腫瘤血液科picc品管圈成果報告課件整理

腫瘤血液科picc品管圈成果報告共23頁41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。腫瘤血液科picc品管圈成果報告共23頁腫瘤血液科picc品管圈成果報告共23頁41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。眼“生命橋梁圈”的意規(guī)范picc導(dǎo)管維護,提高護理質(zhì)量,降低導(dǎo)管并發(fā)癥,為病人提供全程護理,提高護理安全和質(zhì)量。伴隨改革的不斷深入，重視人格的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得全面綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格，這些目標(biāo)現(xiàn)在被放在很明顯的位置。人格教育從內(nèi)涵的角度來說，指的是在學(xué)生這個成長時期當(dāng)中，對學(xué)生實施積極性的影響，影響學(xué)生的品格、性格、情操、氣質(zhì)等方面，使學(xué)生可以養(yǎng)成一個健康的人格。這對于學(xué)生的未來發(fā)展來說具有非常重要的意義和作用，對人際關(guān)系的理性處理和創(chuàng)新能力的形成也同樣有無法取替的重要作用。1.培養(yǎng)中職學(xué)生健康人格的重要性在很多情況下，多數(shù)中職學(xué)生均都是落榜的學(xué)生，在社會中，人們對于中職學(xué)生會有很多偏見，雖然最近幾年，我國對于中職學(xué)生加大了重視度和扶持力度，中職學(xué)生在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)都帶有自卑和失望的情緒。多數(shù)中職學(xué)生都會感覺自己要比高校的學(xué)生差，受人歧視、沒有好的前途，對學(xué)習(xí)沒了積極性。所以，中職學(xué)生大都是因此而產(chǎn)生了很多問題，例如自我控制力不足，面對人際關(guān)系不會處理，道德素質(zhì)較散漫，沒有正確的認(rèn)識人生觀、價值觀、世界觀。再加上，中職時期的學(xué)生都是青少年，這一時期是健康人格形成的重要時期，同樣也是叛逆的時期。這是一個特殊的時期，學(xué)生各類問題這時都會表現(xiàn)出來，需要家長、教師和學(xué)校及社會對其實施正確、科學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)健康人格。如在這一過程中，缺少好的學(xué)習(xí)氣氛與健康的人格教育，將會造成學(xué)生在成長的時期形成缺陷，如此對學(xué)生未來的人生發(fā)展形成不良的影響。所以在現(xiàn)時期中職教育過程中，中職學(xué)生健康人格的培養(yǎng)就顯得特別重要。2.中職時期語文教學(xué)對于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)優(yōu)勢新課標(biāo)的提出，在中職的語文教學(xué)過程中，需正確的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛國主義和社會主義的優(yōu)良品德，在教學(xué)中，還需注重學(xué)生審美標(biāo)準(zhǔn)與品德的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)中職學(xué)生獨立自主的思維能力，發(fā)展健康的個性、形成積極創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，讓學(xué)生慢慢的養(yǎng)成健康人格，發(fā)展優(yōu)良的個性，形成正確人生觀和價值觀，構(gòu)建枳極的生活態(tài)度，讓其全面、綜合的發(fā)展。在這方面，語文教學(xué)有著無法取代的作用。中職語文的教學(xué)不僅是對學(xué)生講授知識和培?B語言能力，主要的是，在情感教育上和審美教育上，通過對學(xué)生實施引導(dǎo)和思想的滲透、情感上的培養(yǎng)、模范和實踐而形成，讓知識的教育和能力的培養(yǎng)及人格的養(yǎng)成相互的結(jié)合，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識的時候，同時也可獲得能力上的培養(yǎng)，接受正確引導(dǎo)，從而凈化心靈促進健康人格的養(yǎng)成[1]。3.中職語文教學(xué)內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生健康人格的影響3.1提升學(xué)生的人格品質(zhì)。隨著社會的不斷發(fā)展，充滿了各種各樣的誘惑。如想確保學(xué)生可以順利的從學(xué)校步入社會，并且能夠在工作崗位中獲得成就，在精神上可以獲得依托，必須要培養(yǎng)學(xué)生堅定品質(zhì)。在中職語文的教學(xué)過程中，教師需以文學(xué)作品當(dāng)中，人物的堅定性情來對學(xué)生的堅定品質(zhì)形成影響。在對文學(xué)作品當(dāng)中，浩如煙海類型的形象進行把握過程中，需指引學(xué)生深入體會人物本身所處的環(huán)境，感受堅定目標(biāo)過程中所面對的困惑和壓力，并且也體會一定堅定目標(biāo)成功時的歡喜。3.2培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志。現(xiàn)時期的學(xué)生大都思想單純，所經(jīng)歷的事物都非常簡單，在面對挫折的時候缺少一定的堅強忍耐。作品中有很多故事的最終結(jié)局都是喜劇的成分。學(xué)生自主閱讀時通常都會選一些結(jié)局較理想的作品來閱讀，在客觀和心理上，對于悲劇性的結(jié)局都采取回避，如此會讓學(xué)生以理想化心理走入社會，在發(fā)現(xiàn)自我感覺與現(xiàn)實社會形成矛盾的時候，較易產(chǎn)生心理上的動蕩，從而會形成悲觀的情緒。因此教師需指引學(xué)生盡量閱讀一些反映現(xiàn)實的一些文學(xué)作品，對身邊生活當(dāng)中的民生實施關(guān)注，如此可以讓學(xué)生有效的認(rèn)清現(xiàn)實社會中的情感、人際交往和事業(yè)的復(fù)雜性與曲折性；指引學(xué)生，對機遇可能形成的偶然進行了解和判斷，讓學(xué)生認(rèn)清機遇只有和能力相互結(jié)合才可以確保必然的真理。只有這樣才可以讓學(xué)生正確的認(rèn)識理想和現(xiàn)實的差別，培養(yǎng)學(xué)生在面對挫折時的堅強意志和堅定品質(zhì)。3.3學(xué)生的胸懷更加寬廣。對于大部分學(xué)生來說，所謂寬容，會更多地理解為忍讓，而沒有意識到寬容的內(nèi)涵和平和心靈所帶來的好處，所以很難做到寬容。在文學(xué)作品當(dāng)中找出寬容的內(nèi)涵讓其對師生的心靈形成震撼[2]。4.中職語文教學(xué)過程中學(xué)生健康人格培養(yǎng)的途經(jīng)4.1在語文情感教學(xué)中培養(yǎng)健康人格。語言方面的教學(xué)確切的說是屬于一門藝術(shù)，博大且深奧，在進行知識教學(xué)的時候，還可對道德實施有效的培養(yǎng)，這便是語文教學(xué)中的一大特點。與其它教學(xué)有所不同的便是，情感屬于教學(xué)的重點和靈魂，屬于健康人格培養(yǎng)的重要因素，同樣也是促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)的因素，對于學(xué)生性格習(xí)慣會形成無法預(yù)見的影響。中職語文的課本內(nèi)容較豐富且積極向上，如此是實施道德教育基礎(chǔ)性前提。在中職語文教學(xué)中，教師需有效利用好教材內(nèi)容，以教材為基礎(chǔ)，在情感上對學(xué)生實施引導(dǎo)、教育、培養(yǎng)，輔助學(xué)生有效養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，樹立積極向上正確的人生觀、價值觀。特別是道德，因為道德屬于人類情感當(dāng)中最重要的一種，道德感在生活中的各個方面都有所體現(xiàn)，道德對優(yōu)良品格的養(yǎng)成是非常重要的，同時也是最基本的。4.2重視語文的審美教學(xué)，在審美中培養(yǎng)健康人格。情感的教育對健康人格的塑造有些太過偏向于道理，然審美教育的實施便主要是以情為主了。中職語文在實施教學(xué)的時候，教材當(dāng)中有非常多并且優(yōu)秀的文學(xué)作品，作品中思想較豐富，情感上的表達較細膩，如此為教師實施審美教育供應(yīng)了客觀性的有利條件。審美教育需通過形象來進行呈現(xiàn)，以意境來作為引導(dǎo)的手段，參照教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，通過對課本范文的閱讀或是高聲的誦讀、課本角色編排、意境解析與多媒體教學(xué)相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對文章進行深刻的體會和品味、全方面的理解作者創(chuàng)作時的深刻且豐富的思想感情，指引學(xué)生不斷的對真善美進行追求，有效判斷假惡丑，在獲取美享受的時候，凈化自己的心靈，使學(xué)生可以形成正確的價值觀、人生觀、及美的標(biāo)準(zhǔn)，以此養(yǎng)成健康人格。4.3通過語文的課堂教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生自我意識。自我意識指的是可以清楚自己，對于自己有正確的判斷和評價，自信積極向上，發(fā)揮自己的長處，可以正確的認(rèn)清自己和調(diào)節(jié)自我。相反，則不會了解自我，盲目的自信或者是盲目的悲觀，對于自己未來的人生計劃非常模糊，對于人生的發(fā)展方向較迷茫，沒有前進的動力，缺少自信心。中職學(xué)生基本上都是希望自己可以了解自己，把握自己、認(rèn)識自己、發(fā)展自己，所以會形成各種程度的，關(guān)于自我角色的認(rèn)同。中職學(xué)生已具備了初步獨自考慮問題的能力，對于未來，會有屬于自己獨到的基本設(shè)想，形成自我實現(xiàn)的強烈愿望。以上這些特點的存在，正好可以良好的為中職語文教學(xué)當(dāng)中，人格方面的教育供應(yīng)較大的便利。中職院校內(nèi)的教材內(nèi)容情感較細膩、結(jié)構(gòu)也比較科學(xué)，感情非常豐富，同時也為教學(xué)供應(yīng)了優(yōu)良的載體平臺。再加之在教材當(dāng)中的人物或是作者都具有較優(yōu)良的品格，和高尚的道德情操，這些都屬于我們實施人格培養(yǎng)的優(yōu)良教育素材。在中職語文教學(xué)過程中，需緊緊的把握好這個機會，讓學(xué)生感受語文教學(xué)題材中人格的魅力，以優(yōu)良品格當(dāng)作榜樣，對自我實施客觀性的評價，對自我進行充分的認(rèn)識、評價，自強自立，自尊自愛，并且，正確的看待自身存在的缺點，主動的進行糾正和改進，樹立正確人生目標(biāo)，發(fā)揮自身長處、優(yōu)勢，形成好的優(yōu)良品格，養(yǎng)成健康人格[3]。5.結(jié)語總體來說，中職的語文教學(xué)，具備培養(yǎng)學(xué)生良好健康人格的作用。所以，在中職的教育過程中，教師需有效利用語文學(xué)科中所含有的情感來引導(dǎo)和進行情感及審美方面的教育，結(jié)合中職學(xué)生所特有的性格特征，改進學(xué)生對于人文知識的不足情況和人格上的缺陷，讓學(xué)生可以不斷的適應(yīng)現(xiàn)時期時代的發(fā)展需要。因傳統(tǒng)教育的影響，一部分教師還是沒能改變學(xué)生是教育的主體這一觀念。按部就班，照搬自己的教案，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性的生成。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動?！彼晕艺J(rèn)為：課堂有效教學(xué)應(yīng)以無際預(yù)設(shè)為前提，不必按原先確定的教學(xué)思路、教案，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，適時的調(diào)整使得學(xué)生不斷存有生成狀態(tài)。這樣既滿足了學(xué)生的自我住在課堂的需求，又有利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造精神。一、教育觀念的轉(zhuǎn)變由學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)為學(xué)會知識教學(xué)要呈現(xiàn)好的發(fā)展，教師的觀念就必需有個新的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生的學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)會知識。在這樣的理念中，課堂教學(xué)就是雙邊互動的流程，教師要做的不是僅僅傳授知識那樣簡單，更重要的時教會學(xué)生什么，學(xué)生能否運用。在這種形勢下，教師與學(xué)生就會產(chǎn)生互動關(guān)系。以教材為中心資源，要為學(xué)生創(chuàng)造靈活性策略，如：1、從學(xué)生出發(fā)，當(dāng)好導(dǎo)向作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)到知識、能夠運用好知識才是關(guān)鍵。學(xué)生進步了，教師的教學(xué)才算起到了作用。所以，教師的眼光要放在學(xué)生身上，了解學(xué)生的需求、家庭情況、個性等。同時教師必須認(rèn)真鉆研教材，將教材理論聯(lián)系生活實際，整合各種教學(xué)資源，例如多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等。只有這樣，才能使教學(xué)資源由單一教材轉(zhuǎn)向多元化課程資源。教材是一種資源，但是新課改的主要目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展，教材資源大多是滿足學(xué)生對知識的渴求，是學(xué)生認(rèn)知過程的一部分。而學(xué)生的情感態(tài)度價值觀和能力的提高，還需要教師搜集、整合更多的教學(xué)資源來促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師要做個有心人，生活中處處是資源，例如，教育教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活實際、知識基礎(chǔ)和思想狀況，也是一種教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)媒體也是組成教材資源的重要部分，例如，在各地教育教學(xué)資源網(wǎng)上，都會存有優(yōu)秀課件、教案，和相關(guān)教育意義的視頻、影像資料，都是不可忽視的。讓學(xué)生真的從中學(xué)會了知識，弄懂會用了知識。2、教給學(xué)生深思后解決問題，問題不能僅僅看表象，每一個問題背后都有深層含義，以啟迪或警示作用。讓學(xué)生學(xué)會挖掘，學(xué)會思考后給答案。如《孔乙己》一文，有學(xué)生提出這個問題：孔乙己為何只顧一心走仕途，而不想到用其他的方式來養(yǎng)活自己？如果近看問題表層則會回答：這是受封建社會科舉制度下深受毒害的知識分子，卻不知封建社會他們和我們一樣有個向往，一旦心中的支柱倒塌，那么自己就成了毫無指望的人，孔乙己就是這個心中理想破滅的人，所以養(yǎng)活不了自己。我們不能僅僅把眼光放在參考資料上，還要放在現(xiàn)今的社會發(fā)展上。讓學(xué)生既了解古代，用跟上時代，培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)新思維的眼觀看世界。3、穿插引進巧用多方資源所謂穿插引進，就是配合教學(xué)內(nèi)容，或靠近教學(xué)主線，或暫時中斷教學(xué)主線，有機地切入一些與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。在課堂教學(xué)的穿插引進方面，魏書生老師是運籌的高手。他能在語文課堂中給學(xué)生輸入大量的信息，如心理學(xué)知識、科技發(fā)展?fàn)顩r、自然科學(xué)知識、名篇時文、教育動態(tài)、教改實驗與新鮮理論。他的學(xué)生，正是在這種多方位的穿插引進之中，透過課本，看到了更深刻更廣闊的世界。4、比較成本呈現(xiàn)最佳資源在教學(xué)過程中，進行配音、配樂或應(yīng)用電腦軟件、播放錄象，使課堂聲、光、圖、文、色并茂，使課堂形成多媒體的教學(xué)時空，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感和思維的遷移，增加感性認(rèn)識和體驗，最大限度生成教學(xué)資源。但是，教師尋找教學(xué)資源要根據(jù)教學(xué)需要進行藝術(shù)化加工，優(yōu)選適合本年齡階段、本班學(xué)生接受能力的呈現(xiàn)方式。這就要求在確定教學(xué)資源使用時，必須對成本進行充分的比較。二、教學(xué)氛圍的導(dǎo)引調(diào)控策略新課標(biāo)要求建設(shè)開放而具有活力的語文課程，也就是說新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)是開放、自主、民主，要改變教師的注入式教學(xué)為學(xué)生的思考質(zhì)疑、互動、參與，讓學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的主體精神得到有效激發(fā)，學(xué)生的自主意識得到積極培養(yǎng)，學(xué)生的個性風(fēng)采得到最大限度得到的張揚。由此，教師可以采用以下策略使語文教學(xué)更具生機。1、運用妙語點燃求知之火夸美紐斯說過：“一個真正的能夠動聽清晰的教學(xué)的老師，他的聲音便像油一樣進入學(xué)生的心里，把知識一道帶進去?！弊鳛橐幻Z文教師，我們就要用生動形象豐富的語言，真正地深入挖掘每一堂課的內(nèi)在魅力，再將這種魅力深入淺出、妙趣橫生的感染傳遞給學(xué)生，讓他們自覺的進入自己的角色，不知不覺與老師教材融為一體。點燃學(xué)生心中的求知之火，濺起了學(xué)生的心靈港灣的思維之波。以《春》為例，我是這樣開頭的：“一提到春天，我們就會想春光明媚、綠滿天下、鳥語花香、萬象更新。2、營造氛圍調(diào)動學(xué)習(xí)內(nèi)需在具體的教學(xué)中，教師要把講臺讓出來，讓學(xué)生自己去解讀，自己去搜集材料，自己提出問題，并尋求答案。這樣既擴大了學(xué)生的閱讀空間，又提高了學(xué)生對閱讀材料的選取加工能力。特別是教師要有意識的留出時間空白，讓每個學(xué)生通過充分的思考、質(zhì)疑、歸納、總結(jié)、找規(guī)律，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的語文的內(nèi)驅(qū)力。3、走近學(xué)生產(chǎn)生對話意識語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話的過程中進行。在課堂中平等對話即學(xué)生有參與課堂教學(xué)或?qū)υ捳n堂有自由發(fā)表意見的權(quán)利，語文課要怎么上，怎樣更符合學(xué)生的實際和需要，這就要和學(xué)生多商量。教師應(yīng)該從高高在上、居高臨下的講臺走近學(xué)生，與學(xué)生零距離的親密接觸，用彼此的信任打破師生間的壁壘，這樣，學(xué)生才會產(chǎn)生對話意識。4、引導(dǎo)問題注重理性解讀我們的學(xué)生可能對所學(xué)的內(nèi)容沒有深入的理解，有時學(xué)生感悟、討論、交流會流于淺表，失于粗疏。就像一個剛學(xué)會走路的孩子，是需要成年人的幫助和引導(dǎo)的。此時，就需要教師參與對文本的解讀和對教學(xué)內(nèi)容的交流討論中來。但是，教師的發(fā)言，要更具有啟發(fā)性、深刻性、獨創(chuàng)性，這樣，才能實現(xiàn)調(diào)控課堂，引向深入。腫瘤血液科picc品管圈成果報告共23頁41、俯仰終宇宙，不1眼眼2“生命橋梁圈”的意規(guī)范picc導(dǎo)管維護,提高護理質(zhì)量,降低導(dǎo)管并發(fā)癥,為病人提供全程護理,提高護理安全和質(zhì)量。“生命橋梁圈”的意3圈徽的意義圖案中以兩個心相連,上面的心形代表患者的心臟,下面紅色的絲帶纏繞成了個心形,代表著picc管道,兩個心形中間用一個輸液器相連架起了一座生命橋,護理人員的雙手呵護在患者心臟周圍,寓意著用我們的雙手呵護患者的生命。圈徽的意義4主題選定題目(問題點迫圈上可總分順選切能級彳序定性力|政性提高pcc帶管出院患者返30262726109院維護遵循率提管悲者自護知|26241828962發(fā)發(fā)生留期間并|162916221833唐如何預(yù)防計劃外拔管1624|2118794實提的有|22171620755主題選定5主題選定方法本圈圈員使用腦力激蕩法充分發(fā)揮大家的主觀能動性和豐富的想象力采用5,3,1打分標(biāo)準(zhǔn)選定主題。主題選定方法6主題選定理由對患者而言:減少pcc并發(fā)癥;減少非拔管;減輕患者痛苦;減輕患者經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。對醫(yī)院而言:減少因picc不良反應(yīng)引起的投訴及醫(yī)療糾紛。對科室而言:融洽護患關(guān)系,提高護理工作的滿意度。主題選定理由7改善前數(shù)據(jù)收集◆調(diào)查時間:2019年09月1日-10月1日調(diào)查地點:腫瘤血液科◆調(diào)查方式:自制調(diào)查記錄表,觀察并記錄picc置管后出院未及時返院維護率?！粽{(diào)查者:全體圈員◆調(diào)查次數(shù):65次◆存在缺陷次數(shù):28次◆缺陷率:43%改善前數(shù)據(jù)收集8數(shù)據(jù)收集在2019年9月1日2019年10月1日期間共收集picc置管后出院維護患者62例,遵醫(yī)囑維護37例,遵循率為60%;不遵循醫(yī)囑維護5例,不遵循率為40%,見下表數(shù)據(jù)收集9表1pic帶管出院患者未及時返院維護情況項目不遵循