③這一個(gè)

萬(wàn)象、光彩奪目的計(jì)劃，不但總結(jié)了過(guò)去六年間的成就，它還繪出了未來(lái)幸福生活的藍(lán)圖。A.包括包含包羅B.包含包羅包括C.包括包羅包含D.包含包括包羅例：依次填入下列各句加橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）D48①一個(gè)大的事物，在其發(fā)展過(guò)程中，著許多矛盾。例

這組詞匯中，“包含”“包括”“包羅”三個(gè)詞同義，都是“里邊含有”的意思，但適用的范圍依次由小而大。49這組詞匯中，“包含”“包括”“包羅”三個(gè)詞同義，都是“里邊3.辨明范圍不同詞語(yǔ)用于不同范圍。例如：“戰(zhàn)爭(zhēng)”和“戰(zhàn)役”都是指武裝斗爭(zhēng)，但“戰(zhàn)爭(zhēng)”所指范圍較大，如“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”“解放戰(zhàn)爭(zhēng)”；“戰(zhàn)役”所指范圍較小，如“淮海戰(zhàn)役”“渡江戰(zhàn)役”等。503.辨明范圍50

這所希望小學(xué)在“陽(yáng)光行動(dòng)”的幫助下，整個(gè)校舍

一新。A.粉飾B.修飾C.修葺D.修繕例：填入下列句中加橫線處的詞語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢51這所希望小學(xué)在“陽(yáng)光行動(dòng)”的幫助下，整個(gè)校舍本句中加橫線處該選哪個(gè)詞，得首先區(qū)分一下各詞的感情色彩?！胺埏棥背Ｖ秆b點(diǎn)門(mén)面，掩蓋實(shí)際，帶有貶義；“修飾”“修葺”“修繕”則指修整裝點(diǎn)，使外表整潔美好，不含褒貶色彩。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，該空唯一不應(yīng)填入的便是“粉飾”一詞。52本句中加橫線處該選哪個(gè)詞，得首先區(qū)分一下各詞的感情色彩?！胺?/p>

2.區(qū)分語(yǔ)體風(fēng)格有一些詞語(yǔ)具有語(yǔ)體風(fēng)格的差異，有的是口頭語(yǔ)，有的是書(shū)面語(yǔ)；有的是政論用語(yǔ)，有的是描寫(xiě)性用語(yǔ)。如果不注意詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩，用得不合適，就會(huì)使人感到很不協(xié)調(diào)。532.區(qū)分語(yǔ)體風(fēng)格53①微生物“偷渡”到太空并在空間繁殖，目前已成為載人航天領(lǐng)域一個(gè)

解決的嚴(yán)重問(wèn)題。②思考了一夜，爺兒倆決定明早

進(jìn)城買糧種。A.亟待動(dòng)身B.急需動(dòng)身C.急需啟程D.亟待啟程例：下列兩句中加橫線處應(yīng)當(dāng)填入的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）A54①微生物“偷渡”到太空并在空間繁殖，目前已成為載人航天領(lǐng)域一兩句加橫線處應(yīng)填入哪一組詞語(yǔ)，得根據(jù)語(yǔ)體色彩來(lái)斷定。“亟待”比“急需”的書(shū)面語(yǔ)體色彩更濃，符合①句具體語(yǔ)境，應(yīng)當(dāng)選“亟待”?！皢⒊獭睍?shū)面語(yǔ)體色彩濃，“動(dòng)身”口頭語(yǔ)體色彩濃，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)當(dāng)選口頭語(yǔ)“動(dòng)身”。55兩句加橫線處應(yīng)填入哪一組詞語(yǔ)，得根據(jù)語(yǔ)體色彩來(lái)斷定?！柏酱?/p>

（三）從用法方面辨析

1.分辨對(duì)象，兼顧多少有一些詞語(yǔ)，使用時(shí)要注意它的對(duì)象，是用于自己還是用于他人，是表謙稱還是表敬稱，不能不弄明白。如“拋磚引玉”是謙辭，只能用于自己；“惠贈(zèng)”“惠存”是敬辭，只能用于他人。對(duì)于這類詞，若不分辨對(duì)象，隨意使用，就會(huì)鬧笑話。56（三）從用法方面辨析56①這次你有困難，我一定

相助。②經(jīng)過(guò)多年的不懈追求，他這個(gè)

學(xué)子終于要進(jìn)大學(xué)深造了。A.鼎力莘莘B.大力寒門(mén)C.大力莘莘D.鼎力寒門(mén)例：下列兩句中加橫線處應(yīng)當(dāng)填入的詞語(yǔ)，正確的一組是

（）B57①這次你有困難，我一定相助。例：下列兩句中加橫線“鼎力”是對(duì)別人的幫助表示感謝時(shí)的用語(yǔ)，當(dāng)屬敬辭，用在①句顯然不妥，應(yīng)選“大力”?！拜份贰毙稳荼姸?，“莘莘學(xué)子”是個(gè)集合概念，不能用來(lái)修飾個(gè)體“他”。58“鼎力”是對(duì)別人的幫助表示感謝時(shí)的用語(yǔ)，當(dāng)屬敬辭，用在①句顯練習(xí)3.

2018五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組工作計(jì)劃及安排一、指導(dǎo)思想以新課程改革的精神為指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)備課與上課的一體化，實(shí)現(xiàn)集體備課與教科研活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，與校本培訓(xùn)的高度融合，讓集體備課活動(dòng)與新課程改革攜手同行，使備課過(guò)程成為教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過(guò)程，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、重點(diǎn)工作1、制訂計(jì)劃。學(xué)期初，由備課組長(zhǎng)提前確定每次集體備課的時(shí)間、中心發(fā)言人及研討主題，提前通知。組內(nèi)成員明確分工、內(nèi)容后，鉆研教材，進(jìn)行備課準(zhǔn)備，撰寫(xiě)備課發(fā)言稿及教學(xué)設(shè)計(jì)思路，以備集體議課時(shí)發(fā)言。2、磨課實(shí)踐。首先集體研討，由主備人寫(xiě)出教案，并執(zhí)教。參與聽(tīng)課的老師評(píng)課，指出課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，互相學(xué)習(xí)，共同改進(jìn)。對(duì)教案進(jìn)行二度修改。個(gè)人執(zhí)教可根據(jù)本班的學(xué)情，對(duì)集體備課的教案進(jìn)行修補(bǔ)，寫(xiě)出個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案并付諸教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)教師還可根據(jù)教師本人和班級(jí)的實(shí)際，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以求最佳效果。3、反思提煉。在教學(xué)結(jié)束后，備課組教師根據(jù)交流教學(xué)情況，反饋教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行探討，提出改進(jìn)措施在反饋的基礎(chǔ)上，各位教師要根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況，認(rèn)真撰寫(xiě)教后札記，分析成與敗，總結(jié)得與失，從感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)，提升自身的理論水平和教學(xué)水平。4、精心設(shè)計(jì)作業(yè)形式，合理安排作業(yè)時(shí)間。提倡布置選擇性、層次性、實(shí)踐性、趣味性作業(yè)，把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師的批改、評(píng)講應(yīng)做到細(xì)而勤。認(rèn)真開(kāi)展“培優(yōu)補(bǔ)缺”活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、具體安排第一周：制定教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度第二周：確定本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)第三周：學(xué)習(xí)教育雜志第四周：重溫本年段教學(xué)目標(biāo)第六周：交流討論教學(xué)中的困惑第七周：研討“找規(guī)律”一課第八周：評(píng)“找規(guī)律”一課得失第九周：期中試卷命題第十一周：期中考試分析第十二周：研討“解決問(wèn)題的策略”一課”第十三周：研討“公頃和千米”一課第十四周：上教研課第十五周：評(píng)“公頃和千米”一課得失第十六周：交流討論教學(xué)中的困惑第十七周：討論期末復(fù)習(xí)計(jì)劃延伸閱讀：2018五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生基本具有一定的自我管理能力以及自學(xué)能力，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)的基本技能和數(shù)學(xué)思想，提高數(shù)學(xué)的能力，有個(gè)別學(xué)生自覺(jué)性不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定難度，應(yīng)注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)!二（行政主管年終個(gè)人工作總結(jié)及小結(jié)）、教學(xué)內(nèi)容(1)數(shù)與代數(shù)：今天我當(dāng)家------小數(shù)乘法;游三峽------小數(shù)除法;走進(jìn)動(dòng)物園------簡(jiǎn)易方程;團(tuán)體操表演------因數(shù)與倍數(shù)。(2)空間與圖形：圖案美------對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn);生活中的多邊形------多邊形的面積。(3)統(tǒng)計(jì)與概率：綠色家園------折線統(tǒng)計(jì)圖。(4)實(shí)踐與綜合應(yīng)用：聰明的測(cè)量員;關(guān)注我們的生活空間。三、教材分析1、小數(shù)乘除法之間摻上了對(duì)稱、平行與旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容。在以往的小數(shù)乘法教學(xué)中，小數(shù)點(diǎn)位置的錯(cuò)誤一直是課堂上屢見(jiàn)不鮮的問(wèn)題，而乘法在沒(méi)有完全熟練的情況下接著學(xué)除法，更給一些學(xué)生帶來(lái)困難，以至于兩個(gè)單元結(jié)束，一部分學(xué)生感到特別吃力。而青島版將乘除法分散開(kāi)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間對(duì)小數(shù)乘法進(jìn)行消化吸收，也避免了長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算帶來(lái)的枯燥，這樣會(huì)更利于孩子接受。2、教材將因數(shù)與倍數(shù)從人教版五(下)調(diào)到五(上)，這無(wú)疑是把難點(diǎn)分散開(kāi)來(lái)，減輕了五(下)的負(fù)擔(dān)。3、我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中深切感受到了原來(lái)解方程的局限性，而青版教材則在方程的學(xué)習(xí)中，引進(jìn)了等式的性質(zhì)，這是多少年來(lái)小學(xué)教師和學(xué)生一直盼望的事。

4、教材還注重了細(xì)節(jié)的改動(dòng)，體現(xiàn)了教材為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。例如：將能被2、5、3整除的數(shù)特征改為2、3、5倍數(shù)的特征，意思沒(méi)變卻更加明了，減輕了學(xué)生理解上的負(fù)擔(dān)，和因數(shù)、倍數(shù)吻合起來(lái)，使教材更加人性化。四、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。2、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。4、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。5、欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。6、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。7、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、數(shù)學(xué)整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積是本冊(cè)教材的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)措施：1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透思品教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例題、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際及思品教育因素，結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)適度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育。通過(guò)計(jì)算和應(yīng)用題的解答，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，以及題后驗(yàn)算的良好習(xí)慣。2、切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。(1)理解算理，掌握方法。小數(shù)乘除法要求學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算，關(guān)鍵是理解意義、掌握方法。重點(diǎn)要讓學(xué)生知道積的小數(shù)點(diǎn)的位置是根據(jù)積德變化規(guī)律來(lái)確定的。(2)重視基礎(chǔ)，要求適度。小數(shù)乘除法的計(jì)算要求“比較熟練”，小數(shù)四則混合運(yùn)算只要求達(dá)到“正確”。同時(shí)對(duì)口算的訓(xùn)練要給予一定的重視，要掌握口算的基本技能，逐步提高計(jì)算能力。(3)運(yùn)用規(guī)律，合理計(jì)算。整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)的計(jì)算同樣適用，教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生觀察題中的數(shù)據(jù)，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算、合理運(yùn)算的意識(shí)，并注意計(jì)算方法的多樣化，體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開(kāi)放性。(4)驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。小數(shù)的乘除法計(jì)算可以進(jìn)行相互驗(yàn)算，小數(shù)的四則混合運(yùn)算要進(jìn)行“步步為營(yíng)”或者“一步三回頭”式的檢查，重要的是使檢查和驗(yàn)算成為學(xué)生的習(xí)慣，通過(guò)檢查和驗(yàn)算，可以提高計(jì)算的正確率，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、塌實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)，讓學(xué)生終生受益。

3、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材蘊(yùn)含的因素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。閱讀拓展：20xx年小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃新學(xué)期就要開(kāi)始了,為了更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素